“倾听孩子,共同成长”
倾听孩子 共同成长
倾听孩子共同成长在孩子成长的道路上，倾听是一个至关重要的环节。
只有通过倾听，我们才能真正了解孩子的内心世界，才能与他们建立起良好的沟通和信任关系，从而共同成长。
在孩子的成长过程中，我们需要给予他们足够的倾听空间，让他们敞开心扉，表达自己的想法和感受。
孩子们天生对新鲜事物充满好奇心，他们会时常有疑问和困惑，而我们的倾听，则能够帮助他们解决疑惑，消除困惑。
倾听也能让孩子感到被重视和尊重，增强他们的自尊心和自信心。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长在家庭中的倾听尤为重要。
可以利用晚饭时或休息时的闲暇时间，主动问孩子们今天在学校中有什么新鲜的事情，给予他们足够的时间和空间来回答。
在倾听的过程中，我们不仅要耐心倾听，还要试着理解他们的想法和感受，不要轻易打断他们的发言，避免给他们一种被忽视的感觉。
当孩子们遇到问题和困难时，我们要耐心倾听他们的诉说，并给予必要的引导和建议，帮助他们解决问题。
通过这样的倾听，我们可以建立起与孩子的信任关系，为今后的沟通打下坚实的基础。
在学校中，教育者也要给予学生充分的倾听机会。
教育者要经常了解学生的学习情况和生活状态，发现他们的优点和问题，并及时与他们交流。
在课堂上，教育者可以通过小组讨论、情景模拟等方式，让学生主动表达自己的观点和想法。
在倾听的过程中，教育者要尽量避免做出太多评判和指导，而是以开放的心态倾听学生的声音，给予他们充分的发言权，增强他们的参与感和归属感。
教育者也要及时给予学生正面的反馈和鼓励，让他们感受到被关注和认可的温暖。
除了在家庭和学校中，社会环境也应该给予孩子足够的倾听空间。
社区可以举办一些亲子活动，让家长和孩子们一同参与分享彼此的喜怒哀乐。
社会机构可以设立一些心理咨询师的岗位，为孩子们提供专业的倾听和指导服务。
在一些重大决策中，政府也应该充分听取孩子们的声音，例如在改进学校食堂饮食结构、制定青少年保护法等领域，都应该听取孩子们的建议和意见。
倾听是一个既简单又重要的行动。
倾听孩子的心声,和孩子一起成长
倾听孩子的心声,和孩子一起成长第一篇：倾听孩子的心声,和孩子一起成长倾听孩子心声，和孩子一起成长鲁迅先生《野草•秋夜》是这样开头的：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
”身为父母，在我们生命的后园里也存在着两株树，一株是孩子“认知发展”的树，还有一株是孩子“情感发展”的树。
这两株树伴随孩子生命的开始而扎下根，却由于后天承受的阳光、雨露或者雷暴、冰霜从而呈现出差异极大的生长景观，带来完全不同的生命意义和结果。
“认知发展”这株树长得好不好，要看最终这树的躯干和枝叶是不是自由地涌动着“创造力”独特的浆液；“情感发展”这株树长得好不好，要看最终这树的果实是不是个个坚实、成熟、饱满，经得起风、雪、雷、电的威胁甚至摧折。
越来越多的统计数字表明：一个孩子未来的希望有多大取决于“认知”与“情感”这两株树共同生长的结果。
换句话说，没有创造力的深度也就难以推开真正成功的大门。
同时，如果没有情感的深度，即使侥幸获得了一时的成功也还是难以将成功进行到底，长久地拥有幸福、自在的人生。
与国外作父母的相比较，我们中国作父母的似乎太多地把物力、精力和梦想集中在了培养孩子“认知”之树的单一茁壮成长上，忽略甚至蔑视了孩子“情感”之树成长的正当渴望，似乎“奥数”、“过级”、“满分”等等也就构成了孩子生活世界的全部。
也许，做父母的可悲之处恰恰在于：我们同样经历过孩子心灵和肉体成长的的所有阶段，然而当我们终于“长大成人”，身为父母之后，却断然拒绝和我们的孩子共同完成再一次的成长。
我们开始以爱的名义仰仗自己经验的权威，施展自己顽固不化的意志，面对着清新、蓬勃、有着无限种潜能的生命却强迫它束手无策地就范于我们已经停止生长了的观念、情感以及对周围世界不加选择的好奇。
我们不知不觉中成了一厢情愿、喋喋不休、自私自利的“布道者”；而孩子则成了无所适从，充满着困惑、压抑和挫折感的孤独的“倾听者”。
毫不夸张地说，孩子此后人生成功希望的破灭大致根源于此。
倾听孩子 共同成长
倾听孩子共同成长在孩子成长的过程中，倾听是至关重要的一部分。
倾听不仅可以帮助我们更好地了解孩子的想法和感受，还可以让孩子感受到我们的关注和爱。
以下是一些关于如何更好地倾听孩子并共同成长的建议。
首先，要学会倾听。
真正的倾听并不是简单地听取孩子说话的内容，而是需要我们全神贯注地关注孩子所说的话，理解并回应他们的想法和感受。
这意味着我们需要给予孩子足够的时间说话，在听取他们的想法和感受后，我们可以反馈我们对他们所说内容的理解和支持。
其次，要尊重孩子的想法。
孩子是有自己的独立思想的，他们有权利表达自己的观点和想法。
我们需要尊重孩子的想法，并对于那些与我们自己的观点不同的意见，我们可以尝试试着理解他们的想法，并不予指责或批评。
第三，要以正面的态度对待孩子的想法。
我们应该鼓励孩子勇敢地表达他们的想法和感受，而不是对他们在思想和情感上的成长产生负面的影响。
不要忘记鼓励孩子，并告诉他们他们所说的话是有意义和价值的。
第四，要认真倾听并解决孩子所面临的问题。
孩子有时候会面临各种问题和困惑，我们应该认真关注他们所面临的问题，并尽力解决他们的问题。
必要时，我们可以帮助他们找到适当的支持和资源，以便他们能够充分发挥自己的潜力。
最后，要创造开放和支持性的氛围。
我们需要给孩子一个安全的环境，让他们能够自由地表达他们的想法和感受。
我们需要支持他们，鼓励他们在成长过程中获得更多的自信和勇气。
我们应该与孩子一起分享我们的经历和故事，与他们建立紧密的联系，成为他们的朋友和导师。
总之，倾听孩子是我们与孩子建立深厚关系的重要基础。
当我们认真关注孩子的感受和需求时，我们就能够建立起与孩子之间真正的信任和尊重。
通过倾听和支持，我们可以帮助孩子充分发挥自己的才能，保护他们的安全和幸福，在共同成长中迎接更美好的快乐未来。
倾听孩子,共同成长
倾听孩子，共同成长儿童语言是在与周围环境的相互作用，尤其是与成人的语言交流中获得并得到发展的。
《纲要》强调：幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。
我们都非常注重培养幼儿的倾听习惯，而往往忽视自己去耐心地倾听幼儿的表达，倾听儿童的百种语言尤其重要。
就让我们转变自己的观念，在培养幼儿良好的倾听习惯的同时，学会努力去倾听幼儿的心声，让幼儿自由地表达自己的意愿，增强师幼互动。
标签：幼儿园;倾听;语言;师幼互动教育家陶行知说”教育为本，观察先行”，观察是教育的第一步，而倾听则是观察的第一步。
倾听是教育的前提，是教师与儿童心灵沟通的桥梁，因此教育又被称为倾听着的教育。
一、幼儿的心理特征概论儿童想象的发生于两岁左右时，想象在幼儿期显得非常活跃。
2-3 岁是想象发展的最初阶段，也就是说，2-3岁儿童已经有了自己的思维，但在这个最初阶段中，儿童的想象过程是完全没有目的的，进行缓慢的，想象与记忆的界限不明显，我们从上面可知儿童他是有自己的思维的，他们可以去探索一个属于他们的世界，每一个孩子都有一个自己的世界，我们成人不应该去强加给他们，让他们只听不说，剥夺了他们去思考的权利。
儿童总是不停的做各种动作，不停地变换活动方式，好动的特征本身，使儿童交易形成勤快、好劳动的良好性格倾向。
儿童喜欢跑跑跳跳，走来走去，搬动东西，参加各种力所能及的劳动。
在成人指导下做事他感到自豪。
但是如果成人对儿童自己做事的限制和干涉過多，或经常包办代替，则在幼儿期可能形成懒惰的性格倾向。
儿童的好奇心很强，他们什么都要看看、摸摸，许许多事物对他们来说是新奇的。
他们对新鲜事物非常感兴趣。
在好奇心的促使下，儿童渴望试试自己的力量，实验去做大人所做的事情。
二、营造环境，让孩子想说。
创设良好的心理环境，是提高幼儿”说”的能力的前提。
因此，必须重视一日活动中幼儿每时每刻的学习和运用语言的机会。
倾听孩子,共同成长
倾听孩子，共同成长我是一线的教师，我一直相信只要我给予我的孩子足够、充分、宽松的爱，他们也会给予我相同成分的爱。
因为孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子的心声，要了解孩子的心中所想，要光顾他们的内心世界，与他们的思想一起遨游，而不是一味的牵引。
能否为孩子的梦想助上一臂之力，能否让他们从乞丐变成富翁，又能否把孩子看做和任何人一样的个体，并尊重孩子的想法，接纳孩子的个别差异，那就必须真正地走进孩子的内心世界。
但如何做孩子们信任和依赖的人，是我们幼儿教师一直要努力实践的方向。
耐心倾听——了解孩子心里想什么因为我相信：教育需要等待。
张文质先生与郭元祥教授都曾说“教育是慢的艺术”，这句话告诉我们：一，每个人的秉赋各异，特质不同，发展程度也就不可能完全相同，同一件事情不同的孩子发展程度有异是极为正常的；二，孩子发展的多元化，要求父母与老师以多元化视角看待孩子，不可强求一致，更不要拿孩子进行无谓的比较。
殊不知，孩子最厌烦的正是这种比较。
这种比较，让孩子“不能做自己”，自由呼吸的生命偶尔会有窒息；也让家长“不能看清自己”，盲目跟风，却不管不顾孩子的天赋、兴趣、自主、意愿。
功利的指导思想之下，自然会让孩子倍感压力，甚至会产生“我学不好，给爸妈丢脸了”的感觉。
没有什么可急的！我对自己说。
孩子本身就有差异，今天学会与明天学会有什么本质的区别？这个月学会与下个月学会又有多大本质的区别？任何单项技能都不是人发展的核心元素，缺失某个单项技能并不会影响孩子终生发展。
想通了这一点，心态自会平和。
话说回来，家长心态平和了，老师指导到位了，孩子哪有学不会的道理？！学会一个技能是容易的，关键是孩子学习背后的含金量：小小年纪的她是无压力地学习，还是背负重压的学习？她是体验领悟的学习，还是生吞活剥的照搬？虽然学习的结果相同，但由于学习的过程不同，给予孩子的成长体验完全不同，对于孩子个性的塑造、心灵的影响也会有本质的不一样。
难怪台湾女作家龙应台这样描绘过：“我，坐在斜阳浅照的台阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让她从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用她五岁的手指。
倾听孩子,共同成长
倾听孩子，共同成长倾听孩子，共同成长汤坑镇第一中心小学陈秋凤孩子的声音，是天籁之音，但这天籁之音取决与我们如何去看待，去寻找，去理解。
这声音只有耐心的去听，去感受才能听到。
作为老师，只有学会倾听，才能融入他们的童真世界，走进他们的内心世界。
一、学会倾听哭泣几乎每个刚进入幼儿园的小朋友，都不可避免的会长时间哭泣，这也是让很多家长痛苦万分的一件事。
到了学前班，这些例子也还普遍存在。
班里有个小朋友，刚开学时，妈妈将他送到学校后和他告别时，孩子都会抓住她不放，抱怨，哭闹。
妈妈没办法，被缠的无可奈何，脾气上来了，就直接动手打孩子，然后离开。
孩子站在教室门口哭的是悲痛欲绝。
妈妈离开了，可孩子还在哭泣，怎么办？作为老师，这个时候，你要做的不是过去不断的安慰他、哄他，而是要耐心地学会倾听，倾听他的哭泣，允许他畅快地哭，不要有时间限制。
你表现得越温和慈爱，他哭得越久、越厉害，因为感受到了你的支持和关注。
我们许多人都有类似的经历：困难时刻，他人不期而至的关心会使我们落泪。
孩子也是如此。
所以我们只需要留在孩子身边倾听他，不打断他的哭泣，他的烦恼会随着哭泣逐渐消散，哭泣也会随之停止，当哭泣一旦停止，你只需走到身边，摸摸他的头，给他一个灿烂的微笑，然后带他走进教室。
头三个早晨，他都是站在教室门外嚎啕大哭，我静静地站在他的旁边听他哭，等哭声一停止，我微笑着对他说：“该进教室了，准备好和老师一起进教室了么？”这时他又抽泣起来，可是却默默的跟在我的身后进了教室。
第四天早晨，他哭得比以往都厉害，可只持续了五分钟。
第五天，他没有哭，只在教室门口用力的拥抱了他的妈妈，然后向我投以一个灿烂的微笑，便转身走进教室，和其他孩子们快乐的交谈起来。
孩子在面对新的挑战时，如能得到倾听，他们的自信心会得到惊人的增长。
他的哭泣能愈合创伤。
允许他畅快地哭，不要有时间限制，一旦通过哭泣排除了烦恼，他就又可以精神焕发地面对生活，之后他会变得更坚强和自信。
倾听孩子共同成长7篇
倾听孩子共同成长7篇倾听孩子共同成长篇工时光荏苒，转眼问我家小女已经是四年级的小学生了。
翻看着近几年来的养女日志，回首着有女陪伴的这三千多个日日夜夜，我甚是欣慰，因为这些年我一直和孩子同成长，共进步！记不起我翻阅过多少本有儿书籍，也记不起我普和多少人探讨过孩子的教有问题……这一切的育儿信息经过深加工后，我认为家庭教育最重要的一点就是做孩子身边最亲最近的"良师益友"，做孩子成长路上最好的"同行者・。
这些年来，我一直秉承这个原则，事实证明，效果不错，孩子一直在全面发展，箧康成长。
首先，和孩子一起读书，是我永远的追求。
在孩子牙牙学语的时候，这项快乐的读书活动就在我和女儿间开始了，从带DYD的幼儿画报.到带拼音注解的小故事……一个阶段都没放过！早早的读书生活，培养了女儿浓厚的读书兴趣,近些年来，我俩除了利用点滴时向在家开展亲子阅读外，更多的是去图书馆看书，大到去北京的各个图书大厦，小到社区的小小阅览室，都曾留下了我俩的读书身影。
在图书馆里,除了有丰富多样的书籍可供孩子选择，还有着浓浓的读书氛围，让孩子在这一刻，沉浸在书香中,感受着读书的无限乐趣！读书，还要互动，我和孩子经常是先后看同一本书，看后互相探讨交流一下，感觉甚好！最近，我和女儿一起看了吴洲星的长篇小说《红舞鞋》,深深的被书中主人公（李莎莎）的善良和勇敢所感动，现实生活中，女儿每每气馁时，总是和我讲，要像李莎莎那样，一本书，便能激发出孩子无限的正能量。
通过大量的同读，读书的好处已在女儿身上得到很明显的体现。
女儿刚刚进入一年级时，是唯一一个能认识全班同学姓名的孩子，就因为这个女儿荣幸的当上了她们班的学习委员，并一亶到现在。
因为读书多，女儿在校的语文学习得心应手，如鱼得水。
更为重要的是，通过读书,可以提高孩子修养，愉悦孩子思维,很多做人行事的道理家长讲多少遍比不上看一本相关的书来的有效果。
除了读书之外，我还积极参与孩子的兴趣培养。
倾听孩子,共同成长征文（精选5篇）
倾听孩子,共同成长征文（精选5篇）第一篇：倾听孩子,共同成长征文《指南》征文姓名：刘世春性别：女年龄： 23工作单位：永川临江小学中心幼儿园通讯地址：永川临江小学中心幼儿园联系电话：*** 爱从沟通开始让爱与教育同行临江小学中心幼儿园刘世春有人曾问一位诺贝尔奖获得者：“你在哪所学校学到了你认为最重要的东西？”出乎意料的过是这位老人的回答却是“在幼儿园”,“在幼儿园学到了什么？”“把自己的东西与人分享，不是自己的东西不能拿，东西要放回原处，做错了事情要表示歉意......”。
幼儿园的教育包括方方面面，好的习惯成就好的未来，可见幼儿教育有着十分重要的意义。
转眼我从事幼教工作已有三年，这个时间说长不长，但是人生又有几个三年呢？现在的幼儿三岁就已经进入幼儿园，每天都在接受新鲜事物，不断学习和成长。
而我们呢？当人总是在经历过大大小小的事才顿感自己好像真的还有很多不懂，很多不知，真的想让自己重新来过。
教育有着方方面面，在这里我想说我愿意从现在开始，从心开始，以心灵倾听心灵，倾听孩子，与孩子共同成长，让爱与教育同行！首先，我想讲一个温馨的小故事：一个美国小男孩，跑到正在穿皮大衣准备上夜班的父亲身边：“爸爸，请问您一分钟赚多少钱？”爸爸看看乖巧的儿子，笑道：“ 10 美元，你要做什么？”“请借给我一美元，好吗？”爸爸将手伸进口袋子，摸出了一美元，递给了儿子。
“爸爸，你看！”儿子把手伸进口袋，摸出了9 美元的硬币，连同父亲刚给的一美元捧到父亲跟前：“爸爸，给你 10 美元，请你陪我 5 分钟谈谈心，好吗？”正在开门的爸爸愣住了......亲爱的朋友们，当你听到这个故事是什么样的心理呢？可能有的朋友会问：孩子的心灵就是一张白纸，我还用专门去倾听孩子的心声吗？其实，孩子的内心世界有多少人能懂？然而这个小故事却告诉我们，孩子需要的是我们敞开心扉与他们共同架起沟通心灵的桥梁，哪怕，只是短短的 5 分钟！那怎样才能走进孩子的真实世界，让孩子的内心世界丰富多彩，五彩斑斓呢？我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。
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倾听孩子，共同成长
我读过一篇文章，其中有这么一段话：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思；倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸；倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。
”由此，我想到我们的工作，有时我们缺乏耐心而未能走进孩子的心灵。
因为倾听是一把钥匙，一把开启孩子心扉的钥匙。
也许是前世的缘分让我和孩子们走到了一起，也正是这份缘使我深深地爱上了这些纯真的孩子。
我无悔当初的选择，因为我是在做我自己喜欢做的事。
我时常告诫自己，既然热爱这份事业，那就是一份责任。
我的职责就在于能够真正把爱心奉献给孩子，用真爱小心地呵护每一个孩子的心灵。
真正用心对待每一个活动，精心设计每一个教育环节，珍惜每一次与孩子的沟通，让孩子每一天都在期待和惊喜中度过。
即便如此，有时我还是缺乏耐心没有认真倾听孩子的心声，而未能走进孩子的心灵。
在我班上，有一个“上了发条式”的孩子，他叫嘟嘟。
有一天下午，我刚要喝口水，小万气冲冲跑来：“老师，嘟嘟无缘无故打我。
”我听了，心头一紧。
嘟嘟这孩子人很聪明，头脑反应也很灵活，但他就是手脚不得空，左顾右盼，常常趁老师不注意，欺负一下周围的小朋友。
对于这个孩子，我真的有点头疼，早就教育教育他了，今天机会来了。
我走到嘟嘟的面前，问清楚是怎么回事。
原来是因为小万帮他检起蜡笔，但那时蜡笔已经损坏了，嘟嘟以为是小万弄坏的，没等事情弄清楚，就打了小万。
了解整个事情的经过后，我让嘟嘟向小万承认错误。
但嘟嘟不肯承认错误，反而委屈的哭了。
“老师，我觉得你偏心，经常批评我。
”嘟嘟说。
我听了，心里好象被揪了一下，这孩子怎么有这样的心理。
我细想一下，确实平时因为他的行为习惯方面，我少不了说他，总是看不到他的优点。
此时我把心中的火气压了下来，拿来一把椅子让他坐下，准备和他好好谈一谈。
在谈话的过程中，我也向嘟嘟说明了为什么老师会批评他。
嘟嘟是个聪明的孩子，他理解到那是因为他行为习惯方面表现不大好才会被老师批评。
但老师的批评从另一方面来说，是对他的疼爱与关注的一种表现，绝对不是偏心！从谈话中，我才知道，嘟嘟总想引起老师对他的关注，才会用多动，故意表现不好来引起老师的注意。
而由于这样，班上的其他小朋友才不大喜欢他。
这时，我主动高
兴地表扬他：“你是个聪明的孩子，画画很有天赋，希望你能够发扬优点，改正缺点！做一个老师们和小朋友们都喜欢的好孩子！”这时候，嘟嘟笑了，并对我说：“老师，今天的事我不对，我会向小万道歉的。
”我听了之后，心里松了一口气。
马上趁热打铁：“以后，只要你表现好，做一个好孩子，老师一定好好表扬你，老师对你充满了信心，你一定行！”他脸上露出了开心的笑容。
通过这件事，我意识到作为教师，我们不能一味地去批评孩子，要学会蹲下身来倾听孩子的心声，走进孩子的心灵，做孩子的知心朋友。
花朵的开放已非常美丽，如果能有幸倾听花开的声音，那更是一件快乐无比的事。
倾听孩子，共同成长，对于所有的教育工作者，我想，都将是一件幸福的事。
让我们用足够的耐心、足够的智慧去倾听孩子的心声，和他们一起品味成长的快乐吧。