【象征专题】飞机在儿童沙盘游戏中的象征意义 杨培荣
沙盘游戏中事物象征意义大全
沙盘游戏中事物象征意义大全沙盘游戏中事物象征意义大全1.人物人物可能是来访者自己不同人格面具的表现，也可能是来访者对生活世界中已经或者渴望出现的人格品质的形容与表达，也投射出来访者对待人际关系的态度。
人物一般的代表意义有：(1)宗教人物：来访者可能正处于一种关键时期，渴望获得超自然力量，以及一种精神寄托。
(2)父亲和母亲：父亲象征著权威、风度、坚毅、严格、男性气概和默默的关爱，也象征著见识的宽广、责任和保护者;母亲象征著慈爱、宽容和温和。
(3)医护人员：生命救护神。
(4)老人：智慧。
(5)儿童：内心的孩子气(真实地表现自己的情绪情感，怕该怕的事，爱可爱之物，毫无掩饰地表达自己的好恶)。
(6)运动员：象征著力量、运动、健康。
(7)战士：攻击性、愤怒、袭击、伤害和破坏。
(8)文娱演员：来访者自身：象征著其对自己在与他人交流交往中人格面具的运用。
(9)别人：可理解为其对自己人格某一方面的陌生感，或是对交流对象的陌生感。
(10)机器人、卡通人物：超人类：来访者对超自然力量的渴望和向往，是对自身潜能的估计;全副武装：自我保护。
(11)陌生异性：异性人格2.植物树木：箱庭作品中的树木的生长状态可以探知来访者生命力的状态。
(1)松树：象征著力量和不朽，同时因其对重重霜雪的承受，也就具有了承受力和忍耐力的象征。
(2)柳树：月亮和女性的象征。
(3)果树：代表成就、成果及收获的象征，往往也与不朽、长寿、春天、青春和婚姻息息相关。
(4)圣诞树：再生的象征，代表著光明的重生。
来访者在箱庭中使用圣诞树，也有可能是为了纪念难忘的日子。
(5)竹子：象征著生命的弹力、长寿、幸福和精神真理，在日本是真实与奉献的标志。
花卉：美的象征，常用来比喻女性。
箱庭作品中花的出现可以认为是来访者对女性的褒扬。
花也使得箱庭世界变得绚丽多彩，因此花是装点生活的象征。
(1)牡丹：其花大、形美、色艳和香浓，代表著富贵、荣耀、繁荣和尊严。
(2)菊花：秋天宁静与丰收的象征。
沙盘模具的象征意义
沙盘模具的象征意义1.人物人物可能是来访者自己不同人格面具的表现，也可能是来访者对生活世界中已经或者渴望出现的人格品质的形容与表达，也投射出来访者对待人际关系的态度。
人物一般的代表意义有：（1）宗教人物：来访者可能正处于一种关键时期，渴望获得超自然力量，以及一种精神寄托。
（2）父亲和母亲：父亲象征著权威、风度、坚毅、严格、男性气概和默默的关爱，也象征著见识的宽广、责任和保护者；母亲象征著慈爱、宽容和温和。
（3）医护人员：生命救护神。
（4）老人：智慧。
（5）儿童：内心的孩子气（真实地表现自己的情绪情感，怕该怕的事，爱可爱之物，毫无掩饰地表达自己的好恶）。
（6）运动员：象征著力量、运动、健康。
（7）战士：攻击性、愤怒、袭击、伤害和破坏。
（8）文娱演员：来访者自身：象征著其对自己在与他人交流交往中人格面具的运用；（9）别人：可理解为其对自己人格某一方面的陌生感，或是对交流对象的陌生感。
（10）机器人、卡通人物：超人类：来访者对超自然力量的渴望和向往，是对自身潜能的估计；全副武装：自我保护。
（11）陌生异性：异性人格2.植物树木：箱庭作品中的树木的生长状态可以探知来访者生命力的状态。
（1）松树：象征著力量和不朽，同时因其对重重霜雪的承受，也就具有了承受力和忍耐力的象征。
（2）柳树：月亮和女性的象征。
（3）果树：代表成就、成果及收获的象征，往往也与不朽、长寿、春天、青春和婚姻息息相关。
（4）圣诞树：再生的象征，代表著光明的重生。
来访者在箱庭中使用圣诞树，也有可能是为了纪念难忘的日子。
（5）竹子：象征著生命的弹力、长寿、幸福和精神真理，在日本是真实与奉献的标志。
花卉：美的象征，常用来比喻女性。
箱庭作品中花的出现可以认为是来访者对女性的褒扬。
花也使得箱庭世界变得绚丽多彩，因此花是装点生活的象征。
（1）牡丹：其花大、形美、色艳和香浓，代表著富贵、荣耀、繁荣和尊严。
（2）菊花：秋天宁静与丰收的象征。
（3）莲花：象征著诞生、再生以及宇宙中生命的起源、万物的创始之神、太阳和太阳神。
幼儿园沙盘游戏设计：激发想象力与合作精神
幼儿园沙盘游戏设计：激发想象力与合作精神幼儿园是孩子人生中最重要的成长阶段之一，而沙盘游戏设计是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过沙盘游戏，孩子们可以在模拟的环境中进行自我表达、想象和合作，从而激发他们的想象力和合作精神。
在本文中，我们将探讨幼儿园沙盘游戏设计对幼儿发展的重要性，以及如何通过设计优质的沙盘游戏来激发孩子们的想象力和合作精神。
1. 沙盘游戏设计的重要性在幼儿园阶段，孩子们正处于快速成长和学习的阶段，他们的认知和社交能力正在不断发展。
沙盘游戏设计可以为孩子们提供一个模拟的环境，在这里他们可以扮演不同的角色，模仿现实生活中的场景，从而促进他们的情感表达和社交交往能力。
沙盘游戏设计还可以帮助孩子们培养解决问题的能力和想象力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
2. 如何设计优质的沙盘游戏要设计一场优质的沙盘游戏，首先需要考虑游戏的主题和故事情节。
主题应该能够引发孩子们的兴趣和想象力，而故事情节则应该有趣且具有启发性，让孩子们在其中可以扮演不同的角色，并展开合作与交流。
游戏中的道具和环境设计也是至关重要的，它们应该能够激发孩子们的探索欲望和创造力，让他们能够自由地发挥想象力，参与到游戏中来。
3. 激发想象力与合作精神通过设计优质的沙盘游戏，可以有效地激发幼儿的想象力与合作精神。
在游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，从而能够体验不同的职业和社会角色，并在游戏中展现出合作与团队精神。
游戏还可以帮助孩子们建立自信和自尊，培养他们的社交能力和解决问题的能力，为他们的成长打下坚实的基础。
总结回顾幼儿园沙盘游戏设计对孩子们的成长发展具有重要意义，它不仅能够激发孩子们的想象力和合作精神，还可以帮助他们建立自信、培养解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过设计丰富多彩、有趣启发性的沙盘游戏，可以有效地促进幼儿的全面发展，让他们在欢乐的游戏中不断成长。
个人观点和理解我个人认为，沙盘游戏设计是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
沙盘游戏在幼儿教育中的运用
沙盘游戏在幼儿教育中的运用幼儿教育是培养孩子综合发展的重要阶段，而沙盘游戏则是一种有效的教育工具。
沙盘游戏可以让幼儿通过模拟场景和角色扮演的方式来学习、发展和解决问题。
本文将探讨沙盘游戏在幼儿教育中的运用。
一、沙盘游戏的定义和特点沙盘游戏是一种通过在沙盘上摆放各种模型、道具、玩具等来进行的教育活动。
通过操控这些元素，幼儿可以模拟现实场景，并通过自己的操作来体验和理解其中的知识和概念。
沙盘游戏具有以下特点：1.互动性：幼儿可以通过自己的操作来控制和改变沙盘中的元素，从而主动参与到游戏中，并与其他幼儿展开合作和交流。
2.观察性：幼儿可以通过观察沙盘中的元素，发现其中的规律、关系和问题，培养观察力和思维能力。
3.创造性：沙盘游戏提供了一个自由创造的环境，幼儿可以根据自己的想法和主题，在沙盘中构建自己的世界，并发挥想象力和创作能力。
二、1.认知发展：沙盘游戏可以帮助幼儿认识和理解各种概念和知识。
比如，在一个模拟城市的沙盘中，幼儿可以学习到道路、建筑物、车辆等的基本概念，并了解它们之间的关系和作用。
2.情感发展：沙盘游戏可以激发幼儿的情感体验和表达。
通过摆放不同的人物和道具，幼儿可以创造各种情境，表达自己的情感和体验，并借此理解他人的感受和需求。
3.社交发展：沙盘游戏可以促进幼儿的社交能力和合作意识。
在游戏中，幼儿需要与其他玩伴一起讨论、合作和决策，培养团队合作和沟通能力。
4.问题解决：沙盘游戏可以让幼儿锻炼问题解决的能力。
通过自己的思考和操作，幼儿可以尝试解决沙盘中的问题，培养逻辑思维和创造性解决问题的能力。
5.情绪调控：沙盘游戏可以帮助幼儿调控情绪和压力。
在游戏中，幼儿可以通过模拟场景和角色扮演来排解负面情绪，表达自己的压力和不安，从而学会调节情绪和情感。
三、沙盘游戏的案例以下是一个关于沙盘游戏在幼儿教育中的案例：主题：家庭日常生活材料：沙盘、家庭成员模型、日常生活道具模型等目标：通过沙盘游戏，帮助幼儿认识家庭成员，了解日常生活的各种活动和场景，培养情感交流和合作意识。
沙盘游戏模型的基本象征
沙盘游戏模型的基本象征1、神话传说：神话的传说应该包括世界各文化中的内容，如古希腊传说中的天神宇宙斯、海神波塞冬、太阳神阿波罗、战神雅典娜等，以及童话传说中的圣诞老人和白雪公主等，中国神话传说的伏羲、女娲、钟馗和哪吒等在沙盘中出现的神话传说的沙具除了其具体的象征意义之外，也具有某种共同的沟通原型的意向2、阴影情节:以心理分析为基础的沙盘游戏治疗，十分重视阴影和情节的表达，因而，我们专门设计了与次有关的鬼怪和死亡的象征，以及巫师和万圣节系列的沙具等。
我们的病症，多属与阴影的表达。
正如《疾病的希望》的作者所述，阴影使人生病，面对阴影，以及同阴影交锋会使人康复；其中已经包含了疾病和治愈的关键。
3、文化宗教：世界上有一些主要的宗教及其文化，如基督教、佛教、印度教、犹太教、伊斯兰教和道教等，以及与这些宗教和文化有关的象征，与耶稣基督、教堂、十字架、魔鬼、天使、金字塔、和尚、佛祖、观音、菩萨、罗汉、八仙等。
沙盘游戏中一旦出现了与宗教文化有关的象征，往往也就带出了该宗教文化中的无意识心理学的意义。
同时，在各种宗教与文化象征的意义的背后，也包含着原型与集体舞意识的意义和作用。
4、自然物质：自然物质中包含了许多用来在沙盘游戏中呈现的内容，诸如：火山、岩石、石头、水晶、星星、月亮、山谷、河流、瀑布、深渊等。
实际上，每一种自然物质，也都具备了相应的心理属性及其象征的意义，月火山的“爆发”岩石与石头的“坚硬”河流的“流动”，山谷的“容纳”等等。
5、风俗行为：沙盘游戏中，风俗行为是一种综合性的分类，如护身符、结婚、戒指、坟墓、市场、礼物、占卜、巫术、洗礼、舞蹈、表演、等都可以归之于这一类别。
于是在收集有关沙具的时候，可能要作一些自己的搭配组合，而非单一的模型表现。
6、颜色形状：不同的颜色能够使人产生不同的联想，具有不同的象征意义，如红色与血液、兴奋与冲动，蓝色与天空和海洋，平静与深远等。
不同的形状同样也能引发人们的不同联想，因而也是沙盘游戏中的必备模型，如三角形、菱形、球形和园形等7、数字方位：数字与人类的心理活动息息相关，古代的智者便有精辟的阐述，老子说：“道生一、一生二、二生三、三生万物”，其中用的尽是数组成的表达。
心理沙盘中常见实物的象征意义之物品篇
心理沙盘中常见实物的象征意义之物品篇世间物品不计其数，因其质地、功能、外在形态以及神话传说的影响，其象征的作用亦异常丰富。
箱庭作品中出现的物品也因来访者的心理状态及其偏好而千变万化，理解这些物品的象征意义除了上溯其原型根源，探究宗教神话的因素外，更主要从其功能、外形上予以考虑。
(一)照明物光明作为具有积极意义的宇宙象征符号与许多人工制品有关。
在电灯发明之前，人类主要运用火炬、蜡烛和油灯来照明。
照明物绝大多数出现于黑夜或暗处，黑夜或暗处一般象征着未知的、神秘且广阔无边的无意识世界，因而常令人产生神秘和恐怖感，而灯等照明物的出现打破这二片漆黑，成为照亮无意识心理的真知灼见，以及战胜恐惧的巨大力量。
而且灯、蜡烛等在黑夜给夜行人指明道路和方向，因而也就有了希望的象征意义。
蜡烛是在无知黑暗中的精神之光，在基督教仪式中的地位非常重要，是欢乐、浪漫、忠实和证言的象征。
就个人而言，蜡烛寿命短暂且容易熄灭，因此被比作人们孤独升腾的灵魂。
油灯和灯笼是精神、真理乃至生命本身的象征。
在宗教神话中，火炬还具有神的智慧的象征意义。
(二)乐器音乐在许多文化传统中都与生命的诞生紧密相连。
原始音乐模仿事物运动产生的节奏、动物及天籁之音，实际上是人类与众神交流沟通的一种尝试。
音乐是人类的另一种语言，人们可以用音乐表达自己的情绪情感，并通过音乐与他人进行交流，因而音乐就有了情感倾诉的功能。
箱庭作品中的音乐往往是通过一些乐器来表现的，有时来访者摆放乐器并非其本身会弹奏乐器或想弹奏乐器，而是随便摆放的，这就反映了其倾诉情感的渴望，期盼有人能倾听其诉说自己的烦恼或者喜悦。
当乐器与自我像放在一起时，这种愿望正在实现，而如果乐器孤立地放置，则可能说明倾诉只是一种愿望而已，尚无合适倾诉对象或者合适的时机。
不同的乐器，其表达更为深层的意义可能也会存在着差异，以下只列几种。
铃声在众多宗教信仰中都是来自上天的声音，宣告了真理。
发出叮当声的小铃铛代表幸福欢乐以及两性之间的愉悦。
幼儿园沙盘游戏案例分享及心理发展分析
幼儿园沙盘游戏案例共享及心理发展分析1.概述在幼儿园教育中，沙盘游戏是一种常见的教学活动，也是孩子们喜欢的游戏。
通过沙盘游戏，孩子们可以在虚拟的场景中自由表达、创造和模拟各种情景，促进他们的心理发展。
本文将通过共享一个沙盘游戏案例，结合心理学理论，探讨幼儿园沙盘游戏对孩子心理发展的影响。
2.案例共享小明是一名三岁的男孩，他在沙盘游戏中经常选择搭建城堡或者建造小镇。
他会用小石子代表人物，在沙盘中划出道路、建造房屋，并且进行角色扮演。
在一次沙盘游戏中，小明通过搭建一个城堡，然后用玩具人物进行战斗，表现出对权力和竞争的强烈兴趣。
在另一次沙盘游戏中，他又模拟了一个小镇的生活场景，通过操纵不同的玩具人物来展现社会化和情感交流。
这些游戏中，小明展现了自己对社会角色和情感世界的理解和探索。
3.心理发展分析根据心理学理论，幼儿期是心理发展的关键时期，而沙盘游戏则是促进儿童心理发展的有效途径。
在沙盘游戏中，孩子们可以通过建造、布景、角色扮演等活动，表达内心的情感、需求和认识。
通过共享和交流，孩子们可以获得他人的认可和理解，从而提升自我认同和社交能力。
沙盘游戏还可以培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力，促进他们的认知和智力发展。
4.个人观点在我看来，幼儿园沙盘游戏是一种具有深远意义的教育活动。
通过沙盘游戏，孩子们可以在自由、轻松的环境中体验各种情景和情感，并在游戏中得到认同和启发。
这不仅可以促进他们的心理发展，还可以为他们的成长奠定良好的心理基础。
我认为幼儿园沙盘游戏应该得到更多的重视和支持，以更好地满足孩子们多样化的心理需求。
5.总结通过共享小明的沙盘游戏案例，结合心理学理论，我们可以看到幼儿园沙盘游戏对孩子心理发展的积极影响。
沙盘游戏为孩子们提供了一个自由、创造性的空间，在游戏中他们能够体验和表达各种情感和情景，促进心理发展。
幼儿园老师和家长们应该重视沙盘游戏的教育意义，为孩子们提供更多的支持和鼓励。
希望通过本文的共享，能够让更多人认识到沙盘游戏对幼儿心理发展的重要性，共同关注和促进孩子们的健康成长。
沙盘游戏的“象征”与“分析”
/沙盘游戏的“象征”与“分析”一、沙盘游戏的象征意义沙盘犹如一张纸，而不同的玩具就是文字，来访者制作沙盘作品的过程就是用这种特殊的文字在这种特殊的纸上书写的过程。
来访者书写的内容不仅停留在意识层面，而且还包括无意识层面可能的意义。
比如一只狮子，当来访者把它放在沙盘之中的时候，它就不再仅仅是一个动物模型，而可能代表了王者风范或者来访者的向往。
治疗者通过沙盘游戏可以深入了解来访者的内心，因此可以说沙盘游戏尤其诊断意义。
但是，必须明确的一点是，象征是相对稳定和绝对变化的统一，不同的玩具会因来访者的不同而不同。
咨询师所要做的是倾听来访者的叙述，而非是硬套其象征意义，否则，那很可能是咨询师自己内心的投射。
包括下文所说具体玩具的象征意义，那只能是一种参考，而非是固定的。
二、原型在在沙盘中的表现1.人格面具所谓人格面具，即指一个人公开展示的一面，其目的在于给人一个好的印象，以得到社会的承认，保证能够与人，甚至不喜欢的人和睦相处，实现个人的目的。
沙盘游戏中的自我形象的确认，可以反映来访者对自己人格面具的认识和评价。
以人为类玩具代表自己的形象，咨询师可以通过该玩具的表征的职业、角色、行为以及所处情景来判断来访者人格面具的内涵。
如果自我像是动物，则要考虑该动物的象征意义以及所处的情境。
如果没有自我像，可能是来访者自我认识不清晰，也可以看出来访者对在具体环境中该如何配戴人格面具感到迷茫和被动。
2.阿妮玛和阿妮姆斯阿尼玛是男性心理中女性的一面，要想使人可知和谐平衡，必须允许男性人格中的女性性质在人的意识和行为中得到展现。
如果一个男人展现的完全是男性的气质，那他的女性气质始终留在无意识中，那么，他的无意识就有一种软弱、敏感的性质，所以那些表面最富于男子气的人，内心又往往十分软弱柔顺。
而有些男人则反其道而行之，过分突出阿妮玛以至显得儿女情长，英雄气短；有的甚至患上易装癖、恋物癖，或者成为富于女性气的同性恋者。
与阿妮玛恰恰相反，阿妮姆斯是女性心理中男性的一面，它为女性提供了一个理想化的男性形象。
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【象征专题】飞机在儿童沙盘游戏中的象征意义杨培荣飞机在儿童沙盘游戏中的象征意义文| 杨培荣作者简介杨培荣东方心理分析研究院2014级2年心理分析专业优秀毕业学员，二级心理咨询师，北师大发展心理研究生，萨提亚家庭治疗师，沙盘及绘画治疗师点击题目，查看【象征专题】系列其他文章【象征专题】中国文化中“老人”的象征｜成拥保【象征专题】佛及其圆形的象征｜戴强【象征专题】梦中的石头—我在自性化道路上前行｜魏鹏在陪伴孩子做沙盘游戏的过程中，我看到有许多孩子，尤其是男孩子特别喜欢用飞机这一沙具，这引起了我对飞机象征意义的好奇。
因此将12名个案中出现过飞机的近100张沙盘照片进行研究，丰富了我对飞机象征意义的理解。
飞机的象征意义我查阅了一些资料，对于飞机在沙盘游戏中的象征意义来说，飞机往来于天地之间，因而象征着与天地父母之间联系的平衡情况，象征着包容性和分离性之间的平衡。
沙盘作品中出现飞机，如果来访者解释时说明自己仅仅是一名乘客，则象征着快速实现目的的愿望；如果自己本身是飞机的驾驶员，则表现了来访者正在进行一项有冒险性的事，试图控制局面的意图，是对自己能力的估计。
飞机失事却可能隐含着对自己的否定、愿望实现的破灭。
飞机是挣脱束缚，寻找自由的典范。
这些资料让我感受到飞机是介于理想和现实、物质与精神、大地与天际之间的一个原型。
它对于来访者的表达、转化与治愈有着非常重要的意义。
近十年来，我陪伴过许多七到十二岁的儿童进行沙盘游戏。
在他们的沙盘作品尤其是男孩子的作品中大量出现飞机的意象，把它们整理在一起后，再结合个案在完成作品后的表述发现，有以下一些不同形式的飞机意象。
1、飞机只是一个模型，供参观；2、在停机坪停着；3、修停机坪，建调控室；4、沙面有机场跑道痕迹；5、和火车一起出现；6、起飞；7、拿飞机在屋子里飞来飞去；8、安全回归降落；9、坠落；10、被击落；11、相撞；12、撞山；13、飞机被埋沙中；14、自己当飞行员；15、战斗机，有时是双方战斗机对峙；16、客机载客去旅行；17、挖掘被埋飞机；18、拯救失事飞机上的乘客。
翻看一张张带有飞机意象的个案沙盘作品照片，感觉有相当一部分都是儿童的自我像，他们在借由飞机述说着自己在现实生活中来自意识与无意识的内心体验。
对于沙盘出现的这十八种飞机意象，结合个案的实际情况和他们的表述，我把对它们的理解进行一些表述。
一、接纳、安全、分离、成长的需要首先当儿童沙盘作品中的飞机还只是飞机的模型，供人参观玩耍时，我们看到这个孩子的动力和能量的不足，还在别人的评价中消耗着自己的能量，对自己有许多的不确定，处于一种被担心包围，被动之中。
也许对周围的人有一种邀约，可以看到他们需要关注，需要认可，内心孤独的感受。
当飞机是真实的飞机，但儿童表示它只是停在停机坪上，可以感觉到儿童的能量存在，但还等待着一种推动力，一个方向，也许在表达内心的不确定感、不安全感以及对与大地分离的焦虑。
当然，我们还可以从中看到一种准备或积蓄能量的积极因素。
在儿童沙盘中伴随飞机意象出现的经常有修建停机坪和飞机调控楼、调控室的活动，还有的时候儿童还会在沙盘中反复修建或者有意无意地划出飞机跑道的痕迹。
这个过程往往显得非常有内在动机，甚至是强迫性。
由此我感受到的是儿童接纳包容的需要，它们需要一处安全、平整宽敞的空间安放那充满能量的自我，同时对于起飞前的准备，它们需要清晰、明确、平坦，没有的障碍的跑道，看到他们一遍遍修跑道，设置障碍物，撞击障碍物，清除障碍物的过程，看到了儿童内心无意识世界修通的困难。
在整理儿童沙盘中有飞机的近100张沙盘照中将近一半以上同时出现了火车，有时还有火车轨道。
我思考火车与飞机这两种意象有什么不同呢？我似乎感受到儿童对于需要一个轨道和冲破一个“轨道”的内在冲突，感受到对大地、对母体的需要和对分离的需要以及早期的自体焦虑，感受到儿童因在现实层面与精神层面，现实与理想分裂的消耗。
由此我感受到的一种能量的张力正是儿童对自由和远方的渴望，是儿童内在成长和自性化的动力。
二、出发与冲破的神往和勇气来自于安全与受保护的氛围儿童在沙盘游戏中常常会让他们的飞机起飞，有时是在一次陪伴中就会有多次起飞。
这些起飞有时是在跑道修好，障碍物清除的时候，有时是在绕过障碍物甚至碰倒障碍物之后起飞。
这些起飞似乎都充满决心，有一定加速，有时还伴随着嘴里发出的象声词。
起飞的飞机有时在沙盘上空盘旋一下就回归了，有时儿童会举着飞机在咨询室里到处飞来飞去，嘴里会有“嗡嗡”或“轰轰”声，他们有时会看咨询师一眼，有时会举着飞机，让它飞过咨询师的头顶，但更多时候他们会沉浸在自己的世界里，享受着飞行的自由与快乐，似乎有一些出神。
咨询师静静地坐着，眼睛看着飞机飞来飞去，陪着儿童“飞”一会儿后，他们的飞机就会飞回沙盘，安全降落了。
在沙盘室中能够让自己的飞机成功起飞，飞一会儿后又安全降落的儿童，都是与咨询师建立了良好的信任与安全的依恋关系的孩子。
我感到儿童能过充分表达出发与冲破的神往和勇气，来自于他感受到了安全与受保护的氛围。
咨询师可以从一次次“安全的回归与降落”感受到其中包含着爱与治愈的感应。
当然，其中我也感受到儿童在这种表达中的退行表现，对于儿童创伤的转化与整合，也许这种退行是有意义的。
另外这种冲破限制的冲动与能量也需要一种疏导，限制即治愈，这也需要咨询师“执其两端，守其中”的理念与自性成长。
三、冲突与创伤表达中释放着负向情绪与毁灭的能量儿童在沙盘中用飞机意象进行表达时常常会伴有非常激烈的场面。
有时飞机坠毁，从空中扔下，或头朝下用力扎下来；有时两架飞机在空中相撞，在模拟爆炸声中坠毁；有时飞机被地面的枪或炮击中，翻着身，咣一声坠落；还有时是飞机在飞过一个高大建筑或一座高山时，撞到了楼顶或山顶。
当这些场景出现，往往伴随着儿童的冲动性的负面的情绪，他们的动作、眼神、语言中充满憎恨毁灭的能量，他们同时还会向咨询师汇报飞机的损毁情况，和机上人员的伤亡情况。
比如：“飞机全成了碎片。
”“机头和右侧尾翼撞烂了”“飞机后半部分人全死了，但前边的只是受伤了”“整个飞机没有一个人生还”“飞机损毁不太严重，修一修还能用。
”等等。
从儿童的各个层面的表达中，咨询师感受到儿童负面情绪、焦虑和死本能的表达和释放。
在对这些沙盘作品进行工作时，咨询师会发现儿童的焦虑源。
他们在表现飞机失事的原因时，表达非常丰富：有时是遇到一阵大风；有时是起飞或降落的跑道不够长；有时是飞机年久失修，性能有问题，失控了；有时是被人用枪炮击落或被另一架飞机故意撞击；有时是一座山太高了，飞机飞行高度不够等等。
再深入的工作，结合儿童的故事或是联想，我们发现这些飞机的状况象征着儿童许多创伤和焦虑的源头。
儿童“一阵大风”的感受往往来自于家庭中父母的一次争吵，或母亲的一次大发脾气。
“缺少维修保养”的感受让咨询师感受到儿童被忽视，儿童的一些情绪没有得到理解或安抚，一些创伤没有得到关注和治愈。
这让我们看到儿童在家庭系统中往往是负性能量的最大受害者，而家长对于他们的情绪和感受关注往往非常不足，进而形成了儿童的心理创伤。
“跑道”是飞机起飞和降落的过渡和缓冲，它不够长和有障碍似乎是教师、家长对儿童要求有些急躁，不够接纳或催促的情况太多。
山太高，而飞机高度不够的相撞，看到儿童对自己难以达到的高要求的一种气愤，而这两点又是现在教师和家长普遍存在的一种对儿童自性化发展的干扰或者是损害。
这就是在大量与其他儿童的比较中，要求孩子过快地达到过高的目标。
这种违背孩子自性化发展的教育，自然会产生出儿童的激烈的气愤、报复等情绪和焦虑或毁灭的能量。
儿童的这些受伤的情绪有时还表现在自己当飞机驾驶员，这里面有着自我掌控里的需要，有着一些冒险，也有着一些自大。
有时他们还会表达自己驾驶着飞机与其它飞机相撞或对峙。
这些都是很有能量的表达，但是往往来自于他们与同伴间的竞争与冲突，这种冲突与攻击中既是一种能量的释放，也是一种能量的消耗。
与这种激烈而外向型的情绪表达相对应的情况就是儿童的抑郁。
我们常常会从儿童的飞机意象中看到被深埋或浅埋，或部分陷入，或被撒了一层沙的飞机。
感受这些飞机意象，我们似乎能感受到儿童对自我的否定，对改变环境的无力与沮丧，对于伤痛的逃避和内心的孤独和抑郁。
四、自性的修复与转化作为一名主要与儿童进行工作的咨询师，我越来越相信道家文化中转化的理念，越来越相信自性化原型治愈的力量。
儿童用飞机意象表达自己受伤的主题，释放自己负面的能量，同时也在用飞机这一意象表达着自性化，自我修复，自我转化，自我治愈的过程。
沙盘中儿童会用铲子或挖掘机去寻找和挖掘被掩埋的飞机，有时是请咨询师一起和他去找去挖，在我们一起找到和一点点挖出飞机的过程中有多少惊喜和感动。
儿童还会把撞坏甚至已经撞毁的飞机拉到修理厂修理，有时刚刚还是面临要报废的飞机，经过修理又可以恢复使用，又可以飞行了。
在失事飞机的周围有时会被儿童放置了挖掘机，作业车辆，警车和救护车。
他们会很积极展开救援工作，他们有时会表达伤亡惨重，有时又会表达只有少部分人受伤，有时还会发现新的幸存者。
还有的儿童的沙盘作品表达了自己寻找失联客机，并拯救了全部乘客的经过。
这些沙盘中关于飞机意象的表达，让我们看到儿童理想化自我的影子，更看到他们自我修通，自我转化，自我治愈的自性化过程。
在以上理解的基础上引发我对儿童沙盘中飞机意象象征意义的一些思考。
在对儿童沙盘中飞机的意象进行整理和探索的过程中，我感受到他们在沙盘中所说的、所做的都是最真实的，不带有任何的掩饰。
他们离无意识最近。
真实的儿童，用每一种方式来表现其最强烈、最不可避免的本能，“本能的自我实现”。
他们沙盘中飞机意象很多都是自我的象征和理想自我的象征，有时又是现实自我和理想自我之间分裂、差距与冲突的象征。
儿童在用飞机意象进行表达的过程中完成着自我修通，自我整合，自我转化的自性化的过程。
在陪伴这些儿童的过程中以及整理他们沙盘中的飞机意象的过程中，我发现儿童用飞机的各种意象表达了自己的许多无意识焦虑。
这些焦虑有许多可以从他们的现实生活中找到源头，比如说有来自家庭系统的焦虑，有来自家长教养方式和过高过快要求的焦虑，有来自学校学业压力的焦虑，还有来自同伴竞争的焦虑。
但有时候我又感觉到他们用飞机种种意象表达出来的焦虑来自更深的无意识焦虑，我似乎感受到了儿童的早期焦虑在沙盘中的表达。
经过一些学习我对儿童这种无意识焦虑有了进一步的了解。
儿童的早期焦虑是一种潜意识的自体焦虑，这样一种自体焦虑表现在儿童与生俱来的本能——生本能与死本能。
生本能决定了他需要爱，对爱的缺失的害怕；死本能决定了他的攻击，对被攻击的恐惧和攻击坏客体的罪疚感。
所有这些，都建立在儿童的幻想过程并用象征的形式表达出来。
再结合以上我对儿童沙盘中飞机意象的描述和理解，我发现儿童的焦虑源有来自家长、教师以及同伴的，但也不难看到儿童的这种自体焦虑，这种对失控、毁灭和死亡的潜意识焦虑一直伴随着儿童飞机意象的出现。