七年级语文教案七年级上册《走一步再走一步》导学案.doc
人教部编版七年级语文上册《14 走一步,再走一步》导学案设计初一优秀公开课 (72)
《走一步，再走一步》
【学习目标】
1.重点学习文中关于“我”的心理刻画描写。
2.联系实际，谈谈自己对这篇课文的感悟。
【重点难点】
学习文中关于“我”的心理刻画描写。
联系实际，谈谈自己从这篇课文中得到的启发。
【学法指导】
朗读法、讨论法
【导学流程】
一、精读课文，赏词析句
1.根据以下答题格式赏析句子。
（请通过语言、动作和心理描写，分析“我” 的心理变化）
从这句话中的（）词中可以看出“我”此时此刻是（）样的心理状态。
（1）我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
（2）“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”
（3）这似乎能办得到。
（4）“我能办得到的。
”我想。
（5）我先是啜泣一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
二、合作探究，深化主题
1.父亲是怎么引导“我”面对困难的，在文中找到准确的一句话。
2.课文告诉了我们什么道理？在学习生活中能够给我们什么样的启示？
【堂测堂练】
请同学们联系实际写一写、说一说，在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些启示。
（50 字左右）
（要求：1. 联系学习生活实际；2.语句通顺）
（评价标准： 2 个要求全达标A；1 个要求达标B）。
人教部编版七年级语文上册《14 走一步,再走一步》导学案设计初一优秀公开课 (67)
教师反思：
”四、多角度阅读
培养学生多角度的思考问题，进而激 发学生勇于
。 克服困难、战胜困难的决心和勇气。
四、小结
一个人在旅途中，不可能都Байду номын сангаас一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记
是其中的一位，你会怎么做？
“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。
呢？下面我们来学
，
（3）父亲对“我”的指点，哪一处让你感触最深？对你有什么启示？
父亲没有上去把他抱下来，而是要他自己爬下来。启示（学生言之有理即可）如让孩子自己去体验，激发他自身的潜能，自己排除险能，从而获得成功。
（4）结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
“走一步 ，再一步”第一层意思是指“我在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步的战胜小困难，就能到达成功的彼岸四、多角度阅读
学习流程
学
习
流
程
学案
导案（学法指导）
一、自学新知1．作者
2、字音：
训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（línxún）
耸立（sǒng）啜泣（chuò）着眼（zhuó头晕目眩（xuàn）迂回（yū）
纳罕（nà）（hǎn）小心翼翼（yì）
一、创设情境，导入新课
同学们，有这么一首小诗：
）读了上面这首小诗，你想说什么
1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？
2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？
人教版初中语文七年级上册《走一步,再走一步》导学案
2《走一步，再走一步》导学案学习目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
课文导入：自主学习默读文章，组织学生复述课文。
（复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）学法指导a．默读要求(时间、内容)b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。
出示问题组：a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的?b．这件小事给你哪些启示?学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
体验反思：居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。
大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。
要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。
怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。
希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。
希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。
学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容拓展延伸：扩展同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。
学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。
人教部编版七年级语文上册《14 走一步,再走一步》导学案设计初一优秀公开课 (11)
█学法指导走一步，再走一步█锁定目标1.（知识目标）结合语境理解重点词、句的深刻含义。
联系自身生活体验，感悟人生哲理。
2.（能力目标）较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
3.（情感目标）学习多角度探究课文阅读方法，培养创造性阅读的能力。
█链接资料学法小窍门自读技巧：不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)快速(每分钟不少于500 字）自读要求：理清时间、地点、人物、环境、情节等。
1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回训jiè（）陡qiÀo（）nÀ hǍn （）（）2、结合课文内容，解释下列词语。
纳罕：迂回：训诫：小心翼翼：啜泣：头晕目眩：3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）本文作者是（国家），体裁是。
文章是以第人称写的？（2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。
故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？（3）请用简要的语言概括本文内容：本文记叙了的故事。
（4）本文记叙的顺序是什么？4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
课堂深探究1.在这件事的发展过程中，你感觉哪一部分最精彩，最扣人心弦？2.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？故事蕴含了什么生活哲理呢？3.在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4.你最欣赏文中的哪个人物？你最不喜欢文中的哪个人？为什么？5.生活中难免遇到困难。
你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？请说一说。
对点及时练请发挥想象，为故事设计一个新的结局。
挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。
例如：杰利找到的是“我”的母亲……杰利没有找到“我”的任何亲人……杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……。
人教版部编七年级语文上册15《走一步再走一步》教学设计
人教版部编七年级语文上册15《走一步再走一步》教学设计一. 教材分析《走一步再走一步》是人教版部编七年级语文上册的一篇课文，主要讲述了在人生的道路上，面对困难和挑战，我们要勇敢地一步一步地去克服，从而达到人生的目标。
课文通过讲述作者童年时的一次爬悬崖的经历，告诉我们面对困难时，要有信心，要善于把大困难分解成小困难，一步一步地去解决。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识和探索精神逐渐增强。
他们对人生和社会都有自己的理解和思考。
但他们在面对困难和挑战时，可能会因为恐惧和压力而退缩。
因此，通过本文的学习，让学生学会面对困难，勇敢地去挑战，培养他们的自信心和坚韧精神是非常有意义的。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度；能够流畅地朗读课文，体会语言的韵味；能够运用课文中的观点和方法去分析生活中的问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高自己的语文素养；学会如何面对困难和挑战，培养自己的自信心和坚韧精神。
3.情感态度与价值观：树立正确的人生观和价值观，认识到只有勇敢地面对困难，才能成长和进步；学会珍惜生活中的每一个阶段，充分发挥自己的潜能。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.难点：如何引导学生运用课文中的观点和方法去分析生活中的问题。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的观点和态度。
2.谈话法：通过提问和回答，激发学生的思考，培养他们的独立意识。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生学会如何面对困难和挑战。
4.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，用于辅助教学。
2.教学素材：收集与课文相关的案例，用于分析和学习。
3.课堂练习：准备相应的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们在面对困难和挑战时，是如何处理的？然后引入本文的学习。
新部编人教版初中语文七年级上册15《走一步,再走一步》导学案
新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！15《走一步，再走一步》导学案【学习目的】1．积累生字词2．练习快速阅读，记住文章主要信息3. 学习课文细节和心理描写的写作技巧4. 理解词语的语境义5. 能对文章内容发表自己的独到见解一、字词句积累（l）查字典，给下面加点词注音，并当堂熟记于心。
训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 凝视( )啜泣( )纳罕( )瘦骨嶙峋( )头晕目眩( )小心翼翼( )陡峭( )着眼( )（2）词语积累，当堂熟记嶙峋：山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。
纳罕：觉得惊奇，诧异。
啜泣：抽泣，低声哭泣。
（3）语言运用：仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。
例句：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。
仿句：。
（4）用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写二遍，要工整、规范、力求美观。
二、快速阅读，看谁获取信息更快更准。
1．“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?答：“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。
暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。
解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。
在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。
2. “我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?（养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。
）答：困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。
三．合作探究，看哪个小组答得更快更全面。
1．为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能?文中好多处提到“杰利”，有何用意?（此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。
部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案设计
部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案课文那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧！”有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。
“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。
”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。
悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
初中语文七年级上册《走一步再走一步》导学案
《走一步再走一步》导学案学习目标：1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
3、联系自身生活体验，感悟人生哲理。
教学过程：第一课时一、熟读课文，完成预习积累：1、给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
嶙峋（）（）啜（）泣迂（）回训jiè（）陡qiào（）nàhǎn（）（）2、结合课文内容，解释下列词语。
纳罕：迂回：训诫：小心翼翼：啜泣：头晕目眩：3、快速阅读课文，标明段落，了解大概内容，感受文章要点。
（1）本文作者是（国家），体裁是。
文章是以第人称写的？（2）理清事件发生的时间、地点、人物、数字。
故事发生在美国哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的有几个孩子？有名字的有哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？（3）请用简要的语言概括本文内容：（4）本文记叙的顺序是什么？4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。
二、交流讨论：复述文章的故事情节。
1、记叙文的六要素是、、、、、。
2、请用简要的语言概括本文内容：本文记叙了的故事。
三、质疑问难：先把你的疑问提出来。
在小组内交流，不能解决的提出来全班讨论交流。
四、随堂测试：见《学习检测》第二课时一、预习：将课文中自己认为写的非常精彩、或自己非常喜欢的句子在文中勾画出来，并在旁边写下赏析（可从选词、修辞、描写方法、揭示的哲理等方面来谈）。
例如：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。
”赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
二、导入：面对一篇新的课文，我们都应该从两个方面去学习，一是看在语文知识方面能学到什么；二是看在思想上有什么收获。
今天的这篇课文，你能有些什么收获呢?你们快速浏览一遍课文，再告诉老师。
三、交流讨论学生预习时对课文所做的赏析，对课文的心理描写、动作描写进行指导，在分析的同时指导学生的朗读。
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七年级上册《走一步再走一步》导学案七年级语文教案2、《走一步，再走一步》导学稿（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）知识与技能：1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。
2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
过程与方法：1、通过快速阅读，了解文章大意，体会作者写作意图。
2、自主式、合作式、探究式地学习方式。
情感、态度与价值观：4、领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。
5、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。
【学习重点】1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。
2、领会文中阐述的人生哲理，体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。
【学习难点】1、朗读技巧的训练。
2、领会文章中阐述的人生哲理。
【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去！）写作背景：本文是美国作家莫顿 ?亨特在 65 岁时回忆自己 8 岁时爬悬崖的一次经历。
他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。
作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。
根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。
散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。
【自主学习】（相信自己，我能行！）1、自读课文，标出段序。
2、找出文中相关的生字，写在下面，并注音。
3、找出文中相关的词语，写在下面，并解释。
4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）①.故事发生在美国哪个城市？②.故事发生在什么时间？③.爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？④.那座悬崖有多高？岩石架有多高？【合作探究】（团结合作，共同进步！）5 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？6 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？7为什么不要想着距离有多远？8读了这篇文章，你感悟到了什么？9有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题(1)出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？(3)你“能办得到的。
”“这似乎能办得到的。
”“我能办得到的。
”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？10、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？【精读精练】（坚信自己，我真行！）一、课文阅读（阅读课文第14-23 自然段，回答下列问题）1、文中能概括这一部分内容的一个句是：。
2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。
请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。
爬上悬崖爬下悬崖3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？请你用一个句子进行表述。
4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？说出来与同学交流一下。
（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？【主题阅读】（考验自己，我最棒！）离黄金只有三英尺【美】拿破仑 ?希尔失败的一个最为普遍的原因是，当人们被暂时挫折所压倒时就轻易地放弃。
每个人在某个时候或某种场合常会犯这种错误。
达贝的一位大叔在那些淘金热的时日里也得了“黄金病”，想到西部去采掘黄金发财。
他弄到一块 ____(省、市、区、县 )土地，带着锨和镐去工作。
几星期辛勤劳动以后，他得到了报偿，找到了一块闪亮的矿石。
他需要机器把矿石挖到地面上来。
他悄悄地掩蔽好矿苗，返回老家马里兰州威廉姆堡，把这个发现告诉他的亲戚和少数邻居。
他们凑了钱，购置了所需的机器，并把它装运到____(省、市、区、县 )。
达贝和他的大叔也重返矿山工作。
第一车矿石开采出来了，运到一个冶炼厂。
返回来的信息证明，他们找到了科罗拉多州含金量最丰富的矿藏。
只要再有几车矿石就能还清债务。
似乎垂手就可赚大钱。
越往下钻采，达贝和他大叔的希望愈为增长。
然而，发生了意外。
金矿的矿脉不见了。
他们的希望就像天上的彩虹一样消失了。
幻想扑灭了，这笔横财不翼而飞。
他们继续采掘，孤注一掷，想重新找到矿脉，但一切都是徒劳。
最后，他们终于撒手不干。
他们把机器卖给一个收破烂的人，只换得几百美元，而后丧气地回老家。
收破烂的人请了一位矿业工程师到矿里看了一下，再做了一点计算。
工程师说，上次失败的原因是不了解“断层线”的缘故。
计算结果表明，矿脉就在达贝停止钻采的地方再过去 3 英尺。
果然，就在那里重新找到了金矿！收破烂的人从这个金矿赚了几百万美元，只是因为他想到了，在放弃以前应该找专家商议。
1、文章的第一句话即全文的起到的作用。
2、根据文章内容解释一下“黄金病”的含义。
3、文章点句在第段中。
句是。
4、收破的人从个金中了几百万美元原因是：。
5、用一个成概括达叔侄即将采到黄金却失去的情形。
6、故事采用了的手法揭示生活哲理。
【拓展提升】（永无止境，着追求！）你在生活中曾遇到什么困？当你是怎么待的？果如何？【美文欣】（尽享美文，陶醉其中）迷路那年我六。
离我家一箭之遥的小山坡旁，有一个早已被弃的采石，双从来不准我去那儿，其那儿景十分迷人。
一个夏季的下午，我随着一群小伙伴上那儿去了。
就在我穿越了一条孤寂的小路后，他却把我一个人留在原地，然后奔向“更危的地”了。
等他走后，我惊慌失措地，我再也找不到要回家的那条孤寂的小道了。
像只无的，我到乱，衣襟上挂了芒刺。
太阳已落山，而此此刻，家里一定开始吃晚餐了，双正盼着我回家⋯⋯想着想着，我不由得背靠着一棵，心地大哭起来⋯⋯突然，不来了声声柳笛。
我像找到了救星，急忙循声走去。
一条小路的上坐着一位吹笛人，手里正削着什么。
走看，他不就是被大家称“ 巴佬”的卡廷？“你好，小家伙，”卡廷，“看天气多美，你是出来散步的吧？”我怯生生地点点，答道：“我要回家了。
”“耐心等上几分，”卡廷，“瞧，我正在削一只柳笛，差不多就要做好了，完工后就送你吧！”卡廷削不把尚未成形的柳笛放在嘴里吹一下。
没多久，一只柳笛便到我手中。
我在一清脆悦耳的笛音中，踏上了途⋯⋯当，我心中只充感激，而今天，当我自己也成了祖父，却突然悟到他用心之良苦！那天当他听到我的哭声，便判定我一定迷了路，但他并不想在孩子面前扮演“救星”的角色，于是吹响柳笛以便我能他，并跟着他走出困境！卡廷先生以下人的朴，保了一个小男孩烈的自尊。
【达】（我努力我步，我成功我快！）一、基部分1.下加点字音有的一是（）A.啜泣 (chu ò一)堵 (d ǔ峭)壁 (qi à o) 立 (s ǒ nɡ)B.崩土 (b ē nɡ蓬)乱 (p énɡ )抖(zhàn)嶙峋(xún)C.凝 (n níɡ )嘲笑 (ch á o)(y ū n)目眩 (xu à n)D.陡峭 (d ǒ u)动弹 (t ɑ n)摔死 (shu ā i)翼翼 (y )ì2.下列词语解释有误的一组是（）A.悬崖 :高而陡的山崖训诫:告诫，教导B.嶙峋 :形容人瘦削灌木:灌溉树木C.目眩 :眼睛昏花啜泣:抽抽搭搭地哭D.纳罕 :惊奇，诧异小心翼翼:谨慎小心3.选出下列说法有误的一项（）A.莫顿 ?亨特是美国作家。
B.“我”在伙伴的怂恿下爬悬崖。
C.伙伴们勇敢地一个接一个地爬了上去。
D.我终于爬了上去并跟他们一块艰难地下来了。
4.用课文中词语填空。
那座悬崖就 __ ______在空地的另一边。
它是 _____ ___垂直的 ____ ____，壁面有许多凸出来的 ____ ____、_____ ___和____ ___的灌木。
阅读下文，完成5~10 题。
① 我从石架向下望，感到目眩；我没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖的路更爬，因它更陡，更。
我听有人_________(啜泣、哭泣)，正 _______(罕、 )那是，果原来是我自己。
② 一分一秒地去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，_______(恐惧、害怕 )和疲乏使我全身麻木，不能。
③ 暮色茫，天上出了星星，崖下面的大地越来越暗。
，⋯⋯父的手光照着我。
⋯⋯“下来吧，孩子，”他着安慰的口气，“晚做好了。
” ⋯⋯④“听我吧，”我父，“不要想着距离有多。
你只要想着你是在走一小步。
你能得到的。
眼睛看着我筒的光照着的地方，你能看石架下面那岩石？” ⋯⋯⑤“好，”他我，“ 在你把左脚踏到那岩石上。
不要担心下一步，听我的。
”⑥ 似乎能得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那岩石，而且到了它。
我有了信心。
⋯⋯⑦ 我又照着做了。
我的信心大增。
“我能得到的。
”我想。
⑧ 我每次只移一小步，慢慢爬下崖。
最后，我一脚在崖下的岩石上，投入了父壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我生了一种巨大的成就感。
是我永忘不了的。
⑨ 我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
5.将①②段空缺处填上合适的词。
6.第③段画线处运用了 _______描写。
7.第④段中画线句与下文哪句照应？8.写出在父亲的指导下，我每往下爬一步的心理感受。
9.第⑨段中你认为哪一句能揭示文章主旨，请写出来。
10.面对生活中的困难你将怎么办？请讲给你的同桌好吗？三、试一试11.用“我渴望”开头造一个排比句。
【教（学）后记】（敞开心扉说课堂）。