七年级语文(上)导学案
七年级语文（上）导学案1在山的那边（第一课时）授课时数：2 日期：2012年8月21 日主备人：汪玉文一、教学目标知识与能力1．学习并掌握生字生词。
2．借助资料知道会山、海的象征意义。
3. 感知诗歌的主要内容，了解作者感情。
过程与方法：1、读熟读诗歌渐入文景，品味语言渐入佳境，感悟诗意感悟生活。
情感、态度价值观：引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。
二、学习重难点教学重点：1、品味语言，领悟诗歌主旨。
2、‚山‛‚海‛的象征意义。
教学难点：1、引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。
学习方法读熟读诗歌渐入文景，品品味语言渐入佳境，悟感悟诗意感悟生活。
三、知识梳理（一）基础过关1．画线的字注音全对的一组是（）⑴伏在窗口（fú）痴想（chī）⑵隐秘（bì）凝成（nín??）⑶诱惑（xiù）漫湿（màn）⑷枯干（gu）瞬间（shùn）2．下边四组中有错别字的一组是（）⑴幻想凝成诱惑宣腾⑵海潮攀登朦胧痴想⑶隐秘清澈依然枯干⑷漫湿一瞬间飘来深根3 。
填空这首诗叙述了一个山区孩子童年的_____，即对_____的热烈向往。
用课文中词语填空：小时候，我常__________在窗口__________。
于是，怀着一种__________________的想望。
山那边的山啊，__________________脸。
在山的那边，__________________！是用_________________的海。
（二）．诗歌常识介绍诗歌的一般常识诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。
它最集中、精练、概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。
特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有节奏美、意境美、主题美，形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）。
（三）作者简介王家新， 1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
出版的诗集有《纪念》 (1985年)、《游动悬崖》(1997)等。
这首诗是作者学社工时代的一篇作品。
四、学法指导1．诵读法。
通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。
2．探究欣赏法。
(朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容五、学习过程（一）出示目标流程1．出示目标：（1）有感情地朗读诗歌，理解诗歌意象及作者感情。
（2）熟读诗歌。
学生齐读板书的目标。
2.展示流程：听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升（二）自学讨论释疑1.自学指导（指导学习方法，设计问题）（1）朗读诗歌注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容（2）、两小节诗分别写了什么？第一节写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。
第二节写今天的我不断奋斗最终实现了理想。
并且把这个人生感悟告诉他人。
2.设问说说下列句子的含义。
（1）．于是，怀着一种隐秘的想望／有一天我终于爬上了那个山顶（2）．山那边的山啊，铁青着脸3.讨论释疑先独立思考以上问题，小组再交流体会，组长组织大家准备发言。
（三）展示汇报梳理1.小组以各种形式汇报以上问题。
（四）达标检测1根据拼音写出相应的汉字。
一、chī________想 níng________成 xuān ________腾 yòu ________惑shùn ________间隐 mì________2、选择怡当的词语填空。
3、A．信心 B．信念只有抱定坚定的________，理想才能变成现实。
老师的鼓励使他的________大增，他又自信地站到起跑线上。
4、A．痴想 B．幻想不好好学习却想取得好成绩，无疑是________。
随着科技的发展，人类的________不断成为现实。
5、下面各句朗读停顿不正确的一项是（）A．今天啊，／我／竟没想到B．一颗／从小飘来的／种子C．却／在我的心中／扎下了深根D．是的，／我曾一次／又一次地／失望过1在山的那边（第二课时）授课时数：2 日期：2012年8月21 日主备人：汪玉文一、教学目标知识与技能1．借助资料知会山、海的象征意义。
2. 感知诗歌的主要内容，了解作者感情。
过程与方法：1、读熟读诗歌渐入文景，品品味语言渐入佳境，悟感悟诗意感悟生活。
情感、态度价值观：引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。
二、教学重难点教学重点：1、品味语言，领悟诗歌主旨。
2、‚山‛‚海‛的象征意义。
教学难点：引领学生联系自己的生活体验，观照人生、感悟人生。
学习方法读熟读诗歌渐入文景，品品味语言渐入佳境，悟感悟诗意感悟生活。
三、知识梳理感知诗歌的主要内容，了解作者感情。
四、学法指导：情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在快乐中学习，在练习中巩固，在联想、想象中提升，在质疑中创新。
五、学习过程（一）出示1、学习目标（提前板书在黑板上，全班齐读）2、流程：朗读—品味—感悟（二）自学讨论释疑1、自学指导（指导学习方法，设计问题）自由朗读课文看花第二部分，然后思考回答问题：今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……2.设问（1）、解释词语的含义：a 一座座表明了__________________________________。
b 一次次表明了_________________________________。
(2)下列划线词语如何理解？a 诱惑着我的山顶：___________________________________。
b 漫湿我枯干的心灵：_________________________________。
3.根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神？________________________________________________________________________________________________________________4.你心中的希望是什么？你是如何追求希望的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.领悟诗歌主旨、诗歌情感。
象征手法的运用。
诗中的‚海‛和‚山‛蕴含着什么意思？探究学习：第一节写了童年的想望和困惑；‚海‛‚山‛就是现实中‚山‛和‚海‛、第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中‚山‛比喻困难、障碍等，‚海‛比喻理想、信念、成功等。
‚山那边是海‛实则是诗人矢志不移的信念。
爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。
‚山‛不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海；理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。
所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望通过努力拼搏实现理想的惊喜之情。
根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。
（三）展示汇报梳理学生回答设问一到四题1、⑴追求信念的路途坎坷遥远⑵执著追求2、⑴翻过山顶是‚我‛幻想成真正的必然，因而具有诱惑力⑵执著的追求变失望为希望3、①我们必须有坚韧不拔的精神。
②我们自己要有信心。
4、略。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）达标检测评价1、品读精美语言片段诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
A. ‚我常伏在窗口痴想‛‚痴想‛的是什么？在这里有什么意义？，‚痴想‛原意是发呆的想。
这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。
B.为什么说是‚隐秘的想望‛？小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个向望并没有告诉他人，所以说‚隐秘，与想望。
‛C.为什么说‚山那边的山啊，铁青着脸‛？这是拟人手法。
‚我‛爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像‚铁青着脸‛。
山色是青的，只因为‚我‛的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑‚我‛幼稚可笑。
D. ‚给我的幻想打了一个零分‛这一句是什么意思?‚我‛原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓‚零分‛就是说幻想全然落空。
E、.‚一颗从小飘来的种子‛比喻什么?为什么说是‚飘来的‛?种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，——山那边是海。
妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。
2 走一步再走一步（第一课时）授课时数：2 日期：2012.8.22 主备人：汪玉文一、教学目标知识与能力：1、正确地朗读课文，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
过程与方法：3、交流讨论法，自学法，朗读法情感态度与价值观：4、理解文章蕴含的生活哲理5、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、教学重难点：重点：复述故事情节，掌握文章的中心思想。
难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理三、知识梳理：（一）重点字词1．下列词语会读会写。
啜泣纳罕峭壁目眩颤抖闷热屡次训诫瘦骨嶙峋小心翼翼耸立2．解词 (1) 纳罕 (2) 啜泣（二）重点句子：我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
(点拨：本句是主旨句，含义深刻。
（三）文学常识《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿•亨特。
四、学法指导本文是篇叙议结合的文章,宜从时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局等方面去把握文章的故事,并结合议论的内容把握文章的主旨五、教学过程：（一）出示学习目标（教师口述）1．出示目标：（1）正确地朗读课文。
鄂教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案
鄂教版七年级上册语文导学案导学案七年级上册答案鄂教版七年级上册语文导学案(一)全册教案第一课、一起长大的玩具第二课捅马蜂窝第3课海鸥乔那坦第4课只要翻过那座山第5课望天树第六课《诗两首》第七课短文两篇《蝈蝈》、《空山鸟语》第八课故乡的桂花雨第九课羚羊木雕第10课最后一片藤叶第11课《理想》第12课袁隆平的“寻梦园”第13课、《航天女英雄》第14课、《体育颂》第15课长城万里行第16课《你一定会听见的》第17课牧鹅散记第18课蒙娜丽莎的微笑揭秘第19课《尼斯湖怪被抓住啦》第20课写在雪地上的书第21课《猎狐》第22课《两小儿辩日》第23课枭逢鸠、穿井得人第24课晏子故事两篇第25课《世说新语》两则第26课蜀鄙二僧第27课河中石兽第28课木兰诗鄂教版七年级上册语文导学案(二)第一课、一起长大的玩具【教学构想】玩具是孩子们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟久久不能忘怀，那么玩具已不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
《一起长大的玩具》就是这样一篇有着丰富内涵的文章。
1.童真、童趣天真、无邪、单纯、热情、好奇、无忧无虑、快乐是人的一生最留恋的情感。
在孩子们的眼里，过节是快乐的，玩耍是快乐的，有玩具是快乐的，而能够亲手做一样自己颇为自得的玩具更是乐在其中。
猪蹄儿灯的乐趣在于制作。
首先是制作的材料来之不易。
只有过节才杀猪，杀猪才会有猪蹄儿壳和猪油，盼望、兴致勃勃、觊觎、死乞白赖获取的过程和心理表现出了孩子们的童真、童趣。
其次是制作。
要棉捻、找高粱秆，裹、劈、夹紧则表现出孩子们的专注、熟练和兴奋。
最后是结果。
提着自己亲手做的比别人都照得远的灯，那种不加掩饰的成就感，那种自得和骄傲确实感染人。
抽陀螺的乐趣在于抽打中的征服性和进攻性。
“你必须一下一下地去抽打，稍一怠慢，它就会停转歪倒”“常常是扬鞭猛抽一下，让自己的陀螺以极快转速去撞击别人的陀螺”，孩子的好胜性格，那种快感和满足在陀螺滴溜滴溜转中尽情地表现了出来。
七年级语文导学案(上)答案
5．是一个疼爱孩子,温柔有耐心,教子有方的伟大母亲。
第二课时
【课前热身】1．驱罗博犹
【基础达标】一、1．略2．略3．略
【自学检测】1．鲁迅周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》
2．表达了“我”长的思念感激尊敬之情,升华了主题。
3．（1）表现了“我”接到海经》时的震悚和感激之情。（2）略
（3）别人不肯做和做不到的事,她却能够做成功,表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴（4）因为这是“我”最初得到的极为想要的书,又是一个“我”没想到的人给“我”买来的。说是“宝书”,蕴涵了对阿长的感激。
3．（1）“倘若”是书面语,“如果”书面口语均可；在这段讲究句式、文字优美、文学色彩和抒情色彩都很浓重的文字中,用书面语浓的倘若,语感上更为和谐、统一、自然。“剥”和“拍”在这里都是拟声词,但“拍”更为准确形象。“后窍”就是屁股眼,自然比那较为宽泛的“后身”更为准确直观。股改为阵好,股比较抽象,是静态的；阵有具象感,动感,乃至动作的过程,显示了形象的描述。（2）通常说“菜根、萝卜根”等,而不说“菜的根、萝卜的根”,因此“何首乌的根”中“的”也可以删去。加上“便可以成仙”,其神奇和诱惑性更加明显,更能说明常常拔它起来的儿童心理原因。加上“于是”,把这因果关系联的更加紧密,显得更突出。“它”字前移,动作的对象与动作的主体,与动词紧跟在一起,前述的因果的关系也更为明显。（3）如果没有“曾经”一词,紧接上文,就会产生闰土的父亲捕鸟时,“我”当场询问的感觉。加上“曾经”,更直接的联想是“我”心理记得此事,某次碰到闰土的父亲,想起此事,询问了他。加上“得失”,所问更为明确、具体。“却”改为“只”,更为精彩,显示出在闰土父亲看来这只不过是平平常常的一件活计,不值得炫耀,也使人感觉他那丰富的捕鸟经验和朴实憨厚的性格。“来不及等”比“没有等到”更为急迫,与“太性急”一词更为照应。（4）原文具象,直观可感,活灵活现,改动句显然也表达了原句的意思,但失去了原句形象生动的效果,也把想象空间限制了。
七年级语文上导学案.doc
1在山的那边王家新【导学目标】1.了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2.整体感知诗歌内容。
3.品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
4.树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【学习重点】整体感知诗歌内容，领会全诗所阐述的人生哲理。
【学习难点】品味重点词语的深层含义。
【学习过程】一、自主学习（-）反复朗读全诗。
（要求）朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，轻重适当，较恰当地表达感情。
（二）导学练习1.掌握下列词语，给加点字注音。
濒想（）隐秒.（）.凝成（）诱惑.（）.一瞬间（）2.全诗共写了两部分内容，分别归纳在下面。
第一部分写：______________________________________________________________第二部分写：______________________________________________________________二、合作探究（一）小组内合作朗诵课文，结合诗句，品味重点词语的深刻含义。
1.“铁青”是什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？2.“我”的“幻想”指什么？“零分”又指什么？3.“一颗从小飘来的种子”具体指什么？为什么说是“飘来”的？4.“诱惑”是什么意思？课文中指什么？5.“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情？（二）在品读的基础上，讨论重点句子所表达的深刻含义。
1.“小时候，我常伏在窗口……是什么呢？”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点？2.“是的，我曾一次又一次地失望过……向前走去”3.“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”4.“你终会攀上这样一座山顶..... 照亮你的眼睛。
”（三）有感情地朗读课文，理解全诗所讲术的道理。
1.再次讨论“山”与“海“的深刻象征意义。
2.全诗讲述了一个什么道理？（四）结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理。
部编本七年级上册导学案(全)
部编本七年级上册语文1.《春》第一课时导学案【学习目标】1.积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，理清文章思路。
2.学习诵读方法，声情并茂，以读求知，以读悟情。
【学习重难点】清理文章思路；把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽。
【自主学习】1.本文作者是________，原名自华，号秋实，字________，原籍浙江绍兴，是我国现代著名的_______、________、________。
朱自清的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《________》、《________》等。
2.给下列加点字词注音。
酝酿．．（）黄晕．（）披着蓑．（）涨．起来（）宛．转（）应和．（）戴着笠．（）抖擞．（）【设问导读】春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花，今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物并将自己的情感倾注其中的。
1．听一听：听老师范读课文，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
【巩固练习】1.给下列加点的字选择正确的读音（1）迷藏．（）宝藏．（） A zàng B cáng（2）散．步（）散．在草丛里（） A sǎn B sàn（3）薄．烟（）薄．弱（）薄．荷（） A bî B bï C báo（4）应和．（）和．解（）和．面（）和．稀泥（）A hã B hâ C huî D huï2.给下列加点的词语选择正确的含义（1）一切．．都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
七年级语文导学案(上)答案
七年级（上）语文导学案参考答案第一单元《从百草园到三味书屋》第一课时【课前热身】觅韵魅慕一、【基础达标】1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等2．qí shèn xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索二、【设问导读】1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。
表达了“我”对百草园的怀念之情。
2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。
“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。
4．不是。
因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。
5．欲扬先抑的写法6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。
【问题研究】略三、【自学检测】1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴（2）C （3）A （4）略四、【巩固练习】【课外连接，直击中考】1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。
2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。
3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。
4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
部编版语文七年级上册导学案(全册)(完美版)
顶端的也是朦胧的绿，于是一叶绿而知天下春了。
绿色是富于生命力的，在它的感召下，各种各色的花儿盛开了，到处都是，粉色、淡紫色、白
色……
绿是生命的本色，是春的色彩。
（1）选词填入文中空白处。
嫩绿 翠绿 草绿 浅绿
（2）解释下面词语。 朦胧： ________________________
感召： ________________________
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1《春》导 学 案
学习目标
1.把握重音和停连，在诵读中深入体会作者对春的情感。 2.深入学习比喻的修辞手法，抓住关键语句，品味优美的语言。 3.通过联想和想象，体会课文优美的情境。
重点难点
第一课时：在诵读中把握重音与停连，体会作者情感。 第二课时：抓住关键语句，品味优美的语言；通过联想和想象，体会课文优美的情境。
1.在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。 2.背诵第 3 至 7 段，要求：准确流利，重音和停连恰当。
1《春》导学案
第 2 课时
一、检查作业 检查背诵：准确流利，重音或停连恰当。 （小组接龙背诵比赛） 二、品味春景之美 在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。 _____________________________________ _____________________________________ 三、体会《春》之童趣
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ （ 3）野花遍地是： 杂样儿， 有名字的， 没名字的， 散在草丛里， 像．眼．睛．，像．星．星．，还．眨．呀．眨．的． 。
七年级语文导学案(上)答案解析
七年级（上）语文导学案参考答案第一单元《从百草园到三味书屋》第一课时【课前热身】觅韵魅慕一、【基础达标】1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等2．qí shèn xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索二、【设问导读】1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。
表达了“我”对百草园的怀念之情。
2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。
“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。
4．不是。
因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。
5．欲扬先抑的写法6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。
【问题研究】略三、【自学检测】1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴（2）C （3）A （4）略四、【巩固练习】【课外连接，直击中考】1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。
2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。
3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。
4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
苏教版七年级上册语文导学案-导学案七年级上册答案
苏教版七年级上册语文导学案:导学案七年级上册答案导学案虽然是集体的智慧，但是，导学案的使用却是一个个性化的活动，教师必须对导学案进行创新设计与灵活应用。
下面是WTT为大家精心整理的苏教版七年级上册语文导学案及参考答案，仅供参考。
苏教版七年级上册语文导学案(一)为你打开一扇门导学稿第一课时学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点：1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
学法指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。
1、如何制订语文学习计划。
2、如何预习。
3、如何做课堂笔记。
几种学习语文的方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。
一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。
门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。
同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢?今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
(一) 自读课文，整体感知，完成下列练习1.请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.诠释( ) 裨益( )憧憬( ) 广袤( )qián移默化( ) wēi言耸听( )(二) 结合注释掌握词义,指出下列加点词语的语境义⒈为你打开一扇门。
( )⒉世界上有无数关闭的门。
( )⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
( )(三)朗读大比拼：1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.组织学生开展小组朗读比赛。
七年级(上)语文导学案
七年级（上）语文导学案３、短文两篇一、学习目标：知识与技能1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。
2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。
过程与方法：3、在掌握生字词的基础上读懂课文，再进行解析课文。
情感、态度价值观：4、体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。
二、教学重难点：重点：1、读懂课文，体会文章的寓意。
2、借鉴文章的：先抑后扬“和“直接切入”的方法难点:1、透过文章故事，理解文章故事的寓意，从中受到启发和教育。
2、从整体结构上把握文章的布局。
三、知识梳理1、字词：收敛脆弱颤动断续宽恕零落聒聒2、作者：小思小思，1939年生，香港作家，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿等，祖籍广东番禺。
课文选自其作品散文集《承教小记》，除此,她的出版作品还有《路上谈》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
席慕容，台湾作家、画家，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语，即大江河）等。
祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，所著有诗集《七里香》《无怨的青春》，散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。
3、文章体裁：哲理散文4、写作特点：（1）先抑后扬的手法（2）前后照应的写法5、文章内容及哲理：作者在描述了贝壳的精美之后，想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。
并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，更应该好好面对它，创造它，想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。
四、学法指导：1．有感情朗读两篇短文，进行重点知识梳理；勾划文中重要语句，并写上自己的理解和感悟。
2．在朗读的过程中一定要认真体味作者蕴含在字里行间的真挚情感。
五、教学过程（一）出示学习目标（提前板书在黑板上，学生齐读）（二）自学讨论释疑1、自学指导（1）朗读课文请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读两则短文，读出情感，读出意韵。
七年级上语文导学案
1《在山的那边》导学案【学习目标】1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿恰当。
2．理解“山”“海”的象征意义。
3．树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【学习重点】理解“海”“山”的深层含义。
【学习难点】品味诗歌凝练的语言【预习】1．查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
痴．（）想隐．秘（）凝．（）成喧．（）腾一瞬．（）2．用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。
3．查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写在下面。
4．用普通话朗读课文二至三遍，要求读音正确、流利。
想一想，本诗讲述了什么内容？“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？请把你的想法写在下面。
5．孩童时代，每个人都有过美好而朦胧的梦想（幻想、理想），相信你也不例外。
请你大胆地下来，相信你的梦想一定与众不同。
【学习过程】一、导入：二、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）检查预习情况。
1.检查字词：见预习1。
2.朗读指导：（二）整体感知：诗中的“山”和“海”蕴含着什么意思？全诗表达了诗人怎样的思想感情？三、质疑探究、品味语言：1．全班齐读课文。
2．探究质疑，品味语言：（1）“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?（2）为什么说是“隐秘的想望”?（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?（4）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?（5）为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？（6）既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?（7）“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?（8）为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?（9）“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?（10）“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?四、归纳整理、拓展提高：1.教师总结：2. 根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。