【推荐】八年级语文下册第三单元写作学写读后感课件新人教版4
2019/8/3
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/8/3
最新中小学教学课件
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全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
②做事要认真,不能稀里糊涂、蒙在鼓里。 (3)从齐湣王身上,你得到了哪些启示?
追求精确,实行责任到人。 (4)从300吹竽人身上你得到了哪些启示?
与南郭先生长期共事,300吹竽人必知道其不会吹竽,但从不 向王汇报 ,对周围的不正之风视而不见。
2.阅读下面材料,然后写出你得到的启示。 画家费尽心力创作了一幅画,在即将完成时,不小心将一滴
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。ห้องสมุดไป่ตู้笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
写作 学写读后感
1.加深认识、了解读后感这种文体。
2.进一步明确写读后感的基本要求和方法。 (重点)
3.积累将感受写具体的方法,并运用这些方法写一篇读 后感。(难点)
1.阅读下面短文,寻找“感点”。 滥竽充数
古时候,齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽,手下有300个善于吹竽的乐师 。齐宣王喜欢热闹,爱摆排场,总想在人前显示做国君的威严,所以每次听吹 竽的时候,总是叫这300个人在一起合奏给他听。
墨滴在画上,他沮丧极了,想要放弃这幅画。冷静下来后,他反复 变换角度看那个墨渍,随后,在墨渍上涂了几笔,墨渍变成了一只 飞鸟,与整幅画完美融合。 读了上面的材料,你有什么联想或感悟?写出你得到的启示,最 少写三点。
示例:①人要从不利走向有利,就要有永不放弃的精神。 ②人要从失误的阴影中走出来,就需要聪明过人的智慧、灵 活变通的思维、高超绝妙的技艺。 ③成功往往有其偶然性,但更有其必然性。 ④做人不能被失误打倒。 ⑤要战胜困难才能成功。 ⑥挫折不可怕,战胜挫折才能成功。
3.重温课文《桃花源记》,完成《桃花源记》读后感的写作提纲。
①桃花源是与现实世界不一样的另一个世界,是一个自由的 理想化的世界,桃花源里的此情此景也许就是陶渊明归隐生 活的写照。 ②诗人把桃花源描绘成一个自由而理想化的王国,构成了与 现实社会并存的,又相对立的与世隔绝的理想乐园。 ③人的本性就是向往平等自由,追求和谐快乐的幸福生活。 这也许就是人生的真谛之所在! ④在人类社会里,只要有私欲的存在,就始终存在剥削、压 迫、侵略、争权夺利、尔虞我诈等等背离人性的行为。 ⑤桃花源是一种境界,是一种理想,是一个美梦,是一个精神 乐园。
其实南郭先生压根就不会吹竽。每次演奏时,他就摇头晃身装着投入 的样子,蒙骗丰厚的薪水。几年后,齐宣王死了,齐湣王继位。齐湣王也爱听 吹竽,但他喜欢听独奏。南郭先生觉得混不过去了,只好连夜逃走了。
(1)从南郭先生身上你得到了哪些启示? ①个人应该勤学苦练,使自己具有真才实学。
②不学无术,没有好下场。 (2)从齐宣王身上,你得到了哪些启示? ①不要不懂装懂,自己不懂音乐还装风雅。
有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好,觉得有机可乘,是个赚钱的好 机会,就跑到齐宣王那里去,吹嘘自己说:“大王啊,我是个有名的乐师,听过我 吹竽的人没有不被感动的,就是鸟兽听了也会翩翩起舞,花草听了也会合着 节拍颤动,我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴,不加考察,很爽快 地收下了他,把他也编进那支300人的吹竽队中。
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人教版语文八年级下 第三单元写作《学些读后感》课件(共40张PPT)
结构四要素
引
• 围绕感点 引述材料。简述原文有关内容。 概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点 写出来。
议
• 分析材料，提练感点。亮明基本观点。 在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。 既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也 可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖 掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水 到渠成地“亮”出自己的感点。要选择感受最深 的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。这 样的句子可称为"观点句"。这个观点句表述的， 就是这篇文章的中心论点。"观点句"在文中的 位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇 末或篇中。初学写作的同学，最好采用开门见 山的方法，把观点写在篇首。
• （1）读通全文
• （2）捕捉感点（读了一本书，一篇文章，一段话， 或几句名言后，所获得的具体感受和得到的启示） • （3）选择感点 • （4）落笔行文 • A、点明篇目写出总印象 • B、引出感点介绍内容 • C、围绕感点议论看法 • D、围绕感点展开联想 • E、总结感受升华感点
例文引路
• 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿 破仑，一个就是海伦•凯 勒。”最近我读了一本关于海 伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我 的心被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人 以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸 到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的 音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦 创造了这些人间奇迹！
文题展示
1．就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读 后感，题目自拟。不少于600字。 2．阅读下面的材料，写一篇读后感。不少于600字。 一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个 哲学家。哲学 家问船 夫：“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说： “那你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你研究过数学 吗？”船夫说：“没有 。”哲学家说：“那你失去了一半以上 的生命。”刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。 船夫喊到：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说： “那你失去了整个生命。” 3．你看过不少电影电视吧？其中哪一部给你的印象最深？为 什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
人教部编版八年级语文下册第三单元写作指导学写读后感作业课件ppt
方法讲解
典例分析
联系实际，纵横拓展 现在的社会太过浮躁。追根究底地问一
写读后感最忌讳就事论事 句：浮躁从何而来？难道摒弃优雅，不就是
学 写 读 后 感
和泛泛而谈。联系实际， 割断文化传统精神所造成的恶果么？重新
既可以由此及彼地联系现 塑造社会文明，是否可以从简单的读诗做 实生活中相类似的现象， 起，从读《唐诗三百首》迈出第一步呢？(余 也可以由古及今地联系现 福智《怎么能够诗意地栖居？——读〈唐诗 实生活中相反的种种问 三百首〉的理由》) 题。在联系实际分析论证 分析：作者在评价《唐诗三百首》时，没有
头要引“读”，中间还要不
把腐朽的封建社会指给读者，并且说 这个社会是应该反抗的，吴敬梓和曹 雪芹一样，在这上边获得了胜利和成 功。(冯至《论〈儒林外史〉》)
分析：作者在结尾处高度评价《
儒林外史》的成就，并与《红楼梦》
时地回扣“读”的内容，结 相提并论，总结了《儒林外史》“爱
尾也要恰当回扣“读”的内 憎分明”的特点，起到了升华“感”
点评 ⑤联系自身实际表达自己读了《昆虫记》后的收获。
例文展示 现在我明白了，生活是写作的源泉，只有仔细观察周围的一切， 才能了解世界的奇妙。⑥这是读完《昆虫记》后，我的深刻体 会。
点评
⑥作文结尾简洁有力，表达了自己的读后感受。
【总评】这是一篇比较规范的读后感。作者在开头引出论题后 就做到了读感结合，对《昆虫记》有自己的认识，学到了《昆 虫记》观察细致、描写生动的方法，并运用到自己的写作实践 中去，最后以深刻的心得作结。文章思路清晰，条理清楚，语 言流畅，结尾的议论画龙点睛，点明了文章中心。
容。
点的作用。
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于 600 字。 (一)图解写法
八年级语文下册第3单元写作学写读后感课件新人教版
2. 引用名著原文时,要仔细核对,以保证引文与原文 一致。
3. 要写出自己独特的感受,力求新颖,并联系个人生 活经验来谈,但不能脱离原著任意发挥。
写作实践
写法点拨
1. 简述原文有关内容。这部分一定要突出一个“简”字, 绝不能大段大段地叙述所读名著的具体内容,简述与感 想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
明晰而有条理地 在我看来,海明威在小说中反映的
表述出来,不能模 是人对爱的终极诉求。”这样能非
棱两可、吞吞吐 常明晰地亮出阅读后的感受（也是
吐。
自己的观点）。
写作指导
注意事项
具体讲解
举例分析
写作中,应该联系自己 比如写作实践二,要求写读
联想、 的阅读积累,来印证或 过某部名著后的感受,这就
拓展 深化当前的阅读感受, 要求我们写作的时候联系自
【联】 还可结合生活经历中的 己的生活实际,进行深刻拓
类似体会来写。
展,这样才能写出真情实感。
写作指导
注意事项
具体讲解
举例分析
好的读后感应当前呼 比如写电影观后感,如果
总结全 后应,首尾相合,有真 开头所表达的是保护环境
文,升华 情实感。结尾要回应 或者共建和谐社会的主题,
感受点 前文,强调感受点；也 那么在结尾应当再次体现
如写《昆虫记》的读后感时,可在开头这样引述 原文：“假日里,我读了一本叫《昆虫记》的书。 书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是 一部研究昆虫的科学巨著,也是一部讴歌生命的 宏伟诗篇。书中,我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年 黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的 生活。’”这里既有概述,又有对原文中感受较 深的句子的直接引述,要言不烦,让我们清楚地看 出“感”是从“四年黑暗中的苦工,一个月阳光 下的享乐”这句话而来。
3. 要写出自己独特的感受,力求新颖,并联系个人生 活经验来谈,但不能脱离原著任意发挥。
写作实践
写法点拨
1. 简述原文有关内容。这部分一定要突出一个“简”字, 绝不能大段大段地叙述所读名著的具体内容,简述与感 想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西。
明晰而有条理地 在我看来,海明威在小说中反映的
表述出来,不能模 是人对爱的终极诉求。”这样能非
棱两可、吞吞吐 常明晰地亮出阅读后的感受（也是
吐。
自己的观点）。
写作指导
注意事项
具体讲解
举例分析
写作中,应该联系自己 比如写作实践二,要求写读
联想、 的阅读积累,来印证或 过某部名著后的感受,这就
拓展 深化当前的阅读感受, 要求我们写作的时候联系自
【联】 还可结合生活经历中的 己的生活实际,进行深刻拓
类似体会来写。
展,这样才能写出真情实感。
写作指导
注意事项
具体讲解
举例分析
好的读后感应当前呼 比如写电影观后感,如果
总结全 后应,首尾相合,有真 开头所表达的是保护环境
文,升华 情实感。结尾要回应 或者共建和谐社会的主题,
感受点 前文,强调感受点；也 那么在结尾应当再次体现
如写《昆虫记》的读后感时,可在开头这样引述 原文：“假日里,我读了一本叫《昆虫记》的书。 书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是 一部研究昆虫的科学巨著,也是一部讴歌生命的 宏伟诗篇。书中,我最喜欢的昆虫是蝉。‘四年 黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的 生活。’”这里既有概述,又有对原文中感受较 深的句子的直接引述,要言不烦,让我们清楚地看 出“感”是从“四年黑暗中的苦工,一个月阳光 下的享乐”这句话而来。
写作《学写读后感》课件(共29张PPT)2022-2023学年部编版语文八年级下册
正如电影中美军将领所说：“面对如此有决心的敌人，我们
永远无法打败他们。”
直接引述
看完电影以后，我的内心久久不能平静，一帧帧不怕牺牲、 奋勇抗敌的画面浮现在我眼前，让我再次感受到我们现在的和 平生活，是他们用鲜血换来的。如今我们虽生活在国泰民安的 和平年代，但永远不能忘记我们的祖国是先辈们用甘于奉献、 无所畏惧的勇气抛头颅、洒热血替我们打下的。就像影片中毛 主席所说：“这一仗真不想打，但是为了将来国家几十年、一 百年和平发展，又不得不打。打得一拳开，免得百拳来。”所 以，那些为了保卫祖国而拼死战斗的战士们，才是我们心中真 正的英雄。
书中令我印象最深的是年仅十七岁的保尔作为一名骑兵 英勇杀敌。在激烈的战斗中，保尔头部不幸为一片弹片所伤， 昏迷了十三天。可醒来后每次换药时，他毫不畏缩，只是把 身体挺得像绷紧了的弦，没有呻吟，没有抱怨，直到疼得昏 过去。
记得小时候，我的手曾被锅把手烫了一下，疼痛难忍， 我不禁落下泪。保尔那么重的伤，需要怎样的毅力才能挺住！ 看到这里，我才初次体验到“钢铁是怎样炼成的”。
最让人感动的是为了民众的生存，共产党员和共青团员 去抢筑一条铁路。保尔比别人更艰辛，在寒冷的秋冬，他的 皮靴底和鞋帮分了家，冰冷的雨水浸透薄薄的衬衫，睡在没 有门窗的水泥地上，大家紧紧地挤着，想用体温相互取暖。 衣服冒热气了，但从未干过。冷风不断地透过破门窗吹进来。 保尔和伙伴们以无比的顽强忍受饥饿痛苦，路基一天天向森 林深处伸展……
有“感”而发
紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点 适当引述，能统领后文，这才是好的引述。
3.“感”点集中明晰。 “感”点来自研读作品的感触，也是作者的观点。必须明晰 而有条理地表述出来。
示例： 《〈老人与海〉读后感》
部编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件
残忍，愚昧无知。 （引）围绕感点，引述材料 ②正副标题结合
或许，我的理解力可能还没这么强，读
我要飞
完全文，我首先领悟到的是：不要扼杀儿童爱 ——读《风筝》有感
玩的天性。 （议）分析材料，提炼感点
几乎每一个儿童都爱玩游戏，而几乎每一个大人都极力反对儿
童玩耍，鲁迅先生另一篇作品《从百草园到三味书屋》中可见一 斑，
三、读后感的写法：
结尾概括中心，总结全文， 得出结论。 结论可与开头照应，可重申观点，可 强调某一重点，可发出号召。
三、读后感的写法：
方法归纳
一、确定题目。 二、引述原文。 三、写出感受。 四、联想拓展。 五、得出结论。
三、读后感的写法：
（五字诀）
拟（题目） 引（原文） 议（感点） 联（实际） 结（全文）
在读过一篇文章或一本书之后， 把你对主题、人物、情节、表现手 法等方面获得的感受、体会以及受 到的教育、启迪等写下来，写成的 文章就叫“读后感”。读后感也可 以叫作读书笔记，是一种常用的应 用文体。
所谓“感”，可以是从书中领悟 出来的道理或精湛的思想，可以是受 书中的内容启发而引起的思考与联想， 可以是因读书而激发的决心和理想， 也可以是因读书而引起的对社会上某 些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的 表达方式灵活多样，基本属于议论范 畴，但写法不同于一般议论文，因为 它必须是在读后的基础上发感想。
那些逝去的永恒 ——读《城南旧事》有感 舐犊情深 ——读《傅雷家书》有感 或者最简单的：
读《XXX》有感
三、读后感的写法：
适当引述 要在充分理解原文的基础上,对自己感触 较深的部分直接引述,也可以对原文加以概括, 间接引述。 但更多的时候是两者兼用。 引述适当，不能太多。
人教部编版语文八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共28张PPT)
看到书中那句经典的话语：“人最宝贵的是生命。生命每个人只 有一次。人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚 度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候,他能够 说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事 业——为人类的解放而斗争。’”看书的过程中，伴随着阅读的
深入，我感受着保尔人生的跌宕起伏，感叹着确实如书中所说人 的生命只有一次，而在人生的种种波折面前，我们的保尔是何等
钢铁是怎样炼成的？钢铁是这样炼成的！
修改训练，学以致用
问题： （1）感悟点杂乱无章， 不清晰突出
修改方法： （1）确立好一个集中的 “感悟点”——保尔对命 运的抗争，不屈不挠的品 质。
（2）标题笼统
（2）修改为《生命的呐 喊——读<钢铁是怎样炼 成的>有感》
修改训练，学以致用
问题： （3）对原文的引述杂乱
苏联其他地方一样，遭受了外国武装干涉者和国内反动派的践踏。
虽然红军一度解放了塞佩托夫卡镇，但很快就撤走了，只留下老布
尔什维克、水兵出身的革命者朱赫来在镇上做地下工作。朱赫来在
保尔家里住了几天，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的
许多道理。后来，朱赫来被匪徒抓去了，保尔急着四处打听。一天,
辨析常见问题
学习写作方法
（一）集中“感点”，条理清晰 （二）正副标题，新颖突出 （三）适当引述，清晰突出 （四）引议结合，联想拓展 （五）结尾总结，扣题升华
修改训练，学以致用
原文
《钢铁是怎样炼成的》读后感 保尔说过：“人的一生应当这样度过:当回忆往事的时候,他 不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的 时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上 最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 保尔在小的时候因为报复老师而被退学，但保尔没有放弃， 在这样黑暗的生活中，保尔依旧坚忍不拔，让自己每天都有乐趣。 作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基在现实中也是一个不折不挠的人， 他告诉我们万物不皆美，却皆富有活力。在他的笔下，保尔也有 这样的一颗心，不仅是充满活力，而且毫不气馁，他虽疾病缠身，
人教版语文八年级下 第三单元写作《学些读后感》课件(共40张PPT)
点评：
• 这篇读后感构思巧妙，从海伦•凯勒身世 谈起，告诉读者海伦•凯勒一生艰辛，但她敢 于向命运挑战，对生活无比地热爱。接着，作 者谈了自己的一些真实感受：从今天起一定抓 紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去 了才懂得珍惜，要像海伦•凯勒那样，不埋怨， 不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习， 以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以 杰出的成就显示生命的价值！
• （1）读通全文
• （2）捕捉感点（读了一本书，一篇文章，一段话， 或几句名言后，所获得的具体感受和得到的启示） • （3）选择感点 • （4）落笔行文 • A、点明篇目写出总印象 • B、引出感点介绍内容 • C、围绕感点议论看法 • D、围绕感点展开联想 • E、总结感受升华感点
例文引路
• 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿 破仑，一个就是海伦•凯 勒。”最近我读了一本关于海 伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我 的心被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人 以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸 到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的 音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦 创造了这些人间奇迹！
文题展示
1．就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读 后感，题目自拟。不少于600字。 2．阅读下面的材料，写一篇读后感。不少于600字。 一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个 哲学家。哲学 家问船 夫：“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说： “那你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你研究过数学 吗？”船夫说：“没有 。”哲学家说：“那你失去了一半以上 的生命。”刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。 船夫喊到：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说： “那你失去了整个生命。” 3．你看过不少电影电视吧？其中哪一部给你的印象最深？为 什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。
人教部编版八年级下册第三单元写作《学写读后感》课件(共26张PPT)
讽刺 提醒：
找准一个“感点”，深度挖掘即可，不必面 面俱到，泛泛而谈 。
五、注意点
“读”和“感”的安排： 黄金分割点——“读”占二三成 ，“感”占七八成
读后感始终要受“读”的约束：开头要引“读”，中 间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣 “读”的内容不放松。
叙述简洁明了。 真实是文章的生命。
晏子拜见楚王。楚王说："齐国没有人可派吗?竟派您做使臣。"晏子回答说："齐国的 都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇 成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢?"楚王说："既然 这样，那么为什么会派你当使臣呢?"晏子回答说："齐国派遣使臣，要根据不同的对象， 贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我 晏婴是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。"
行评析，然后水到渠成地“亮”出自己
的感点。 从南郭先生身上，你得到了哪些启示？
记得以前，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。
➢Байду номын сангаас从全文角度看，“议” 可以在文章的各 引
议
联
结
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把获得的具体感受、体会以及受到的教育、启
了，因此每到考试时，我总是名落孙山。 读南了郭这 先个生故根事本，不我会为吹南竽郭，先却生装感腔到作悲势哀，，混他进如齐果宣学王了的真吹本竽事队，里不。就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，
靠三糊、弄 结人合过例日文子，，分最析后步只骤能落荒而逃。 以三理、服 结人合，例要文的，是分真析理步，骤不可强词夺理。 有从个南名 郭叫先南生郭身的上处，士你听得说到了齐哪宣些王启的示喜？欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊， 听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。
找准一个“感点”，深度挖掘即可，不必面 面俱到，泛泛而谈 。
五、注意点
“读”和“感”的安排： 黄金分割点——“读”占二三成 ，“感”占七八成
读后感始终要受“读”的约束：开头要引“读”，中 间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣 “读”的内容不放松。
叙述简洁明了。 真实是文章的生命。
晏子拜见楚王。楚王说："齐国没有人可派吗?竟派您做使臣。"晏子回答说："齐国的 都城临淄有七千五百户人家，人们一起张开袖子，天就阴暗下来；一起挥洒汗水，就会汇 成大雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能说没有人才呢?"楚王说："既然 这样，那么为什么会派你当使臣呢?"晏子回答说："齐国派遣使臣，要根据不同的对象， 贤能的人被派遣出使到贤能的国王那里去，不肖的人被派遣出使到不肖的国王那里去。我 晏婴是最不肖的人，所以只好出使到楚国来了。"
行评析，然后水到渠成地“亮”出自己
的感点。 从南郭先生身上，你得到了哪些启示？
记得以前，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。
➢Байду номын сангаас从全文角度看，“议” 可以在文章的各 引
议
联
结
读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把获得的具体感受、体会以及受到的教育、启
了，因此每到考试时，我总是名落孙山。 读南了郭这 先个生故根事本，不我会为吹南竽郭，先却生装感腔到作悲势哀，，混他进如齐果宣学王了的真吹本竽事队，里不。就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小联盟，
靠三糊、弄 结人合过例日文子，，分最析后步只骤能落荒而逃。 以三理、服 结人合，例要文的，是分真析理步，骤不可强词夺理。 有从个南名 郭叫先南生郭身的上处，士你听得说到了齐哪宣些王启的示喜？欢听合奏，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊， 听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍摆动，我愿把我的绝技献给大王。
人教部编版八年级语文下册第三单元《学写读后感》写作授课课件
3.联想要自然。联系生活实际展开联想时，要能紧扣 感点，不能牵强，更不能脱离实际。常见的联想方 式有：相同联想、相反联想、相关联想、相承联想、 相似联想。写读后感尤其要注意相同联想与相似联 想这两种联想形式的运用。
读《现代汉语词典》有感 我想和大家分享我最爱的一本书。它很亲民，几乎家家都有， 然而每家人对待它的态度大不相同。有些人家将它当作天天翻阅的 宝典，有些人家则将它遗忘在书架的角落。我说的就是《现代汉语 词典》，列位猜到了吗? 首先，我想问问各位，还记得词典是什么颜色吗?在我和同龄 人心中，它是鲜红的。记得我们上小学时，正式出版发行的《现代 汉语词典》(第五版)脱下冷色制服，换上了鲜红的外套。以前，深 蓝、淡绿的封面，俨然如一位严谨的学者，而现在隆重又热烈的红 色封皮，则展现了这使用了几千年的语言的生机与活力。
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(3)联——联系实际，纵横拓展。围绕基本观点摆事实 讲道理。 写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。 就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
(4)结——总结全文，升华感点。围绕基本观点联系实 际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。 要做到这一点，必须善于联系实际。
就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少 于600字。 提示： 1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。
选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅读感受中选择一 点来写。 2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。 3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验 来谈，但不能脱离原著任意发挥。
写作指导 “读”是“感”的前提、基础，要写好读后感，
首先就要读懂原文，要准确把握原文的基本内容、中 心思想，深入体会作者的写作目的、思想感情，不要 造成对原文的误读。这里可以是一篇文章，可以是一 个片段，从多方面的阅读感受中选择其中一个方面来 写即可。
人教部编版八年级下册语文第三单元写作 学写读后感-公开课精品课件(共21张PPT)
【开门见山】开头便直接点出所读之书《傅雷家书》。
这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不幸时，当儿子的命运被紧紧地摁 在黑暗中时，她承受着常人难以承受的不能说出的痛苦，总是陪伴在儿子的身后， 以静默的方式，以最大的努力陪伴儿子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家。其 实，他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他的每一次眺望中，都有一个身影， 身影的背后写着“陪伴”。
4.结——总结全文，升华感点 一篇好的读后感应当 有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系 实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可 以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本 观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可 以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不 管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读 后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要 不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内 容不放松
3、内容杂乱无中心。 写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写
读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要 确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
4、感受认识太肤浅。 读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受
启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实 际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学 的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点， 内容浮浅杂乱。
读着那一封封书信，读着那一句句睿智理性的问候，一幅幅温馨的画面如电影 镜头般在我的眼前闪现。在傅聪二十多年的海外生活中，他经历了喜怒哀乐、低谷 和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信的方式和儿子交流，谈生活，谈音乐，谈交友， 谈爱情，谈做人。万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至傅雷离开这个世界。其实， 他并没有离开，至少在傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。那一封 封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水，汹涌澎湃，经久不息。
这也让我想到了史铁生的母亲，当儿子遭遇不幸时，当儿子的命运被紧紧地摁 在黑暗中时，她承受着常人难以承受的不能说出的痛苦，总是陪伴在儿子的身后， 以静默的方式，以最大的努力陪伴儿子走出人生的低谷。史铁生终成著名作家。其 实，他的每一处车辙里，都有他母亲的脚印，他的每一次眺望中，都有一个身影， 身影的背后写着“陪伴”。
4.结——总结全文，升华感点 一篇好的读后感应当 有时代气息，有真情实感。要做到这一点，必须善于联系 实际。这“实际”可以是个人的思想，言行，经历，也可 以是某种社会现象。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本 观点，为观点服务，而不能盲目联系，前后脱节。结既可 以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不 管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读 后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要 不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内 容不放松
3、内容杂乱无中心。 写出的读后感无中心，是犯了作文之大忌，也不符合写
读后感应“抓要领”“突出重点”的要求。因此，一定要 确定好中心，不可漫无边际地想到什么写什么。
4、感受认识太肤浅。 读后感要求写个人在感情上最受触动，在认识上最受
启发的内容。因此，一定要联系和对照生活现实和个人实 际，写与个人真情实感相结合的内容。但是，在不少同学 的读后感中，看不到作者读后的动情点和深刻的启示点， 内容浮浅杂乱。
读着那一封封书信，读着那一句句睿智理性的问候，一幅幅温馨的画面如电影 镜头般在我的眼前闪现。在傅聪二十多年的海外生活中，他经历了喜怒哀乐、低谷 和辉煌，作为父亲的傅雷一直用书信的方式和儿子交流，谈生活，谈音乐，谈交友， 谈爱情，谈做人。万水千山也无法阻隔这种陪伴，直至傅雷离开这个世界。其实， 他并没有离开，至少在傅聪心中，至少在喜爱他的读者心中，他从未离开。那一封 封书信给我的震撼如同海上涨起的潮水，汹涌澎湃，经久不息。