部编版八年级道德与法治上册241尊重他人导学案
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计1
人教部编版八年级道德与法治上册：4.1《尊重他人》教学设计1一. 教材分析《尊重他人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一章，主要目的是让学生理解尊重他人的重要性，认识到尊重他人是做人的基本道德准则，是建立良好人际关系的基础。
本章节通过实例分析，让学生学会如何尊重他人，如何在与他人交往中表现出尊重和理解。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，他们开始形成自己的价值观，开始对周围的事物有自己的认识和理解。
他们在与人交往的过程中，开始体会到尊重他人的重要性，但也存在着不少尊重他人的缺失现象，如言语侮辱、行为歧视等。
因此，对于这一章节的内容，他们既有一定的认知基础，又需要进一步的引导和教育。
三. 教学目标1.让学生理解尊重他人的含义，认识到尊重他人是一种基本的人际交往准则。
2.培养学生在与他人交往中能够自觉尊重他人，理解尊重他人的重要性。
3.引导学生在生活中能够实践尊重他人，形成良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.尊重他人的含义和重要性。
2.如何在与他人交往中表现出尊重。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解尊重他人的重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，让他们分享自己对于尊重他人的理解和经验。
3.实践法：让学生在课堂上和课后生活中实践尊重他人的行为，从而加深对尊重他人的理解。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备相关的视频材料，用于引导学生理解和感受尊重他人的重要性。
3.准备课后实践的任务，让学生能够将所学应用到实际生活中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的故事，让学生思考什么是尊重他人，为什么我们要尊重他人。
2.呈现（10分钟）呈现一些关于尊重他人的实例，让学生进行分析，引导学生理解尊重他人的含义和重要性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对于尊重他人的理解和经验，让学生在讨论中学会如何尊重他人。
4.巩固（10分钟）通过观看相关的视频材料，让学生更加直观地感受到尊重他人的重要性，加深对尊重他人的理解。
部编人教版八年级道德与法治上册4.1《尊重他人》优质教案
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人知识目标1．知道尊重他人的原因及表现。
2．学会换位思考和欣赏赞美他人。
能力目标1．提高对尊重他人原因的认识，学会尊重他人。
2．学以致用，能主动从身边做起尊重他人。
情感、态度与价值观1．增强对他人人格和尊严的认识，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2．尊重是相互的，受到别人尊重能获得比较好的体验，而得不到别人的尊重，内心的自卑感等也会增强。
3．人与人之间的相互尊重还能提高社会文明程度。
4．尊重他人也是践行社会主义核心价值观的要求，能使我们获得好的情感体验。
重点1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2．尊重从我做起难点1．尊重使社会生活和谐融洽。
2．学会换位思考和欣赏他人。
教师准备：有关不尊重人的图片，提前做好幻灯片学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣【故事一女王敲门】一次，英国维多利亚女王与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不出。
女王回卧室时，只好敲门。
丈夫在里边问：“谁？”维多利亚傲然回答：“女王。
”没想到里边既不开门，又无声息。
她只好再次敲门。
里边又问：“谁？”“维多利亚。
”女王回答。
里边还是没有动静。
女王只得再次敲门。
里边再问：“谁？”女王学乖了，柔声回答：“你的妻子。
”这一次，门开了。
【故事二纪晓岚的幽默】纪晓岚有一天去游五台山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声：“坐。
”又叫一声：“茶。
”意思是端一杯一般的茶来。
寒暄几句，知他是京城来的客人，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。
”又吩咐道：“泡茶。
”意思是单独沏一杯茶来。
经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家、礼部尚书纪晓岚时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。
”又大声吆喝：“泡好茶。
”他又很快地拿出纸和笔，一定要请纪晓岚留下墨宝，以光禅院。
纪晓岚提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。
道德与法治八上4.1《尊重他人》导学案
第四课社会生活讲道德第1课时尊重他人【教学目标】情感、态度和价值观目标：体会、感受尊重带来的良好心理体验，尊重每一个人。
能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。
知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。
【重点难点】1.重点:理解尊重他人的重要性。
2.难点:理解并践行尊重从我做起。
【教学过程】一、预习导学（根据预习提纲，在书中标注相关问题及层次并填空）一、尊重是交往的起点1．为什么要尊重他人？（或尊重他人的意义？或怎样理解尊重是交往的起点？）P32-34（1）尊重是交往的。
尊重他人是一个人的外在表现。
（2）每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到他人尊重能够增强，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感等。
（3）尊重使社会生活。
尊重是维系良好人际关系的，是文明社会的。
尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促社会进步，提高社会文明程度。
2．敬人者，人恒敬之。
——孟子P34意思是：尊敬别人的人，别人也会尊敬他。
启示：尊重是相互的，要学会尊重他人。
二、尊重从我做起3．如何做到尊重他人？（或尊重他人的要求）P35-36（1）积极、他人。
尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。
我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
（2）他人。
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。
社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。
（平等待人的要求？）（3）学会。
孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”在人际交往中，我们要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人；应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。
4.1 尊重他人(导学案)(教师版) 八年级道德与法治上册同步高效课堂(统编版)
八年级上册4.1《尊重他人》导学案一、学习目标政治认同：懂得尊重对个人及社会的重要作用，形成以人为本的价值观。
道德修养：树立尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
法治观念：遵守基本道德，尊重自己、尊重他人，正确处理社会交往的问题与摩擦。
健全人格：在生活中践行尊重的理念责任意识：关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人，做到尊重他人。
二、学习重难点重点：尊重他人的原因及做法。
难点：尊重他人的做法。
三、课前预习（一）尊重是交往的起点1．尊重是什么？（1）含义：尊重即、。
尊重他人是一个人的外在表现。
（2）表现：尊重他人的、等。
2．我们为什么要尊重他人？（1）个人角度：尊重是的。
尊重他人是一个人的。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到和的尊重。
受到他人尊重能够增强自尊、自信，产生良好的。
（2）社会角度：尊重使社会生活。
尊重是维系良好人际关系的，是文明社会的。
3．尊重是相互的。
尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会。
（二）尊重从我做起4.怎样尊重他人？（1）、重视他人。
对他人的请求给予热情的帮助。
（2）他人。
我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。
（3）学会。
孔子说：“己所不欲，勿施于人。
”（4）学会。
“尺有所短，寸有所长。
”【答案】1.尊敬；重视；内在修养；人格；权利。
2.交往；起点；外在表现；他人；社会；心理体验；和谐融洽；前提；重要特征。
3.互敬互爱；文明程度。
4.积极关注；平等对待；换位思考；欣赏他人。
【解析】教材基础知识，解析略。
四、课中探究探究一：尊重是交往的起点阅读课本P32—34页内容，认真思考下列问题，并在课本上标画出答案1.尊重他人的含义及表现分别是什么？2.为什么要尊重他人（意义）？探究二：尊重从我做起阅读课本P35—36页内容，认真思考下列问题，并在课本上标画出答案3.如何做到尊重他人？4.如何正确认识平等对待他人？5.如何做到欣赏他人？【答案】1.含义：尊重即尊敬、重视。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.1《尊重他人》教学设计
6、拓展空间
八年级(1)班的几位同学就尊重的话题进行交流，大家各抒己见。
要求：请你参与他们的讨论，并表达自己的观点。
学生齐读学习目标，然后阅读课本内容完成自学思考题
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生观看
学生回答
通过正反对比引导学生要在社会生活中尊重他人。进一步导出什么是尊重。
（2）出示图片，根据图片得出感受：图片中的行为体现了对他人的不尊重，令人感到不舒服。
总结得出：尊重的含义。
2、探究与分享
（1）思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
我赞同第一位同学的观点，并通过《名人与乞丐》的故事阐述这一观点。
（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
学生活动
设计意图
导入新课
播放视频《2017董卿跪地感动无数网友》，观看视频谈一谈感想。
学生观看
引导学生认识尊重他人是人际交往的一个基本原则，激发学习兴趣。
讲授新课
1、尊重是交往的起点
1、面对以下场景，你的感受有何不同？
（1）出示图片，根据图片得出感受：图片中的行为体现了对他人的尊重，显示了一个人良好的素养，令人感到不舒服。
课堂小结
学生谈心得体会
板书
人教版道德与法治八年级上册《尊重他人》教学设计
课题
尊重他人
单元
二单元
学科
政治
年级
八Hale Waihona Puke 级学习目标情感态度价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
能力目标：在社会交往中，学会如何尊重他人。
八年级上册道德与法治 2.4.1尊重他人 学案
第4课 社会生活讲道德 第1节 尊重他人一、学习目标1、情感、态度与价值观目标：增强对他人人格和尊严的认识，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2、能力目标：学以致用，能主动从身边做起尊重他人。
3、知识目标：知道尊重他人的原因及表现，学会换位思考和欣赏赞美他人。
二、学习重难点 学习重点：尊重从我做起学习难点：尊重使社会生活和谐融洽，学会换位思考和欣赏他人。
三、学习过程 （一）情景导入素材 （二）构建知识网络 1、为什么要尊重他人？①尊重是 的起点。
尊重他人是一个人 。
②每个人都是有 的个体，都希望得到他人和社会的 。
③尊重使社会生活 。
尊重是 的前提，是 的重要特征。
2、如何做到尊重他人？① 。
② 。
③ 。
④ 。
（三）反馈评价提升 选择题（请先画出关键词） 1、 右面漫画《不敢坐》启示我们要（ ） A 、学会尊重他人 B 、遵守公共规则 C 、遵守职业道德 D 、注意讲究个人卫生2、尊重，是一种美德，它体现在你待人接物时的彬彬有礼；尊重，是一种精神，它显现在你面对苦难时的积极乐观；尊重，是一种生活态度，目光所及的万事万物都有值得我们尊重的地方。
千万不要小觑了尊重的力量。
下列对尊重的“力量”的理解错误的是（ ） A 、受到他人尊重能够增强自尊心和自信心 B 、受到他人尊重能够获得满足感、成就感等 C 、尊重使人互敬互爱，使社会生活和谐融洽D 、尊重增进信任，不利于提高社会文明程度3、尊重他人是真切的关心、诚挚的敬重、平等的交流。
下列做法不正确的是（ ） A 、有礼貌地与人交往B 、发自内心、出自真诚地与人交流C 、注意自己的行为不能妨碍他人D 、只敬重老人，不用照顾女性、关爱儿童4、2019年3月1日是第6个“世界零歧视日”。
没有人应该因他们的性别、种族、年龄、残障、原属民族、性取向、宗教、语言、健康状况或其他原因而活在歧视的阴影里，没有人应该被丢下，我们每个人都可以有所作为。
这说明（ ） A 、现实生活中各种歧视现象依然存在 B 、每个人的人格都会得到平等的尊重 C 、我们要发自内心尊重他人人格 D 、要为被歧视者提供更多的物质帮助5、平日沉默寡言的小梅同学在今天的数学课上提出一个新颖的解题方法，老师和同学们不由自主地为她鼓掌，她感受到了别人的认可和欣赏。
4.1 尊重他人 导学案- 2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册
尊重他人学案【学习目标】（一）学习目标A、知道尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
B、学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。
C、培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
【学习重难点】（一）学习重难点重点：通过学习让学生真正树立起作为一个公民的尊重意识。
难点：引导学生在日常生活中实践尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。
【预习新知】（一）预习新知目标导学一：尊重是交往的起点(一)尊重他人的原因及含义活动一：讨论课——尊重(学生阅读教材P33的“探究与分享”)1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。
2．有人说：“尊重比帮助更重要。
”你认同这个观点吗？说说你的理由。
教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。
例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。
只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。
2.我认同这个观点。
理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。
如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。
帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。
因此，尊重比帮助更重要。
教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。
在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？(展示材料)某市图书馆允许行乞者进馆读书。
对此，人们有不同的看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
《尊重他人导学案-2023-2024学年初中道德与法治统编版》
《尊重他人》导学案第一课时导学目标：通过进修本节课的内容，同砚能够理解尊重他人的重要性，精通尊重他人的基本原则和方法，培育同砚的尊重他人认识。
一、导入请同砚回想一下自己有过因为被别人不尊重而感到不幸福的经历，并与同桌分享。
二、进修1. 观看视频：播放相关视频，引导同砚沉思什么是尊重他人，为什么要尊重他人。
2. 分组谈论：让同砚分组谈论尊重他人的意义和重要性，并分享他们的想法。
3. 阅读文章：请同砚阅读相关文章，了解尊重他人的基本原则和方法，引导同砚沉思如何在平时生活中尊重他人。
4. 教室谈论：组织同砚进行谈论，分享自己的尊重他人的阅历和感悟。
三、实践1. 游戏：设计相关游戏活动，让同砚在游戏中体验尊重他人的重要性。
2. 角色扮演：让同砚分角色扮演不同情境下如何尊重他人，援助他们更好地理解尊重他人的详尽表现方式。
3. 任务安置：安置任务让同砚在家庭、学校等环境中实践尊重他人的行为，并在下节课分享自己的实践阅历。
四、总结在尊重他人的过程中，我们需要学会换位沉思，尊重别人的个人权利和利益，防止言语和行为上的损害。
只有互相尊重，才能建立和谐的人际干系，共同创设美妙的生活。
五、课后拓展1. 阅读相关书籍或文章，了解尊重他人的更多意义和方法。
2. 组织同砚开展尊重他人的主题班会或演讲竞争，让同砚展示自己的理解和实践。
3. 鼓舞同砚在平时生活中多与他人沟通，培育尊重他人的良好习惯和习性。
六、评判反思对本节课同砚的表现进行评判，赐予必定和建议，援助同砚更好地理解和应用尊重他人的原则和方法。
同时，反思自己在尊重他人方面的不足的地方，尽力改进和提升。
通过本节课的进修，信任同砚能够更深刻地理解尊重他人的重要性，同时也能在平时生活中更好地尊重他人，建立良好的人际干系，共同创设和谐美妙的社会环境。
第二课时导学目标：1. 了解尊重他人的重要性。
2. 学会尊重他人的不同意见和观点。
3. 精通与他人交往时应注意的礼仪和行为规范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
年级八年级学
科
政治制定日
期
课型新授
课题尊重他人主
备
人
执教人使用
时间
教学目标知识与技能目
标
知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得
到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。
尊重他人
就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人
过程与方法目
标
培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊
重他人
情感态度与价
值观
培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念
教学重点尊重他人的原因及做法。
教学难点尊重他人的做法。
【教学过程】
一、导入新课
视频导入（见课件）
播放《尊重他人》的视频,让同学们谈谈看完视频的感受。
教师小结：尊重是交往的前提、起点,尊重他人是一个人内在修养的外在表现,社会交往中,我们要学会尊重他人。
进而导入新课《尊重他人》
二、问题导学
基本要求：快速阅读教材正文部分P32-P36，思考下列问题，并在教材上划出问题要点。
（1）为什么要尊重他人？
（2）怎样尊重他人？个人修
订
（3）怎样树立尊重意识？
三、讲授新课
探究（一）尊重是交往的起点
活动一：出示两组图片：（尊重他人、不尊重他人）
思考：面对上述两种情景，你的感受有何不同？就上述两种情景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？
学生回答（略）
教师小结：尊重是交往的起点。
每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
知识点一：什么是尊重？（见课件）
尊重即尊敬、重视。
尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。
活动二：角色扮演：
要求：一位同学被蒙住眼睛，由两组同学分别演绎对他尊重和不尊重的行为。
情景一：演绎不被尊重
“喂，快看，那里有一个瞎子！”
“走，我们一起去捉弄他！”
放置障碍物（凳子）、拉扯衣服、进行推搡
情景二：演绎尊重
“你们不能这样欺负他”
“走，我送你回去”
帮助他移除障碍物，护送他回到座位
教师提问：演绎过程中你们的感觉如何？
设计目的：通过角色扮演这样一个被尊重和不被尊重的情景，使学生鲜明对比出自己被尊重和不被尊重的两种心理体验，在表演过程中感悟尊重他人的重要性。
知识点二：为什么尊重他人？（见课件）。