购物小票教学设计
萌娃数学家：小学四年级购物小票数学教案
萌娃数学家：小学四年级购物小票数学教案随着近年来教育改革的不断推进，越来越多的教育者开始重视学生的实际能力培养，而非仅仅是理论知识的传授。
在数学学科中，购物小票数学是一个非常好的实践案例，它可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，培养学生的逻辑思维能力、应用能力、创新能力等。
购物小票数学就是将数学知识与实际的购物场景相结合，通过让学生计算商品的价格、找零等操作，培养学生的应用能力，并激发学生对于数学的兴趣。
在本教案中，我们将针对小学四年级的学生，推出一系列购物小票计算方法，帮助学生在实际场景中运用数学知识，获得更好的学习效果。
一、教材介绍本教案的教材为小学数学四年级的《必修一：数学启蒙》教材，共有六个单元，分别是：“认识数”、“数的比较和数的排列”、“认识两位数及其整十数”、“认识三位数及其间的大小关系”、“认识四位数及其千位以内的加减法”、“认识两位数以内的乘法”。
通过这些教材，学生可以逐渐增强对于数字的理解，掌握基础的加减乘除运算，为后续的应用能力培养打下坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握基础的数学计算技能，包括加减乘除；2. 能够实际应用数学知识进行购物结算，包括商品单价、数量、总价、找零等计算；3. 培养学生的创新思维能力，鼓励学生在购物计算中尝试新的方法；4. 帮助学生逐渐增强对于数字的理解，掌握数学知识的应用技巧。
三、教学内容1. 认识购物小票购物小票是一个日常生活中非常常见的东西，它记录了购物者所购买的商品名称、单价、数量以及总价等信息。
在本节课中，我们会让学生通过实际观察购物小票，了解各项信息的含义，并尝试根据这些信息进行计算。
2. 根据购物小票计算商品价格在购物场景中，商品价格是一个非常关键的因素。
在本节课中，我们将会通过实际的购物小票，让学生尝试计算出商品的价格。
包括单个商品的价格、多个商品的总价等，通过此训练能够帮助学生掌握基础的加法计算技巧。
3. 根据购物小票计算找零在购物中，找零是一个常见的操作，也是考验学生计算能力的一个环节。
购物小票教案
购物小票教案一、教学目标1.了解小票的基本信息，学会小票读取和填写；2.掌握小票的分类和结构，学会小票的分类方法；3.学习如何判断小票真伪和防范小票诈骗；4.通过小组讨论，分享个人购物心得体会，提高消费者的消费水平。
二、教学内容1.小票的基本信息2.小票的分类和结构3.小票的防伪和诈骗4.小组讨论和分享三、教学过程1.导入（10分钟）教师宣传小票防伪和打假意义，引导学生认识消费文化和防伪意识，呼吁大家积极参与打假行动。
2.知识讲解（30分钟）（1）小票的基本信息①小票是什么？小票是商店或商家在销售商品时出具的一种交易凭证。
小票包含了购物时间、购买的商品明细、价格以及商家的基本信息等。
②小票的读取小票可以读出很多有用信息，如货号、数量、单价、品牌、规格、生产日期等，这些信息可以帮助消费者分辨商品的优劣。
③小票的填写小票的填写包括：购物时间、商家名称和地址、商品名称、数量、金额、电话号码、开票日期等。
（2）小票的分类和结构①小票的分类按照功能看，小票分为普通销售小票、购买保修服务的小票、售后服务小票等。
按照格式看，小票分为手写小票和打印小票两种。
②小票的结构小票是由若干的项目所组成的，主要包括：流水号、日期时间、商家名称、业务类型、商品明细、总额、付款方式、结算类型等。
（3）小票的防伪和诈骗①小票的防伪小票的防伪方式有很多，如安装保护标签、打二维码、采用防伪材料等。
②小票诈骗小票诈骗的方式主要有三种：一是模拟收银员，换取消费者的现金；二是复制小票，并多次使用来骗取巨额赔偿；三是用假小票欺骗消费者购买商品，从而获取不正当利益。
3.案例分析（20分钟）通过对实际案例的分析，让学生了解小票的真伪判别技巧和小票诈骗的套路，增强警惕性。
4.小组讨论（20分钟）让学生以小组为单位，分享自己的购物心得和小票使用体验，从中汲取消费经验，提高消费者的消费水平。
5.总结（10分钟）教师对今天的教学进行总结，再次强调小票的重要性和防伪意义，鼓励学生积极参与到打假行动中来。
小手小脑动起来：购物小票的四年级数学教案
本篇文章旨在为小学四年级数学老师提供一份全新的教案模板，以帮助您更生动更有趣地教授购物小票的相关数学知识。
本教案注重启发学生的数学思维，培养他们观察、分析和解决问题的能力。
一、教学目标1、能够识别、认知购物小票上的各种信息，并理解其含义；2、能够使用加、减、乘、除等多种数学运算方法，解决购物小票相关的数学问题；3、能够培养孩子的观察、分析、推理和判断能力，提高其数学思维水平。
二、教学重点与难点重点：购物小票的信息识别和数学计算方法的应用。
难点：通过列式运算分析和解决附加的复杂数学问题。
三、教学过程1、导入环节引导学生回忆上次购物的经历，询问孩子们是否有在商场等购物场所购买物品并且有联系数学的情况。
例如：“小明同学，上次你在商场买了一件衣服和一双鞋子，你可以告诉我们你花了多少钱吗？”这样可以引起学生的兴趣，并使他们对购物小票产生浓厚的兴趣。
2、学习内容（1）购物小票上的基本信息购物小票包含了很多的信息，例如商品名称、数量、单价、原价、折扣、实付款等，学生可以通过观察购物小票，逐渐了解这些信息的具体含义。
（2）加、减、乘、除的运算方法在购物小票上，金额相关信息经常需要进行各种复杂的运算方法，例如计算单价、总价、打折后的价格等等。
在购物小票的讲解过程中，适当地介绍加、减、乘、除的运算方法，并提供相应的例子练习。
（3）数学问题的解决方法在购物小票中，有很多有趣的问题，例如如何计算打折后价格，如何计算优惠券的折扣金额等等。
在教学过程中，老师应该指导学生使用数学推理、列式运算等方法，解决这些有趣的问题。
3、实践练习针对购物小票上的数学问题，我们为学生设计了以下三种实践练习：（1）通过购物小票计算商品的单价和总价，练习加、减、乘、除的基础运算。
（2）用购物小票计算商品价格的折扣和优惠券的折扣金额，练习使用有余数除法、百分数折扣与商举例理解等方法。
（3）通过设计多种购物场景，让学生在购物券、打折幅度等变化的情况下，使用数学计算，做出最佳购物选择。
购物小票教案
购物小票教案1. 引言本教案旨在教授学生如何阅读和解析购物小票。
购物小票是一种常见的消费凭证，其中包含了商品的详细信息，如商品名称、价格、数量等。
通过学习购物小票，学生可以提升他们在购物过程中的概念理解、逻辑思维和数学能力。
本教案适用于中小学数学课程。
2. 教学目标•帮助学生了解购物小票的结构和功能；•培养学生正确解读购物小票的能力；•培养学生分析和计算购物小票信息的能力；•培养学生解决实际问题的能力。
3. 教学步骤步骤一：介绍购物小票1.向学生展示一张购物小票，并让学生观察和描述其特征。
2.引导学生讨论购物小票的作用和重要性。
步骤二：购物小票的结构1.向学生展示购物小票的结构，并逐一介绍各部分的含义，例如商品名称、价格、数量等。
2.分组让学生分析不同购物小票的结构，并比较它们之间的差异。
步骤三：解析购物小票信息1.给学生发放几张购物小票，并让他们互相交换以解析其中的信息。
2.引导学生提出问题并尝试解答，例如：–商品的总价格是多少？–每个商品的平均价格是多少？–商品的种类有多少？–哪个商品的价格最高/最低？–哪个商品的数量最多/最少？步骤四：实际问题应用1.提出一些实际问题，让学生运用购物小票的知识解决。
例如：–如果我买了两件相同的商品，价格分别是10元和15元，我需要支付多少钱？–如果我购买了三种商品，分别是苹果、橙子和香蕉，它们的价格分别是5元、8元和6元，我需要支付多少钱？2.引导学生思考如何利用购物小票信息进行计算，并指导他们使用适当的数学方法解决问题。
步骤五：总结和扩展1.总结购物小票的重要性和解析方法。
2.提出更复杂的购物小票问题，让学生继续探索和应用他们的知识。
4. 教学评估通过以下方式评估学生的学习情况：•观察学生参与讨论和解析购物小票的能力；•出示购物小票相关问题，让学生回答；•布置一些小组或个人作业，要求学生分析和计算购物小票信息。
5. 扩展活动为了进一步巩固学生对购物小票的理解，可以进行以下扩展活动：•要求学生模拟购物场景，编写自己的购物小票；•引导学生了解电子购物小票的特点和使用；•鼓励学生研究不同国家/地区的购物小票，并比较它们之间的异同。
小学四年级数学《购物小票》教案范
小学四年级数学《购物小票》教案xx 本四篇本节课是在学生学过整数和一位小数加减计算的基础上学习两位小数的加减法。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《购物小票》教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
重点难点：1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。
2、能选择简便的方法准确计算。
教学准备：购物小票、购物单。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。
2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。
)3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研究小数的加减混合计算。
(板书课题：小数的加减混合计算。
)二、合作交流，探究算法1、核对小票。
师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。
列式：20-(12.30+4.85)。
师指名学生说说先算什么，再算什么?3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。
列式为：12.30+4.85+2.85。
4、xx小结算法。
计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。
计算时，相同数位要对齐。
三、练习运用，体验成功1、模拟购物。
师：我们小组合作，模拟购物。
一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。
小组合作模拟购物，并填购物单。
北师大版第八册《购物小票》教学设计
北师大版第八册《购物小票》教学设计北师大版第八册《购物小票》教学设计教学目标学问与技能：1、能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简洁的实际问题，提高解决问题的力量。
过程与方法：通过详细的教学情境让同学在活动中学会运用所学的学问解决实际的问题，培育同学的合作意识。
情感与态度：通过情境让同学体验生活中学习数学的乐趣和获得胜利的喜悦。
重点能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。
难点把握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。
教具多媒体课件、计算卡片教学步骤教学活动设计意图一、创设情境建立模型活动一：购物小票师：课前老师已经让同学们收集了一些每天见或是佳用超市的购物小票，现在请同学们拿出来我们来看看。
师：谁能说说你带来的购物小票上都有些什么？（个别说）师：那上面的每一项都表示什么意思，谁来说说？（指名说）师：那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们的钱毕竟对了没有呢？个别说。
由同学独立列出小数混合运算的算式，并和同桌说一说运算挨次。
师：还可以怎样算？活动二：自主探究，小组合作1、让同学独立列式，和同桌说说运算挨次，说说自己在计算中的好方法，提示同学书写要养成良好的计算习惯。
师：在四人小组中相互沟通各自的算法。
再在全班进行相互沟通。
2、试一试。
4.2＋12.3＋5.8＋2.715－1.2－3.83、同学读题，找到题目中的相关数学信息，说一说，争论，解决。
分步列式解答。
对于同学使用的便利只要正确，应赐予确定。
二、解释应用1、独立列式计算。
2、可采纳应用“比比谁是计算能手”来完成此题。
3、解决图形中的小数问题。
（培育同学的审题力量。
）4、求下列图形的周长。
5、才智题。
老师主要关心同学审题，理解题目意思，由力量强的同学独立完成。
老师通过创设购物小票的情境，引入了小数的加减混合计算。
在教学计算时先关心同学熟悉购物小票上每一项所表示的意思。
再放手让同学独立去计算，体现了对同学先扶再放的教学方法。
四年级数学：购物小票计算法则教案
四年级数学：购物小票计算法则教案一、教学目标1.了解怎样通过小票计算购物金额。
2.培养学生细心观察的能力，可以正确地阅读小票上的信息。
3.让学生掌握简单计算购物金额的方法并能熟练应用。
二、教学内容1.阅读小票上的信息。
2.购物计算小技巧。
三、教学重点学生掌握小票上的信息和计算购物金额的方法。
四、教学难点学生掌握小票上的信息的同时应掌握计算购物金额的方法。
五、教学过程1.导入教师拿出一份小票，让学生观察和琢磨，看看里面有哪些信息，在购物时要是没有它会出现什么问题。
2.授课（1）小票上的信息教师将小票的内容呈现给学生，在介绍每一项的含义时，老师应该耐心指导学生认真地观察和理解每一项的内容，为下一步的计算做好铺垫。
（2）购物计算小技巧根据具体小票信息分析，教师可以按以下步骤向学生清晰地解释如何通过小票计算购物：①审查小票的总金额，看看所有的物品的价格和数量是否正确，并预估大约花费多少钱。
②仔细审视小票上列出的物品，看看他们的单价和数量。
③辅导学生学习如何根据小票信息计算物品的总价。
④指导学生进行小票滚动计算，教他们学习如何在总金额和单价之间转换。
3.练习（1）学生根据小票上的信息，自行计算物品的单价和总价。
（2）教师提供另一份小票，让学生找出炸鸡的单价、饮料原价和整点折扣。
（3）让学生设计小票、透过小票计算购物费用、制作收银记录表等。
4.总结认真听取学生表达，比较好的语言及计算方式进行比较及点评，以加强学生的动力性，鼓励大家学习中带着兴趣进入到数学学习当中。
六、教学后记1.购物小票计算法则是小学数学中一个非常基础和重要的概念，老师应该注重学生的掌握和应用。
2.在讲解小票的信息时，老师要慢慢地，一步一步地为学生深入解析，使他们全面掌握。
3.在教学购物计算小技巧时，老师要注意向学生展示例子，演示如何将行内的小计总和，算出最终的价值。
4.让学生在课上设计小票，并计算数额。
这种课堂体验可以激发学生的创造力，也事件增强了他们对购物计算法则的理解与记忆。
四年级下册购物小票教学设计范文
的。
教学设计：四年级下册购物小票教学教学目标：1. 通过此教学，学生将了解购物小票的基本内容以及如何使用它。
2. 学生可以分析小票中的数据，从而提高数学分析能力。
3. 提高学生的识别能力和判断能力，让他们在购物时更具有自信心。
教学设施：1. 黑板、白板、书籍、纸张、笔。
2. 教学PPT。
3. 实物购物小票。
教学过程：Step 1. 导入教师可以通过PPT或者讲解的方式介绍小票概念，小票的作用，小票的种类等等相关信息。
Step 2. 小组活动：分析小票将学生分成小组，每组一份购物小票，让学生阅读小票上的信息，求出购物的商品标准价和实际价，从中计算优惠的价格和折扣幅度。
对于小组来说，学生应该互相检查并纠正自己的错误。
Step 3. 班级讨论学生在小组内进行了讨论之后，班级内同学共同讨论分析小组间得出的结果，互相纠正错误。
Step 4. 小组活动：编写小票让学生分组编写自己的小票。
要求包括购买的商品、数量和价格等信息。
课堂上采用展示式方式展示小票，让小组之间比较小票中的错误，促进学生思维发展。
Step 5. 课堂反馈教师邀请学生回答下面的问题：1. 购物小票的主要作用是什么？2. 购物小票上的哪些信息对我们购物很重要？3. 购物小票的种类有哪些？4. 如何使用购物小票进行优惠折扣计算？Step 6. 作业要求学生收集/保存自己购物的小票，准备下一次作业中进行更深入的讨论。
教学资源：1.基于DSA（精简数据信息）做出来的购物小票。
2.实际商店的购物小票。
3.提供帮助的常见购物小票指南。
结尾：购物小票作为一个重要的购物工具，是学生们日常生活中必须掌握的知识点，小票作用的理解和使用的能力以及知道如何计算折扣是不可或缺的。
使用此教学设计为基础，教师可以帮助学生提高数学分析能力，提高识别和判断能力。
通过学生的活泼讨论、自主编写以及小组之间的比较，可以建立良好交流、合作和分析能力的基础。
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篇一：“购物小票”教学设计“购物小票”教学设计教学目标：1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。
2、能解决简单的小书架间的实际问题。
教学过程：一、找准起点，提高预期。
（出示购物小票）师：从这张购物小票我们可以获得什么数学信息？生：知道买了一盒酸奶1.45元，一袋饼干2.32元。
师：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？生：可以提“一共花了多少钱？”生：也可以提“一袋饼干比一盒酸奶贵多少钱？”师：要解决“一共用了多少钱”，该怎么列算式呢？生：1.45+2.32=3.77二、尊重差异，相互启发师：现在请大家把自己的方法写在这张纸上，可以用文字记录自己想的过程；也可以用画图说明；也可以用竖式??你觉得怎样写清楚就怎样写。
但是，要考虑怎么说才能使别人也明白。
师：谁愿意到黑板写出自己的想法。
师：黑板上是同学们中比较有代表性的四种算法。
请静静的看一看，你都能看懂么？选择其中一种你最喜欢的算法向大家交流。
生：元和元相加，角和角相加，分和分相加。
元角分+元角分第二种方法：生：不看小数点。
即145+232=377(角)=3.77元第三种方法：生：用画百格图的方法表示1片 4条 5格+2片 3条 2格第四种方法：生：利用计数单位相加个位十分位百分位+个位十分位百分位师：我们请这四位同学自己上来讲一讲自己的想法。
三、“理”“法”融合，相得益彰师：同学们，这三类不同的方法，有没有相同的地方呢？（小组讨论后汇报）师：请大家尝试解决“一袋饼干比一盒酸奶贵多少钱？”。
师：今天学习了小数加减法，计算小数加减法的时候，我们应该注意些什么呢？师：为什么要对齐呢？小数点对齐重要吗？师：小数加减法与整数加减法有什么相同和不同呢？师：我们班的同学真会总结：小数点对齐，相同数位上的数相加减，这就是计算小数的方法。
而同学们说的要注意小数点对齐，要认真仔细，这是学习的态度。
四、在运用中发展。
1、（课件）23、五、全课总结篇二：购物小票教学设计购物小票教学设计教学目标：（1）通过“购物”，让学生发现生活中的数学问题，探索小数加减法的计算方法，并能正确计算两位数的加减法。
（2）通过探讨交流，让学生明确数学就在身边，并能运用小数加减法解决日常生活中简单的数学问题，培养估算意识。
（3）在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识与能力。
教学重难点及教学准备：教学重点：小数加法的计算方法。
教学难点：理解小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学流程：一、情境导入、激发兴趣师：同学们，你们喜欢去超市买东西吗？生：喜欢！师：其实在买东西过程中也有许多关于数学的问题，下面我们一起来看一段录像。
[课件播放课本情境图：同学们去超市买东西的一段录像] 师：你能获得哪些数学信息？生：酸奶一瓶1.25元饼干一盒2.41元面包一块2.50元?师：你能根据这些数学信息，提出数学问题吗？生：能（异口同声）师：同学们真勇敢！谁来说？生1：我想买酸奶和饼干一共多少钱？生2：我有3.60元钱买一块面包应找回多少钱？?师：这两个问题利用以前学过的知识该用什么方法计算？怎样列式？生：求“我想买酸奶和饼干一共多少钱？”应该用加法计算。
列式：1.25 + 2.41 =师板书：1.25 + 2.41 =生：求“我有3.60元钱买一块面包应找回多少钱？”应该用减法计算。
列式：3.60-2.50=师板书：3.60-2.50=师：计算这两道题用我们以前所学习的知识能解决吗？请大家小组讨论一下。
二、自主探究获取新知1、分小组探讨小数加法的计算方法。
a、独立思考、计算。
b、同桌相互交流计算方法c、学生汇报不同的计算方法。
d、投影展示学生的计算方法。
e、小结小数加法的计算方法。
师：大家算得都很好，谁能说一说你是怎样想的？为什么这样对位？生1：为了相同数位对齐。
生2：??师：“同数位对齐”也就是把小数的小数点对齐。
师：看来大家学的都不错。
那3.60-2.50=这道题你们能找出它的计算方法吗？生：能师：聪明的同学们快来试试吧！2、分小组探讨小数减法的计算方法：①按学生的猜测计算应找回的的钱。
a、学生独立思考、计算，并相互交流各自的计算方法b、投影展示学生计算方法。
师：计算结果末尾有0，是否可以把0去掉？为什么？（生讨论） ??生1：把0去掉，因为这些0都在小数末尾。
生2：根据小数的性质：小数末尾添上0或去掉0小数的大小不变。
师：看来大家学的都不错。
那上面的计算结果还可以怎样写？（生试做）3、总结小数加法与减法的计算方法，揭示课题。
三、深化练习、巩固新知1、计算：4.36+2.64 10.2-8 .75 15.4+2.96 19-8.472、完成p15页第1题。
说一说计算时要注意什么。
完成“做一做”第1题。
重点交流第1、3题怎样算四、课后延伸拓展运用1、出示讲故事比赛的情境：小明：普通话得分：8.50分、内容得分：0.88分小丽：普通话得分：8.85分、内容得分：0.45分①根据这两个信息，请同学们想一想：你能提出哪些数学问题？同桌相互交流，然后列式计算。
篇三：购物小票教学设计档《购物小票》教学设计一、教学目标1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。
2、能解决简单的小数加减的实际问题。
二、教学重难点掌握小数加减法的计算方法，能解决简单的实际问题。
三、教学过程（一）创设情景。
同学们，你们看看这是什么地方（超市），你们平时喜欢去超市吗？（喜欢）当我们选好东西去付款后，售货员阿姨都会给你什么？（一张售货小票）一张简单的售货小票上有着不少数学知识，今天我们就来一起研究购物小票上的数学问题。
（板书课题）（二）自主探索。
1、出示一张售货小票让我们核对购物小票。
师：大家仔细观察这张小票（用书上的购物小票），你从上面可以发现哪些数学信息？生1：我从小票上知道了酸牛奶1.25元，饼干2.41元。
生2：我还知道了应付金额是3.66元。
生3：我知道了.......2、师：同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对呢？以小组为单位，讨论一下用什么方法核对一下购物小票上找回的钱数对不对。
（小组讨论）全班反馈生1：我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来。
师：怎样列算式？看一看是不是应收的钱数。
生：算式是：1.25＋2.41师讲解小数加法的意义（与整数加法的意义相同，是把两个数合并成一个数的运算）生2：我们组把应收的钱数减去酸牛奶的钱数，看一看是不是饼干的钱数。
师：怎样列算式？生：算式是：3.66－1.25师：讲解小数减法的意义（与整数减法的意义相同，是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
)生3：我们用应收的钱减去饼干的钱，看看是不是酸奶的钱。
同上讲解（老师板书算式） 3、我们列出了小数加法和减法的算式，怎么计算呢？让我们一起学习小数加法和减法的计算方法（1）图表示1 .25＋2.41＝？让我们在横线下面方格图中涂一涂，第二幅图表示 3 .66－1.25＝？让我们在横线下面方格图中涂一涂。
（学生动手操作。
（书14页）（2）列竖式的方法（讲解并板书）师讲解小数加法的计算方法，我们要把相同数位对齐，也就是小数点对齐，从末位加起，按照整数加法的法则计算，最后点上小数点。
学生自己试着做一做小数减法的题，然后总结计算方法。
（3）观察两道题，说说计算时还最应该应注意什么？(小数点对齐）（三）实践与应用。
1、你们都会计算小数加减法了吗？我这有两个病人，你来当医生看看他们哪里有问题。
（说出错在哪里并改正）2、看来你们都是合格的好医生，我想看看谁的速度快，准确性高，让我们来算几道题（学生表演）3、学会了小数加减法啊，就可以解决生活中的一些问题，看看这几个问题你们能不能解决。
（课件出示问题）刚才我们通过这些问题的解决，发现你们都是聪明的孩子。
这节课你们都学会了很多东西。
（四）学习评价。
师：这节课你们有什么收获？你觉得自己的表现如何？说给我们听听。
篇四：购物小票教学设计1234篇五：《购物小票》的教学设计《购物小票》教学设计一、教学目标1.在具体的情境中，通过直观模型，理解并掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决简单的实际问题。
二、教学重、难点重点：理解并掌握小数加减法的计算方法；难点：能运用小数加减法解决简单的实际问题。
三、教学过程（一）创设情景。
师：同学们，去过超市购物吗？（去过）师：当你选好东西到付款机处付款后，收款员阿姨会给你什么？（一张小票）师：今天我们来学习购物小票上的数学问题。
（二）自主探索。
1．核对购物小票。
师：大家仔细观察这张小票，你从上面可以发现哪些数学信息？生1：我从小票上知道了酸牛奶1.25元，饼干2.41元。
生2：我还知道了应付金额是3.66元。
师：同学们对小票上的内容都了解得非常清楚，那么我们怎么能知道购物小票上应收的钱数对不对呢？以小组为单位，讨论一下怎样进行核对？生1：我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来，看一看是不是应收的钱数。
算式是：1.25＋2.41生2：我们组把应收的钱数减去酸牛奶的钱数，看一看是不是饼干的钱数，算式是：3.66－1.25生3：......2、涂一涂。
师：同学们的办法都很好，用小数的加减法就可以进行核对，怎样计算呢？请同学们翻到课本第15页完成“涂一涂”再和同伴说一说这两幅图分别是什么意思？（全班交流）生1：第一幅图5个0.01加1个0.01是6个0.01，就是6个0.01，因此在和的百分位上涂6格；2个0.1加4个0.1是6个0.1，在和的十分位上涂6格；1＋2＝3，在和的个位涂3个大方格，等于3.66。
生2：第二幅图6个0.01减去5个0.01剩下6个0.01，就是1个0.01，因此在差的百分位上涂1格；6个0.1减去2个0.1剩下4个0.1，在差的十分位上涂4格；3－1＝2，在2个大方格中都要涂色，等于2.41。
师：两位同学说得很好，对照方格图同学们能不能用竖式进行计算呢？试一试。
（在独立计算的基础上，全班反馈）师：同学们在列示时，是怎么做的？生1：小数点对齐，各个相同数位都对齐。
生2：只要小数点对齐，其它就与整数加减法的计算一样了。
师：结果显示，购物小票上的应收3.66元对了。
3、试一试。
师：同学们用竖式计算下面的两道题：（学生独立完成）师：通过前面的讨论和练习，哪位同学说一说怎样用竖式计算小数加减法？（先出示课件8的题目）（点名让学生回答）4、练习用竖式计算。
（三）实践与应用。
师：刚才我们通过一些练习，掌握了小数加减法的计算方法,现在我们来实际应用。