数学 简便计算 说课稿
苏教版四年级数学上册《利用商不变的性质进行除法的简便计算》说课稿
苏教版四年级数学上册《利用商不变的性质进行除法的简便计算》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《利用商不变的性质进行除法的简便计算》这一节，主要让学生掌握商不变的性质，并运用这一性质进行除法的简便计算。
教材通过具体的例子，引导学生发现商不变的规律，从而达到简化计算的目的。
这一节内容是学生在学习了除法基础知识后的进一步拓展，对于提高学生的计算速度和准确性具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除法的基本运算，对于简单的除法计算已经能够熟练进行。
但是，学生在面对复杂或者繁琐的除法计算时，可能会感到困惑和抵触。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情绪，通过有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解商不变的性质，并能够运用这一性质进行除法的简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，学生能够自主发现商不变的规律，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解商不变的性质，并能够运用这一性质进行除法的简便计算。
2.教学难点：学生能够发现并理解商不变的规律，以及如何运用这一规律进行除法的简便计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察分析法、归纳总结法等，引导学生主动探究，发现商不变的规律。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、例题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法计算，引发学生对除法简便计算的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、分析、归纳商不变的性质，让学生自主发现商不变的规律。
3.讲解：教师对商不变的性质进行讲解，并通过例题演示如何运用商不变的性质进行除法的简便计算。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
数学人民币简单计算说课稿
数学人民币简单计算说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级数学下册《连减的简便计算》说课稿
人教版四年级数学下册《连减的简便计算》说课稿《连减的简便计算》说课稿各位领导、老师们:大家早上好～今天我说课的内容是人教版四年级数学下册第39页《连减的简便计算》。
下面，我将重点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。
【说教材】一、教材分析本节课是在学生理解与掌握加减法的运算定律的基础上，学习四则运算中的简便算法。
本节课讨论学习连减的简便计算，主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时有多种方法进行计算。
在教学中，我力求把简便计算的讨论与实际问题的解决有机地结合起来，使学生感受到问题策略的多样化。
二、学情分析学生在前面的学习中，已经学习了加法和乘法的运算定律，特别是对于加法、乘法的交换律、结合律，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。
将运算定律与简便计算的内容集中在一个单元学习，虽然系统性很强，但是教师教学难度增大，部分学生接受知识有困难，知识内容易混淆，课时安排也显得比较紧。
在运用定律进行简便计算时，学生仍然出现这样那样的错误，这一点我在备课中有所意识，我适当调整课时安排，并充分考虑学生练习中可能出现的错误，加强易混知识的辨析练习。
三、教学目标1、知识与技能:使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便计算。
2、过程与方法:培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。
3、情感态度与价值观:通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
四、教学重点理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。
五、教学难点学会根据实际情况灵活选择算法进行简便计算。
【说教法、学法】1.教法:新课标指出“教无定法，贵在得法”。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿西周小学陈海敏1、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
4、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
5、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数------分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
人教版数学四年级下册《总复习》(四则运算、运算定律与简便计算)说课稿
人教版数学四年级下册《总复习》（四则运算、运算定律与简便计算）说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《总复习》主要包括四则运算、运算定律与简便计算这两个部分。
这一单元是对整个学期所学内容的回顾与总结，目的是让学生巩固和掌握基本的运算方法和运算定律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本方法，对运算定律也有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会存在运算速度慢、准确性不高、对运算定律运用不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握四则运算的基本方法，熟练运用运算定律进行简便计算。
2.过程与方法：培养学生的运算能力，提高运算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：四则运算的基本方法，运算定律的运用。
2.教学难点：运算定律在实际计算中的应用，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解、示范、练习、讨论、小组合作等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与示范：讲解四则运算的基本方法，示范运算定律的运用。
3.练习与讨论：学生进行练习，小组内讨论解决问题。
4.小组合作：学生分组进行合作，运用运算定律进行简便计算。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展问题，激发学生的探究精神。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括四则运算的基本方法和运算定律的运用。
八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
2.练习完成情况：检查学生完成的练习题，评价学生的掌握程度。
3.小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、合作精神等。
(完整)人教版三年级数学《分数简单计算》说课稿
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。
下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。
一．教材分析（一）教材内容地位作用与学情：《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ96～97页第八单元中的分数的简单计算第一课时的内容。
主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验的基础上开展教学的。
也是学习异分母加减法等知识的基础。
（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；过程与方法目标:让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。
培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强数学兴趣。
（三）教学重难点依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定了以下教学重点和难点：重点：理解掌握同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法，并能正确计算难点：理解同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法处理。
二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。
在学法上，让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。
三．教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情境，激趣导入老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜的主题情景图。
小学数学《连除的简便运算》说课稿及教学反思
小学数学《连除的简便运算》说课稿及教学反思各位老师，下午好﹗我说课的内容是人教版四年级数学第八册第三单元连除的简便计算。
我将从四个方面进行说课：一、说教材。
连除的简便计算是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第三单元的内容。
它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。
教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识到一个数连续除以两个数可以写成这个数除以两个数的积。
教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。
教材的最大特点是将简便运算的教学与解决生活中的实际问题有机地结合起来，使解决问题策略的多样化和计算方法的多样化融为一体。
这样既能使学生知道数学和生活的有机联系，提高学习兴趣，又能使学生在学习的过程中获得知识。
二、说教学目标。
知识与技能：使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法。
并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。
过程与方法：通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教学。
情感态度与价值观：培养学生合理选择算法的能力。
教学重点：理解掌握除法的简算方法。
教学难点：选择合理的算法。
三、说教法和学法。
在教法上，抓住“学生参加植树活动”这一个主题图，创设情境，以情导航，引导学生进行观察、质疑，议论，探究，比较，归纳，总结等教学活动。
在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：（1）让学生观察；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与。
以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了数学来源于生活的特点。
四：说教学流程本节课我采用了探索性学习的课堂教学模式，设计了复习、探究、练习、课堂小结四个教学环节。
（一）：复习部分：我首先给学生设计了开启“知识宝库”的这个游戏活动，让学生知道只有闯过两关才能开启知识宝库的大门。
人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时说课稿
人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时说课稿一. 教材分析人教版小学数学四年级下册《两个数相乘的简便计算》第九课时，主要讲述了两位数乘两位数的简便计算方法。
这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解乘法的运算规律，提高计算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力，对于两位数乘一位数的基本运算方法有一定的了解。
但是，对于两位数乘两位数的简便计算方法，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数乘两位数的简便计算方法，提高计算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的简便计算方法。
2.教学难点：灵活运用简便计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实践操作法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、计算器等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数乘两位数的简便计算方法的思考。
2.自主探究：让学生分组讨论，尝试找出两位数乘两位数的简便计算方法。
3.展示交流：各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价、补充。
4.归纳总结：教师引导学生总结两位数乘两位数的简便计算方法，并强调注意事项。
5.实践练习：让学生进行相关题目的练习，巩固所学知识。
6.拓展延伸：引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计如下：两位数乘两位数的简便计算方法1.先将两个数分解成十位和个位2.分别计算十位和个位的乘积3.将十位和个位的乘积相加八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
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说课《简便计算》
一、说教材：
《简便计算》这个节是人民教育出版社第八册数学第三单元P44的内容。
是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律、结合律、分配律以及除法的定律有了初步理解的基础上实行教学的。
本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，整个教学过程以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、归纳、使用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。
更好地实行简便计算，达到灵活使用的目的与效果。
二、说教法：
根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用自学讨论法实行教学。
师生作适当归纳或总结性的讲解；最后实行巩固练习。
通过这种教法，引导学生充分提出问题并充分讨论问题，充分体现学生的主体性，教师仅仅学生学习的指导者、活动的组织者。
三、说学法：
学生自主学习，小组交流的方法，使学生成为学习的主人，切实提升课堂教学效率的目的。
改变过去“教师教、学生听”的传统教学模式。
四、说教学目标：
（一）知识技能目标
1.应用乘法结合律和连除的简便方法实行简便计算。
2.使问题解决策略的多样化与计算方法的多样化融为一体。
（二）过程与方法：
通过学生经历观察、概括的过程，理解乘法结合律，通过体验，感悟、使用乘法交换律、结合律实行简便计算。
（三）情感态度目标：
通过学习感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣。
五、说重点、难点：
理解乘法的结合律的意义及使用。
应用乘法结合律和连除的简便方法实行简便计算。
六、说教学过程：
（一）、复习：
师生比赛看谁算得快（直接写得数）
25×42×469×125×84×39×25
【这个环节：既复习了乘法结合律和分配律，又体现了算法多样化的教学思想，虽是知识的延伸和拓展，但学生完全能够使用知识得以加深理解，没有增加负担，反而增加了学生探究的乐趣。
为新课做了铺垫。
】
（二）、探究新知：
1.情境创设：同学们来解决一道生活中的实际问题。
王老师买了5副羽毛拍，330元，还买了25筒羽毛球，每筒32元。
⑴首先让学生说说“一打装”是什么意思？让学生明白一打装是12个。
⑵你们根据这些条件能提出什么问题？小组讨论并记录。
请小组长汇报。
（鼓励学生能够提出各种问题，不同层次的学生都有所发展）
①每副羽毛球拍多少钱？
②每枝羽毛球拍多少钱？
③一共买了多少个羽毛球？
④买羽毛球一共花了多少钱？
⑤买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？
⑥买羽毛球拍比买羽毛球多花了多少钱？
【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。
充分给学生以自主权，鼓励学生能够提出各种问题，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”基本教学理念。
】
2.解答第三个问题：你能用两种简便方法解答吗？
四人小组交流，汇报。
解法一：12×25
=（3×4）×25
= 3×（4×25）
= 3×100
= 300（个）
【使用数学规律解决生活问题。
创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，通过素材表现后，让学生发现规律：三个数相乘，先把前面两个数相乘，再乘以第三个数，或者先把后两个数相乘，再乘以第一个数，它们的积不变。
哪种方法简便，能够凑成整十、整百数就用哪种。
】
解法二：12×25
=12×100÷4
=1200÷4
=300 （个）
【解法二怎样才能使积不变？扩大了4倍，再除以4，使积不变这样来突破教学难点。
】
（板书：简便算法）
3.“每枝羽毛球拍多少钱？”谁能用上节课学过的知识实行解答？
330÷5÷2
= 330÷（5*2）
= 330÷10
= 33（元）
【注意知识的延伸和拓展。
我注意极力选择与本节课知识联系紧密的、又是发生在身边的数学问题，让学生去解决。
】（三）练习：
1.实行简便计算。
24×258×7×2543×25×488×125
2.下面等式中应用了乘法结合律，请在括号内打“√”。
4×（15×3）＝（4×15）×3 （）
（3×4）×5×6＝3×（4×5）×6 （）
6×（3×a）＝6×（a×3）（）
【这个环节将整节课推向一个新高潮。
在轻松愉快的氛围中巩固了知识】
（四）小结：
今天通过同学们的观察与思考，根据乘法结合律对很多题目实行了简算。
如果其中有两个数相乘得整十、整百……的数，就可应用乘法交换律和结合律，使计算比较简便。