太空“清洁工”教学设计
人教版五年级语文(上)XD3《太空“清洁工”》教学设计(共3篇)
人教版五年级语文（上）XD3《太空“清洁工”》教学设计（共3篇）《太空“清洁工”》教学设计1【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。
一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
⑶齐读词语。
2.出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。
⑵师简介三个专用名词。
⑶齐读词语。
3.运用两排词语，梳理课文主要内容。
师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。
抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。
二、读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。
师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。
2.启发质疑。
师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。
”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。
学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。
人教版小学语文五年级上册《选读课文3太空“清洁工”》教案33
《太空“洁净工”》教课方案学习目标：1．读准并理解“残骸”、“倒霉”，理解“洁净工”“捣乱鬼”“玉石俱焚”“牺牲”等词的特别含义。
2．学习经过梳理自然段意来提炼说明文重点的方法。
3．认识打比方的说明方法，感觉其表达成效，并试试学习使用。
4．指引学生选择学惯用表格法、简短法、角色饰演法等方法学习太空“洁净工”的清理垃圾的过程，在学习中进一步激发探究太空的兴趣。
教课时间：1课时教课过程：一、检查预习，梳理“科学知识”1．导入：浩大的宇宙中储藏着无量的奇特。
2．创建情境，检查预习。
1）出示投影图片：地球、大气层、宇宙中的各种人造航天器、太空望远镜、空间轨道站、太空垃圾、太空“洁净工”教师边放投影边解说：我们坐着航天飞机出发咯！这就是人类赖以生计的漂亮非常的——地球；包含在地球四周的是厚厚的——大气层，保护着人类的生计，它有着巨大的摩擦力，一般的飞机飞到这大气层就不可以再飞出去了，可是我们乘坐的航天飞机不一般，持续带我们冲出大气层。
这就是漂亮奇特的宇宙，宇宙中运转着各种人造航天器，有的有的有的（联系第一自然段知识）这就是太空望远镜，它没有了大气层的扰乱，能看到地球上看不到的东西。
这就是空间轨道站，它是航天员的太空实验室。
它们为我们人类的生计与发展作出了巨大的贡献。
可是它们十分惧怕一种东西，你们知道是什么吗？——太空垃圾3．预习检查（投影）每个自然段出示一句重点句，检查朗诵状况（1）辽阔的太空，有好多人造航天器围着地球运转。
有的卫星辅助飞机盒轮船确立方向，有的卫星观察气象变化，有的卫星保持四周八方的通信联系。
（出示投影图，理解各种各种的人造航天器）（2）可是偏有一些“捣乱鬼”时时威迫着它们的运转安全。
这些“捣乱鬼”就是厌烦的太空垃圾。
（太空垃圾=“捣乱鬼”？理解其特别含义）3）太空垃圾是些什么呢？它们有的是达成了任务、已经到了设计寿命极限的报废卫星，有的是发射失败、没能进入预约轨道的航天器还有些是发射卫星的火箭残骸。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质教案_11
3.《太空“清洁工”》教学设计教学目标：1．朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？2．知道本文使用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。
3．阅读后能发表自己的看法。
教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因和用途，从而对太空、科技产生兴趣。
教学难点：能根据阅读材料发表自己的看法。
教学过程：一、初识太空，激发兴趣1、学生谈谈对太空的理解；课件展示，补充介绍。
2、你们看，美丽浩瀚的太空，那里充满着神秘。
这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》二、齐读课题，质疑课题归类得出三个问题：1、太空“清洁工”需要清洁什么？2、太空“清洁工”是什么样的？3、太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？三、解决第1个问题：太空“清洁工”需要清洁什么？1、太空“清洁工”需要清洁什么？2、学生反馈。
3、课文向我们列举了那么多太空垃圾，不过，你知道吗？太空垃圾远远不止这些呢！请看----出示：补充资料。
（1）看文字----看图片（2）这些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展资料：读了课文，看了资料，你有什么话想说吗？四、解决第2个问题：太空“清洁工”是什么样的？1、我们先来研究第一个问题：太空“清洁工”是什么样的？课文中有几句话直接写出了它的样子。
请你快速浏览课文，找出这几句话。
出示：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用……能够搜索上下、左右、前后的情况。
2、太空清洁工实际上是什么？（它就是一个人造卫星）3、解释引号。
4、快速浏览课文，请你从课文中准确找出第二、三个问题的答案。
5、怎么找到的？五、解决第3个问题，太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？1、那么太空“清洁工”是怎么清洁垃圾的？浏览第4自然段，搞清清洁垃圾的过程，待会请你合上书本，向大家介绍介绍。
（找一找相关句子，想想它工作的过程，再用自己的话来说一说。
）2、学生反馈后。
（1）学生读课文，准备复述。
（2）请一个学生复述。
（重点指导学生抓住关联词以及表示先后的词）3、出示提示语：一旦……就……只要……就……然后……接着……假如……既不会……也不会……（1）使用关联词，通过试说清洁垃圾的过程，能够先自己说一说，然后和同桌说一说。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_13
《太空“清洁工”》教学预案【教材分析】这是一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。
通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。
这篇课文层次分明，条理清晰：第一、二自然段讲太空垃圾威胁航天器的运行安全；第三自然段讲了讲了太空垃圾的产生；第四自然段讲了太空“清洁工”的构造和清除太空垃圾的方法；第五自然段讲了太空“清洁工”的作用以及科学家们的新的设想。
本文语言简炼准确，作者使用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。
【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。
选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。
作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了很多。
作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握绝大部分的学生能够达到要求，但作为农村学生，他们对航天航空方面的知识了解得很少，我们既要拓展学生们在科学方面的视野，又不能把语文课上成科学常识课，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2.利用文章脉络图提炼主要信息的方法了解课文大意,通过摘录关键词语并复述的方法了解太空清洁工的工作过程,感受作者表达上条理清晰,逻辑严密的特点，深入感受不同表达方法带来的“生动形象,风趣幽默”的效果,学会实行形象化表达。
3．感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学准备】制作多媒体教学课件；学习单。
教学设计太空“清洁工”
《太空“清洁工”》教学设计【教学过程】一、导入新课，检查预习。
1．这节课，我们来学习一篇关于科普知识的说明文，题目是《太空“清洁工”》。
2．检查预习。
同学们已经做了预习，现在我来检查一下预习情况。
出示词语：威胁残骸遭殃稀薄搜索坠落牺牲捣蛋鬼横冲直撞同归于尽(1)认读词语，随机给“残骸”正音。
指名读---齐读(2)字音读准了，我再来考考对这几个词语的意思了解情况。
太空清洁工牺牲自己，清楚太空垃圾的过程可以用哪个词语？借指残废只剩下骨架的车辆、机械、建筑物等。
乱冲乱撞，蛮横无理。
3．看来同学们对这太空清洁工非常感兴趣。
那么这位太空清洁工到底有什么特点？有是怎样工作的呢？那么接下来我们将以四人小组的形式完成一份学习单，进一步研究这位清洁工。
二、读题质疑，激发兴趣。
出示学习要求：选择自己小组喜欢的方式朗读课文的4、5两段，找出有关语句进行研读，并用几个简短的词或句概括。
1．学习课文。
表格法：列出太空“清洁工”用途、优点、工作过程、不足预设：个儿不大：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
读读这两个数字，你有什么想说的？抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。
抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；日本：大地号卫星升空造价接近5亿美元；美国：新隐形间谍卫星造价95亿美元。
2．太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？学习“本领不小”，出示句子：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。
A交流作者是太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？为了说清楚太空清洁工清除垃圾的过程，作者抓住了什么描写？理清顺序:“然后”“接着”等词语连接。
使用准确的动词:看靠抓减速降低烧毁B指导复述。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_26
太空清洁工【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。
2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。
【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。
【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。
【教学准备】制作多媒体教学课件；收集相关太空“清洁工”的资料。
【教学手段】【课时】两课时第一课时（一）揭示课题。
导入课文1、课件出示清洁工的图片，引入“清洁工”。
2、那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢？引入本文的课题。
3、齐读课题，读了课题后你有疑问吗？【意图：以同学们熟悉的清洁工入手，形象直观，也容易引起同学们关于太空清洁工的更多的思索。
】（二）初读课文。
1、要求：轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、出示词语，读准字音。
3、指名读课文，纠正字音。
4、再读课文，说说课文讲了相关太空清洁工的哪几个方面的内容？5、交流反馈。
【意图：初读课文，首先扫清阅读上的障碍，再协助学生从总体上把握课文的主要内容，是学生对课文有一个总体的印象。
】（三）学习课文一、了解太空（师）同学们，你们可曾想过茫茫的太空是什么样的，太空中有什么吗？学生交流。
引入第一自然段的学习。
【意图：正是因为有了这些卫星、有了这些望远镜、有了这些空间轨道站，才有了科学技术的进步，人类生活得以持续改善，也正因为如此，才会有太空垃圾的产生了解了这些情况，为学习下文作了铺垫。
】二、了解太空垃圾1、出示图片，这是电脑模拟的太空垃圾。
2、出示学习要求：自读第三自然段，思考：太空垃圾是什么呢？它们有什么危害呢？3、交流反馈。
（在交流第一个问题时，观看相关太空垃圾的视频，更加具体地了解太空垃圾;在交流第二个问题时实行以下教学环节）4、出示重点句子，读一读，想一想它用了什么方法？说一说它的好处。
人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质教案_15
太空“清洁工”教学设计教学背景：新课程改革以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，将学生学习方式的转变视为实施新课程最为核心和最为关键的环节，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
本课是选读课文，我把它定为略读课文来教，略读课“读什么”、“怎么读”和“读得怎样”的问题，在具体课文中还可有很多变式，但所有的过程应以学生的自学为主。
这样的自学训练，学生的学习兴趣、参与意识增强了，自学水平也得到了真正的训练，略读课文才发挥了它应有的作用。
教学目标：1.明确了“太空垃圾”的危害性，“太空清洁工”的重要性。
2.改进了课堂教学，构建以学生为主体的“以练导学，学练结合”的课堂教学模式。
3.通过以练导学、学练结合，让学生在阅读实践中进一步明确学习说明文的方法，提升自主学习的水平。
教学过程：1.出示：鲸,你了解什么？能和我们说说吗？2.出示：新型玻璃，你又了解了什么？出示：《鲸》《松鼠》《新型玻璃》《假如没有灰尘》3.看到这些，你又有什么想说的？（板书：说明文）小结：是的，这是一组说明文，现在咱们能够上课了吗？一、复习方法，揭题1.咱们接着说明文这个话题往下聊。
同学们回忆一下我们是怎么来学习说明文的呢？梳理：抓内容要点，知说明方法看来，抓住主要内容，并明确说明方法就能协助我们很好地来学习说明文。
2.今天咱们一起来学习一篇新的说明文——太空清洁工二、整体感知1.课文咱们已经预习过了，课文向我们介绍了哪些内容呢？赶快打开课本来读一读，梳理梳理。
（提示：读出声音来能够把字音读得更准）2.反馈：介绍了什么？1）太空垃圾2）清除太空垃圾3.哪个段落集中介绍了太空垃圾呢？那么清除太空垃圾呢？看这两段的开头，你发现了什么？（课件出示：两处设问句）这两个句子在开头已经帮我们概括了要点，其实这两个句子学问很大，那么联系上下文，你还能发现？）是的，设问是说明文常用的一种形式，不但概括了文章要点，而且过渡自然，所以，在很多说明文中都能见到。
《太空清洁工》教学设计3篇
《太空清洁工》教学设计3篇《太空清洁工》教学设计3篇《太空清洁工》讲述了随着人类文明的发展，太空垃圾逐渐成为环保的又一大问题，呼吁人类在爱护地球家园的同时也要重视太空环境的保护。
下面是小编整理的《太空清洁工》教学设计，希望对大家有帮助！《太空清洁工》教学设计篇1设计理念：《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。
根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。
教学目标：1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。
教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。
教学准备：1. 学生预习课文。
2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。
3. 教师查找有关资料；制作课件。
教学过程：（结合作课件说明）一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。
师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。
㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”⑴指名读词语。
⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。
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《太空“清洁工”》教学设计
教学过程：
谈话：同学们今天这堂课你们发现有什么特别的地方？预设：罗老师上的；有很多老师听；还有五1五2班的同学共同上课。
所以啊，罗老师和这么多老师都要来看看我们五 1 班和五2班的同学各有什么优点，各有什么特点？
一、激趣揭题，唤起学习兴趣
1、欣赏太空景色
师：同学们，你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢？（星云、星系、星星、人造天体、
太空垃圾，黑洞是否存在还是个谜,,看来好多同学都是科学迷，
大家一定很有兴致）
那今天我们要学习的课文
2、揭示课题：太空“清洁工”。
（板书）齐读课题，读了课题，你们有疑问产生吗？
3、质疑：
古人说：“小疑小进，大疑大进。
”提问题能促使我们不断进步，但更重要是，我们要靠自己
读书来解决问题。
二、解疑，体会语言生动、准确
1、翻到课本162页，谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么？（一种
专门用来清除太空垃圾的人造卫星）
你找得既迅速又准确（板书：人造卫星）
2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢？
预设：这是一种打比方的方法，形象地说明了这种人造卫星的用途；而且是一种特定称呼，
含有对人造卫星的赞美。
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。
“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系
上下文，你们怎么理解这个词？这些词语用了打比方的方法，
）
“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲
直撞”。
“同归于尽”强调人造卫星的作用。
“牺牲”强调人造卫星的价值。
这些词语比喻得
很准确，也让人觉得很有趣。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不仅准确还很生动。
不过我们要学习的不仅仅是这些，同学们三单元的说明文学完以后，告诉老师，对于这篇科普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点
一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。
问题：①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
二）交流问题，读一读
1、太空上有什么垃圾？
生交流：报废卫星、发射失败的航天器、火箭残骸
师展示卫星、航天器、火箭，强调骸的读音，理解残骸的意思。
2、为什么要清除太空垃圾？
生读，读了这段话知道了什么？太空垃圾危害大。
清洁工产生的原因
3、太空垃圾是怎么样的？
所以才会设计太空清洁工，这就是太空
这三句话其实写出了清洁工的特点。
质量、大小、构造（装有4台摄像机）等主要特点。
（板书：质量轻、造价低、本领大）
4、太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
这段话写出的是清理太空垃圾的过程，也是太空“清洁工”的作用或者是用途。
三）归纳本篇文章说明要点
谁能根据这些问题梳理文章介绍了太空“清洁工”的哪些方面？请填在学习单上。
生反馈。
（师板书：目的特点作用）
这篇课文介绍的就是太空“清洁工”的设计原因、它的特点和作用。
看，对课题质疑后，
再解决问题，就能归纳出文章的要点，老师的这种方法你们觉得好吗？
四、自主学习，交流学习成果
接下来，我们就要把学习放在文章的说明方法和词语上，罗老师要来考察我们五
班同学们的自学能力了，请大家完成学习单。
交流：
文段一：
1和五2
1、打比方的说明方法的形象生动说明了失去控制后的太空垃圾危害非常大。
（你发现这样写的好处是？）
2、正常运行的航天器一旦碰上了这些横冲直撞的太空垃圾，会发生什么情况呢？
教师小结：这也是文中遭殃的意思。
3、师：告诉大家，太空中，一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒，足以戳穿密封的
飞行服；人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命，
读来表达自己的感受吗？
这些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗
4、这段话中还有哪些词语我们得学习？一旦,,就,,关联词，为什么？能让人感受到太
空垃圾的危害非常大！你读书很有灵气，我们大家来学习学习。
5、太空垃圾危害大是因为失控还因为什么？速度快、绕行时间长
（板书：失控、快、久）
文段二：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。
别看它个儿不大，本领可不小。
它装有4台摄像机，能够搜索上下、左右、前后的情况。
1、6千克100美元4台摄像机进行全方位搜索
这些词语用到列数字的说明方法，具体说明了“清洁工”轻巧、造价低、功能强大的特点（随机板书：质量轻、造价低、本领大）
补充资料感受造价低：
白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；
美国：“太空监测卫星”日本：大地号卫星升空美国：新隐形间谍卫星
造价5亿美元；
造价接近5亿美元；造价95亿美元。
2）还有什么词语也说明了这一特点？“只有、不到”
“只有”强调出它的轻，“不到”才能说明造价低，你看我们科普性说明文用词是多么准确啊！
3、读出这种准确性。
文段三：
1、抓住清理中的动词就能好好地讲述清理步骤。
师梳理：看到垃圾——靠过去——抓住垃圾——迫使减速、降低——进入大气层烧毁。
（看靠抓减速降低烧毁）
2、通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程，讨论顺序是否调换，体会行文的
严谨性。
逻辑更加严密，严谨。
3、“流星”这是打比方的说明方法，非常形象、生动。
4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的
本领大读出来吧！
五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在
哪里？
（1）保障航天器的工作；,,
2、有没遗憾？
3、依照这个科学设想，未来更高级的太空“清洁工”会怎样处理垃圾呢？我们就来自己设
计未来的太空“清洁工”，将现在的缺点进行改良。
4、写话训练：你将设计一个怎样的太空清洁工，让我们的太空更清洁更美丽？仿照第
4自然段，写出特点和作用。
5、交流：怎么才能写得好。
预设：用上说明方法；表示顺序的词语；用上准确严谨的词语；引号中生动有趣的打比方。
6、生写
7、交流
8、其实科学家已经发明出“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。
罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现
你所写的，为世界作出更多贡献。