中小学信息技术说课评价标准及评分表
教学过程
30
1、教学思路清晰、结构严谨、过渡自然流畅。
2、能创设有助学生学习的情境。
3、分散难点、突出重点。
4、练习任务充分、明确、可操作性强，符合学生认知水平。
5、能围绕教学目标进行师生多边活动，符合课改理念。
6、能对学生活动作出适当评价。
30
24
18
12
教师素养
15
1、仪表端庄大方，教态亲切、自然。
2017年宝泉岭管理局中小学信息技术说课评分表
学校：教师：
课题：
评价项目
权重
评 价 标 准
评价等级(分值)
得分
A
B
C
D
教材分析
20
1、准确说出所授内容在教材中的地位和作用、知识的前后联系。
2、教学目标明确、具体和全面。
3、教学的重点、难点恰当，符合大纲和学生实际。
4、说明确定教学目标、重点、难点的依据。
Hale Waihona Puke 2016128
教法分析
15
1、能根据教材内容选择合理的教法。
2、能清楚说明选用教法的理论依据。
3、能合理、恰当地使用教学媒体辅助教学。
15
12
9
6
核心素养培养
10
结合学习方法的选择，具体并有针对性地说出自己在核心素养培养方面所做的探索，说出自己的哪些做法是在有意识的培养学生信息技术核心素养。
10
8
6
2、普通话规范、流畅，术语准确，思维清晰，应答自如，准备充分。
15
12
9
6
技术辅助
10
运用PPT进行演示，内容清晰，页面设计布局合理，重点突出。
10
8
6
4
简评
总得分：
小学信息技术教学能手大赛评价标准及评分表
17.注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。 18.语言规范，教态亲切大方，板书工整美观。教师技能 （15分） 1源自.信息储备量大，应变和调控能力强。
20.能熟练运用现代化教学手段，灵活选择教学手段。
教学效果 （10分）
21.教学目标达成，教学效果好。 22.学生会学，学习主动，获得学习方法。 23.教学有个性，形成特色与风格。
学生主体地位 （30分）
6.操作难度适中，突出重点，抓住关键，能贴近学生生活实际。 7.创造灵活的、有助于学生学习的环境，学生主动参与，寓教于乐。 8.教学民主，注重培养学生自主学习的环境。 9.注重学生对知识探究过程的体验。
10.教学情景体现思维训练为重点，落实“双基”（基本知识，基本技能） 7 11.教学方法灵活，问题讨论、质疑深入浅出。
小学信息技术教学能手大赛评价标准及评分表
参赛教师：
评价项目及权重 评价内容 1.教学目标全面、具体、明确，符合课标、教材、学生实际
教学思想 （15分） 2.教学思想，教学行为符合新课程理念。
权重 5 5 5 6 4 6 4 4 6
3.重难点、呈现与教材适时，抓住关键以简驭繁，所现知识正确。 4.教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理。 5.面向全体，体现差异，因材施教，发展学生多元智力。
学生能力培养 （20分） 12.学生合作学习有实效，交流过程体现思维创造过程。
5 3 3 2 4 2 4 7 5 3 6 4 5 合计
13.教学信息多渠道反馈，矫正凑效。 14.从实际出发运用现代化教学手段，教学手段贴近学生实际。 15.课堂气氛和谐，师生关系融洽，尊重和赏识学生。
师生情感交流 （10分） 16.充分张扬学生的良好个性，培养学生正确的人生观和价值观。
中小学信息技术课堂教学评价标准
教 学
建 议
评课人：
总分
中小学信息技术课堂教学评价标准量表
授课内容：时间：授课人：
评 价
项 目
评 价 要 素
评价等级
得分
A
B
C
D
教学
内容与
目标
(1)教学目标明确、合理，符合学生实际和学生全面发展的需要，符合课程改革的精神，体现三维目标；
(2)能创造性地处理和使用教材，教学内容取舍合理，能够准确把握教学重点，突破难点；
(3)注重信息素养的培养和学生获取、处理信息能力的培养，注重对学生创新精神和实践能力的培养；
(4)能正确使用各种教学设施；
15
12
9
6
教学
效果与
特色
(1)教学构思有新意，过程完整，教学目标得到落实，使每个学生都有不同程度的收获和提高；
(2)教学有独到、创新之处，学生参与度高，学习兴趣气氛热烈，思维活跃，学得轻松愉快，当堂问题当堂解决，教学效率高；
20
16
12
8
整体
印象
对教师的整体感知
5
4
3
(4)注重信息技术与其它内容的整合；
20
16
12
8
教学
过程
(1)精心组织教学环节，课堂结构严谨，教学方法得当，过程自然流畅；能体现先进的教学理念和教学思想，能够根据教学目标、内容、对象特征选择恰当的教学模式和教学策略；
(2)充分发挥教师组织、引导、启发的作用，体现学生主体地位，师生活动比例恰当，时间分配合理；
(3)善于创设情境，激发学生积极参与的兴趣和热情，启发思维，积极引导学生研究、探索，主动地获取知识、应用知识；
Hale Waihona Puke 25201510
信息技术课评价标准(参考)
信息技术课评价标准（参考）
指标项目权重具体指标项评价期望标准
一、教学目的内容10分1、教学目标
2、教学内容
3、思想教育明确、具体、可测
正确、符合大纲要求，切合实际结合学科特点，有机渗透思想教育
二、教学媒体20分1、设计和选择
2、多媒体组合
3、演示正确、符合媒体选择的原则，设计合理
优化组合、符合媒体组合原则，设计合理
适时、适宜、节奏恰当，讲演结合，视听指导
三、教学过程和方法30分1、选择和运用
2、师生作用
3、反馈调控选择正确，设计合理，运用有序，符合学生心理特点和认知规律
教师主导作用和学生主体作用充分发挥
反馈正确、及时，教学调控好
四、教师基本素养20分1、教师形象
2、组织能力
3、表达能力
4、演示板书教态亲切、自然，大方、得体
观察力敏锐，教学灵活、机智，应变能力强；课堂活动、纪律好
口齿清楚，表达生动、准确，有感情，富于启发，普通话规范
演示操作规范、正确、熟练，效果好；板书设计合理，版面清楚，字迹清晰、规范
五、教学即时效果15分1、学生反应
2、目标完成
3、时间标准
4、真实性学生注意力集中，学习积极主动，反应面广达到教学目标，智力得到发展，能力得到培养按时完成教学任务，提高教学效率
无表演迹象，教学过程真实、可信
六、录象技术质量5分1、稳定性
2、清晰度全片图象稳定、连续，无抖动跳跃；色彩无突变
全片图象色彩清晰
教学模式有创新加20分。
中小学信息技术教学设计评价标准及评分表
20% 难点，强调上机实践
20 16 12 8
必须遵循学生的认知规律运用现代化
教学手段，采取启发式教学，充分体现
教学
教师的主导作用和学生的主体地位，突
方法 10% 出学法和学生操作指导，有利于上机操 10 8 6 4
设计
作能力和创造力的培养，有利于学生良
好习惯的养成
课前 准备
5% 备课认真，上机实习内容的准备充分
5 4 32
教学 过程 设计
教学活动围绕教学目标，突出重点，突 破难点，讲、练时间分配合理，对教学 40% 媒体的选择恰当，使用时要适时、适当、 40 32 24 16 书(图、画)规范、准确，
15% 版面合理
15 12 9
6
等
综合 评价
总分
中小学信息技术教学设计评价标准及评分表
学 校：
教 师：
年 级：
课 题：
课 型：
指标 权重
评价内容
评价等级 得分
ABCD
教学 目标
教学 内容
根据计算机教学纲要的要求，结合学校
10% 和学生的实际情况，制定切实有效的教 10 8 6 4 学目标，教学目标有可测性，有梯度，
层次性强
教学内容安排合理，能突出重点，分散
教师信息化教学设计和说课大赛评分表
3.仪表自然大方、端庄或有活力
总分
100
选手姓名：
综合评价：
评委签名：
10
2．注重本课程应用能力、学习能力和综合职业素质的培养
3．突出信息化技术在教学中的应用
教学步骤
1．整体设计思路清晰，结构合理
35
2．根据学生和教学内容的需要合理选择教学方法
3．活动设计充分发挥学生的主体作用，能激发兴趣，促使学生积极、主动地参与
4．活动设计体现出层级性和梯度，过程训练充分
信息化
教学手段
1.信息技术在教学中应用恰当，定位准确，教学目标清晰，立意新颖，构思独特
20
2.呈现形式美观，内容丰富，图、文、音、动画等多媒体形式运用合理
3.通用性强，能激发学生的学习兴趣，提高学习效果，改进传统教学手段的不足
教学反思
1.教学设计、操作、效果阐述清楚，及时发现问题
5
2.教学目标达成程度评价合理
个人素质
教师信息化教学设计和说课大赛评分表
评价指标
内容与要求
分值
得分
教材分析
1.对教材的设计理念和思路理解正确
10
2.准确把握教学重点、难点
3.教材处理得当（含活动顺序调整与增减）
教学目标
1．准确、具体，体现新大纲的要求
10
2．符合学生实际需求
3．符合单元教学目标与要求
创新性与
职业特色
1．结合教学内容，合理创设生活与职业情景
信息技术学科说课比赛评分规则
信息技术学科说课比赛评分规则
1、说教材（20分）：
教材分析正确、透彻，能正确理解知识之间的内在联系（即地位和作用理解正确）。
阐明教学大纲对教材的总要求，教学目标准确具体，切合实际，说明确定教学目标的依据。
确定的重点、难点和关键，内容处理适度，符合教材实际和学生实际。
2、说教法（10分）：
教法与手段的采用恰当、实用，富有启发性、针对性、直观性、灵活性、多样性，使用直观教具或现代化教学手段恰到好处。
运用教法优选原理，说明选择教法的理论依据。
3、说学法（10分）：
学法指导科学、具体，其理论依据正确。
说明学生参与教学过程和利用教学资料的形式。
4、说媒体运用（20分）
信息技术教学对教学环境的需求，说明教学环境及媒体在教学过程中的运用。
5、说教学程序（30分）：
教学程序的设计安排科学、严谨、周密、结构合理，有针对性。
观点科学、内容正确，注重思想教育；教学目的明确，广度、深度适当，教学层次分明，突出重点，抓住关键，突破难点。
有驾驭教学过程的高度艺术性，教学设计的理论依据正确、恰当、具体。
体现课改理念，注重学科整合。
6、技能与表现（10分）：
语言清晰、简练、准确，教态自然、大方、亲切。
运用现代信息技术，学科基本技能好。
中小学信息技术说课评价标准及评分表
学校：教师：
课题：
评价项目
权重
评 价 标 准
评价等级(分值)
得分
A
B
C
D
教材分析
20
1、准确说出所授内容在教材中的地位和作用、知识的前后联系。
2、教学目标明确、具体和全面。
3、教学的重点、难点恰当，符合大纲和学生实际。
4、说明确定教学目标、重点、难点的依据。
20
16
12
8
教法分析
15
1、能根据教材内容选择合理的教法。
2、能清楚说明选用教法的理论依据。
3、能合理、恰当地使用教学媒体辅助教学。
15
12
9
6
核心素养培养
10
结合学习方法的选择，具体并有针对性地说出自己在核心素养培养方面所做的探索，说出自己的哪些做法是在有意识的培养学生信息技术核心素养。
10
8
6
4
教学过程
30
1、教学思路清晰、结构严谨、过渡自然流畅。
2、能创设有助学生学习的情境。
3、分散难点、突出重点。
4、练习任务充分、明确、可操作性强，符合学生认知水平。
5、能围绕教学目标进行师生多边活动，符合课改理念。
6、能对学生活动作出适当评价。
30
端庄大方，教态亲切、自然。
2、普通话规范、流畅，术语准确，思维清晰，应答自如，准备充分。
15
12
9
6
技术辅助
10
运用PPT进行演示，内容清晰，页面设计布局合理，重点突出。
10
8
6
4
简评
总得分：
中小学教师信息化教学评分标准
中小学教师信息化教学评分标准一、微课制作微课指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、技能操作、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的视频教学资源。
主要形式可以是讲授视频，也可以是讲授者使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等方式，对相关教学内容进行批注和讲解的视频。
制作要求1、微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
2、视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段、学科、年级、学期、课名、教师姓名及所在单位等信息，视频格式采用支持网络在线播放的流媒体格式如mp4、AVI、MOV等，画面尺寸为640×480以上，播放时间一般不超过10分钟，视频中建议出现教师本人讲课的同步画面。
3、根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
评分标准二、信息化教学课程案例信息化教学课程案例指利用信息技术优化课程教学，转变学习方式，创新课堂教学模式，教育教学改革成效显著的案例。
包括课堂教学、研究性教学、实验实训教学、见习实习教学等多种类型，采用混合教学或在线教学模式。
制作要求须提交案例介绍文档、教学活动视频和相关材料。
案例介绍文档可包括：课程建设与实施情况、教学效果、教学成果、获奖情况、推广情况等。
教学活动视频反映信息化课程教学情况，针对案例特点，提供合适的教学活动录像，可以是具有代表性的单节课堂教学实录、多节课堂片段剪辑、专题介绍视频等多种形式。
使用mp4、AVI、MOV等格式，时间总计不超过50分钟。
相关材料教学设计方案、课程资源等。
评分标准。
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则
中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则中小学教师信息技术应用能力发展测评评分细则本评分细则的基本依据是教育部颁发的《中小学教师信息技术应用能力标准》及《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准》。
本评分细则的计分项目分为教师的个人空间建设、教学资源（包括课堂实录、教学设计、教学课件、课后反思四个小项）、教师工作坊研修等三大部分，总分100分。
一级指标包括个人空间建设和教学资源，其中个人空间建设包括规范性、创意性和空间布局合理性。
教学资源包括资源种类齐全、资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性。
二级指标包括具体的内容，如学科资源检索与获取、素材处理与加工、网络研究管理、信息道德与信息安全等。
三级指标则是具体的评分标准，如空间内容与标题相符、超链接有效畅通、资源数量等。
个人空间建设方面，要求至少四个栏目中有两项合格为良，三项合格为优，其中规范性、创意性和空间布局合理性分别占6分、3分和6分。
教学资源方面，要求资源种类齐全，资源建设和教学三维目标与学科课程标准的一致性等，其中资源建设分数为6分，资源数量分数为15分。
资源种类齐全包括视频、文档、动画、音频、图片等，资源数量要求超过50个为优，30-50个为良，10-30个为及格，少于10个为不及格。
教师工作坊研修方面，要求参加网络研究和网络教学平台的应用，学科教学资源支持下的教学设计和课堂实录等。
评分细则的目的是为了评估中小学教师在信息技术应用方面的能力，帮助教师提升自身能力水平，更好地为学生提供优质的教育教学服务。
师研修活动是教师专业发展的重要途径之一。
其中，教师工作坊是一种常见的研修形式。
教师工作坊通常由一位或多位教师组织，旨在提高教师的专业技能和教学水平。
在工作坊中，教师们可以分享教学经验、交流教学方法和策略，并进行教学案例分析和教学设计。
同时，教师工作坊也可以促进教师之间的合作和互动，提高教师的职业满意度和自我效能感。
近年来，随着网络技术的发展，网络研修社区也成为了教师专业发展的一种新途径。
中小学信息技术一师一优课教学评价打分表
等级与赋分A：90%及其以上B：80%及其以上
C：70%
及其以上
D：60%
及其以下
总计得分：A
主要优缺点分析：从教学设计、教态、教学达成度等方面做出评价
√
③教学互动性强，学生参与有广度和深度。
√
④课堂开放性强，且收放有度。学生能够发现和提出问题、发表自己的见解，教师对学生进行正确的价值引导。
√
⑤合理应用反馈、评价机制，使学生得到及时的鼓励或纠正
√
⑥教学环节紧凑，教学活动进展有序、自然、流畅。
√
教学效果
15分
①学生在教学活动中，有积极的情感反应，认同正确的价值标准；能力明显提高；探寻到相应的知识，圆满完成各项学习任务，教学目标达成度高。
①准确反映“课程标准”的内容要求，正确理解和把握教科书的教学内容，创造性地使用教科书。
√
②注意从学生生活实际和社会现实生活中科学合理地选取教育资源，充分体现信息技术课应有的教育价值；教学内容与时俱进，充分体现信息技术课的时代特点和技术整合。
√
③以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑和生活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。
√
②尊重学生个性，满足不同层次学生的发展需要，使每个学生都有不同程度的收获，体验到学习成功的快乐，具有主动探求知识的热情和进一步学习的愿望。
√
③教师能够从教学活动中获得有益的启示，自身教学能力能够可持续发展。
√
教学特色
10分
把教师主导的“目标—策略—评价”过程与学生经历的“活动—体验—表现”过程有机结合起来，或能创造性地实施“课程标准”，或能创造性地使用教科书，或能创造性地开发和运用教学资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处等，能形成较为鲜明的教师个性和教学风格。