2019年部编人教版语文三年级上册优质课教案元日 1.
小学三年级语文上册《元日》教案、教学设计
5.小组合作：课后，学生以小组为单位，共同完成以下任务：
（1）讨论并总结本节课的学习收获，制作成学习卡片，便于复习。
（2）小组内开展诗歌朗诵比赛，激发学生学习古诗的兴趣。
小学三年级语文上册《元日》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生了解并掌握以下内容：
（1）认识并掌握生字词：“元”、“日”、“春”、“王”、“柳”、“歌”等。
（2）理解诗句的含义，了解古代诗人王安石创作《元日》的背景。
（3）学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
2.技能方面：培养学生以下能力：
1.课后复习：要求学生复习本节课所学的生字词、诗句含义、修辞手法等，加强记忆，为下一节课的学习打下坚实基础。
（1）认真书写生字词，每个字写五遍，并组词造句。
（2）熟读《元日》课文，背诵诗句，感受古诗的韵味。
2.课堂写作练习：根据本节课所学的修辞手法，结合春节的情景，创作一首五言或七言绝句，要求内容积极向上，体现春节的氛围。
（1）尊重传统文化，传承中华美德。
（2）树立正确的时间观念，珍惜每一分每一秒。
（3）学会关爱他人，乐于分享快乐。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，他们已经掌握了基本的字词、句子和简单的段落，但对古诗的理解和欣赏能力还有待提高。在本节课中，学生将面临以下挑战：
1.对生字词的掌握：学生需要认识并掌握一定数量的生字词，这对他们来说有一定的难度。
（2）教师讲述古代诗人王安石创作《元日》的背景，让学生了解这首诗的历史渊源。
（3）教师引导学生关注诗的题目，让学生猜测《元日》这首诗可能描绘的情景。
第9课《古诗三首元日》教案
其次，在实践活动环节，我发现学生们在创作现代诗时，有些小组陷入了思路瓶颈。这让我意识到，在启发学生创作时，我应该提供更多素材和指导，以便他们能够更好地发挥自己的想象力。
-举例：通过拍手、敲击等方式，让学生感受古诗的节奏，从而提高他们的语言感知力。
-小组合作：在小组合作学习过程中，如何让每位学生都能积极参与、充分发挥自己的能力，是一个需要教师关注和引导的难点。
-举例：教师应合理分组，明确每位学生的任务，确保他们在合作中各司其职，共同完成学习任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗句韵律：本节课的核心内容之一是让学生掌握《元日》的韵律特点，如平仄、押韵等，通过朗读、背诵等方式，让学生感受古诗的节奏美。
-举例：《元日》中“总把新桃换旧符”一句，平仄为平平仄仄平平仄，押韵部分为“符”与“除”、“岁”与“瑞”，通过具体分析让学生理解并掌握。
-关键词语理解：解析诗句中的关键词语，如“新桃”、“旧符”等，理解其象征意义，体会作者对新年的期盼与祝福。
针对教学难点，我注意到学生在理解诗句意境方面还存在一定困难。为了帮助他们更好地突破这个难点，我将在后续的教学中，结合生活实际，用更生动的语言和形象比喻来阐述古诗的意境美。
1.理论介绍：首先，我们要了解《元日》这首诗的基本概念。它是一首描绘春节景象、表达新年祝福的七言绝句。这首诗通过精练的语言和鲜明的意象，展现了作者对新年的热爱和对未来的憧憬。
2.案例分析：接下来，我们来看《元日》这首诗的具体内容。通过分析诗句，理解作者王安石如何运用韵律和关键词语来表达节日的气氛。
三年级古诗《元日》教学设计精选
三年级古诗《元日》教学设计精选《元日》教学设计之一教学目标：1、学习本课的生字新词。
读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形。
2、有感情地朗读课文，背诵本诗，力求停顿恰当、有感情，默写本诗。
3、通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法;4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
教学难点：理解语句的意思。
教学准备：1、收集一些关于过年方面的图片、传说、屠苏酒、桃符的资料，有条件做成课件。
2、布置教室，衬出喜庆的氛围。
3、小黑板、生字、词卡片。
教学过程：一、导入课题(几个话题，可供选择其中的一些)。
1、带领大家回忆学校过教师节和国庆节时，大门上悬挂横幅的标语说起，引出“国庆、元旦”之类的话题。
2、出示一组春联和过年的图片。
3、和学生一起回忆去年过年时的情景，除夕、大年初一……4、引出课文题目：今天，老师要和同学一块儿学一首古人写春节的诗。
题目叫“元日”[板书课题]。
谁能说出题目的意思?(大年初一、正月初一、农历一月一号、春节)。
5、了解课题，介绍诗人。
老师说话：《元日》这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：宋·王安石)，他是一名政治家，也是一位大诗人。
二、初读感知，检查预习。
1、学生自读，感知。
出示这首诗(老师可以提前把诗句抄写好在黑板上)，出示要求：(小黑板或者课件)(1)借助课后生字表中的拼音把诗读正确;(2)结合插图，试着理解这首诗的意思;(3)在不懂的地方做上记号，准备提问。
2、检查交流。
(1)指名读古诗，相互正音，点出停顿规律和押韵规律。
(2)生字(生字卡片)爆屠瞳换符教“爆”：大家都知道过年的时候我们很喜欢放鞭炮，这鞭炮，在课文里诗人用了什么词?出示“爆竹”师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢?出示一个爆竹，给学生解释爆竹的原理：在竹子里安装火药，用纸包起来，点上火，便会刺刺的冒烟，再就是“砰”的一声巨响。
教学小学古诗《元日》的教案
本次教学小学古诗《元日》，旨在让学生领略古诗的韵味和美好，同时培养学生的诗歌欣赏能力，提升学生的人文素养。
本教案旨在通过多角度、多维度的教学方式，激发学生的兴趣和积极性，让他们在轻松愉悦的氛围中掌握这首古诗，并以此激发学生对文化传承的信心和热情。
一、教学目标1、知识目标：学生能够读、背诵古诗《元日》，理解其中的意思和文化内涵；2、能力目标：培养学生的口语表达和文学鉴赏能力，提高学生的审美水平；3、情感目标：激发学生对古诗文化的兴趣和对传统文化的热爱，增强学生的文化自信心。
二、教学步骤1、导入（1）开始前，播放一段CCTV动画《百家讲坛》中关于古诗《元日》的视频，让学生通过动画形式了解古诗的背景和内涵。
（2）教师出示《元日》全文，让学生先自行朗读，了解句式和音律。
（3）分组朗读，教师引导学生根据诗歌内容，逐句分析抒情的内容，理解若干个名词的意义，及对名词的修辞和比喻手法。
2、解析句式和音律（1）引导学生逐句分析抒情的内容。
（2）让学生把古诗里所出现的词语列成一张表，并分析其中的诗歌艺术和独特性。
（3）引导学生分析古诗的音韵，帮助学生理解古人的发音和韵律节奏。
3、探究古诗文化（1）教师向学生介绍《元日》古诗的文化背景和时代内涵，引导学生理解古诗的价值和意义。
（2）探究元旦在中国文化中的地位，通过对中国传统文化的讲解，让学生认识到对文化传承的责任和使命。
4、诗歌鉴赏（1）展示《元日》相关的图片或绘画作品，引导学生欣赏，理解作品背后的含义。
（2）播放录音，让学生聆听优美的朗诵声，帮助学生变速理解古诗的韵律和美感。
5、思考题（1）提出若干个思考问题，引导学生思考《元日》中所表达的意义和价值所在，引导学生反思诗歌的意义，理解人文底蕴，增强意义和文化自信心。
（2）布置作业，让学生自己选择一首古诗，逐句分析和背诵，并对诗歌进行鉴赏。
三、教案总结通过本次教学小学古诗《元日》，学生们不仅学习了古诗中的句式和音律，还了解了中国传统文化中元旦的地位和意义。
最新部编本小学语文三年级上册《元日》1教学设计
元日教学要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。
教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语。
1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？——过春节谁来说说，你是怎么过春节的？（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）2.你们想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。
（板书）读题。
3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。
再读课题。
4.想听听这首诗吗？从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛？二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。
古人到底是怎样过春节的呢？自己读读这首诗。
▲“爆竹声中一岁除”春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。
诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀？（爆竹）你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。
这里的“岁”是什么意思？年,哪些成语或诗句也曾用到岁?现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？是啊！这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。
谁来读？人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？齐读。
▲“春风送暖入屠苏”在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。
知道什么是屠苏酒吗？这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒！想象一下，他们可能会说些什么呢？评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。
小学三年级语文《元日》精品教材教案7篇
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小学三年级语文《元日》优质教学设
小学三年级语文《元日》优良教课设计三篇《元日》是北宋大诗人王安石描绘新春佳节到来之际的一首很是世人歌颂的诗歌。
领会本诗所描绘的场景和所表达的感情，指引学生喜爱我国的风俗文化。
下边就是我给大家带来的小学三年级语文《元日》优良教课方案三篇，希望能给大家带来帮助 !小学三年级语文《元日》优良教课方案一教课要求：知识目标：1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗诵课文，背诵、默写课文。
感情目标：认识诗句所描述的高快乐兴、热喧闹闹的节日情形，感觉诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。
能力目标：查词典，初步认识诗句的意思，提出不懂的问题。
教课要点：指导学生认识诗句的意思，谈谈自己的理解。
教具准备：词典、生字词语卡片，课文插图。
课时安排： 1 课时教课过程：一、讲话导入，读通诗歌。
上课前，我们先来读一组词语。
1.孩子们，当这些词语出此刻你的眼前，你想到了什么 ?——过春节谁来谈谈，你是怎么过春节的 ?(放爆竹、贴春联和福字、拜大年 )2.你们想知道先人是如何过春节的吗 ?宋朝诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。
(板书 )读题。
3.解题：先人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思 ?指哪一天 ? 先人以为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。
再读课题。
4.想听听这首诗吗 ?从这首诗中，你感觉到了一种如何的氛围?二、品词析句，体悟诗情。
1.一元复始，万象更新。
先人究竟是如何过春节的呢?自己读读这首诗。
▲ “爆竹声中一岁除”春节，人们放起了爆竹，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都不由自主地被感染了。
诗中的哪个词就是指“爆竹”呀?(爆竹 )你们知道大年夜的爆竹声，哪一时辰最响?为何 ?那一时辰，新旧更替，这个“除”的意思就是----改换。
这里的“岁”是什么意思 ?年,哪些成语或诗句也曾用到岁?此刻，你能用自己的话谈谈这句诗的意思吗?读了这句诗，你必定想起了自己在大年夜放爆竹的情形，能给大家谈谈吗? 从这爆竹声中，你忧如听出了什么?是啊 !这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。
三年级统编版语文《古诗三首之元日》教案
三年级统编版语文《古诗三首之元日》教案一、教学目标1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“旧、符”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《元日》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的意思，感受春节的热闹氛围，体会诗人对新年的美好祝愿和积极向上的情感。
4.了解春节的传统习俗，传承中华优秀传统文化。
二、教学重难点1.教学重点认识生字词，理解诗句含义，体会诗歌意境。
有感情地朗读、背诵古诗，感受春节的氛围。
2.教学难点理解诗句中蕴含的文化内涵和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课播放春节热闹场景的视频或图片，引导学生说说春节的习俗和感受。
谈话导入：同学们，春节是我们中华民族最重要的传统节日之一。
在古代，诗人也用诗歌来描绘春节的景象。
今天，我们就来学习宋代诗人王安石的《元日》，一起感受古代春节的热闹氛围。
板书课题：元日。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
”：理解“爆竹”“一岁除”“屠苏”的含义，感受春节的热闹和喜庆。
“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
”：体会“曈曈日”“新桃换旧符”所描绘的画面，了解春节的传统习俗。
引导学生用自己的话描述古诗所描绘的春节景象。
4.赏析古诗，体会情感引导学生分析诗歌的意境和情感。
从热闹的场景中感受诗人对新年的美好祝愿和积极向上的情感。
讨论诗歌的艺术特色，如对仗工整、语言简洁等。
5.诵读古诗，感悟文化学生有感情地诵读古诗，读出春节的喜庆氛围。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生了解春节的传统习俗和文化内涵，传承中华优秀传统文化。
6.拓展延伸介绍其他描写春节的古诗，如孟浩然的《田家元日》等，让学生对比赏析。
让学生说一说自己家过春节的习俗，感受传统文化的魅力。
7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《元日》这首古诗，感受到了古代春节的热闹氛围和诗人的美好祝愿。
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元日
教学目标：
知识目标：
1.学习本课的生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。
情感目标：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
能力目标：查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。
教学过程：
一、谈春节激趣入课题。
1.出示一组春联和过年的画面
2.学生们，还记得去年的春节吗？
3.回忆春节的情景，除夕，大年初一……
4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。
5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。
二、初读感知，检查预习。
1.自读课文，读准字音，认清字形。
2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？
预设：爆竹。
师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？
预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。
师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？
火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。
师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。
爆屠童换符
3.学生读生字。
三、再读课文，理解诗意。
1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：
“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。
2.学生用这种方法理解下面的语句。
3.交流讨论，相机出示课件。
指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。
师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。
（春风把温暖送进了屠苏酒中。
）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。
饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。
饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。
据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。
（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。
“曈曈日”：出示图片引导理解。
“桃符”：讲故事，理解词义。
4.连起来说说诗句的意思。
板书：“读诗文，解诗意”。
四、细读课文，体悟诗情。
1.学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。
2.学生体会“热闹，快乐”之情。
追问“从哪里体会回到的”。
3.重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。
4．播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。
5．通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。
五、回顾学法，总结全文。
1．带领学生回顾学习古诗的方法。
2．总结全诗表达的思想感情。
3．拓展延伸：王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。
板书：
元日
（宋）王安石
解诗题放爆竹
读诗文喝屠苏
明诗意迎红日
悟诗情换新符。