四年级上册《人造发光植物》教学设计
人教版四年级语文上册《读课文 8 人造发光植物》精品课教案_22
《人造发光植物》教学设计《人造发光植物》教学设计【教材分析】《人造发光植物》是人教版小学语文四年级上册的一篇选读课文。
这篇课文通过描写加利福尼亚大学的一番奇景，向我们介绍了发光植物的实验过程以及它的应用。
学习这篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。
【教学目标】1、理解“内切割酶”“连接酶”等一些科技术语的意思，能正确、流利朗读课文，并了解“发光植物”的培植过程。
2、体会科普说明文的条理性，初步学习课文的说明方法。
3、让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【教学重点】了解“发光植物”的培植过程。
【教学难点】让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力和学习兴趣，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。
【课时准备】课件、《校园播报》栏目视频【课时安排】一课时【教学流程一、激趣导入同学们，课前我们先一起来观看一则校园播报。
这节课，我们一起来学习第八课《人造发光植物》，看看这种神奇的植物到底是怎么培植出来的。
二、初读课文认读词语1.现在，请同学们自由地朗读课文，把字词读准，把句子读通，遇到不懂的地方就多读几遍。
开始吧！2.同学们课前已经预习了课文，咱们知道这是一篇科技说明文，因此里面有很多的专业词语。
出示词语：基因移植内切割酶连接酶méi载体zài（1）指生读词语。
（预设：基因你把“因”的前鼻音读的很准，请同学们像他这样读准这个词移植你把“植”的翘舌音读得很到位内切割酶这个“酶”字我们很少见（出示拼音）你竟然会认，真不简单！这个陌生的词语，我们想听得更清楚些。
读得真好！像他这样一起读。
连接酶这个词，谁来读？请你读——你读——（2）这些词语只是会读还不行，还得明白意思。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标1. 知识与技能：了解人造发光植物的基本概念、原理和应用。
学习人造发光植物的培养方法和相关技术。
2. 过程与方法：通过观察、实验和小组讨论，培养学生的科学探究能力。
学会使用简单的工具和仪器进行实验操作。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生对植物科学的热爱。
培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：人造发光植物的基本概念和原理。
人造发光植物的培养方法和相关技术。
2. 教学难点：人造发光植物的培养技术和实验操作。
植物基因编辑技术的原理和应用。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容和相关科学知识。
准备实验材料和仪器。
2. 学生准备：预习课文内容，了解人造发光植物的基本概念。
准备笔记本和实验记录表。
四、教学过程1. 导入：通过展示人造发光植物的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考人造发光植物的原理和应用。
2. 课文讲解：讲解人造发光植物的基本概念、原理和应用。
讲解人造发光植物的培养方法和相关技术。
3. 实验操作：分组进行实验，引导学生动手操作。
指导学生使用简单的工具和仪器，进行实验观察和记录。
4. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和感受。
鼓励学生提出问题，培养学生的科学探究能力。
5. 总结与反思：总结人造发光植物的基本概念和原理。
引导学生反思实验过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、课后作业1. 完成实验记录表，总结人造发光植物的培养方法和实验结果。
2. 结合课文内容，写一篇关于人造发光植物的小作文。
3. 预习下一节课内容，了解植物基因编辑技术的原理和应用。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和实验成果进行自我评价。
评价自己在科学探究能力和团队合作方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方的实验操作和科学探究能力。
鼓励学生给予积极反馈和建议。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、实验成果和作业完成情况进行评价。
四年级上册语文教案选读 人造发光植物_人教新课标
四年级上册《人造发光植物》教学设计【设计理念】这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，可以从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用，对人类的贡献。
对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。
针对以上的分析，在设计教学中，从一开头就关注到举例子这个说明方法，在整个环节中渗透了五次对这个方法的学习和运用，学完本课，不仅能了解文中出现的举例子的说明方法，还可以在实际生活中运用到这种方法。
同时通过自主阅读，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
【教学目标】1．初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。
2．通过对“并不只是”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。
3.通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
【教学重点】了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。
【教学难点】1.引导学生学习文中的有关科技术语；2.指导学习并运用举例的说明方法。
【教学过程】一、初识特点1.请学生例举生活中会发光的物体。
板书：如：太阳、火、电灯等2.图片揭示发光植物，揭示课题。
二、了解由来1.自由朗读课文，了解课文对人造发光植物的介绍。
2.请学生例举1文章中有哪些词很特别（科技术语），根据交流板书：荧光细菌基因移植内切割酶连接酶（1）指名认读，了解意思；（2）请学生例举2说说自己知道的有关这样的词语。
如：克隆、流感、非典等。
3.研读第二段（1）把这些词语带入第二段中，默读思考：发光烟草是如何培育出来的？（2）采用自我介绍的方式介绍发光烟草。
三、探究价值1.请学生例举3生活中科学家的有关发明及简要介绍其作用。
四年级语文上册《人造发光植物》优秀教学案例
（一）导入新课
1.教师以一段关于人造发光植物的趣味视频作为课堂导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2.视频播放结束后，教师提出问题：“同学们，你们觉得视频中的发光植物神奇吗？它们是如何发光的呢？”让学生积极思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师带领学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ读课文《人造发光植物》，并结合课文内容，讲解发光植物的原理、制造过程及其在生活中的应用。
2.小组讨论过程中，教师巡回指导，关注每个学生的参与情况，确保讨论的有效性。
3.讨论结束后，各小组代表进行汇报，分享本组的观点和收获。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结发光植物的原理、制造过程和应用。
2.教师针对学生在讨论过程中遇到的问题和困惑，进行解答和梳理，帮助他们巩固所学知识。
5.反思与评价，促进学生自我成长
本案例注重学生的反思与评价，使他们能够在学习过程中认识到自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进。同时，通过互评环节，学生学会了欣赏他人的优点，提高了自己的审美和表达能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，教师要善于发现学生的潜能，激发他们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高教学效果。通过本章节的学习，使学生在掌握语文知识的同时，也能提升科学素养，为未来的学习和发展奠定坚实基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《人造发光植物》的基本内容，掌握相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。
2.学习并掌握课文中所涉及的科技知识，了解人造发光植物的原理、制造过程及其在现实生活中的应用。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握课文中所讲述的人造发光植物的基本概念和特点。
2. 通过课文学习，培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的热情。
3. 培养学生认真听讲、积极思考、主动提问的学习习惯。
4. 提高学生的阅读理解能力，能复述课文内容，了解人造发光植物的相关信息。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人造发光植物的基本概念、特点和应用。
2. 教学难点：理解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用。
三、教学准备1. 课文多媒体课件或纸质课文。
2. 与课文内容相关的人造发光植物图片、视频等资料。
3. 教学卡片或黑板，用于板书重点知识点。
4. 学生分组合作所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：利用人造发光植物的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们听说过人造发光植物吗？它们是什么样子的？又是如何发光的呢？”2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解人造发光植物的基本概念、特点和应用。
3. 精讲细读：教师引导学生分析课文内容，讲解人造发光植物的原理及其在实际生活中的应用，让学生通过课文学习，掌握相关知识点。
4. 互动提问：教师提问，学生回答，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5. 小组合作：学生分组讨论，结合课文内容，探讨人造发光植物的实际应用场景，并汇报讨论成果。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调人造发光植物的特点和应用。
五、课后作业1. 根据课文内容，绘制人造发光植物的结构示意图。
2. 家庭实验：尝试种植人造发光植物，观察其生长过程，记录并分享实验心得。
3. 写一篇关于人造发光植物的小作文，可以是介绍、感想或展望等形式。
六、教学评价1. 评价学生对人造发光植物的基本概念、特点和应用的掌握程度。
2. 评价学生在小组合作中的参与程度及合作意识。
3. 评价学生在课堂提问中的思维活跃性和回答问题的准确性。
4. 评价学生课后作业的完成质量，如绘制示意图、实验报告和作文等。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案第一章：课程引入1.1 教学目标：引导学生对人造发光植物产生兴趣。
让学生了解人造发光植物的基本概念。
1.2 教学内容：通过图片、视频等方式展示人造发光植物的实例。
向学生介绍人造发光植物的定义和特点。
1.3 教学活动：展示人造发光植物的实例，引导学生提出问题。
教师回答学生的问题，并介绍人造发光植物的基本概念。
第二章：人造发光植物的原理2.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的原理。
培养学生对科学原理的兴趣。
2.2 教学内容：向学生解释人造发光植物的工作原理。
通过示例和实验，让学生了解人造发光植物的发光机制。
2.3 教学活动：教师通过PPT或实验展示人造发光植物的原理。
学生参与实验或观察示例，理解人造发光植物的发光机制。
第三章：人造发光植物的种类与应用3.1 教学目标：让学生了解不同种类的人造发光植物。
让学生了解人造发光植物的应用领域。
3.2 教学内容：向学生介绍不同种类的人造发光植物，如植物照明、植物显示屏等。
讨论人造发光植物在不同领域的应用，如家居、医疗、环保等。
3.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示不同种类的人造发光植物。
学生分组讨论人造发光植物的应用领域，并提出自己的想法。
第四章：人造发光植物的培育与养护4.1 教学目标：让学生了解人造发光植物的培育与养护方法。
培养学生对植物养护的兴趣。
4.2 教学内容：向学生介绍人造发光植物的培育与养护方法，如土壤选择、浇水、施肥等。
讨论人造发光植物的注意事项和常见问题解决方法。
4.3 教学活动：教师通过PPT或实物展示人造发光植物的培育与养护方法。
学生参与实践活动，如浇水、施肥等，了解人造发光植物的养护过程。
5.1 教学目标：激发学生对人造发光植物的进一步兴趣。
5.2 教学内容：教师提出拓展问题，引导学生思考人造发光植物的未来发展。
5.3 教学活动：教师提出拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
第六章：互动环节——设计自己的人造发光植物6.1 教学目标：培养学生的创新意识和设计能力。
四年级语文上册《人造发光植物》教案、教学设计
针对本节课的教学内容，四年级学生在知识、能力和心理方面具备以下特点：在知识方面，学生对植物的生长、发育以及科技应用等方面有一定了解，但可能对人造发光植物的概念和原理认识模糊。在能力方面，学生的阅读理解能力、思维能力和创新能力逐渐提升，但口语表达和写作能力尚需加强。在心理方面，四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，课堂参与度高，但注意力容易分散，需要教师进行有效的引导和调控。
a.教师设计练习题，包括填空、选择、简答等，检验学生对知识的掌握程度。
b.学生完成练习，教师及时批改，针对共性问题进行讲解，提高学生的阅读理解能力。
c.布置写作任务，让学生运用课文中的好词佳句进行创作，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调教学重难点。
2.教学方法：采用教师讲解、学生互动的方式，帮助学生巩固知识。
（2）课后作业：布置与课文相关的阅读和写作任务，检验学生对知识的掌握程度，提高学生的阅读和写作能力。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现、作业完成情况以及团队合作能力，全面评价学生的综合素质。
4.教学拓展：
（1）课后阅读：推荐与课文相关的科普读物，拓展学生的知识面，激发学生探索科学的兴趣。
（2）实践活动：组织学生参观科技馆、植物园等，让学生实地了解人造发光植物及其他科技创新成果，增强学生的实践体验。
2.知识难点：学生对人造发光植物的概念理解，以及对科技与自然关系的认识。
3.技能重点：培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。
4.技能难点：如何引导学生运用所学知识进行创新思考，将所学内容运用到实际生活。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过展示图片、视频等资料，让学生直观地了解人造发光植物，激发学生的学习兴趣。
《人造发光植物》小学课文教案
《人造发光植物》小学课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解课文《人造发光植物》的主要内容，了解人造发光植物的原理和应用。
（2）学生能够掌握一些科学词汇，如“人造发光植物”、“基因工程”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索科学的欲望。
（2）培养学生珍惜自然资源，关注环保的意识。
二、教学重点：1. 课文《人造发光植物》的主要内容。
2. 人造发光植物的原理和应用。
三、教学难点：1. 基因工程在人造发光植物中的应用。
2. 学生对环保意识的培养。
四、教学准备：1. 课文《人造发光植物》的文本或幻灯片。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 小组讨论的准备。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频引出人造发光植物的概念。
（2）激发学生对人造发光植物的好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《人造发光植物》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 知识讲解：（1）教师讲解人造发光植物的原理和应用。
（2）引导学生理解基因工程在人造发光植物中的应用。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）教师巡回指导，引导学生深入讨论。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容和人造发光植物的应用。
（2）激发学生对科学的兴趣和好奇心，引导学生关注环保。
6. 作业布置：（1）学生回家后，绘制一幅关于人造发光植物的画。
（2）学生回家后，与家长分享课文内容，了解家长对人造发光植物的看法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、提问和小组讨论等。
2. 阅读理解：通过提问和小组讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：评估学生完成的作业质量，包括绘画作品和对课文内容的分享。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 8 人造发光植物》优质教案_6
《人造发光植物》教学设计【设计理念】这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，能够从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用，对人类的贡献。
对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。
通过自主阅读，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
【教学目标】1．初步理解“荧光”“机理”“转基因植物”等一些科技术语的意思，能准确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这个发明的价值。
2．通过对“并不但仅”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课文中举例说明的方法加于使用。
3.通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
【教学重点】了解“发光植物”的培植过程以及探究其存有的价值。
【教学难点】1.引导学生学习文中的相关科技术语；2.指导学习并使用举例的说明方法。
【教学过程】一、激趣入境，提出质疑今天的语文课，老师带来一组奇异植物的图片，想看吗？只看不行，欣赏之后要能表达出自己欣赏之后的感受来，能够吗?请准备。
生：能发光，很奇怪（板书课题），很美丽。
能提出问题的吗？（怎么研制出来的？为什么能发光？有什么用处？）接下来就让我们带着这份好奇走进这篇科普性文章的学习。
生读课题。
二、初学课文，了解由来同学们打开书，读课文。
文中有很多生僻的词语，也有一些难读的长句子，请同学们多读几遍，争取把课文读准确，读通顺。
（一）学习字词：1.PPT出示词语（正音，辨形，释义）绚丽猎奇感染造就揭示移植细胞细菌荧光——萤光机理内切割酶连接酶转基因植物2.指导写“菌”字，师范写，生仿写。
3.教师释义：做科学必须要严谨，像这类的词语我们把他们叫做科学专用语。
过渡：再一起读一下这些词语。
人教版四年级语文(上)XD8《人造发光植物》教学设计(共3篇)
人教版四年级语文（上）XD8《人造发光植物》教学设计（共3篇）《人造发光植物》教学设计1设计理念：这是一篇融知识性与科学性于一体的说明性文章，学生通过阅读这篇文章，可以从中了解到人造发光植物的特点，它的由来以及这种科技发明所带来的作用，对人类的贡献。
对于四年级学生来说，说明性文章接触不多，对于说明文要求用词的准确性学习和说明方法的掌握是学习的关键，也是这篇文章的两个难点。
针对以上的分析，在设计教学中，从一开头就关注到举例子这个说明方法，在整个环节中渗透了五次对这个方法的学习和运用，学完本课，不仅能了解文中出现的举例子的说明方法，还可以在实际生活中运用到这种方法。
同时通过自主阅读，咀嚼文本精华，内化成自己的语言情感，在自主、合作、探究的学习方式中感悟用词的准确性，并能通过学习感受到科技的神奇，产生探索科学的兴趣。
教学目标：1.初步理解“荧光”“细菌”等一些科技术语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程以及探究这一发明的价值。
2.通过对“并不只是”的探究，体会科普说明文的用词准确性，并能通过学习课文中举例说明的方法加于运用。
3.通过学习让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，产生探索科学的愿望。
教学重点：了解“发光植物”的培植过程以及探究其存在的价值。
教学难点：1.引导学生学习文中的有关科技术语；2.指导学习并运用举例的说明方法。
教学过程：一、初识特点1.请学生例举生活中会发光的物体。
板书：如：太阳、火、电灯等2.图片揭示发光植物，揭示课题。
（出示课件1）二、了解由来1.自由朗读课文，了解课文对人造发光植物的介绍。
2.请学生例举1文章中有哪些词很特别（科技术语），根据交流板书。
荧光细菌基因移植内切割酶连接酶（1）指名认读，了解意思；（2）请学生例举2说说自己知道的有关这样的词语。
如：克隆、流感、非典等。
3.研读第二段。
（1）把这些词语带入第二段中，默读思考：发光烟草是如何培育出来的？（2）采用自我介绍的方式介绍发光烟草。
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【设计理念】
这是一篇整合知识和科学的说明性文章。
学生可以了解人工发光植物的特点，它们的起源和这项技术发明的作用。
贡献。
对于四年级学生来说，说明文章没有太多的联系，对于清晰的要求的单词来学习和解释方法的掌握是学习的关键，也是本文的两个困难。
鉴于上述分析，在设计教学时，从一开始就着重于本说明方法的实例，在整个链接渗透的五种学习和使用方法中，完成了本课，不仅要理解文本示例性方法的示例也可以在现实生活中应用于该方法。
同时通过自我阅读，咀嚼文本的本质，融入自己的语言情感，在自主，合作，探究学习的方式来理解文字的准确性，并通过学习感受科技的魔力，探索科学的兴趣。
【教学目的】
1.初步了解荧光菌等技术术语的含义，正确，流利，情感朗读，理解发光植物栽培过程，探索本发明的价值。
2.通过对于不仅仅是为了探索科学的经验和词的准确性，并且可以学习所应用的方法所示的示例中的文本。
3.通过学习，让学生感受科技的魔力，激发学生的想象力，有探索科学的欲望。
【教学重点】
了解发光植物栽培过程并探索其存在的价值。
教学难度
引导学生学习相关技术术语;
2.指导学习和使用说明方法的例子。
【教学过程】
一，知识的特点
要求学生展示在他们的生活中会发光的物体。
黑板：如：太阳，火，光等
2.图像揭示发光植物，揭示主题。
（显示课件1）
二，了解原产地
1.免费阅读文字，了解引入人工发光植物的文字。
2.请学生引用1根据交换委员会的文章（技术术语）有什么词汇：
荧光细菌基因移植Endo - 切割酶连接酶
（1）命名阅读，理解意义;
（2）请学生解释2，谈论自己关于这样的话的话。
如：克隆，流感，SARS等。
3.研究第二段
（1）把这些话放到第二段，沉默的阅读：如何培养发光烟草？
（2）引入发光烟草的自引入。
（显示课件2）
三，探索价值
1.请学生列举生命科学家的发明，并简要描述其作用。
如：灯可以照明，电脑可以上网，电话可以打电话等。
2.问题：人工照明植物对人类贡献的影响是什么？
3.阅读全文，阅读一边画出句子。
4.反馈：
科学家创造这个奇迹，不仅仅是为了游客观看冒险，更重要的是，通过这项研究，进一步揭示生活的奥秘。
（1）总结其作用：为游客观看奥秘揭示生命的奥秘（生产课件3）
（2）阅读手表冒险：什么是狩猎的奇迹？
（指导第一段学习）
那些谁去加州大学访问的人，总是去学校的植物园享受一些美好的夜晚。
夜幕降临后，你会看到一片紫色的蓝色荧光。
荧光灯是否在现场闪烁？不，这是因为有一些植物会发出荧光。
学习提问，体验他们的工作使用。
（显示课件4）
阅读全部和全部，从中引导学生了解人工发光植物的独特特点，感受精致的话语。
大声朗读。
（3）问题：人工发光植物是用于游客观看的冒险？你怎么知道？
指导学生只是去探索，理解词的确切词。
鼓励学生大胆地想象这个发光厂的作用？
（指导最后一段）
例如，双方的高速公路的未来，不再要安装路灯，只要行的发光厂只能一排。
指导学生了解方法描述的例子; （生产课件5）
示例4在学习过程中结束示例的方法。
（4）有趣：但这只是发光植物的一部分作用，更重要的是，科学家想通过它研究，提醒生命的奥秘。
（显示课件6）
我们相信生物技术的魔力将给我们未来的生活添加更辉煌的色彩。
将课外数据引入生物技术
现代生物技术是基于生命科学，使用生物（或生物组织，细胞和其他组分）的特点并且功能，设计，构建新材料或具有预期性能的新线，以及工程原理的组合，生产产品或服务的处理以提供全面的技术。
这种技术非常丰富，涉及基因的遗传转化或重组，以及重组基因在细胞表达，导致人类对基因技术（如克隆技术）中新物质的需求;从简单的原料，设计最佳途径，选择合适的酶，合成功能性产品生产所需的生物分子工程技术：使用生物细胞，大量加工，制造产品的生物生产技术（如发酵）;生物分子和电子学，系统连接，生物分子捕获的信息被放大和通过。
转换成光。
什么是植物和人体的人造光？
第四，作业布局（示例5说明了该方法的实践）
选择问题：（显示课件7）
（A）问你像一个科学家，做大胆的猜测，谈论这个神奇的生物技术也可能给人们什么生活添加新的颜色：
例如：______________________________________________。
（B）让我们像科学家一样，对未来抱有大胆和乐观的想法，你可以创造新的神奇生物技术，造福人类。
请举个例子，写下来。
例如：______________________________________________。
交换。
2.总结：学生或提出创意的想法，或提出一个实用的想法。
这些想法以后通过你的分析与科学家，将给我们的生活添加新的华丽的颜色，所有从科学和技术的魔力。
[黑板]人工发光植物
例如
科技的力量
【课件说明】
课件1
说明：显示由学生兴趣引起的图??像的发光对象，显示主题。
课件2
说明：描述学生的完成请求
课件3
科学家创造这个奇迹，不仅仅是为了游客观看冒险，更重要的是，通过这项研究，进一步揭示生活的奥秘。
说明：制作学习的关键句子。
课件4
那些谁去加州大学访问，总是到学校的植物园错过一些美好的夜晚。
夜幕降临后，你会看到一片紫色的蓝色荧光。
荧光灯是否在现场闪烁？不，这是因为有一些植物会发出荧光。
说明：导致第一段，问题和所有......总的教学
课件5
例如，双方的高速公路的未来，不再要安装路灯，只要行的发光厂只能一排。
说明：学习和掌握此方法的示例。
课件6
我们相信生物技术的魔力将给我们未来的生活添加更辉煌的色彩。
现代生物技术基于生命科学，生物（或生物组织，细胞和其他组分）的使用，设计的特征和功能，新物质或新菌株的预期性能的建造，以及与加工相结合的工程原理生产产品或服务提供综合技术。
这种技术非常丰富，涉及基因的遗传转化或重组，以及重组基因在细胞表达，导致人类对基因技术（如克隆技术）中新物质的需求;从简单开始从原料，设计最佳途径，选择合适的酶，合成生物分子工人所需的功能产物技术：利用生物细胞处理大量产品，生产生产生产技术的产品（如发酵）;生物分子和电子，光学或机械系统连接，并且生物分子捕获信息的放大，传输。
转换成光。
说明：介绍关于生物技术一词的解释的课外信息。
课件7
选择问题：
（A）像科学家一样，要求你做出大胆的猜测，谈论这种神奇的生物技术也可以给人们添加新颜色的生活：例如：________________________________。
（B）让我们像科学家一样，对未来抱有大胆和乐观的想法，你可以创造新的神奇生物技术，造福人类。
请举个例子，写下来。
例如：______________________________________________。
描述：解释说明性方法的说明性示例，同时探索发光植物的价值。