教科版《抵抗弯曲》公开课优秀教案 6
第二单元形状与结构第一课抵抗弯曲教学目标：科学概念：1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法：1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观：能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力有什么关系的研究。
教学难点：1.对科学实验中变量的识别与控制。
2.分析对比数据的变化从而得出结论。
教学准备：为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈或硬币、筷子或尺子、胶棒。
教师自己准备：有关的建筑图片，课件。
教学过程：一、质疑导入新课：（一）情境导入、激发兴趣：先看一段录像。
提问：你认为是什么原因使桥梁坍塌？学生回答。
1、谈话引入：很早以前，人们就开始造房子、修桥梁了。
（随后出示建筑图片供学生观察并思考）(课件)看看下面的房子和桥梁，它们在建筑结构上都有哪些共同点？2、引导学生认识柱子和横梁：图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。
这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。
（二）提出问题、大胆猜测：1.教师先演示，再指导小组实验：让学生用手分别向下压平放架空的筷子和筷子的上端，观察加力过程中平放架空的筷子和直立筷子的变化情况。
2.根据学生汇报情况小结：通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。
横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。
横梁比柱子容易弯曲和断裂。
所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。
（板书课题：抵抗弯曲）4.提问：横梁抗弯曲能力与什么有关？5.根据学生猜测作小结。
（课件）（横梁的抗弯曲能力与材料、长短、宽度和厚度有关）（板书）二、新授：提问：在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？那么，今天我们就用纸来当作横梁，研究它的宽度和厚度与抗弯曲的能力。
（一）宽度与抗弯曲能力研究。
1.给出研究任务：横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？（课件）2指导学生设计研究方案，并提示：用卡纸代替横梁。
为了使实验更准确，应改变哪些条件？怎样改变？应控制哪些条件不变？3.组织学生交流。
根据交流情况总结出对比实验的要求。
4.提示：实验注意事项5.指导学生分组实验，并填写该实验数据汇总表。
6.指导学生分析该汇总表上的数据，并得出结论：增加横梁(卡纸)的宽度可以增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。
（板书）（二）纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
1、教师提出问题：薄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那厚的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会怎样呢？给出研究任务：横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？（课件）2.要求学生小组合作设计研究方案，并收集实验数据。
3.引导学生观察、分析该汇总表上的数据变化规律，并得出研究结论：加横梁(卡纸)的厚度也可以增加横梁(卡纸)抗弯曲的能力。
（板书）4.指导学生分析、对比两张汇总表，并思考：要提高横梁的抗弯曲能力，增加它的宽度和厚度，哪一个效果更好？（课件）5.组织学生讨论并得出结论：要提高横梁的抗弯曲能力，增加它厚度，效果更好些。
（三）横梁平着放好，还是立着放好。
（课件）1．假如尺子就是一条横梁，你准备如何安放在两根柱子之间呢？你能用今天的知识来解释这样安放的理由吗？2．我们来用塑料尺体验横压和竖压有什么不同？组织学生进行探究。
（可以用尺子来做个实验证明）3．（指着教室里的梁）观察教室顶上的钢筋混凝土横梁，这些横梁是什么形状的？是平着放的还是立着放的？4．你还在其他地方看到过这样类似的情况吗？三、课堂总结、课外拓展1.引导学生小结：这节课同学们通过合作探究“横梁抗弯曲能力与什么有关”的问题，得到了哪些收获。
2.课外任务：要想增加横梁的抗弯曲能力，除了增加它的宽度和厚度，你还有别的办法吗？板书设计：抵抗弯曲横梁的抗弯曲能力与材料、长短、宽度和厚度有关。
宽度：增加，抗弯曲能力会增加。
厚度：增加，抗弯曲能力会大大增加。
教学后记本课纸的宽度和厚度经过特意的选择，实验中能反映出宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，解决了本课的重点；把课的重心放在让学生对科学实验的变量识别与控制上，通过讨论及实际操作解决了难点；本设计运用了科学探究的方法，引领学生经历探究的过程，使学生获得了感性的体验并上升为“理性的科学概念”，很好地培养了小学生的科学实验的能力。
2.1《抵抗弯曲》教学设计一、教材分析《抵抗弯曲》是六年级上册第二单元《形状与结构》的起始课。
作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
从形状和结构的角度看建筑物，几乎所有的建筑物都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构。
从承受压力的特征上看横梁，它的抗弯曲能力与其宽度成正比，与高度（厚度）的平方成正比，增加材料的厚度可以非常明显地增大抗弯曲能力。
作为本单元第一课首先引导学生研究纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系，为后面的研究奠定认识的基础。
在本课中我认为重点要解决好三个问题：1．认识建筑物的横梁和柱子，并了解横梁比柱子更加容易弯曲。
2．研究横梁的抵抗弯曲能力与什么有关。
在有关的因素中分别用实验的方法研究横梁的宽度、厚度与抵抗弯曲的能力之间的关系，重点发现厚度增加，横梁抵抗弯曲的能力大大增加。
3．能学以致用，研究横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
让学生用前面研究的结果进行解释，并用做简单实验的方法来证明。
活动由教师指导下的研究变为学生独立的操作和研究。
二、教学设计（一）教学目标⑴科学概念①房屋、桥梁结构中有“柱子”和“横梁”，横梁比柱子容易弯曲。
②增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
⑵过程与方法①识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
②用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
⑶情感态度价值观①乐于探究不同宽度、不同厚度的纸与抵抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验。
②在科学探究的过程中既能大胆假设又能在实验中小心求证，在体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，也能体验到探究的乐趣。
③初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣。
（二）教学重点、难点1．教学重点：通过实验研究，发现增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2．教学难点：能学以致用，了解横截面是长方形的横梁平着放好，还是立着放好。
（三）教学准备1．分组材料：⑴长度、厚度相同，宽度不同（１倍、２倍、４倍）的卡纸一组。
⑵长度、宽度相同，厚度不同（１倍、２倍、４倍）的卡纸一组。
⑶垫圈、直尺、橡皮、磁带盒两个。
2．教师材料：⑴课件：有关的新闻及图片。
⑵学生材料一套、钢尺一把、折叠好的卡纸一组。
（四）教学过程与设计意图一、导入：１．（出示图片）很多建筑都有平放的材料和立放的材料组成，我们把平放的材料叫做横梁，把立放的材料叫做柱子。
２．在现实生活中，有时会发生一些桥梁或者房屋倒塌的例子，我们看：（课件出示图片）请大家观察图片，看桥梁倒塌事故中，断裂的主要是横梁还是柱子。
3．（课件图片）从刚才的事故照片中可以看出，横梁比柱子容易弯曲和断裂。
所以，如何增强横梁抗弯曲的能力是建筑上很重要的问题。
今天我们就来研究一下这个问题。
（此部分教学设计的意图有三：一、指导学生认识建筑物由直立的结构－柱子和平放的结构－横梁支撑，为单元后续学习做准备。
二、从事故图片中比较清楚地看到横梁更容易坍塌。
三、由此自然而然地引入对增强横梁抵抗弯曲能力的研究。
）二、分析哪些因素影响横梁抗弯曲的能力：１．出示卡纸、磁带盒。
怎样才能搭出一座模拟纸桥（学生上台演示）。
２．桥面就是一根纸横梁。
３．什么情况下纸横梁可能弯曲（放重物-放垫圈），看到什么现象？（桥面弯曲），我们就说它抵抗弯曲的能力比较弱。
４．有什么办法增强它抵抗弯曲的能力？⑴长度：由学生演示改变磁带盒距离。
（提示：造大桥时设计很多的桥墩，就是为了改变横梁的长度。
）⑵材料：出示钢尺，用此材料做一根与纸横梁一样的横梁进行比较。
⑶宽度。
⑷厚度。
今天在课堂上我们就选择材料的宽度和厚度来研究。
（此部分教学设计的意图是：一、学习搭一座模拟纸桥，确立进行实验研究的材料。
二、理解“弯曲”、“抵抗弯曲”。
三、初步猜测影响横梁抗弯曲能力的因素，确定实验研究的主要任务是研究材料的宽度和厚度与抵抗弯曲能力大小之间的关系。
）三、研究横梁的宽度与抵抗弯曲能力。
1．研究横梁的宽度与抵抗弯曲的能力的关系。
⑴实验中，哪个条件一定要变？（纸的宽度）怎样控制纸的宽度比较容易看出抵抗弯曲能力的变化？（成倍数增长）出示1倍宽、2倍宽、4倍宽的纸。
⑵在这个实验中应该控制哪些条件不变？如何控制？A、横梁的长度不变。
（建议10CM左右）B、横梁的材料不变。
（同一张纸上裁下来的）C、横梁的厚度不变。
⑶几个细节问题统一一下：Ａ.垫圈放的位置有关系吗？Ｂ.放的时候力度如何掌握。
Ｃ.多个垫圈怎样放更好。
（单柱叠放）Ｄ．如何确定横梁抵抗弯曲的能力是多少。
为了更快地检测我们的这横梁的抵抗弯曲的能力，我们可在它的下面放一块橡皮，（演示）如果横梁底碰到橡皮了，那么我们数数横梁上放了几个垫圈，就是这横梁的抵抗弯曲的能力。
现在我们的横梁的抵抗弯曲的能力是2个垫圈。
2．预测纸横梁抵抗弯曲的能力。
3CM宽的卡纸的抗弯曲能力是多少？如果用这张2倍宽（6CM）的卡纸来造桥，你预测桥的抵抗弯曲的能力会不会有变化？12CM宽的呢？3．出示温馨提示，分发材料。
4．学生实验。
把实验数据记入课本P27表格。
5．汇报数据，出示汇总表。
6．从实验数据中可以发现什么？（纸的宽度增加，抗弯曲能力增强）——板书（此部分教学设计的意图是：一、了解对比实验中变化因素和不变因素的确定，进一步学习设计对比实验。
二、学习“控制变量成倍增长来比较实验结果”的对比实验方法。
三、培养预测的习惯和实验的能力。
四、培养学生实验分析的能力，得出“横梁的宽度增加，抗弯曲能力增强”的结论。
）三、研究横梁的厚度与抵抗弯曲能力。
1．那么，纸横梁的厚度会不会影响抵抗弯曲的能力呢？我们可以怎样研究？要保持哪个条件变化？如何变化更加明显？哪些条件不变？2．预测。
⑴3厘米宽的一层纸的抗弯曲能力是多少？（提高效率，可以用刚才的数据）⑵２倍厚（２层纸）的纸横梁的抵抗弯曲的能力会怎么样？预测一下：能放几个垫圈？⑶在２倍厚的基础上再增加一倍，也就是４倍厚（４层纸），预测能放几个垫圈？⑷那么，同学们的意思是：纸的厚度成倍地增加，抵抗弯曲的能力也成倍地增加？3．我们的预测是否正确，可以通过实验来验证。
六上2-1《抵抗弯曲》优秀教案
【教材简析】《抵抗弯曲》是教科版科学六年级上册《形状与结构》单元的起始课。
本课教材设计先引导学生从形状和结构的角度看建筑物，发现几乎所有的建筑物都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构。
柱子和横梁起到承受的压力的作用，柱子下面是顶实的，横梁下面许多局部是空的，相比拟横梁更容易发生弯曲和断裂，所以本课的研究主要围绕“横梁的抗弯曲能力〞展开。
本课探究活动主要分为两个局部。
第一局部，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。
在有关的因素中实验研究抗弯曲能力分别与横梁的宽度、厚度的关系，发现增加横梁宽度能增强抗弯曲能力，增加横梁厚度能大大增强抗弯曲能力。
第二局部，研究长方形横截面的横梁是平着放好还是立着放好。
这个活动是前面活动结论的应用，期待学生能利用前面所学知识大胆猜想，说明猜想理由，并用简单实验来证明自己的观点。
作为本单元的起始课，关键引导学生研究纸的厚度与抗弯曲能力的关系，为后面解释“薄板形材料改变形状是通过减小宽度增加厚度来增强材料的抗弯曲能力〞奠定根底。
【学情分析】学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲、断裂。
学生根本了解科学课的学习方法，具备初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。
特别是贯穿在科学课中的比照实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。
【教学目标】知识与技能目标1.知道“房屋、桥梁结构中有“柱〞和“梁〞，梁比柱容易弯曲。
〞2.理解“增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。
〞过程与方法目标1.能识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
2.能用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
情感态度与价值观目标1.能够大胆假设又能在实验中小心验证。
2.开展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质，进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。
3.了解“增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力〞知识在生活中的应用。
教科版科学六上2.1《抵抗弯曲》教学设计
教科版科学六上2.1《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上第2单元的第1课，主要内容是让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
教材通过简单的实验和活动，帮助学生建立起对材料弯曲性能的认识，让学生能够从生活中常见的材料中，发现和理解材料的弯曲特性。
二. 学情分析学生在进入六年级之前，已经对材料的性质有了初步的认识，他们知道不同材料有不同的性质，如硬度、弹性、导电性等。
但学生对材料的弯曲性能的了解还不够深入，他们可能只是在生活中见过一些材料在受到力时的弯曲现象，但对这一现象的本质还缺乏理解。
因此，在教学过程中，我需要通过实验和活动，帮助学生建立起对材料弯曲性能的认识。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
2.培养学生的实验操作能力，观察能力和分析问题的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解材料的弯曲性能，以及不同材料在受到弯曲力时的表现。
2.难点：让学生能够从实验和观察中，发现和理解材料的弯曲特性，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察不同材料在受到弯曲力时的表现，让学生亲身感受材料的弯曲性能。
2.讨论法：在实验和观察的基础上，引导学生进行讨论，分享自己的观察和发现，从而加深对材料弯曲性能的理解。
3.引导法：在教学过程中，教师要引导学生运用科学知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验材料：各种硬度的材料，如塑料、铁片、木条等。
2.实验工具：尺子、剪刀、钳子等。
3.课件：相关的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生思考：你们在生活中见过哪些材料在受到力时会发生弯曲？让学生分享自己的观察和发现，从而引出本课的主题。
抵抗弯曲-教案
《抵抗弯曲》教案一．教学目标：知识与技能：增加梁的宽度和厚度可以增加抗弯曲能力；相同材料增加厚度比增加宽度抗弯曲能力更强。
过程与方法：通过小组合作和全班研讨，摸索出测量梁抗弯曲力的科学方法；识别和控制测量梁宽度和厚度的变量；记录并合理地分析取得的数据，得出科学结论。
情感、态度价值观：能合理假设抵抗弯曲能力，能自主进行对比探究活动；能通过实验验证感受获取知识的快乐。
二．教学材料垫圈6组一倍、二倍、四倍厚、宽纸、记录单6组尺子一把三．学习内容与重难点分析本课探究活动主要分为三个部分：第一部分：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放垫圈，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，并通过分析整理数据，使学生认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力也会提高。
第二部分：纸的厚度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同厚度的纸上放垫圈，比较不同厚度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，并分析整理数据，使学生认识到纸的厚度增加，抗弯曲的能力会显著提高。
第三部分：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的应用。
通过观察，学生会发现承重的横梁都是立着放的，接着让学生解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用实验来证明自己的理由。
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力有什么关系的研究。
教学难点：对科学实验中变量的识别与控制。
四．教学过程（一）导入师：人类的智慧是非常伟大的，能够以小小的身躯建造出高楼大厦，接下来，我们来欣赏几个雄伟的建筑，同时思考：它们的重量是靠什么结构支撑的？课件引入横梁图片学生找出横梁、柱子。
师：大家非常细心，其实桥上还有这标志（出示桥梁限重标志），问：这标志是什么意思生：超过10T 的车不能过桥师：如果承载的重量过重，建筑会怎么样？生：弯曲、折断……师：请你再仔细观察下，横梁和柱子哪个更容易受损、弯曲？生：横梁师：横梁为什么会断裂弯曲呢？生：横梁的承重能力有限师：这节课，我们就来研究如何增强横梁抵抗弯曲的能力，建造更牢固的建筑。
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版科学六上的一章内容，主要讲述了物体的弯曲和抗弯曲能力。
本章内容通过探究物体的弯曲现象，让学生了解和掌握弯曲产生的原因，以及物体的抗弯曲能力。
教材内容主要包括以下几个方面：1.弯曲现象的产生原因2.抗弯曲能力的概念3.影响抗弯曲能力的因素4.弯曲现象在实际生活中的应用二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了物体运动的规律、力的作用效果等基础知识。
但对于弯曲现象和抗弯曲能力的理解，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验、观察、思考等方式，深入理解弯曲现象和抗弯曲能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解弯曲现象的产生原因，掌握抗弯曲能力的概念，了解影响抗弯曲能力的因素，以及弯曲现象在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生认识到科学知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.弯曲现象的产生原因2.抗弯曲能力的概念及影响因素3.弯曲现象在实际生活中的应用五. 教学方法1.实验法：通过让学生亲自动手操作，观察弯曲现象，分析抗弯曲能力的影响因素。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果，总结抗弯曲能力的规律。
3.案例分析法：通过生活中的实例，使学生了解弯曲现象在实际中的应用。
六. 教学准备1.实验器材：弹簧、铁丝、塑料尺等。
2.教学课件：制作课件，展示弯曲现象的图片、视频等。
3.教学素材：收集相关的生活实例，用于教学拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示弯曲现象的图片，引导学生关注弯曲现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍弯曲现象的产生原因，引导学生理解抗弯曲能力的概念。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生动手操作，观察不同因素对弹簧抗弯曲能力的影响。
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教学设计
科学教科版六年级上册《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是科学教科版六年级上册的一章内容，主要让学生通过实验和观察，了解和掌握物体在受到弯曲力时的抵抗特性。
本章内容主要包括弯曲力的概念、弯曲力的作用效果、物体的抵抗弯曲能力等。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究和发现物体的抵抗弯曲特性，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于简单物理概念的理解也有一定的基础。
但是，对于弯曲力的概念和抵抗弯曲特性的理解还需要通过实验和观察来进一步深化。
因此，在教学过程中，需要注重实验的设计和观察的引导，让学生在实践中理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解弯曲力的概念，掌握弯曲力的作用效果，了解物体的抵抗弯曲能力。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学思维。
四. 教学重难点1.弯曲力的概念和作用效果的理解。
2.物体的抵抗弯曲能力的实验和观察。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法。
通过实验和观察，引导学生发现和探究物体的抵抗弯曲特性，通过讨论，加深学生对知识的理解和运用。
六. 教学准备1.实验器材：弯曲力实验装置、观察工具等。
2.教学课件：教材图片、实例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的实例，如弯曲力作用在弹簧上的实验，引导学生关注弯曲力的概念和作用效果。
2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和实例，让学生观察和描述弯曲力的作用效果，引导学生理解弯曲力的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录物体在受到弯曲力时的抵抗特性，引导学生掌握物体的抵抗弯曲能力。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，交流实验结果和观察心得，加深对弯曲力和抵抗弯曲特性的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考和讨论：物体的抵抗弯曲能力与哪些因素有关？如何提高物体的抵抗弯曲能力？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容和知识点，强调弯曲力和抵抗弯曲特性的重要性。
《抵抗弯曲》的教案
《抵抗弯曲》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握弯曲变形的基本概念及其在实际工程中的应用。
2. 培养学生运用力学原理分析和解决抵抗弯曲问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 弯曲变形的基本概念及其产生原因。
2. 弯曲变形的计算方法。
3. 弯曲强度计算。
4. 抗弯曲设计方法。
5. 实际工程中的应用案例分析。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究和解决问题。
2. 使用多媒体辅助教学，以动画、图片等形式展示弯曲变形的产生和计算过程。
3. 组织学生进行小组讨论和实际案例分析，培养学生的团队协作能力。
4. 开展课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关的教学PPT和多媒体素材。
2. 准备案例分析和讨论的问题及资料。
3. 准备弯曲变形计算的练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示实际工程中的弯曲问题，引发学生对抵抗弯曲问题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解弯曲变形的基本概念、产生原因和计算方法。
3. 案例分析：组织学生进行小组讨论，分析实际工程中的应用案例。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 课堂互动：鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对弯曲变形概念的理解程度。
2. 练习题：评估学生对弯曲变形计算方法的掌握情况。
3. 案例分析报告：评估学生在小组讨论中的参与度和对案例分析的理解深度。
七、教学拓展1. 邀请具有实际工程经验的专业人士进行讲座，分享抵抗弯曲问题在实际工作中的应用。
2. 组织学生参观实验室或工程现场，直观了解弯曲变形现象。
八、教学反思1. 在课后对教学过程进行反思，分析学生的反馈，调整教学方法和内容。
2. 针对学生的掌握情况，优化课后作业和练习题。
九、课程资源1. 推荐学生阅读相关的专业书籍和学术论文，以加深对抵抗弯曲问题的理解。
《抵抗弯曲》的优秀教案
《抵抗弯曲》的优秀教案《抵抗弯曲》的优秀教案一、教材分析：《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册形状与结构单元的第一课。
本课从同学已有的知识引入，自然引出“宽度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
本课探究活动主要分为三个局部：第一局部：纸的宽度与抗弯曲能力大小的探究活动。
通过在不同宽度的纸上放螺帽，比较不同宽度的纸抗弯曲的能力。
然后收集数据，使同学认识到纸的宽度增加，抗弯曲的能力会明显提高。
第二局部：研究纸的厚度与抗弯曲能力之间的关系。
第三局部：研讨长方形截面的横梁平放好还是立放好。
这个活动是对第一个活动结论的'应用。
通过观察，同学会发现承重的横梁都是立着放的，接着让同学解释横梁立着安放的现象，最后要求他们用感受尺子抗弯曲能力的实验来证明自身的理由。
二、教学目标：根据新课标要求和同学的认知特点和发展规律，制订了以下教学目标：1、科学探究目标：通过实验，能积极分析并善于发现引起实验结果出现差别的各因素，能根据实验经验提高预测的准确性并不时改进实验。
能通过采集实验数据和实验验证等手段展开科学探究。
2、科学情感态度价值观目标：乐于探究不同厚度的纸和抗弯曲能力大小的关系，乐于通过小组合作积极主动完成实验；在科学探究的过程中体会到科学探究的严谨性和科学性的同时，亦能体验到探究的乐趣。
初步感受到科学和生活的密切联系，进一步激发探究形状与结构的兴趣；3、科学知识目标：通过实验，认识增加纸条厚度和宽度可以显著提高纸条的抗弯曲能力。
并能理解横梁平放和竖放的道理。
三、重点和难点：教学重点：纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系的研究；教学关键：对科学实验的变量识别与控制；四、设计理念和基本思路：本课体现“以探究为中心”的教学理念，采用猜想—验证—得出结论—的教学方法，将实验探究、解决生活问题与课外延伸三局部紧密联系，使教学内容逻辑化、序列化、生活化、活动化。
《抵抗弯曲》教案
《抵抗弯曲》教案【教材简析】本课教材设计先引导学生观察发现几乎所有的建筑物都有柱子和横梁或类似柱子和横梁的结构。
柱子和横梁起到承受压力的作用，但是相比较横梁更容易发生弯曲和断裂，所以本课的研究主要围绕“横梁的抗弯曲能力”展开。
本课探究活动主要分为两个部分。
第一部分，研究梁的抗弯曲能力与什么有关。
通过实验发现增加横梁厚度能大大增强抗弯曲能力。
第二部分，研究长方形横截面的横梁是平着放好还是立着放好。
这个活动是前面活动结论的应用，学生能利用前面所学知识大胆猜测，说明猜测理由，并用简单实验来证明自己的观点。
【教学目标】科学概念目标1.知道“房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2.理解增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。
科学探究目标1.能识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2.能用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
科学态度目标1.能够大胆假设又能在实验中小心验证。
2.培养乐于合作、善于合作、不怕困难的品质，进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标了解“增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力”知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；难点：对科学实验的变量识别与控制【教学准备】为每组学生准备：长度、宽度相同，厚度不同的3个纸条；长度、厚度相同，宽度不同的3个纸条；垫圈若干、直尺。
教师准备：教学课件和视频资料。
【教学过程】一、聚焦1.提问：仔细观察图中的房子和桥梁在形状和结构上有什么相似的地方？2.谈话：很多的房屋和桥梁都由立柱和横梁支撑的。
那当横梁受到重压时，会不会容易折断呢？4.提问：通过桥断面的图片，你发现了什么？桥断裂主要是哪里出问题了？5.总结：横梁比较容易断裂，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。
设计意图：通过分析生活中常见的房屋和桥梁的形状和结构，让学生初步认识横梁和立柱，并通过横梁和立柱的承受压力的情况比较得出横梁容易弯曲，自然引出本课的研究目的。
六上科学教案《抵抗弯曲》
六上科学教案《抵抗弯曲》一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解弹簧的伸长与拉力之间的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生善于观察、思考，培养合作、交流的科学态度。
二、教学重点：1. 弹簧的伸长与拉力之间的关系。
2. 设计实验，验证弹簧的伸长与拉力之间的关系。
三、教学难点：1. 实验过程中对数据的收集与分析。
2. 运用数学知识处理实验数据，得出弹簧的伸长与拉力之间的关系。
四、教学准备：1. 实验材料：弹簧、测力计、直尺、记录表格等。
2. 实验场地：科学实验室。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示弹簧玩具，引导学生思考弹簧的弹性特性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究弹簧的伸长与拉力之间的关系：a. 教师出示弹簧，提问：“你们认为弹簧的伸长与拉力之间有什么关系？”b. 学生分组讨论，提出假设。
c. 教师指导学生设计实验，验证假设。
d. 学生进行实验，记录数据。
3. 分析数据，得出结论：a. 教师引导学生整理实验数据，进行分析。
b. 学生通过数据分析，得出弹簧的伸长与拉力之间的关系。
c. 教师总结并强调实验结果。
4. 运用知识解决实际问题：a. 教师出示实际问题，如：“一个弹簧测力计的量程是0-5N，如果想要测量10N 的力，应该选择多大的弹簧？”b. 学生运用所学知识，解决问题。
c. 教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹簧的伸长与拉力之间的关系。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验参与度、小组合作情况等方面评价学生在学习过程中的积极性和主动性。
2. 通过学生实验报告、问题解答等方式评价学生对弹簧伸长与拉力关系的理解和运用能力。
3. 通过课后作业和拓展活动的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固和拓展程度。
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》教学设计
教科版六年级科学上册2-1《抵抗弯曲》教学设计一. 教材分析《抵抗弯曲》是教科版六年级科学上册第二单元第一课时的内容。
本节课的主要内容是通过探究不同形状的物体在受到相同力时弯曲的程度，让学生了解和掌握形状对物体抗弯曲能力的影响。
教材通过实验和观察，引导学生发现科学现象，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于简单的科学实验能够独立完成。
但是，对于形状对物体抗弯曲能力的影响这一概念，学生可能比较难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和形象的比喻，帮助学生理解和掌握这一概念。
三. 教学目标1.让学生了解不同形状的物体在受到相同力时弯曲的程度不同。
2.培养学生观察、实验和科学思维能力。
3.培养学生合作、交流和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实验发现不同形状的物体在受到相同力时弯曲的程度不同。
2.难点：让学生理解形状对物体抗弯曲能力的影响。
五. 教学方法1.实验法：通过让学生进行实验操作，观察和记录实验现象，培养学生的实验能力和观察能力。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享实验结果，培养学生的交流和合作能力。
3.讲授法：教师通过讲解，让学生理解和掌握形状对物体抗弯曲能力的影响。
六. 教学准备1.实验材料：不同形状的塑料片、木片、金属片等。
2.实验工具：尺子、夹子、桌子等。
3.PPT课件：用于辅助教学，展示实验过程和结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些物体因为受到力而弯曲？让学生举例说明，从而引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现不同形状的物体，如塑料片、木片、金属片等，并提问：这些物体在受到相同力时，弯曲的程度会一样吗？让学生预测结果。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发一组实验材料和工具。
学生按照实验步骤进行实验，观察和记录不同形状的物体在受到相同力时的弯曲程度。