最新2019年部编版小学语文五年级上册第二单元《5.搭石【第2课时】》教学课件PPT
这搭石构成了家乡 的一道风景。
课文结构
5.搭 石
构成了家乡的一道风景 小小搭石寻常景， 细细摆放为他人。 协调有序走搭石， 谦让敬老见真情！
课文主旨
课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡 场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心 为他人着想的美好品质。
以小见大的写法 用具体事例来写出人物的品质或者特点，说起来容易 做起来不易，因为我们年纪小、阅历浅，大材料可遇不 可求。我们生活中绝大多数都是小材料，这些小材料是 日常常见的、身边的，甚至是琐碎的。我们在作文时学 习选取小材料来体现大主题，这就是“以小见大”。
这句话描写的是调整搭石的老人，刻画了老人细致认真 的特点，赞扬了老人一心为他人着想的优秀品质。
每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那
么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上来，嗒嗒
的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画
一般的美感。
作者是怎样把这个画面写得这么美的? “协调有序”写出了走搭石的动作美，把“踏踏的声音”比喻 成“轻快的音乐”，写出了走搭石的声音美，“清波漾漾”“人影 绰绰”写出了走搭石的画面美。作者通过多角度为我们展现了一幅 有声有色的美丽画卷。
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分 钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己 也能当这样的哥哥。”
保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的 车兜一圈吗？”
想一想：作者所说的那道风景究竟是什么？
“什么是搭石？”
进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深 浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二 尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从 上面踏着过去，这就是搭石。
“搭石”
如果没有搭石，家乡的人们怎么过 小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。
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给予是快乐的
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前 一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走 来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。 看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
年级上半学期，她的家人似乎觉得她不是读书的料，就干脆让她回了
家。听说小黄不再来学校后，阿姨在心里悄悄地舒了一口气，哎，终
于走了一个伤脑筋的包袱！
然而此时，在这热闹的街道上，小黄恰巧也穿梭着。她好像是和 家人来镇上买东西吧，两手提得满满的。就在阿姨无意间瞥见了她正 准备转移视线的时候，小黄也正好看见了她曾经的班主任，她神情呆 板的脸上马上掠过一丝羞涩，同时泛起了一丝喜悦。然后，她像下意 识地想起什么，急急忙忙地将一只手里提着的菩提送到阿姨的面前， 声音嘹亮地说：“老师，我家里的，你拿去。”
一排排搭石，任人走，任人踏，
它们联结着故乡的小路，也联结着
乡亲们美好的情感。
一排排搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，默默无语， 这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相 爱、友好互助情感的纽带。 这句话是文章的点睛之笔，作者借搭石 赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品质。
以小见大的写法
比如本课，作者善于从平凡的事物中发现美，摆搭石的时 候精心摆放，走搭石时充满诗情画意，两个人同时过溪招手礼 让，背老人过溪理所当然。这些小事透露的是人情美和心灵美。
1.要善于观察、留心生活，发现写作素材； 2.描写事物的时候，或用形象生动的语言描述，或者用质 朴的语言描述。
举例：
动力来自学生的一句话
示例： 我最敬佩我们小区的一位清洁工。无论是严寒酷暑，还是狂风暴
雨，我总是能看见清洁工阿姨的身影。她总是弯着腰，手里拿着扫帚不 停地在小区里扫着。每次看到这情景，我就会对她产生一种敬意。令我 印象最深的是去年暑假的一天傍晚。因为停电，所以我和爸爸到楼底下 乘凉。来到楼下，我看见很多人也在乘凉。有的在摇扇子；有的在吃冰 棍；还有一些人在遛弯儿。忽然我的目光落在了长椅上一对年轻人的身 上，这一男一女正坐在椅子上边吃边聊，女青年低着头，在削梨，长长 的梨皮掉在了地上。男青年手上拿着一包瓜子，慢慢地磕着。瓜子壳扔 得满地都是。这时下班的清洁工阿姨正好从这儿路过，已经脱掉了往日
保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩 眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘 的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心感受到，给予是令人快乐的！
思考： 1.为什么说“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”？ 2.怎样理解“给予是令人快乐的”这句话？
平分生命
男孩与妹妹相依为命。父母早逝，他是她唯一的亲人。 然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病， 需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院 已免去了手术的费用。但是不输血又不行，不输血妹妹就会死去。 作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否勇 敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫，又认真地想了想， 终于点了点头，郑重而又严肃，仿佛作出了一个极其重大的决定，脸上 洋溢着勇敢的神情。
从此，在阿姨眼里，再也不分好学生与坏学生了，阿姨说，只要 是她的学生，她都要认认真真地对待。谁会想到，公平对待学生的那 股动力，竟然是来自学生一句平常的话语。
这篇短文选取的“小事”是一位教师在集市上意 外遇到过去教过的“差生”，而学生真诚的举动使老 师受到触动的事情，写出“有教无类，教书育人”这 个大主题。
在拥挤的街道上，我和阿姨走着走着，意外地遇见了曾是阿姨学
生的小黄。
小黄仍是阿姨印象中的那副模样，清瘦的个子，笨拙的身材，辫
子扎得翘翘的，一双眼睛总是滴滴溜溜地转，但里面透露出的内容丝
毫看不出一点聪慧的成分。阿姨任小黄班主任的时候，并不怎么重视
她。小黄不仅长得难看，智商也比其他孩子要弱，勉强读到了小学三Fra bibliotek 清人
波
影
漾
绰
漾
绰
读一读
每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的抬起脚来
后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人 画一般的美感
经常到山里的人，大概都见过这样的情 景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总 会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方 先走；等对方过了河，两人再说上几句家常 话，才相背而行。
练一练：
想一想身边哪些人或事物虽然平凡，透过一些小事 或小的细节却让你感受到了不一样的美，练习写一写。
课堂小结
美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情， 体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸 福。在我们生活中，美无处不在。美到处都有，只要我 们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。
主题延伸
用心观察自己的生活及周围的人、事、物，想一想哪些 平凡事物让你感受到了不一样的美，就像“搭石”一样， 虽然平凡，却让人感受到人们美好的品质。
最平凡的美 昨天的一场暴风雪使得气温骤降，北风在耳旁呼啸，路上的 人都“全副武装”。这种天气，要不是因为必须上学，我真不愿 意出门。
走在路上，我看到清洁工阿姨在路上清理积雪。她先用扫帚 把雪扫在一起，再用铁锨铲到旁边，铲一会儿就要脱下手套哈气， 再接着扫，接着铲……不一会儿，积雪在路边堆成高高的一堆， 她那认真的样子，仿佛在雕琢一件工艺品。突然之间，我觉得自 己特别渺小。阿姨那么辛苦都不怕冷，而我什么也不干还不想出 门。再回头看那个阿姨时，我猛然觉得她是那么的美。
工作服的清洁工阿姨看到这种情景后，对那对男女说：“同志，请把 和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一 番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲 事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。” 那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的， 我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么 做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反 而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇 头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和 又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾 扫得干干净净。
5 搭石
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回读。(重点) 2. 有感情地朗读课文，结合课文中的具体事例，运用抓重点词句、
联系上下文等方法，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 (难点) 3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感 受的习惯。
具体事例写人
概念：写人离不开写事情，通过具体事例写出人的品质，是记叙性 文章常用的方法。 效果：人物的品质(特点)更加突出。 运用：如这篇课文，五个自然段前四个自然段写了五个画面：摆放 搭石、整理搭石、紧走搭石、礼让对方、帮助老人。特别是第4自然 段选取了生活中两个具体的事例，虽然看似平凡，但是却写出了乡 亲们的淳朴善良。
“当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生， 你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家， 在小朋友的面前是很神气的事。但是保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？”
男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背 着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下 面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？ 很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你 一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲 的那些好看的圣诞礼物了。”
部编版五级上册5.搭石第二课时说课稿
部编版五级上册5.搭石第二课时说课稿一. 教材分析《搭石》是部编版五级上册第五单元的第二篇文章，本节课主要讲述了中国农村搭石的印象和传统习俗。
文章通过描绘农村搭石的场景，展现了农民辛勤劳动的情景，同时传达了作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
文章语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
本节课要求学生通过朗读、讨论、写作等环节，理解文章内容，体会作者情感，提高朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光和人物情感的文章有一定的掌握。
但是，对于农村搭石这一传统习俗可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生在朗读和表达方面还存在一定的不足，需要通过课堂实践来提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，了解农村搭石的传统习俗，体会作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、尊重劳动的思想感情。
四. 说教学重难点1.重点：理解文章内容，体会作者情感。
2.难点：对于农村搭石这一传统习俗的理解，以及朗读和表达能力的提高。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片、视频等手段，为学生提供丰富的教学资源，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课以农村搭石的图片或视频作为导入，引导学生关注农村搭石的场景，激发学生学习兴趣。
2.朗读感悟学生自读课文，注意语音语调的把握，体会作者情感。
教师适时指导，纠正发音，提示朗读技巧。
3.理解内容学生通过阅读，了解农村搭石的传统习俗，讨论文章中描绘的场景，引导学生深入理解课文内容。
4.品词析句教师引导学生关注文章中的关键词语和句子，分析作者的表达手法，体会作者对家乡的热爱和对农民的敬意。
5.拓展延伸学生结合自己的生活实际，谈谈对农村搭石的认识，以及对自己家乡的热爱之情。
5搭石第二课时(教案)部编版语文五年级上册
教案：搭石——第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解搭石的由来、搭建过程及作用；（3）学会本课的生字词，会用“搭石”一词造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会借助课文插图，理解课文内容；（3）学会从课文中提炼信息，进行推理、判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 课文阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
2. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点生字词进行讲解；（3）学生运用生字词造句。
3. 课文解析：（1）教师引导学生借助课文插图，理解课文内容；（2）学生分享自己对课文的理解和感悟；（3）教师针对学生回答进行点评、引导。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题；（2）教师批改、讲解课后练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解搭石的由来、搭建过程及作用；（3）学会本课的生字词，会用“搭石”一词造句。
2. 教学难点：（1）搭石的由来、搭建过程的详细理解；（2）生字词在具体语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课文原文；（2）课文插图；（3）生字词卡片；（4）黑板、粉笔。
2. 学具：（1）课本；（2）练习本；（3）文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习；（2）学生分享自己对搭石的理解和感悟。
2. 课堂阅读：（1）学生自读课文，理解课文大意；（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握；（3）学生分角色朗读课文，增强体验感。
部编版五级上册5.搭石第二课时教学设计
部编版五级上册5.搭石第二课时教学设计一. 教材分析《搭石》是部编版五年级上册的一篇课文，通过讲述作者小时候家乡的人们搭石过河的故事，展现了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神风貌。
课文以搭石为线索，围绕“搭石、走搭石、赞搭石”展开，语言朴实，情感真挚。
本课时的教学设计将重点引导学生感悟课文中蕴含的情感，培养学生的朗读能力和口语表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但学生在朗读、情感体验方面存在差异，因此教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导他们积极主动地参与到课堂活动中。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡亲们无私奉献、一心为他人着想的精神。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的口语表达能力；学会搭石的技巧，提高团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜亲情的情怀，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会乡亲们的精神风貌。
2.教学难点：感悟课文中蕴含的情感，学会关爱他人，培养良好的道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所描绘的场景，激发学生的情感。
2.朗读教学法：通过反复朗读，引导学生体会课文的语言美，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的看法，提高学生的口语表达能力。
4.表演教学法：学生进行角色表演，让学生在实践中感受课文中所展现的精神风貌。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板，展示课文中所描绘的场景。
2.准备搭石道具，便于学生进行实践活动。
3.准备相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆起家乡的景色，激发学生的情感。
如：“同学们，你们家乡有什么美丽的景色？谁能给大家介绍一下？”2.呈现（10分钟）教师运用课件或黑板，展示课文中所描绘的搭石场景，让学生身临其境地感受课文内容。
人教部编版五年级上册语文教案：5搭石第二课时
教案：人教部编版五年级上册语文《搭石》第二课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，感受搭石的场面和乡亲们无私奉献的精神。
（2）理解课文中重点词语的含义，如“搭石”、“乡亲们”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。
（2）学会通过描写人物的神态、动作等方法，表现人物的特点。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得互相谦让、互相帮助、无私奉献的精神。
（2）激发学生对大自然的热爱，对家乡的热爱。
二、教学内容1. 学习课文第24自然段，理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。
2. 学习课文中的重点词语，理解其含义。
3. 分析课文中的描写方法，学会通过描写人物的神态、动作等方法，表现人物的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。
（3）学习课文中的重点词语，理解其含义。
2. 教学难点：（1）分析课文中的描写方法，学会通过描写人物的神态、动作等方法，表现人物的特点。
（2）理解乡亲们无私奉献的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容，引导学生回忆课文中所描述的搭石场景。
（2）提问：同学们，上节课我们学习了课文的第一自然段，那么你们觉得搭石有什么特点呢？2. 学习课文第24自然段（1）让学生自读课文第24自然段，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，帮助学生理解课文内容。
（3）分析课文中的描写方法，学会通过描写人物的神态、动作等方法，表现人物的特点。
3. 学习重点词语（1）让学生说说自己对课文中的重点词语的理解。
（2）教师引导学生通过上下文、查字典等方式，理解重点词语的含义。
4. 体会作者思想感情（1）让学生谈谈自己从课文中感受到的作者的思想感情。
最新部编版五年级语文上册《5搭石》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《5搭石》第二课时【市级优质课一等奖教案】教学目标：1.通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开学习，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质，并从中受到启发。
2.理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学重点：通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开学习，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质。
教学难点：理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：一、复习导入。
同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们反复咏叹了这句话：搭石，构成了家乡的一道风景。
（指名朗读）2.课文哪几个自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？（第2～4自然段）3.自由朗读课文第2～４自然段。
出示课件：搭石，构成了家乡的一道（）的风景？你是从哪些句子读出来的？把这些句子画出来。
设计意图：构建阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。
本课时围绕中心句展开学习，达到“提领而顿，百毛皆顺”的目的。
二、精读课文，体会意境，想象拓展。
（根据学生的交流情况，分为几个板块展开学习）1.课件出示：出示课件：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
（1）指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？你从中体会到了什么？（根据学生的回答总结，相机板书：善良）（2）理解“踏”：师：（走到一名学生跟前）假设你现在就是这位大叔，您今年高寿啊？您这么急着赶路，一定有什么急事吧？我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是——（学生回答）师：你们觉得这是怎样的“踏”？（生答）师：是啊！正是这个小心的“踏”，踏了几个来回的“踏”，踏了。
2019部编小学语文五年级上册《搭石》优质课说课稿
2019部编小学语文五年级上册《搭石》优质课说课稿
今天我说课的内容是新部编小学语文五年级上册第二单元第5课《搭石》。
第二单元的教学主题是“阅读策略一一提高阅读速度”。
通过《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》三篇精读课文教学，进一步让学生掌握新的阅读策略，让学生学习提高阅读速度的各种方法。
为了更好地完成任务，实现教学目标，下面我从教材、教法和学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
《搭石》是第二单元第1篇课文。
作者通过写话搭石（1自然段）、摆搭石（2自然段）、走搭石（3一4自然段）、赞搭石（5自然段）四部分内容，赞美了搭石默默无闻、无私奉献的精神，同时也赞美了乡亲们的无和奉献精神。
教学时要引导学生学习阅读的方法。
（二）教学目的
1.会写“挽、隔、谴”等生字，会认“间、惰、绰”等生字，能掌握“暴发、懒惰、平衡”等词语；
2.用较快的速度默读课文，读的时候要集中注意力，不要回读；
3.理解重点句子和段落，体会其中蕴含的情感；
4.了解课文的主要内容，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
（三）教学重难点：
１.重点：字词教学，用较快的速度默读课文，读的时候要集中注意力，理解重点句子和段落。
最新部编版五年级语文上册《搭石》(第二课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册《搭石》（第二课时）教案及反思【教学目标】1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。
2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学重难点】1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。
2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第2课时【课时目标】品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学过程】一、想象画面，体会情感1.快速读文，抓住中心句。
（1）找出课文的中心句。
指名读出课文的中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。
”（2）概括课文的主要内容。
（指名交流）预设：课文主要写了乡亲们摆搭石、走搭石的一幅幅画面，赞美了乡亲们一心为他人着想，无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。
（相机板书：摆搭石走搭石）2.回顾课文，想象画面。
（1）思考：说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些画面给你留下了深刻的印象，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。
（2）小组内学生交流。
预设：乡亲们摆放搭石、一行人走搭石、两人面对面走搭石、年轻人背老人走搭石的画面都让我印象深刻。
3.全班交流，体会情感。
学生交流预设：（1）交流画面一：心有他人摆搭石。
课件出示：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
①指名朗读，其他同学边听边想：这是一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？预设：从“无论……只要……一定……”“合适”“踏上几个来回”“直到”等词语中，体会到上了点儿年岁的人调整、摆放搭石非常用心、细致，心里想的是他人。
新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第2课时优质课教案
新人教统编版小学五年级语文上册《搭石》第2课时优质课教案教学目标1．通过快速阅读、展开想象、质疑问难等多种方式展开学习，理解课文，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好情感，并从中获得启示。
2．理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们深刻感受到美的。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课由生字组成的新词进行听写。
2．同学间相互交流上节课学习的提高阅读速度的方法，谈谈自己运用了这一方法后在阅读方面有怎样的提高。
3．学生概括上节课所学内容，谈谈哪个内容让自己印象深刻。
4．过渡：上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石；这节课，我们将学习作者围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话展现了哪些画面及作者所表达的感情。
板块二聚焦画面，关注表达1．学生迅速地默读第2自然段。
(1)学生速读课文，教师出示任务。
①这一部分主要展现了哪个画面？②搭石，构成了家乡一道怎样的风景？(2)学生自读、自悟，教师巡视指导。
①摆搭石——早早摆好、及时调整。
②搭石，构成了家乡一道和谐的风景。
2．全班交流，结合多媒体的画面展示，课件出示下面的语段，师生共读共悟。
句段1：搭石，构成了家乡的一道风景。
(1)教师范读，引导学生找出句子中的关键词。
(自由讨论，指名答)(2)体会关键词所指代的内容。
①关键词：风景。
②这里的“风景”不仅指家乡人过搭石的画面美构成的自然风景，更指搭石体现的心灵美构成的人文风景。
句段2：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
(1)指名朗读，质疑：哪些词语最让你感动？(自由讨论，指名答)(2)找出重点描写的人物，说说你从中体会到了人物的什么品格。
(3)创设情境，理解“踏”字。
引导学生假设自己看到一位急着赶路的老大爷，然后上前询问。
从对话中理解“踏”字——正是这个小心的“踏”，踏了几个来回的“踏”，踏出了这位老大爷的善良。
最新部编版五年级语文上册《5搭石》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《5搭石》第二课时【市级优质课一等奖教案】最新部编版五年级语文上册《5搭石》第二课时是一篇市级优质课一等奖教案。
教学目标是通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开研究，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质，并从中受到启发。
同时，理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学重点是通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开研究，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质。
教学难点是理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程分为两个部分。
首先是复导入，让学生回忆上节课研究的内容，并反复咏叹“搭石，构成了家乡的一道风景”。
然后，通过课件展示，让学生自由朗读课文第2～4自然段，并画出表达“搭石，构成了家乡的一道（）的风景”的句子。
这样的设计意图是构建阅读话题，让学生有更大的研究空间进行思维训练、语言积累。
本课时围绕中心句展开研究，达到“提领而顿，百毛皆顺”的目的。
接下来的教学过程是精读课文，体会意境，想象拓展。
这个部分分为两个板块。
第一个板块是让学生朗读一段课文，质疑哪些词语最让他们感动，并从中体会到善良。
第二个板块是让学生想象老人的善良，体会淳朴乡风，丰满人物形象。
教师通过提问引导学生思考，让他们交流并表达自己的看法。
通过这样的教学过程，学生可以更好地理解课文，体会到其中蕴含的善良和美好，从而受到启发。
同时，通过反复诵读、展开想象、质疑问难、小组合作等多种方式展开研究，学生可以提高自己的语言表达能力和思维能力。
每当有人遇到困难，家乡人总是主动伸出援手，无论是帮忙修房子、搬家具，还是帮忙看孩子、照顾老人，都是义不容辞的。
这种互相帮助的精神，早已融入了家乡人的血液之中。
1）指名朗读。
2）理解“义不容辞”：（板书：义不容辞）师：这几句话描述了家乡人的哪种精神？生：互相帮助的精神。
）师：这种互相帮助的精神，是不是很让人感动？让我们也来做一件好事吧，比如帮助身边的人，或者参加志愿者活动。
5.搭石 第二课时(教案)五年级上册 部编版
5.搭石第二课时（教案）五年级上册部编版教学目标：1. 能够正确地理解“搭石”这一技术的意义和方法，理解搭石的用途、操作技巧和安全措施。
2. 能够独立完成搭石的操作，体验成功的喜悦和错误的挫折，增强自信心和耐性。
3. 能够熟练掌握基本的搭石技巧，发挥创造力，制作具有观赏价值和实用价值的小型建筑。
教学重点：1. 理解搭石操作的基本流程和技术要点，能够运用所学知识独立完成搭石的操作。
2. 了解搭石的用途和意义，能够发挥创造力，制作具有观赏价值和实用价值的小型建筑。
教学难点：1. 如何正确理解搭石的技术方法。
2. 如何发挥创造力，制作具有观赏价值和实用价值的小型建筑。
教学过程：一、引入活动（5分钟）1. 教师出示“小石头搭出大房子”的图片，引导学生谈论。
2. 引导学生思考，小石头搭出大房子，我们需要哪些技能和方法？3. 引导学生认识到搭石的技术及用途。
二、讲解教学（15分钟）1. 理论知识讲解（1）什么是搭石？（2）搭石有哪些用途？（3）搭石的原理和技术方法是什么？（4）安全措施是什么？2. 操作演示（1）如何选取石头？（2）如何利用石头的形状？（3）如何进行稳定搭石？（4）如何制作小型建筑？三、学生操作（30分钟）1. 学生自行挑选石头，进行搭石操作。
2. 学生可以采用教师演示的方法，如何选取合适的石头，如何进行稳定搭石，如何制作小型建筑等。
四、讲评（10分钟）1. 教师和学生相互交流，分享自己的经验和成果。
2. 教师评价各位学生在本次操作中的表现，并点评其中的优点和需要改进之处。
五、作业布置（5分钟）结合前方工程，布置如下题目：1. 制作一座小型石头房屋。
2. 在家中寻找其他材料，制作新型小型建筑。
六、板书设计搭石1. 什么是搭石？2. 搭石的用途和意义。
3. 搭石的原理和技术方法。
4. 安全措施。
小型建筑示范七、教学反思通过本次教学，在引入、讲解教学、学生操作和讲评等方面，我都认为做得比较好。
但是，在学生操作的过程中，有些学生缺乏耐心和动手能力，需要教师在辅导上多下点功夫，带着学生一步步操作。