课堂教学的组织与引导
翻转课堂教学之课堂教学的组织与实施
翻转课堂教学之课堂教学的组织与实施一、课前准备在进行翻转课堂教学之前，教师需要提前做好充分的准备工作。
教师需要准备好教学内容，并将内容制作成视频、PPT或其他多媒体形式，提供给学生进行自主学习。
在制作教学资源的过程中，教师应该注重内容的质量和表达的清晰度，力求让学生在家或者自习室里能够独立理解和消化知识。
教师还需要为学生提供必要的学习指导和提示，引导学生关注重点、难点和易错点，让学生在课前达到预习的效果。
教师还需要制定课堂教学计划，明确课堂教学的目标、内容和形式，确保课堂教学的高效进行。
二、课堂组织在翻转课堂教学的课堂组织中，教师需要注重课堂教学的活跃与互动。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，让学生积极参与到课堂教学中，促进学生的思考和交流。
教师可以结合实际情况，设计一些真实的案例和问题，让学生运用所学知识进行分析和解决，培养学生的实际动手能力和创新能力。
教师还可以通过展示学生的学习成果，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
通过这些方式，可以使课堂教学更加生动和有趣，让学生能够更好地掌握知识和方法。
三、课堂实施在进行翻转课堂教学的课堂实施中，教师需要注重灵活应用教学方法和手段，根据课堂情况进行适当调整。
教师可以利用多媒体教学资源和在线教学平台，向学生展示相关知识和技能。
通过视频播放、PPT展示等形式，让学生在家或者自习室里先行学习，提高学生学习的效率和自主性。
教师可以根据学生的学习情况和需求，进行个性化的辅导和指导。
通过针对性的讲解和答疑，帮助学生解决学习中的难题和疑惑，提高学生的学习效果和满意度。
教师可以进行一些实际操作和实验，让学生亲自动手，感受知识和技能的魅力。
通过这些方式，可以使课堂教学更加贴近学生的学习需求和兴趣，提高课堂教学的实际效果和意义。
四、教学评价翻转课堂教学之课堂教学的组织与实施是一个复杂和细致的过程，需要教师在实际教学中不断摸索和改进。
通过精心的课前准备、灵活的课堂组织和实施、以及及时的教学评价和反馈，可以使翻转课堂教学的课堂教学达到更好的效果和效益。
做课堂教学的组织者和引导者
做课堂教学的组织者和引导者【摘要】教学组织者和引导者在课堂教学中起着至关重要的作用。
教学组织者负责规划和安排课堂教学活动，确保教学进程的顺利进行；教学引导者则需要具备良好的沟通能力和引导技巧，能够激发学生参与课堂互动。
为了有效地实施教学，教学组织者应该制定详细的教学计划，并根据学生的实际情况进行灵活调整；而教学引导者则需要倾听学生的思想和意见，引导他们积极参与讨论和合作。
及时有效的反馈是教学组织者和引导者的必备技能，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
教学组织者和引导者的重要性不言而喻，未来他们需要不断提升自身素质和技能，与时俱进，以更好地适应教育的发展变化。
【关键词】教学组织者、引导者、重要性、研究目的、角色、职责、技能、素质、规划、活动、参与、互动、反馈、学习情况、总结、展望、发展方向。
1. 引言1.1 概述做课堂教学的组织者和引导者的重要性在课堂教学中，教师既是组织者又是引导者，扮演着至关重要的角色。
作为教学组织者，教师需要设计和规划课堂教学活动，确保教学内容的有序展开，帮助学生建立起系统完整的知识结构。
作为教学引导者，教师需要具备良好的沟通技巧和引导能力，引导学生积极参与课堂互动，激发学生的学习兴趣和潜能。
做好课堂教学的组织者和引导者不仅可以提高教学效果，促进学生的学习与发展，更可以营造积极的学习氛围，激发学生的学习动力。
通过合理的教学组织和精准的教学引导，教师能够有效地帮助学生理解和掌握知识，提高教学质量，促进全面发展。
做课堂教学的组织者和引导者的重要性不言而喻。
他们不仅需要具备丰富的教育教学经验和专业知识，更需要不断提升自身的教学技能和素质，以更好地引领学生走向成功的教育之路。
在未来的教学实践中，教师们应当不断探索创新，注重培养学生的综合素质，努力提升自身的教学水平，为教育事业的发展贡献力量。
1.2 介绍本文的研究目的教学组织者和引导者在课堂教学中扮演着至关重要的角色，他们不仅要组织和规划课堂教学活动，还要引导学生参与课堂互动，并及时给予学生有效的反馈。
怎样做好课堂教学的组织者、引导者与合作者
怎样做好课堂教学的组织者、引导者与合作者祁晓燕《数学课程标准》明确指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
下面我就谈谈自己在本学期的课堂教学中是怎样做到教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。
一、教师是学习活动的组织者在课堂教学中，我们教师首先要组织学生发现、寻找、搜集和利用资源。
如我在教学“比一比”这一部分内容时，我先让学生观察教室里面的人和物，再让学生把自己看到的想到的说给大家听听，有的学生会说“我看见1个老师，很多同学”这时我马上提出问题：同学比老师怎样？老师比同学怎样？然后我又让学生自己提出问题，并请其他同学回答，同学们争先恐后说个不停，有的说：“门比窗少”、有的说：“男同学比女同学多”等等。
由于这些问题是学生自己寻找到得数学问题，自然而然他们就会主动、积极地去思考解决，从而使学生感受到数学就在我们身边，无处不有。
组织学生营造教室中积极的心理氛围，创设丰富的教学情境，不但可以激发学生的学习动机，而且充分调动了学生的学习积极性。
教学动机与教学效果。
课堂教学使一个复杂的过程，教师需要全身心地投入教学活动，也就要充分调动个方面的心理素质。
比较而言，在动机因素尤为重要的是教师的成就心理和期待心理。
（一）、教师的成就心理成就动机是指一个人对自己认为重要的、有价值的工作乐意去做，并力求达到成功的一种内在推动力量。
研究表明，个体追求成功动机的强弱，是以对成功概率的估计和对自己工作能力挑战度为转移的。
教师的成就心理是由强烈的心理需要产生的，几乎每一个教师都希望在自己所热爱的工作上作出一番成就，都希望自己的课堂教学能达到预期的目的。
这种成就心理使教师形成了一种积极的动机，这使他们精心设计课堂教学，全力以赴组织课堂教学。
这种成就心理还使教师具有顽强的意志和坚韧的毅力，即使课堂中出现偶发事件的情况下，他们也会千方百计的使课堂教学沿着预定的目标发展；即使课堂教学遇到某些困难和曲折，他们也会想方设法排除困难和干扰，使课堂教学沿着正轨前进。
教师如何有效地组织和管理课堂
教师如何有效地组织和管理课堂教师是课堂管理的关键，他们负责组织和引导学生，在课堂上创造积极的学习氛围。
有效的课堂组织和管理不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以促进知识的传授和学生能力的提升。
本文将介绍教师如何有效地组织和管理课堂的几个重要方法。
一、制定明确有序的课堂规则为了组织和管理好课堂，教师首先需要制定明确有序的课堂规则。
这些规则应该明确阐述学生的行为和期望，比如准时到达、有序课堂、尊重他人等。
通过制定这些规则，教师可以帮助学生知道自己应该如何在课堂上行为，并且为之后的课堂组织和管理提供基础。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效的课堂组织和管理的基础。
教师应尊重学生，关注他们的需求和意见，并积极与他们沟通。
通过建立良好的师生关系，教师可以获得学生的信任和支持，更好地引导他们参与到课堂活动中。
三、灵活运用不同的教学策略针对不同的课堂内容和学生特点，教师需要灵活运用不同的教学策略。
例如，可以使用小组讨论、问题解决、案例分析等活动来鼓励学生积极参与课堂。
此外，教师还可以运用多媒体和互动教学等工具，以吸引学生的注意力和提高教学效果。
四、合理安排课堂时间合理安排课堂时间是有效组织和管理课堂的重要一环。
教师可以根据教学内容和学生的学习进度，制定详细的教学计划。
在每一堂课中，教师应合理安排时间，科学分配各个环节的时长，确保课堂的高效进行。
另外，应适当安排休息时间，让学生有机会放松和调整，提高他们的学习效果。
五、鼓励学生参与和互动教师要鼓励学生参与和互动，积极引导他们发表观点、表达想法。
可以通过讨论、问题解答、角色扮演等方式，激发学生的思维，增强他们的理解和应用能力。
教师还可以设计小组活动，鼓励学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和合作精神。
六、及时管理和反馈课堂管理不仅包括组织和引导学生，还包括对学生的行为进行及时的管理和反馈。
教师应当留意学生的表现，及时给予肯定和指导。
如果出现违反课堂规则的行为，教师需要果断采取必要的措施予以纠正。
如何进行课堂教学的组织与管理
如何进行课堂教学的组织与管理如何进行课堂教学的组织与管理?课堂教学管理的方法很多，教师要根据教学对象与课堂环境的具体情况，灵活选择运用并加以创新。
只有这样，才能集中学生的注意力，逐步培养学生的自我控制能力和良好的学习习惯，达到课堂管理的目的。
如何进行课堂教学的组织与管理1、要热爱学生,有责任心教师从事的是人类知识经验薪火相传的事业,要有效地履行“传道授业解惑”的责任,教师必须首先是一个具有职业道德精神的人, 而职业道德精神的本质内核是热爱学生。
苏霍姆林斯基曾经告诉我们:“教育技巧的全部奥秘在于热爱每一个学生”。
——有了爱心，教师才会去研究爱的方法，探索爱的技巧，施展爱的行为。
才能有事业心和责任感，时时处处想事业、爱事业、干事业并千方百计地干好事业。
课堂教学是一种互动活动，教师要在这一互动活动中以爱为核心，发挥主体作用,用自己的爱激发学生热爱教师，热爱课堂教学的情感。
正如马卡连柯所说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。
唯有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀和担心”。
热爱学生，才会去平等地对待学生，尊重学生，真诚地帮助学生,才能与学生建立和谐融洽的人际关系, 培育出积极向上的的课堂教学氛围，为有效的实施教学行为, 提高教学效率奠定良好的人文基础。
2、要有好的教学语言“语言是思想的直接现实。
”(马克思),教师在课堂中对课文文本的解读和传授主要是通过语言来完成的,课堂教学语言是教师引导学生开启知识之宫的钥匙。
所以叶圣陶先生说：“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，才能做好教育和教学工作。
”可见,语言与教学工作有着重要的关联意义。
教师教学语言能力的高下直接产生对教学效果的影响。
如何具备语言修养,提高课堂教学中“谈话的艺术”的水准?教师一是要博览群书，丰富知识底蕴，拓展语言源泉，在通晓本专业知识的前提下，要做“杂家”，广泛地吸收与本学科相关的知识，只有学富五车、满腹经纶，才能举一反三、旁征博引、吐语如丝、出口成章，孤陋寡闻、才疏学浅者，其教学语言必定会苍白无力、索然寡味;二是要精通专业语言,学会用学科语言来表述学科知识,不讲外行话，说在点子上，要研究学生接受语言信息的年龄心理特点,学会用学生语言而不是成人语言来与学生交流沟通;三是要加强规范的汉语语音训练，学习语言运用知识,掌握语言表达方法技巧，进行自我演讲练习，培养自己的口才。
教师如何进行有效的课堂引导
教师如何进行有效的课堂引导课堂引导是教师在教学过程中将学生的学习行为引导至预定的目标和规则，促进学生积极主动地参与学习，实现课堂教学的有效性和高效性。
有效的课堂引导是提高学生学习兴趣、促进学习成果的重要手段。
下面将从建立良好的教学氛围、灵活运用教学方法、合理组织教学内容以及积极引导学生的参与等方面，详细阐述教师如何进行有效的课堂引导。
一、建立良好的教学氛围1. 营造和谐的师生关系教师应当尊重学生，倾听他们的意见和想法，积极关心他们的成长和发展，以建立起良好的师生关系。
同时，教师要注重与学生的互动，充分传递积极向上的情感，增强学生的学习主动性。
2. 创设良好的学习环境教师应当为学生创设一个安静、整洁、温馨、舒适的学习环境。
合理安排座位，使学生在课堂上可以自由交流，互相学习。
二、灵活运用教学方法1. 多元化的教学手段教师可以采用讲授、讨论、实验、案例分析、角色扮演等多种教学手段，以满足不同学生的学习需求。
根据教材内容，选取合适的方法，使学生在参与活动的过程中发现并解决问题，提高学习效果。
2. 激发学生的学习兴趣教师可以通过引入一些有趣的素材、示范实验或者故事，引起学生的好奇心和兴趣。
同时，尽可能创设开放式的问题，鼓励学生探索解决方案，培养他们的主动探索精神。
三、合理组织教学内容1. 清晰的教学目标教师在开始一个新的教学话题时，应当明确教学目标，使学生清楚知道本节课的学习内容和目标，有针对性地开展学习活动。
2. 合理分配教学时间教师应当根据不同的教学内容和学生的学习进度，合理安排课堂时间。
有时可以适当延长学习时间，以确保学生对知识的深入理解；有时可以适当减少学习时间，以保持学生的专注度。
四、积极引导学生的参与1. 提问与回答教师可以灵活运用提问和回答的方式，引导学生参与课堂讨论。
提问应当具有启发性和引导性，同时要鼓励学生思考，积极回答问题。
教师可以适时给予学生鼓励和肯定，提高学生的自信心。
2. 小组合作学习教师可以组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
教师如何进行有效的课堂管理与组织
教师如何进行有效的课堂管理与组织课堂管理是教师工作中重要的一环，它关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
有效的课堂管理不仅可以提高课堂秩序，也能够激发学生的学习积极性，构建良好的学习氛围。
本文将从以下几个方面介绍教师如何进行有效的课堂管理与组织。
一、积极的课前准备一位教师在上课之前需要做好充分的准备工作。
首先，需要明确课堂目标和教学内容，并准备好相应的教材和教辅资料。
其次，教师要提前了解学生的背景和水平，以便针对不同的学生制定不同的教学策略。
最后，教师还应该准备好教学用具，并确保教室环境整洁有序。
二、合理的课堂布置课堂布置是课堂管理的重要组成部分。
合理的课堂布置可以帮助学生集中注意力，并为教学活动提供良好的氛围。
教师可以使用多媒体设备展示相关图片或视频，通过摆放实物或海报来激发学生的兴趣。
此外，座位的安排也要考虑到学生的交流和合作，以便促进互动和合作学习。
三、明确的纪律要求教师在进行课堂管理时，应该明确纪律要求并向学生传达清晰的信号。
教师可以事先向学生宣布课堂规则和纪律要求，让学生明确自己在课堂中应该遵守的行为准则。
同时，教师还要及时给予学生积极的反馈和鼓励，以增强他们的积极性和主动性。
四、活跃的教学方式教师在进行课堂管理时，应该采用活跃的教学方式，以吸引学生的注意力和兴趣。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式积极参与学生的学习。
同时，教师还应该根据学生的不同特点和学习能力，选择合适的教学方法和教学手段。
五、灵活的时间管理时间管理是课堂管理中的关键环节。
教师应该根据教学计划合理安排时间，确保每个教学环节都能够充分展开。
同时，教师还要对时间进行合理分配，避免某一环节时间过长导致其他环节不充分。
此外，在时间管理中，教师还应该留出适当的时间给学生复习和回顾。
六、个性化的关怀教师在进行课堂管理时，应该关注每个学生的个体差异，并提供个性化的关怀。
教师可以与学生进行一对一的交流，帮助他们解决学习问题和困惑。
教师准备与组织课堂教学的技巧
教师准备与组织课堂教学的技巧一、理解学生在教师准备与组织课堂教学中，首先要理解学生。
教师应对学生进行全面的了解，包括学生的兴趣爱好、学习能力、学习方式等。
这有助于教师在准备教材和设计课堂活动时更加贴近学生的实际需求。
二、明确教学目标教师准备与组织课堂教学时，必须明确教学目标。
教学目标要明确具体，有利于教师在课堂上有针对性地进行讲解和引导。
教学目标还应该能够激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的主动参与。
三、选用合适的教材在准备教材时，教师需根据学生的实际情况选择合适的教材。
合适的教材应既符合教学目标，又符合学生的学习能力和需求。
教师还可以根据教材进行创编和改编，使之更加贴近学生的实际生活和兴趣。
四、设计多样化的教学活动教师在组织课堂教学时，要设计多样化的教学活动。
这可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教学活动可以包括小组讨论、角色扮演、实践操作等，通过多种形式的活动，提供不同的学习机会和方式。
五、灵活运用教学方法教师在准备与组织课堂教学时，要灵活运用教学方法。
不同的教学方法适用于不同类型的教材和教学内容，能够提高学生的学习效果。
教师可以采用讲授法、探究法、讨论法等多种教学方法，培养学生的思维能力和创新精神。
六、合理安排课堂时间教师在组织课堂教学时，应合理安排课堂时间。
要根据教学内容和教学目标确定每个环节的时间安排，使课堂教学有序进行。
教师还可以留出适当的时间给学生进行思考和讨论，提高他们的学习独立性。
七、布置任务与评价教师在准备与组织课堂教学时，要布置任务和评价学生的学习情况。
布置任务可以是小组合作或个人完成的，有利于培养学生的合作意识和解决问题的能力。
评价学生的学习情况可以通过课堂测验、作业批改、小组展示等方式进行。
八、创设良好的课堂氛围教师在组织课堂教学时，要创设良好的课堂氛围。
良好的课堂氛围对学生的学习和发展有着积极的影响。
教师可以通过使用幽默的语言、展示优秀的作品等方式来活跃课堂氛围，让学生在轻松的氛围中更好地学习和交流。
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信息技术教学关键环节之二：课堂教学的组织与引导完成教学设计，就进入教学实施阶段了。
由于教学设计只是课前计划，而课堂则是动态的，变化的，由教室环境、教学设备、学生和教师等诸多因素共同影响着，如果缺少了恰当的组织和引导，即使是详细分析了学情和教材、精心设计的教学，也难以取得满意的效果。
因此，信息技术教学的第二个关键环节是：课堂教学的组织与引导。
课堂教学组织与引导的目的就是能够让学生在一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛中，充满兴趣的、全身心地投入到学习活动中，让学生在知识、能力和情感等方面得到全面发展。
这需要从课堂的切入点、学习动机和课堂气氛、课堂的动态生成、个体差异等四个方面进行阐述，本文先讨论前两个方面。
一、找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中在课堂教学中，教师的首要任务是找准切入点，让学生尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给学生。
实现这一点不仅需要在课前的教学设计中精心策划教学策略，还需要在课堂上根据实际情况灵活机智的调整、施用教学策略。
下面我们先看一个教学课例。
教学课例1：高一信息技术起始课【教学设计】本课教学重点是信息及其特征。
为了更好地理解信息的概念及其特征，通过设计一些巧妙的问题再现信息的抽象过程，带领学生深入理解信息的概念，在此基础上剖析信息的各个特征，培养学生探究问题的意识和能力。
【教学片断】（高一X班教室，下午第一节课，上课铃响过，老师站在讲台上，投影幕上显示着老师的个人信息，学生课桌上摆放着物理或化学等练习册，不少同学低头做着其它学科作业）师：同学们，我们将要学习的这一学科叫什么？生：（看教材后回答）信息技术。
师：信息技术这门学科研究的对象是什么？（学生的回答有：软件，计算机，程序、信息等。
在老师引导下认识到是信息。
同时，不少学生继续做着其它学科作业。
）师：今天我们先来研究“信息及其特征”（投影幕上呈现课题）。
首先探讨信息的概念。
师：信息从哪里来？请一位同学说说。
（这时，老师启动了事先用VB编写的课堂随机点名器，点出了第一位学生的名字，全班哄堂大笑，放下了手中的作业，都想听听这位幸运的同学怎么回答问题。
）生1：从网上，电视里，报纸中。
师：网上，电视里，报纸中的信息从哪里来？（随机点名器点出第二个学生）生2:从生活中。
师：从生活的哪些地方来？（随机点名器点出第三个学生）……（这时，所有的学生或互相讨论或翻看信息技术教材，积极探究信息究竟从哪里来。
）---- [摘自2008年9月10日高一信息技术课堂实录] 【学生反馈】老师好，我叫XXX。
初三就读于北大附中但并没有上过这里的计算机课。
故今天首次接触信息技术课，大惊。
第一，惊于课堂点名方式，全部数字化。
（更惊的是第一个被计算机点到的就是我T-T）第二，惊于您阐述信息技术的方式，“十万个为什么”的方法让我们不得不抛开课本，动用大脑思考。
第三，惊于信息的无孔不入，无处不在。
经过一整节课“为什么”的狂轰滥炸，目前本人对信息技术有如下理解：……——[摘自11届1120432同学2008年9月10日第一次信息技术作业] 【教学反思】起始课，尤其是在普通教室上信息技术起始课，探究抽象概念“信息及其特征”,对教师的挑战是显而易见的。
如何找准切入点，在第一时间把学生大脑思维的兴奋点调动起来，全身心地投入课堂学习中是非常关键的。
一些简单的有关信息及其特征的举例，或一些历史事件是不足以引起高一学生的关注，因为这些问题对他们没有挑战性，这节课一开始老师提出的那两个问题就属于这种情况。
所以，课的开始不少学生边做其它学科作业边回答问题，属于情理之中，我并没有急于采取措施。
理解抽象的概念需要再现概念的抽象过程，这需要教师对概念有深刻的理解，并将抽象过程设计在恰当的问题中，一一呈现出来。
本课的第1个关键切入点是问题“信息从哪里来？”的提出，沿着这个问题可以追根问底，引出对信息一系列深层次的思考。
要比“什么是信息？”更能激起学生思维的兴奋点。
本课的第2个关键切入点是“课堂随机点名器”。
第一它抓住了学生的好奇心，第二由于它的随机性实现了点名的公平性，很容易得到学生的认可，调动学生的参与热情。
由于满足了学生的好奇心和公开竞争的需求，课堂上每个学生心甘情愿地、兴奋地、大脑高度集中地思考着每一个问题。
信息技术课大多数在计算机教室上。
在这种环境下调动学生积极地、全身心地投入到课堂学习中，就是要让学生尽早、尽快亲自动手实践去主动探究。
这是符合学生实际需求的大原则，不仅教学设计时要遵循，课堂教学中也要时刻铭记在心。
因此，教师课上必须精讲，把大量的时间留给学生。
而精讲对教学的切入点要求更高，既要起到引入的作用又要节约时间。
显然，单纯的铺垫是不合时宜的，哗众取宠的热闹场面更需杜绝。
在长期的教学实践中，我觉得下面两点对课堂教学的引入是重要的。
第一，点评作业。
将点评作业作为新课引入是我经常使用的方法。
由于留给学生较大的自创空间，作业中常常会涌现出令人振奋、技术超前的闪光点，其中不少正是将要学习的新内容。
把新课引入与作业点评结合起来，一举两得，事半功倍。
第二，课前的教学准备工作更能产生意想不到的“引入”效果。
长期以来，我将每次课的教学内容、范例、教学资源、作业评价等放在教学网站上。
教学进行几周以后，学生习惯了在课前上网查看作业情况，浏览教学内容，常常听到学生说“老师您今天只要讲讲某某点就可以了”，这时我知道，新课的引入完成了。
需要强调的是，要让学生自觉自愿地投身课堂学习，只有充足的时间是不够的，还要有与学生学习生活密切相联、具有挑战的实践内容，这一点需要在教学设计上下功夫。
二、激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂气氛学生到底愿不愿投入课堂学习活动中？有没有信心和兴趣去学习？除了选好切入点外，很大程度上取决于教师能否激发学生的学习动机，满足学生的好奇心，让学生感受到尊重和认同，体验到成功和快乐。
取决于教师能否为学生营造一个民主宽松、自由活泼的课堂气氛。
1、创造积极和谐的课堂环境，需要教师的亲和力。
具有亲和力的教师是平和、宽容的，是善于尊重、理解学生的。
学生只有拥有放松的情绪、愉悦的心情，才有勇气去迎接学习的挑战。
教师的一言一行，一举一动，都影响着学生的情绪。
教师要以平等友好的心态，微笑温和的话语与学生交流，尊重、理解每个学生的权利、价值观和感觉，保全学生的面子，杜绝直接的批评、奚落、嘲弄、讽刺，保证学生在课堂上的情绪安全感。
具有亲和力的教师是充满激情的。
这种激情来自对职业的热爱，对专业的精益求精，对工作的无私奉献，来自高尚的师德修养和人格魅力。
这种激情感染着、激励着学生，唤起学生的热情，营造着课堂活跃的气氛。
具有亲和力的教师是善于鼓励学生的。
任何人做任何事都希望得到肯定和认可，在不断认可的鼓励下把事情做得越来越好。
学生的学习更是这样。
课堂上教师一句赞赏的话语、一个轻抚的动作都是对学生的信任和激励，能够唤醒学生内心的情感和力量，激发学生的学习动机。
长久持续的鼓励在学生身上会起到意想不到效果，使学生迸发出强烈的求知欲望。
具有亲和力的教师是机智的。
机智的教师是敏感的，能够及时捕捉学生情绪的变化，发现学生的困难，感知学生的潜力。
机智的教师是智慧的，能够及时采用恰当的语言和行动稳定学生的情绪，化解学生的困难，激发学生的潜能。
教师的机智源于对学生的爱，对教学的不断反思；源于广博的知识，深厚的专业功底。
此外，具有亲和力的教师的态度是公平公正的、谦虚的、耐心的；是善于倾听、观察学生的；是全身心投入课堂教学的。
2、创造积极和谐的课堂环境，需要对学生的兴趣感兴趣什么是兴趣？兴趣不是那种需要时就能获得或产生的心理状态。
不是老师说“拿出点兴趣来”，学生就能对你的教学感兴趣。
一个人关心、专注、热烈地投身于某事或某人或某物，这就是兴趣。
在课堂上，伴随兴趣而来的是专心致志、勤奋努力、遵守纪律、创意无限、学有所获，学习与兴趣有一种直接的、本原的关系①。
激发学习动机就是让学生做他们感兴趣的事。
也就是说，教师要将教学内容融入学生的兴趣中。
学生的兴趣是什么？可能有的老师马上会说游戏。
诚然，游戏对学生是有一定吸引力，但绝不是学生兴趣的全部。
学生生活是丰富多彩的，学生兴趣是变幻无穷的，教师课前要关注学生的日常生活，采集学生的兴趣点，以学生熟悉的主题为背景，将教学内容有机地结合进去，设计具有挑战性的实践内容。
课堂上要观察学生表现，及时捕捉学生的兴奋点，加以引导和利用。
值得注意的是，选择学生熟悉的、感兴趣的生活内容作为教学背景还需要解决另一个问题。
那就是同一个主题一些学生感兴趣，另一些学生并不一定感兴趣。
解决问题的方法之一，是主题一定要宽泛，如“我的校园我的同学”，在内容上给学生留下广阔的自主创意、自由发挥的空间。
同时在形式上，除去必须使用的方法和技术外，不给学生太多的约束。
只要经过努力，下了足够的功夫，使课堂教学更贴近学生的实际和兴趣点，就会有令人惊喜的效果。
下面是一例有代表性的学生感言。
【学生感言】一学期的计算机课很快就过去了，回想第一节课，长篇大论式的写作仍会令我不寒而栗。
然而，计算机课却不像我想的那样乏味，反而越来越有趣了：有自制旅游计划，课外拍照，搞笑PS，校园故事，flash动画，等等……每节课都十分自由、有趣，我的兴趣也一点点提高了，这和以往我印象中的信息课一点也不同，我想，这才是真正的信息魅力吧！呵呵——[摘自10届1020137同学信息技术学科第一学期期末总结]3、创造积极和谐的课堂环境，需要给学生充分的时间和空间在教学设计一文中已经强调过，课堂是学生的学习场所，不是教师表演的舞台。
成功的信息技术课堂不是教师滔滔不绝的讲演，也不是学生疲于应对令人眼花缭乱的各式活动，而是学生在宽松自主的课堂气氛中，集中精力的思考、平心静气的实践。
实现这一点，一是在课前精心设计教学内容，二是课上教师从主角地位退下来，把大量的时间还给学生。
三是在学生实践的过程中尽量避免再次切屏，避免喋喋不休的讲解，把安静的空间还给学生。
此时，教师要集中精力去发现学生的问题，倾听学生的观点和想法，观察学生的实践和操作，并给予及时的引导和帮助。
下面是我常用的课堂教学模式。
教学课例2：我的常规课堂模式【课时】2课时（90分钟）【地点】计算机网络教室【教学环节1】学生收点名邮件，上教学网站查看上周作业情况，浏览上榜作品及本周教学内容。
（时间：课前及课上前5分钟）【教学环节2】师生共同探究、学习本周教学内容（通常切屏）。
（时间：25-30分钟）【教学环节3】学生上机实践完成本周实践内容（作业），老师随时提供指导与帮助。
（时间：55-60分钟）【教学环节4】学生提交作业。
（时间：下课前）【学生反馈1】老师每次上课都让学生自己进行常规性操作，并把教学内容详细地发到网上，给予了学生尽可能大的自主空间，在需要的时候给予帮助，这一点是很好的。