这条小鱼在乎教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解故事《这条小鱼在乎》的主要内容和寓意，提高学生的阅读理解能力。
培养学生关爱生命、珍惜资源的意识，提升学生的综合素质。
1.2 教学内容《这条小鱼在乎》故事文本阅读与分析。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源《这条小鱼在乎》故事文本。
多媒体教学设备。
教学卡片。
2.2 教学准备提前为学生准备故事文本，确保每个学生都有副本。
准备好相关教学卡片，用于辅助教学。
第三章：教学过程与方法3.1 导入新课利用多媒体展示与故事相关的图片，激发学生的学习兴趣。
教师简要介绍故事背景，引导学生进入学习状态。
3.2 故事阅读与分析学生自主阅读故事文本，理解故事内容。
教师引导学生分角色朗读，增强故事的感染力。
学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3.3 小组讨论学生分成小组，讨论故事中的主题寓意。
每组派代表进行分享，教师点评并总结。
3.4 口语表达训练学生围绕故事主题，进行口语表达练习。
教师点评并给予指导，提高学生的口语表达能力。
第四章：教学评价4.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，评价自己在阅读、讨论和口语表达等方面的表现。
4.2 同伴评价学生之间互相评价，给出意见和建议，促进共同进步。
4.3 教师评价教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
第五章：教学拓展与作业5.1 教学拓展引导学生进行相关主题的阅读，如其他关于关爱生命、珍惜资源的故事。
组织学生进行小组活动，创作关于关爱生命、珍惜资源的宣传海报。
5.2 作业布置鼓励学生在家中与家人分享故事内容，培养家庭阅读氛围。
第六章：教学设计与实施6.1 教学设计根据学生的实际情况，合理分配教学时间，确保教学目标的实现。
结合教学资源，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣。
6.2 教学实施按照教学设计进行课堂教学，注重引导学生主动参与。
灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
这条小鱼在乎教学教案设计
这条小鱼在乎教学教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生了解并关注生态环境，培养学生的爱心和责任感，提高学生的人文素养。
1.2 课程内容本课程以一篇名为《这条小鱼在乎》的短文为主线，通过讲解、讨论、实践活动等形式，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。
第二章：短文讲解2.1 短文《这条小鱼在乎》简介短文讲述了一群孩子在海边玩耍，他们发现了一条小鱼，孩子们争论着是否要把小鱼放回大海。
一个孩子小心翼翼地把小鱼放回大海，救了小鱼的性命。
2.2 短文讲解教师引导学生仔细阅读短文，理解短文内容，体会孩子们的心情，关注小鱼的命运。
第三章：讨论活动3.1 讨论话题讨论话题：如果你是那个孩子，你会怎么做？为什么？3.2 活动要求学生分组进行讨论，每组选一名代表进行汇报。
3.3 活动组织教师组织学生进行讨论活动，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。
第四章：实践活动4.1 活动名称保护生态环境，从我做起4.2 活动要求学生分组进行实践活动，每组选一个保护生态环境的主题，如节约用水、减少垃圾产生等，制定相应的行动计划。
4.3 活动组织教师引导学生分组进行实践活动，指导学生制定行动计划，监督学生执行行动计划。
5.1 课程回顾5.2 课程评价学生自评、互评，教师点评，对学生的表现进行评价。
第六章：延伸阅读6.1 阅读材料选择选择与生态环境保护相关的延伸阅读材料，如环保故事、科普文章等。
6.2 阅读指导教师引导学生进行延伸阅读，鼓励学生分享阅读心得，引导学生将阅读内容与现实生活相结合。
第七章：案例分析7.1 案例介绍提供一些生态环境保护方面的案例，如海洋污染、森林砍伐等。
7.2 案例分析教师引导学生分析案例，讨论案例中存在的问题以及可能的解决方案。
第八章：小组研究项目8.1 研究主题学生分组选择一个生态环境问题进行深入研究，如水资源保护、生物多样性保护等。
8.2 研究要求学生需通过收集资料、采访专家等方式，全面了解所研究的问题，并提出解决方案。
这条小鱼在乎的教案教学设计
《这条小鱼在乎》优秀教案教学设计第一章：课程导入一、教学目标：1. 让学生通过课文《这条小鱼在乎》了解生命的价值和意义。
2. 培养学生关爱生命、珍惜生命的意识。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《这条小鱼在乎》的阅读与理解。
2. 讨论小鱼在乎的原因，引导学生思考生命的意义。
3. 分析课文中的象征手法，体会作者的创作意图。
三、教学过程：1. 导入新课，简介课文内容。
2. 学生自读课文，理解故事情节。
3. 教师提问，引导学生思考小鱼在乎的原因。
4. 小组讨论，分享各自的看法。
四、教学评价：1. 检查学生对课文内容的理解程度。
2. 评估学生在讨论中的表现，如思考问题、表达能力等。
第二章：课文解析一、教学目标：1. 让学生深入理解课文《这条小鱼在乎》的主题思想。
2. 分析课文中的象征手法，体会作者的创作意图。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《这条小鱼在乎》的深入解析。
2. 分析课文中的象征手法，如小鱼、大海等。
3. 讨论课文主题思想，引导学生思考生命的价值。
三、教学过程：1. 教师引导学生回顾上一节课的内容。
2. 学生自读课文，注意象征手法的运用。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文主题。
4. 小组讨论，分享各自的看法。
四、教学评价：1. 检查学生对课文内容的理解程度，特别是象征手法的运用。
2. 评估学生在讨论中的表现，如思考问题、表达能力等。
第三章：情感教育一、教学目标：1. 让学生通过课文《这条小鱼在乎》感受生命的脆弱和珍贵。
2. 培养学生关爱生命、珍惜生命的情感态度。
3. 提高学生朗读、思考和表达能力。
二、教学内容：1. 课文《这条小鱼在乎》的情感教育。
2. 讨论小鱼的遭遇，引导学生感受生命的脆弱和珍贵。
3. 分析课文中的情感表达，如小鱼的挣扎、人们的冷漠等。
1. 教师引导学生回顾前两节课的内容。
2. 学生阅读课文，关注情感表达。
3. 教师提问，引导学生感受小鱼的遭遇。
《这条小鱼在乎》教案设计
《这条小鱼在乎》教案设计《《这条小鱼在乎》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、创设情境，导入新课1.师：上课之前想和同学们探讨一个问题：你觉得对我们来说什么是最重要的?为什么?2.生命是无价的，它不但对人类是最珍贵的，对于那些和我们共同生活在地球上的花草树木、鸟兽鱼虫来说也是最珍贵的。
有一群小鱼，他们快活地在海里游来游去，健康地成长着!可是有一天晚上，可怕的事情发生了——二、扫清字词障碍，读通课文。
三、学习课文，体会思想感情1、处境危险自由读1自然段(电脑屏幕出示第一段)，边读边想：小鱼们到底遇到了什么麻烦呢?你从哪些地方感受到的? (勾画重点:困、昨夜、浅水洼、近在咫尺、吸干、蒸干等词来体会小鱼处境的危险)把你感受到的读一读。
如果你是小鱼你会说些什么?2、拯救小鱼1)学生自由朗读本段。
小男孩在做什么?他是怎么做的，你从中体会到什么?根据句中的重点词(不停地、用力……)体会小男孩救鱼的专注和坚定。
2)语文知识相机渗透：疑问句——不知道答案，提出问题，请别人来回答。
反问句——明知故问，用问句表达肯定某种观点。
设问句——知道答案，但为了突出强调，采用了先问后答的形式。
那你为什么还在扔?谁在乎呢?分别是什么问句。
(疑问反问)3)真的谁都不在乎吗?(鱼，小男孩，小鱼的亲人、朋友)四、拓展升华1、你觉得这是个什么的男孩?(珍爱生命、富有爱心、不言放弃)2、续编课文。
3、扩展故事《小男孩买狗》4、诗歌创作和朗读。
每天清晨，我们听到小鸟在歌唱，那有多好;每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好;———，当我们————————，那有多好;生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，————在乎，我也在乎。
让我们大家一起来珍惜生命吧!《这条小鱼在乎》教案设计这篇文章共2309字。
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《这条小鱼在乎》教案设计
《这条小鱼在乎》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《这条小鱼在乎》，理解故事的主题思想，培养学生的阅读兴趣和思考能力。
1.2 教学内容《这条小鱼在乎》的故事情节，主要角色及其特点，故事所传递的主题思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握故事的主要情节，理解故事中所传递的关爱生命、珍惜生命的主题思想。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解故事主题，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论、分享心得等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示故事情节，引导学生更好地理解故事内容。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示小鱼图片，引起学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲述故事教师详细讲述《这条小鱼在乎》的故事情节，让学生了解故事的基本内容。
4.3 分析讨论教师提出问题，引导学生思考故事中的主题思想，如关爱生命、珍惜生命等。
4.4 小组讨论学生分组讨论，分享自己对故事主题的理解和感受。
4.5 总结提升教师总结故事主题，强调关爱生命、珍惜生命的重要性，引导学生树立正确的价值观。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过学生课堂表现、小组讨论和课后作业，评价学生对故事主题的理解和把握。
5.2 教学反馈根据学生评价结果，调整教学方法和手段，以提高教学效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动设计组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的不同角色，亲身体验故事情节，加深对故事的理解。
6.2 活动实施教师指导学生进行角色分配和排练，确保活动的顺利进行。
在课堂上，让学生展示他们的表演，其他学生可以提出问题或评论。
6.3 活动目标通过角色扮演，提高学生的表演能力和团队合作能力，加深他们对故事主题的理解。
第七章：家庭作业设计7.1 作业内容要求学生写一篇关于《这条小鱼在乎》的读后感，内容包括故事情节、角色特点以及故事主题的理解等。
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教案简介本教案以《这条小鱼在乎》为主题，通过一系列的教学活动，旨在帮助学生深入理解文章内容，培养学生的阅读兴趣和思考能力，提高学生的文学素养。
本教案适用于四年级学生，教学时间约为4课时。
第二章：教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。
第三章：教学重点与难点重点：课文内容的理解与朗读，生字词的掌握。
难点：分析课文中的角色形象和情节发展，体会课文所传达的主题思想。
第四章：教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法、情感教学法和小组合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考能力和团队协作能力。
第五章：教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引入课文《这条小鱼在乎》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解教师讲解课文内容，分析角色形象和情节发展，引导学生深入理解课文。
4. 合作探讨学生分组讨论，探讨课文所传达的主题思想，分享自己的感悟。
5. 情感体验教师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验课文中角色的情感。
6. 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调课文中的知识点和主题思想。
7. 课后作业学生回家后，向家长讲述课文内容，检测对课文的理解程度。
第六章：教学评价本章主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、课后家长反馈等方面进行教学评价。
评价内容涵盖学生对课文内容的理解、生字词的掌握、角色分析、情感体验等方面。
教师需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的鼓励和指导。
第七章：教学反思在本章节中，教师需对整个教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习状况等。
通过反思，教师可以发现自身在教学中的不足之处，为今后的教学提供改进方向。
第八章：拓展活动本章设计了一系列拓展活动，旨在延伸学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。
小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案 ⼀、激趣导⼊，质疑问题。
导⼊：（出⽰课件）⼤家都知道，⼤海是鱼⼉的家，它们⾃由地⽣活在⼤海⾥，是多么幸福，多么快活！可是，⼀场暴风⾬过后巨浪把⼀条⼀条⼩鱼卷上岸滩，这些⼩鱼还能不能回到⼤海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课⽂——这条⼩鱼在乎（请同学们齐读课题）。
师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们⼀起⾛进课⽂。
⼆、细读课⽂，品词悟情。
1、通过上节课的学习，这条⼩鱼在乎是谁说的呢？（板书⼩男孩⼉） 师：这条⼩鱼指的是哪的⼩鱼呢？（板书被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼） 师：被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼有多少呢？现在他们⾯临怎样的险境呢？请同学快速读课⽂的第⼀⾃然段？找出相关的句⼦。
汇报：这些⼩鱼有多少？（⽣答）从哪句话或那些词⾥看出来的？ ⽣答：从“许多、⼏百条、⼏千条”看出多，还能⽤哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……） 引读：是啊，被困的⼩鱼不计其数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。
被困的⼩鱼数不胜数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。
师：啊，这么多的⼩鱼，它们⾯临怎样的险境？（⽣答句⼦） 师：这么多快要死的⼩鱼，它们最想说什么呢？（⽣畅谈） 师：此时，这些⼩鱼他们在乎的是什么？（他们的⽣命） 导：⼤海近在咫尺，⼩鱼们可望⽽不可及，如果你是⼩鱼，你会感到——（伤⼼，难过，、焦急、绝望、⽆助）就让我们带着各⾃的感受，⽤⼼慢慢地读。
（配乐齐读第⼀⾃然段） 2、导：同学们，你们说这些⼩鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有⼈会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有⼈会停下脚步，看看这些⼩⽣命如何在烈⽇下挣扎⾄死。
《这条小鱼在乎》综合资料 教案教学设计
《这条小鱼在乎》综合资料教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解和理解《这条小鱼在乎》的故事情节和主题。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
引导学生思考和讨论故事中的道德和情感问题，培养学生的批判性思维能力。
1.2 教学内容故事梗概介绍：《这条小鱼在乎》是一篇描写人与自然关系的故事，讲述了一个小男孩在沙滩上发现了一条被困在浅水中的小鱼，他决定帮助小鱼回到大海的故事。
故事主题探讨：人与自然和谐相处的重要性，以及个体对弱势生命的关爱和责任感。
第二章：教学资源与材料2.1 教学资源故事文本：《这条小鱼在乎》原文或改编版本。
图片或插图：与故事情节相关的图片或插图，用于辅助学生理解故事。
教学多媒体：视频或音频材料，用于增加学生对故事的兴趣和理解。
2.2 教学材料学生阅读材料：《这条小鱼在乎》的故事文本或改编版本。
学生笔记本：用于记录学生的思考和讨论。
第三章：教学过程与方法3.1 导入通过展示与故事相关的图片或插图，引起学生的兴趣和好奇心。
简要介绍故事情节，引发学生对故事的期待。
3.2 阅读理解学生独立阅读故事文本，理解故事情节和角色。
学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受。
3.3 主题探讨教师引导学生思考和讨论故事中的主题，如人与自然关系、关爱弱势生命等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和思考。
3.4 批判性思维教师提出问题，引导学生思考故事中的道德和情感问题，如小男孩是否应该救助小鱼等。
学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维能力。
第四章：教学评价与反馈4.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括阅读理解、小组讨论和批判性思维等。
鼓励学生积极发言和参与讨论，提供积极的反馈和指导。
4.2 学生理解程度通过提问和小组讨论，检查学生对故事情节和主题的理解程度。
提供解答和解释，帮助学生进一步理解故事和主题。
第五章：教学拓展与延伸5.1 相关活动组织学生进行相关的写作、绘画或表演活动，让学生通过不同方式表达对故事的理解和感受。
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16、这条小鱼在乎一、教学目标１．能正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
３．了解比较男人和男孩的不同做法。
二、教学重点、难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
三、教学时间一课时教学过程一、导入揭题：小鱼有生命吗？在困境中小鱼能怎么样呢？今天我们一起学习一篇课文，这条小鱼在乎。
齐读课题。
二、自学课文。
１．学生自读课文，要求：（１）借助拼音读准生字词。
（２）在课文中标出不理解的地方。
（３）再读课文，边读边想，课文主要写了什么。
２．检查自学效果。
（１）分自然段指名读课文，读准字音，读通句子，了解课文主要内容。
小鱼被困，男孩去救鱼，和一个男人的对话。
（２）学生质疑。
通过讨论，朗读课文来解决，个别的放在学文时解决。
三、指导学生学习课文。
１．那个男人在海边散步，他看到了什么？小鱼被困，处境极危险，“虽然大海近在咫尺，但他们回不去了。
”“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。
”指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。
２．男人还是向前走着，忽然他停下了，他看到了什么？“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。
”“走得很慢”、“弯下腰”、“捡起”、“扔回”这四个动词写出了他全神贯注和不遗余力的情状。
练习朗读。
３．男人忍不住了，问那个小男孩“为什么还在扔？谁在乎呢？”他的话是什么意思？既然知道这种努力是无济于事的，那继续干下去还有什么意义呢？有谁会感激呢？小男孩怎么回答？“这条小鱼在乎！”他认为怎么样？（在他的心目中，每一条小鱼都是独立、完整的生命个体，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱和帮助、呵护的需要。
救活一条小鱼就是救活一条生命。
尽管这么多小鱼他救不过来，可是对于被救的小鱼来说，他的新生不就意味着重新获得了整个世界吗？有什么理由不倾情相救呢？别人在乎不在乎有什么重要呢？）指导朗读四、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。
板书设计：这条小鱼在乎（生存的权利）小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔作业设计1、朗读课文2、抄写词语3、把这篇课文读给爸爸、妈妈听。
教学后记教完这篇课文，不禁感慨：课文中的男人不是没有经历过童年时代，那么他是怎样丢失了一颗童心而变得如此世俗和功利的呢？反过来说，若干年后，男孩也会长大成人，走向成熟，那时他还能保持这一颗纯洁无暇的童心吗？在人类不断走向现代文明的进程中，怎样消除这种隔膜和异化现象呢？令人深思。
17、温暖18、小读者教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘把杂志当作朋友，对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。
2、学习课文的生字新词。
3、根据段意概括课文的主要内容。
4、摘录描写人物神态的句子。
教时安排：2教时教学过程：一、审题。
1、板书课题。
2、小读者是谁？课文写了这位小读者的意见什么事？二、初读课文。
1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。
2、读课文，思考：“良师益友”是什么意思？为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”？三、学习课文第一段和最后一段。
1、在这两段中“我”的心情有什么变化？2、什么是“良师益友”？这段话中“他们”是指谁？“我们”又指谁？3、小结：课文的开头和结尾都描写了作者的心情，但两者是截然不同的，是什么引起作者心情的变化呢？四、学习课文第二段。
1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友？2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见？3、感情朗读第二段。
4、归纳第二段段意。
五、归纳主要内容。
1、回忆归纳主要内容的方法。
*课题扩展法；*抓重点段的方法；*段意归并法。
2、确定归纳方法，并说明理由。
3、归纳主要内容。
六、摘录描写人物神态的句子。
板书：提意见小读者编辑良师益友19、威尔逊出游教学目标1自主学习本课的生字，用钢笔正确书写10个生字。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习边读边批，读懂课文内容。
4根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。
教学重点自主识字，根据旁批，联系上下文读懂课文内容，明白做事要有计划、要细心，要根据实际情况处理事情。
教学难点理解为什么妈妈发现威尔逊没有带齐东西却不提醒他。
教学准备多媒体课件。
教学时间1~2课时。
教学过程一、质疑揭题，引入新课1孩子们，你们有外出旅游或野营的经历吗？请大家谈谈自己外出的经历吧！学生自由畅、谈。
2今天，就让我们来看看一个外国小朋友出游的故事，齐读课题，想知道什么：威尔逊是怎样一个孩子？在野营时遇到了什么困难？结果怎么样呢？带着问题走进课文。
二、自主识字，读通课文1请学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
2检测生字。
（出示生字词）采取多种方式读（开火车、小组赛读、齐读）3选择自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？教给学生归纳写事文章的好方法：谁到什么地方干什么？学生汇报：课文讲了威尔逊到山里野营，妈妈发现他少带了衣服和手电筒，但没有提醒他，威尔逊回来后与妈妈总结了教训，明白了今后该怎么做。
三、学习课文，学会批读1指名读第1～3段。
边听边想：在威尔逊出游时，校方、妈妈、威尔逊分别做了哪些事？从他们的所做中你有什么感受和体会，听后把自己的感受和体会批在旁边。
学生汇报、交流。
（教师引导、点拨、评价）（1）校方：介绍营地，提出建议。
（体会校方为孩子们考虑周到）（2）妈妈：问威尔逊是否需要帮忙，检查威尔逊的行李。
（体会妈妈从话语、行为上关心和疼爱孩子，是一位好妈妈）（3）威尔逊：拒绝妈妈的帮助，信心十足地说，“您放心”“我会照顾好自己”。
理解“信心十足”，指导读好威尔逊信心十足的话。
（自由读、指名读、教师引读）师：听了威尔逊信心十足的话语，你有怎样的体会，齐读旁批。
你有什么体会？（威尔逊是个自信、聪明、有主见的孩子）2师：虽然威尔逊自信、聪明、有主见，可他毕竟是个孩子，有些马虎，他没有带足够的衣服，忘了带野营时用的手电筒。
以往你出门，有过这样的情况吗?妈妈发现了是怎么做的？（学生自由发言）师：威尔逊的妈妈没有告诉他。
学到这里，孩子，你有疑问吗？生：为什么妈妈不提醒他呢？师：是呀，妈妈为什么不提醒他呢？3带着问题学习课文第4~12段。
要求：四人小组合作学习，分角色读一读，边读边体会，把自己的体会在小组内交流，再批在书上。
全班汇报、交流。
（体会妈妈的用意）（1）威尔逊说：“我带的衣服太少了，而且因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，才能够出去。
这两件事让我很难堪。
”生1：我体会到威尔逊过得不开心。
生2：威尔逊的衣服带得太少，感到很冷。
生3：威尔逊没有手电筒不能出去。
想要出去，只有向别人借，让威尔逊很难堪。
师：谈得真好，请大家结合当时的情境想象一下威尔逊遇到什么样的难堪？（生自由发言）师：是呀，衣服带少了，到了夜晚感到很冷，甚至冷得发抖；没有手电筒，想要出去，只有向别人借，也许别人不借，向别人借了多次自己也不好意思，真让威尔逊感到难堪。
指导朗读，体会威尔逊在野营时遇到的难堪。
（2）“我以为那里的天气会与这里一样，所以只带了家里平常穿的衣服，没料到山里比这里冷。
下一次再去，我就知道该如何做了。
”生1：我知道山里比家里温度低。
生2：我体会到威尔逊知道了出门时应了解出游地方的天气，根据天气带衣服。
师：威尔逊事先没有了解山里比家里冷，少带了衣服。
拿手电筒是怎么回事呢？（3）“我想到的，老师也告诉过我们，可是我忙来忙去，就把它给忘了。
”师：孩子们，在生活中有没有因为忙而把重要的事情给忘了的呢？现在你知道用什么方法可以克服容易忘事的毛病？（学生回答，出示句子）（4）“我想，下一次野营时，我应该先列一个单子，就像爸爸出差前列单子那样，这样就不会忘掉东西了。
”生1：威尔逊知道了出门前列一个单子，避免忘掉东西这个道理。
生2：威尔逊得到了教训，这次出游收获很大。
（指导朗读）师：作者明白了妈妈的用意，你明白了吗？生1：我明白了妈妈不提醒威尔逊是想给他教训。
生2：妈妈是要让威尔逊以后做事要细心，不能马虎。
师：是呀，通过妈妈的一番良苦用心，通过威尔逊野营中小小的挫折让威尔逊明白了做事要有计划，要根据情况选择合适的方法，这次出游的收获可真不小呀！4分角色朗读课文第4~12段，感受威尔逊出游的切身经历和体会。
四、拓展实践，启发思维某一个周末，你要和家人外出旅游，请列一个单子，看看需要做哪些准备工作？全班交流。
师小结：孩子们真聪明，为自己此次出游考虑得非常周到。
附：板书设计威尔逊出游吸取教训列出单子20、九月九日忆山东兄弟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学重点、难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。
师范读。
（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。
小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。
二、解题。
解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。
师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2. 忆：想念，思念。
3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。
在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。
）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
三、初读课文，了解诗的大意。
（自由读）四、读懂全诗。
（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。
异乡：他乡、外乡。
就是家乡以外的地方。
为异客：作他乡的客人。
诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
2、每逢佳节倍思亲每：每当。
逢：遇到。
倍：格外；加倍、更加。
"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
) 诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。