《方寸之间》教案
第8课 方寸之间(教案)2022-2023学年美术五年级下册
第8课方寸之间（教案）一、教学内容本节课程主要内容为：1.知识点：简单的三维造型、造型的对称性和均衡性、空间构成；2.技能目标：学生能够通过创意手工制作的方式表达自己的想法，并加强了解形体对称和均衡的美感。
二、教学目标1.认识三维造型和空间构成的概念；2.了解造型对称和均衡的美感；3.提高学生观察、想象、创造的能力；4.培养学生良好的审美素养。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.理解三维造型的概念；2.掌握造型对称和均衡的美感；3.学习使用手工制作的方式表达自己的想法。
2. 教学难点1.帮助学生理解空间构成的概念；2.帮助学生掌握三维造型的对称性和均衡性。
四、教学方法本节课程采用的是“示范教学法”和“讨论教学法”。
1. 示范教学法通过现场实物演示和教师手把手的示范，让学生更好地理解造型对称和均衡的美感，并以此为基础，进行创意手工制作。
2. 讨论教学法通过圆桌面对面讨论，学生能够更好地掌握思想交流和表达自己观点的技巧，有助于提高认知水平、思维能力和创造性思维。
五、教学过程1. 导入1.让学生通过图片、图册等途径了解一些有趣的造型作品，并引发学生对造型对称和均衡的美感的探讨与思考。
2. 学习内容(1) 三维造型的概念讲解三维造型的定义、分类、特点、造型方式、构图等知识点，并帮助学生理解3D造型的优缺点和局限性。
(2) 造型对称和均衡的美感讲解造型对称和均衡的概念、分类、特点、优缺点等知识点，并通过图示、实物演示等途径让学生更好地理解认知。
(3) 空间构成的概念讲解空间构成的定义、分类、特点、方法等知识点，并以具体事例帮助学生形成空间构成的概念。
(4) 创意手工制作结合所学知识点，引导学生通过手工制作的方式表达自己的想法，同时强调造型对称和均衡的美感。
3. 总结总结本节课的重点、难点和学习内容，并引导学生进行回顾与思考。
六、教学评估1. 测验针对本节课的教学内容编写测验题目，考察学生对于知识点的掌握情况。
小学美术《方寸之间》教案
其次，在实践活动环节，我发现分组讨论的形式有助于激发学生的创意思维。他们能够在小组内充分交流，相互启发，从而设计出具有个人特色的邮票。但同时，我也注意到部分学生在讨论中过于依赖同伴，自己的思考不够独立。因此，在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，引导他们独立思考，提高自己的审美判断能力。
1.讨论主题：学生将围绕“邮票在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了邮票的基本知识、设计技巧和其在生活中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对邮票艺术的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的生活中发现和欣赏邮票的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天《方寸之间》的教学过程中，我发现学生们对邮票这一主题非常感兴趣，他们在课堂上表现出了很高的积极性和参与度。通过这节课的学习，我有一些深刻的体会和反思。
最后，我觉得自己在教学过程中，还需要更加关注学生的情感态度。在课堂上，我尽量鼓励和表扬学生，帮助他们建立自信心。但同时，我也发现部分学生在面对困难时容易气馁，这时我需要及时给予关爱和支持，让他们在美术学习的道路上越走越远。
《方寸之间》教案
《方寸之间》教案教材分析:教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。
教学目标：1、了解篆刻艺术的知识及其艺术特色。
2、能够认识和了解有关篆刻的工具、材料和制作篆刻的主要方法步骤。
3、了解篆刻艺术与中国传统绘画、书法之间的内在关系，提高对篆刻的欣赏能力。
增强民族自豪感。
教学过程：一、导入。
（书法作品与篆刻作品对比分析），书法与篆刻的练习。
问：这两种艺术形式有哪些相同与不同之处？学生：……（今天，我们就来了解一下篆刻艺术的独特魅力。
）二、新课教授。
1．什么是篆刻：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称篆刻。
2．篆刻艺术的历史：历代篆刻作品欣赏。
（1）战国古印。
安昌里玺。
（2）秦朝古印。
讲解其历史和特点。
（3）汉印。
讲解其历史和特点。
3、篆刻艺术的特点：在较小的面积内，运用汉字独特的造型，对笔画加以虚实轻重的组织、进行丰富的艺术变化。
4、阳刻作品与阴刻作品比较分析，找出不同点：①、出示一组阳刻作品（朱文）。
②、出示一组阴刻作品（白文）。
（篆刻艺术在方寸之间，以刀代笔，通过不同的刀法组合来体现汉字的艺术性。
）5、基本步骤介绍：①、直接反写。
②、水印翻稿。
③、刀刻。
④、印。
6、印章的品类欣赏：名章作品、闲章作品、肖形章。
7、印面的分布与组织欣赏（艺术性的体现）。
8、学生作品赏析。
三、作业布置。
从以下作业中任选一个作业：1、从课本中找两方印章临摹，要求一朱一白。
2、从老师提供的篆体字中集字，来设计一方印章。
四、学生作业，教师辅导。
五、作业欣赏。
方寸之间教案
方寸之间教案一、教案概述本教案以“方寸之间”为主题，着重培养学生对空间感知的能力。
通过使用各种活动和教学资源，帮助学生理解和发展他们的方位感、空间关系和方向感。
本教案适用于小学低年级的学生，通过亲身体验和互动学习，使学生对方寸之间的概念和实际应用有更深入的理解。
二、教学目标1. 帮助学生理解方位词汇，如上、下、前、后、左、右等。
2. 培养学生的方向感知能力，能够准确辨别东、南、西、北四个方向。
3. 发展学生的空间关系感知能力，能够辨别相对位置关系，如在、外、近、远等。
4. 提高学生的观察力和判断力，能够准确描述和分析对象的位置和移动。
三、教学准备1. 教师准备：准备带有不同方向指示的卡片，如上、下、前、后、左、右以及表示东、南、西、北的指南针卡片。
2. 学生准备：准备纸和笔，以及在教室中进行活动的空间。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示表示上、下、前、后、左、右的卡片，让学生猜测卡片上表示的方向。
2. 教师向学生解释并演示卡片上的方向词汇，确保学生理解。
步骤二：方位识别（20分钟）1. 教师展示指南针卡片，解释并演示东、南、西、北四个方向。
2. 学生分组进行活动，在教室中找到四个方向的位置并进行标记。
3. 学生带着指南针卡片，通过观察周围的环境，判断自己的朝向。
步骤三：空间关系感知（30分钟）1. 教师出示一些示意图，让学生描述其中的相对位置关系，如在、外、近、远等。
2. 学生分组进行活动，利用纸和笔画出教室中一些物体的位置，描述它们之间的空间关系。
3. 学生互相交换纸上的示意图，根据图中的描述和标记，判断并描绘他们所看到的物体位置。
步骤四：位置描述和移动分析（30分钟）1. 教师进行角色扮演，模拟在教室中的位置变化并描述。
2. 学生观察教师的位置变化，通过描绘和分析教师的移动路径，找出规律。
3. 学生自己进行位置变化的角色扮演，并向同伴描述他们的位置和移动路径。
五、课堂讨论（10分钟）教师引导学生进行课堂讨论，回顾和总结所学的方位词汇、方向感知能力和空间关系。
方寸之间教案
方寸之间教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解和掌握诗句中的方寸之间的含义；2. 掌握方寸之间在文学作品中的运用；3. 提高阅读理解和写作能力。
二、教学重点1. 理解方寸之间在中国传统文化中的含义；2. 分析方寸之间在诗歌、散文等文学作品中的运用；3. 运用方寸之间的概念，写一篇优美的短文。
三、教学准备1. 教案PPT；2. 诗歌、散文等文学作品的选段；3. 学生作文纸。
四、教学过程Step 1: 导入新课1. 引导学生观察“方寸之间”的字面意思，并让学生尝试猜测其在文学作品中的含义。
2. 引导学生联想、讨论“方寸之间”在日常生活中和文学作品中的运用。
Step 2: 了解方寸之间的含义1. 分组讨论：请学生分成小组，根据自己的了解和想法，探讨“方寸之间”的具体含义和象征意义，并汇报讨论结果。
2. 教师点评：根据学生们的讨论结果，教师总结并给出“方寸之间”在中国传统文化中的含义。
Step 3: 诗歌欣赏1. 展示一首运用了“方寸之间”的诗歌，并带领学生一起朗读。
2. 细读理解：分组或个人阅读诗歌，然后回答问题：诗中的“方寸之间”指的是什么？诗人用了哪些修辞手法来描绘方寸之间的景象？3. 导读解析：教师对诗歌进行解读，指导学生理解诗人的意图以及方寸之间的含义。
Step 4: 散文阅读与分析1. 展示一篇运用了“方寸之间”的散文，带领学生一起阅读。
2. 分组讨论：请学生讨论散文中“方寸之间”所代表的意义，为什么作者选择在这里使用这个意象。
3. 思考提问：教师提出问题，引导学生针对散文中的方寸之间的描写进行深入思考和发散联想。
Step 5: 作文创作1. 学生作业：要求学生根据所学的知识和感悟，以“方寸之间”为题，写一篇短文。
2. 作文指导：教师可以提供一些写作的思路和方法，如如何运用修辞手法、如何展开论述等。
3. 作文评价：学生完成作文后，可以进行互评，根据给出的评价标准互相点评并提出意见和建议。
初中美术_方寸之间教学设计学情分析教材分析课后反思
《方寸之间》教学设计【教学目标】1、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
2、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感，增强诚信意识。
【教学重点】篆刻的治印步骤及方法【教学难点】篆刻时如何把握运刀的方向、角度与力度【引入新课】出示图片一枚精美的篆刻印章激发学生兴趣，导入课题。
今天咱们就一起走进篆刻艺术的方寸之间，感受篆刻艺术的魅力。
【讲授新课】一、什么是篆刻？（早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻）书法与篆刻是中国艺术的孪生姐妹。
古代文人将诗、书、画、印并称四绝.二、印章的结构印纽印文边款三、印章的形式朱文（阳文）白文（阴文）四、印章的品类1）名章(<<白石>>等2）闲章(<<云中白鹤>>等3）肖形章(<<鹊>>等五、思考题体会感受<<出山小草>><<兰生而芳>>两枚印章的不同效果分析篆刻的工具材料——刻刀、石头、印泥等六、治印的过程1、打磨石料2、写印稿3、印稿上石A、直接反写B、水印上稿4、镌刻(冲刀法、切刀法)5、修改6、钤印七、布置课堂作业八、教师巡回指导九、评析上节课作业十、课堂小结并布置下节课准备内容学情分析1、学生此前学习了关于书法和国画的系列知识，对印章略有认识。
2、八年级的学生感悟知识的水平逐步提高，能从多角度分析艺术样式。
3、学生乐于动手，在实践中锻炼操作能力、审美能力、设计能力。
效果分析通过测评了解同学们掌握的印章知识比较深刻；通过联系实际加深对生活和知识的联系性；通过与其他学科知识的贯通，学生深刻了解了篆刻艺术的魅力。
教材分析本课属于造型表现、欣赏评述双重领域教学，课程用时两课时。
通过欣赏、讲述、感知了解中国篆刻（印章）艺术，掌握关于印章的作用、分类、组成、章法、刀法等知识；通过学生具体操作，体验篆刻艺术在方寸之间、显气象万千的艺术魅力。
方寸之间教案
方寸之间教案方寸之间教案一、教学目标1. 了解方寸之间的概念和背景知识，能够运用方寸之间的思维方法解决问题。
2. 能够分析和评价方寸之间的优点和不足，形成自己的观点。
3. 提高学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。
二、教学重点1. 方寸之间的概念和背景知识。
2. 方寸之间的思维方法和应用。
三、教学准备1. PPT课件。
2. 方寸之间相关的例子和案例。
四、教学过程Step 1：引入课题老师首先通过展示方寸之间的图片和引用相关的名人名言来引出今天的课题。
然后向学生讲解方寸之间的概念和背景知识，介绍方寸之间的思维方法和应用。
Step 2：讨论方寸之间的优点和不足老师组织学生进行小组讨论，让他们讨论方寸之间的优点和不足，并记录下来。
然后让每个小组派代表陈述自己小组的观点。
最后，全班共同讨论，总结出方寸之间的优点和不足。
优点：方寸之间具有简洁、明了、高效、集中注意力等特点。
能够帮助我们更好地思考和解决问题。
不足：方寸之间的方法可能会导致思维的片面性和孤立性。
在处理复杂问题时可能不够全面。
Step 3：解读方寸之间的案例老师提供一些方寸之间的案例，并引导学生分析和评价这些案例。
例如，一个公司面临经营困难，经理通过方寸之间的思维方法，发现了一个改善产品质量的关键环节，成功地挽救了公司的经营状况。
Step 4：应用方寸之间的思维方法解决问题老师提供一个实际问题，并引导学生运用方寸之间的思维方法解决问题。
例如，一个学生在作文中有一个观点，但是找不到合适的例子来支持。
老师引导学生通过方寸之间的思维方法，从自己的生活、社会、历史中找到相关的例子，并运用到作文中。
Step 5：小结老师对今天的课程进行总结，并提出一些问题供学生思考。
例如，方寸之间的思维方法在哪些领域可以应用？方寸之间的思维方法有哪些局限性？五、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中运用方寸之间的思维方法解决问题。
2. 让学生通过阅读相关的文章和书籍，进一步了解方寸之间的概念和应用。
方寸之间市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案小学
方寸之间教案小学一、教学目标：1. 了解「方寸之间」的含义并能够正确使用。
2. 能够用适当的方式保持自己的「方寸之间」。
3. 培养学生的注意力和集中力。
二、教学资源：1. 教学用具：黑板、粉笔、教学PPT等。
2. 教材：教材中相关的课文、文章等。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：你们是否听说过「方寸之间」这个词？它的意思是什么呢？请大家谈一谈。
引导学生思考并回答问题，然后简要解释「方寸之间」的含义：方寸之间是指心态、思维和情感上的高度集中和专注，不受外界因素干扰的状态。
也可以理解为保持一种自我控制和自律的能力。
2. 概念讲解（15分钟）通过教学PPT或黑板板书的方式，对「方寸之间」的概念进行详细讲解和阐述。
首先，介绍可以导致我们失去「方寸之间」的因素，如：电视、手机、游戏等等。
解释这些因素如何影响我们的集中力和注意力。
然后，介绍保持「方寸之间」的方法和技巧，如：制定学习计划、合理规划时间、远离干扰源等等。
让学生理解这些方法的重要性和实用性。
最后，强调「方寸之间」的重要性，它可以帮助我们更好地学习、工作和生活，使我们在各个方面都能够取得更好的成绩和进步。
3. 学习案例（20分钟）给学生提供几个案例或故事，让他们分析和思考这些人在面对困难和挑战时是怎样保持自己的「方寸之间」的。
可以让学生分组讨论，并向全班分享他们的分析和结论。
例如：李雷在高考前一个月，面临很多的课业压力和考试复习，但他能够保持冷静和稳定的心态，用合理的学习计划和时间规划来应对这些挑战。
通过学习案例，让学生明白任何时候都可以选择保持自己的「方寸之间」，用正确的心态和方法来面对各种困难。
4. 游戏和训练（20分钟）以游戏和训练的形式，帮助学生进一步锻炼和培养自己的「方寸之间」。
可以进行一些注意力集中的小游戏，如：数独、记忆游戏、拼图等等。
通过这些游戏，让学生体会到练习和锻炼「方寸之间」的乐趣和重要性。
也可以利用一些练习和训练的工具，例如：冥想、默写、阅读等等，帮助学生更全面地提升自己的「方寸之间」。
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2、课件展示：欣赏部分印章
①内容：名章，闲章，肖形印
活动一：学生对出示的图片分组讨论分类。
②格式：朱文（阳文）（解释什么是朱文）
例：出示小草：工整细致的线条，给人以婉转流畅的感觉
情 感 与
态度目标
让学生能够从篆刻得学习和实践中尝试体会中国传统艺术中的艺术共性，喜爱中国传统艺术。
本课
重点
难点
分析
教学重点：掌握篆刻的基本方法和技能。
教学难点：不同章法的虚实疏密对比所产生的不同效果。
教 具
准 备
课件、展示设计。篆刻工具：印石、印泥、篆刻刀、记号笔。
课 堂 教 学 活 动 设 计
教学程序
教师总结：篆刻是中国汉字艺术的艺术再现，是中国几千年传统文化的沉淀，是中华民族精神的象征。篆体字型优美，形式鲜明，线条有其独特的魅力，自古以来就是文人墨客的最爱之一。刻刀刚健挺劲，或柔美婉转，繁简疏密，变化万千，进行丰富的艺术表现，形成我们民族特有的艺术形式。
媒 体 运 用
视频短片
媒体课件
课 堂 教 学 活 动 设 计
教 学 程 序
教 学 活 动 设 置
媒 体 运 用
三、合作探究， 展示交流：
四、巩固提高：
五、印稿展示：
画艺术中占有非常的重要地位。
1、教师提问题：①看完北京奥运会会徽，印章为什么又称为篆刻？(顾名思义，印章大部分采用篆书，先写后刻。) ②印章的特点？学生回答：(融书法，刀法，章法为一体的独有民族风格。)
1、制作印稿
2、印稿上石
评价采用自评和小组互评的方法。
板
书
设
计
五、方寸之间
1、篆刻的概念和特点
2、篆刻的分类
3、材料准备
4、制印步骤
5、钤印
教
学
回
顾
与
反
思
备课人 ：备课时间：
课 题
第5课《方寸之间》
授课时间
月日～月日
课 型
造型·表现
课 时
课 型
造型 表现
内 容 设 计
教
学
目
标
知 识 与
能力目标
掌握简单的篆刻知识；能够初步掌握篆刻的方法技巧。
方 法 与
过程目标
示范讲解，动手实践。能够在尝试治印的动手活动中掌握篆刻工具的基本使用技能。能够初步理解和运用篆刻章法的变化原则修改或者设计印稿。
⑤修改。（不光是字体的修改，还有残边，有意无意的破边产生古朴苍劲的效果。最后要用毛刷扫渣。）
钤印（印面印泥均匀而有厚度，印盖纸面力度均匀、平着提起）
媒体课件
篆书、隶书、与相应字体的篆刻作品
名章、闲章、肖形印举例
媒体课件展示
切刀、冲刀方法的图示，钤印方法的图示
投影仪展示
作
业
与
课
堂
评
价
我们学习了篆刻的方法和步骤，现在请同学们实践一下。
一、营造氛围，引入课题：
二、自主学习：
教 学 过 程
1、展示北京奥运会会徽的宣传片。
2、展示北京奥运会会徽，学生观察并回答：这图形以什么形式为主？教师引导：为什么要以篆刻的形式来表现那？我们现在作以了解。进入本课------方寸之间。
学生欣赏讨论：
1、中国文字的发展历史。
2、汉字的演变。
学生分组总结：
白文（阴文）（解释什么是白文）
例：兰而生芳：刀法挺进，势如破竹，有意无意地破边使印面产生古朴苍劲的效果。
活动二：学生对出示的图片分组讨论分类。
注意：印章中边款的特点和作用。
制印步骤：
①打磨石料和刻刀（注意打磨方法）
②制稿：直接反写，水印翻稿。（拷贝，套模等）
③印稿上石。
④镌刻。（刀法：⑴冲刀：顺着运刀方向一起一伏地切去，这样运刀十分稳健准确，不易造成石材大面积破裂。⑵切刀：顺势将刀推进，指腕齐力，注意气势，收放自如。）小结：切、冲刀法在镌刻中常常兼而有之、灵活变化。