《过秦论》导学案
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。
本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。
一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。
2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。
3.学习《过秦论》中的名言警句。
4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。
二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。
对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。
2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。
教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。
可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。
3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。
4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。
5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。
老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。
三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。
通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。
过秦论导学案教师版
《过秦论》导学案（第一课时）姓名：班级：科目：语文【使用方法与学法指导】1、朗读。
读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。
【学习目标】1、了解关于作者生平、时代背景；2、根据学法指导，通顺地朗读全文；3、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。
【导学过程】1. 作者简介：贾谊（前200—前168）,西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2. 写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。
《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3. 解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】1. 看清字形，标出注音，崤函（xi ao）膏腴（y d）陈轸（zh引）遗镞（z d）孝公既没（m b）鞭笞（ch i）蒙恬（ti a n）藩篱（f m）俯首系颈（j i）召滑（Sh co）墨翟（d i）瓮牖（weng y cu）度（du o）长絜大（xi e）劲弩（j ing）一夫作难（n cn）蹑足行伍（h d ng）逡巡（q on x d n）阡陌（qi ai m b）七庙隳（hu i）合从连（zcng）棘矜（q in ）铦（xi ai）铩（sh a）万乘之势（sh e g）氓（m e ng）2. 指出下列句中的通假字（1）约从离衡从通纵 ____________________（2）合从缔交从通纵 ____________________（3）倔起阡陌之中倔通崛，突起______________________（4）陈利兵而谁何何通呵____________________（5）赢粮而景从景通影，像影子一样______________________（6）百有余年有通又_______________________3.字词解释秦孝公据崤函之（的）固（形容词作动词，险固地势），拥雍州之地，君臣固守以窥窥视_周室，①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
10 过秦论-高中语文人教版必修3导学案
《过秦论》导学案一【学习目标】1.了解作者、作品和写作背景。
2.整体感知，读准字音，把握大意。
3.研读1、2自然段，积累字词。
【课前学习】结合注释，疏通文意，完成下面的题目。
这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？在横线上解释加点文言字词。
秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地，君臣固．守以窥周室，有席．卷．天下，包举．．四海之意，并吞八荒之心。
当．．宇内，囊括是时也，商君佐之，内．立法度，务．耕织，修．守战之具；外连衡．而斗．诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没．．，惠文、武、昭襄蒙．故业，因．遗策，南．取汉中，西举．巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦，不爱．珍器重宝肥饶之地，以致．天下之士，合从．．缔交，相与．为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是．．六国之士，有宁越、……杜赫之属．．为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．制其兵。
尝以十倍之地，百万．．通其意，……赵奢之伦之众，叩．关而攻秦。
秦人开关延．敌，九国之师逡巡．．而不敢进。
秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊．，追亡．逐北．，伏尸百万，流血漂橹。
因．利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
【目标检测】翻译下列句子。
①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
译文：②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂山河。
译文：【课堂小结】【课后巩固】完成《创新设计》分层训练相关练习。
《过秦论》导学案二【学习目标】研读3、4、5自然段，积累文言字词【课前学习】熟读3、4、5自然段【合作探究】在横线上解释加点文言字词。
《过秦论-贾谊导学案》
《过秦论-贾谊》导学案导学目标：1. 了解《过秦论》的作者贾谊及其背景；2. 理解《过秦论》的主要内容和思想；3. 掌握《过秦论》对秦朝统治的批判和对未来政治的建议；4. 思考《过秦论》对当代社会的启迪和意义。
导学步骤：一、导入引言（5分钟）请同砚们回答以下问题：你们对秦朝有什么了解？秦始皇统一六国后对中国历史的影响有哪些？秦朝为什么被称为“虐政”？二、介绍作者贾谊及其背景（10分钟）1. 贾谊是汉朝初期的一位重要政治家、文学家，他在《过秦论》中对秦朝的统治进行了批判；2. 贾谊曾任汉武帝时期的大司马，是当时的权臣之一；3. 贾谊在政治上主张“法家”思想，强调法治和严明的法规。
三、解读《过秦论》的主要内容和思想（20分钟）1. 《过秦论》是贾谊在汉武帝时期写的一篇政论文章，主要批判了秦朝的虐政和统治方式；2. 贾谊认为秦朝的虐政导致了社会的混乱和人民的疾苦，提出了“贪污”、“苛法”、“无道”等批评；3. 贾谊认为政治应该以仁义为本，主张“仁政”和“明君”，提出了“兴利除害”、“明主行仁政”等建议。
四、讨论《过秦论》对当代社会的启迪和意义（15分钟）1. 请同砚们思考，《过秦论》对当代社会的哪些问题提出了警示和建议？2. 请同砚们讨论，《过秦论》中的“仁政”和“明主”理念在当今社会是否仍然适用？为什么？五、教室小结（5分钟）1. 总结本节课的内容，强调《过秦论》对中国政治思想的影响和启迪；2. 鼓励同砚们多思考，多探讨，将古代的智慧运用到当代社会中。
六、课后作业（5分钟）1. 阅读《过秦论》全文，思考贾谊的观点是否正确，自己对秦朝和当代政治有什么看法；2. 撰写一篇短文，谈谈《过秦论》对你的启迪和影响。
通过本节课的导学，置信同砚们对《过秦论》及其作者贾谊有了更深入的了解，也能够思考古代智慧对当代社会的启迪和意义。
希望同砚们能够在进修中不息探索，不息进步，为建设美好社会贡献自己的智慧和力量。
《过秦论》导学案(讲课用正式版)
————————————————————————————————————————————《过秦论》贾谊【学习目标】〖知识与能力〗1、积累重点文言实词、虚词和句式。
2、学习本文对比论证的论证方法。
3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。
背诵最后三段〖过程与方法〗教师指导与学生自主学习、主动探究相结合〖情感态度与价值观〗理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。
【学习重难点】1、积累重点文言实词、虚词和句式。
2、学习对比论证手法【学习方法】1、诵读法2、点拨法3、探究法【课时安排】三课时使用说明：1、依据“课堂预习”并结合课下注释疏通文章，能准确断句和诵读；能够对文章的写作背景与文章整体性的关键问题有一个把握。
2、用15分钟左右完成“预习自测”的题目，并对相关的知识进行反复记忆，认真完成。
【课前预学】一、知识积累1、作者介绍贾谊（前200～前168），西汉杰出的政论家、文学家，学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士，后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤,后贬为长沙王太傅。
不被重用。
33岁抑郁而死。
世称贾生,贾太傅,贾长沙。
与屈原合称“屈贾”。
代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。
政论文以《过秦论》、《论积贮疏》为代表。
后人编有他的政论文集《新书》十卷。
2、时代背景贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。
为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。
二、解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
【预习自测题】1、字音：崤（xiáo）膏腴（yú）逡（qūn）镞（zú）黔（qián）首氓（mãng）隶隳（huī）鞭笞（chī）轸（zhěn）恬（tián）藩（fān）瓮（wâng）牖（yǒu）孝公既没（mï）召（shào）滑俯首系（xì）颈践华（huà）为城劲（jìng）弩不及中（zhōng）人墨翟（dí）蹑足行（háng）伍朝（cháo）同列将（jiàng）数百之众度（duî）长絜大比权量（liàng）力万乘（shâng）之势一夫作难（nàn）【整体研学】——————————————————————————————————————————————整体感知理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（ 1-4段）：写秦王朝的兴亡过程第一层：（ 1-3段）：写兴起的过程。
过秦论导学案(附答案)
《过秦论》导学案（第一课时）班级姓名【学法指导】疏通文意后反复诵读。
注意积累文言实词。
【学习目标】 1.了解作家、作品、时代背景。
2.朗读全文，读准字音，读准句读。
3.研读文章第一段，积累文言知识。
【学习重难点】1.朗读全文，读准字音，读准句读。
2.研读文章第一段，积累文言知识。
【预习案】一·知识积累：1、解题：本文是史论。
“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称，仅活了33岁。
他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。
二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）【探究案】探究一：1、阅读并翻译第一段。
2、解释下列句中加点的词语：窥周室（）务耕织（）修守战之具（）于是秦人拱手（）取西河之外（）席卷天下，包举宇内，囊括四海( )据肴函之固（）内立法度( ) 外（）连横而斗诸侯( )探究二：研读第一段：1.文章第一段主要写的什么内容？是从哪几个方面来写的？2.我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。
《过秦论》导学案
《过秦论》导学案第一课时（学生版）三维目标：知识与能力：熟读课文，理解文意。
学习文段一，理解“固”、“修”、“务”等实词及词类活用现象。
过程与方法：学生朗读，小组研讨情感态度与价值观：引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。
学习重点理解并积累文言实词“固”的一词多义现象。
学习难点逐步掌握文言字词句运用规律，练习翻译文段。
学习过程一、情境导入：请同学们欣赏首诗贾生（李商隐）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
那么，贾谊“才调”到底如何呢？让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧。
二、作者简介贾谊，西汉政治家、文学家，最早的汉赋作家之一。
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
其文被鲁迅称之为“西汉鸿文”。
三、背景简介战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。
它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。
随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。
四、学生准确认读，为背诵课文打基础1．字音（1）腴（）轸（）镞（）笞（）蒙恬（）（2）孝公既没（）召滑（）俯首颈系（）（3）践华为城（）劲弩（）不及中人（）墨翟（）（4）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜（）大（5）比权量力（）万乘之势（）朝同列（）一夫作难（）（6）鉏耰棘矜（）度（）长絜大崤函（）黔首（）（7）锋镝（）隳（）流血漂橹（）瓮牖绳枢（）氓隶（）2．通假字约从离衡（）合从缔交（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从（）百有余年（）五、师生研读第一段（一）、自读课文第一段，小组研讨解决以下知识：1．词类活用：（指出下列词类活用类型，并加以解释）崤函之固（）席卷天下（）囊括四海包举宇内内力法度（）外连横（）斗诸侯（）2．重点词语解释务耕织（）君臣固守（）修守战之具（）（二）、学生练习翻译第一段，理解内容（）（三）、知识延伸（一词多义现象）固：临不测之渊以为固《过秦论》（）固国不以山溪之险《孟子》（）秦王恐其破璧，乃辞谢，固请《廉颇蔺相如列传》( )且迁我如振落叶耳，而固吝者何《王忠肃公翱事》( )吾固知公子之还也《信陵君窃符救赵》( )卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣《陈涉世家》（)独夫之心，日益骄固《阿房宫赋》（）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛《报任安书》（）六、学生质疑反馈七、课堂小结八、布置作业：整理第一段文言现象预习第二、三段《过秦论》导学案第二课时（学生版）三维目标知识与能力：熟读课文，理解文意。
过秦论导学案(学生用)
《过秦论》导学案【预习案】一·知识积累：1、解题：本文是史论。
“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。
这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。
本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。
中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。
下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。
2.作者介绍贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称，仅活了33岁。
他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。
二、阅读课文，给下列加点字注音：崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（）第一课时学习要点：1．了解文章背景2．诵读文章3.理清文章结构，完成下面填空：按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）：写第一层：（）：写第二层：（）：写（二）议论部分（）：写批注文章1．把注释中重要字词翻译誊写到课文中。
2．尽量多的批注词类活用、一词多义、古今异意、特殊句式作业：解释留空格词语，并翻译语段。
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
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《过秦论》导学案一、知人论世1.了解作者贾谊(前200—前168),洛阳(今属河南)人,西汉。
18岁即有才名,年轻时由河南郡守吴公推荐,21岁被文帝召为博士。
不到一年被破格提为太中大夫。
因遭群臣忌恨,被贬为长沙王太傅。
后被召回长安,为梁怀王太傅。
梁怀王坠马而死后,贾谊深自歉疚,33岁忧伤而死。
其著作主要有政论和辞赋两类。
政论如《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等都很有名,辞赋以《吊屈原赋》《服鸟赋》最著名。
2.了解《新书》《新书》是汉贾谊撰政论。
十卷。
原本五十八篇，今佚其三篇。
多取《汉书》谊本传之文割裂章段，颠倒次序，加以标题。
疑旧本残缺，好事者取本传所载，离析其文而为今本。
然亦有为《汉书》所不载者。
其书《制不定》《连语》及《礼》等篇中，有关于黄帝、炎帝、纣、周武王等传说。
3.相关背景春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争的影响,社会经济遭受特大破坏。
农民大量流亡异乡,不得耕作,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减,商业萧条。
奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。
新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。
西汉文帝时代,虽然社会经济有所好转,但潜伏着严重的社会危机。
当时,权贵豪门大量侵吞农民土地,使农民破产流亡,苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚,也使阶级矛盾日渐激化。
针对这样的社会现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,与民休息。
4.解题①过,名词用作动词,指出……的过失。
②秦，秦朝。
③论，是文体的一种,属议论文。
5.了解文体“论”是文体的一种,属议论文。
论是论述,即发表自己的主张,阐明事物的道理,其目的主要在于立。
陆机《文赋》:“颂优游以彬蔚,论精微而朗畅。
”如《过秦论》《六国论》等。
二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。
崤．函( ) 膏腴．( ) 合从．( ) 逡．巡( )遗镞．( ) 漂橹．( ) 鞭笞．( ) 藩．篱( )黔．首( ) 隳．名城( ) 锋镝．( ) 户牖．( )劲．弩( ) 氓．隶( ) 锄櫌．( ) 棘矜．( )长铩．( ) 万乘．( ) 作难．( ) 度长絜．大( )（二）初读课文。
【思考1】通读课文，概括段意三、文本研究【思考1】研读第一自然段活动一：解释下列词语或句子秦孝公据崤函之固．( )，拥雍州之地，君臣固．( )守以窥．( )周室，有席．( )卷天下，包．( )举宇内，囊．( )括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务．( )耕织，修守战之具．( )，外连衡而斗．( )诸侯。
于是秦人拱手．．( )而取西河之外。
活动二：问题探究1.秦始皇时期，奋六世之余烈，秦孝公为秦统一打下了哪些基础？2.本文从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？【思考2】研读第二自然段活动一：解释下列词语或句子孝公既没．( )，惠文、武、昭襄蒙．( )故业，因．( )遗策，南取汉中，西举．( )巴、蜀，东割膏腴．．( )之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱．( )秦，不爱．( )珍器重宝肥饶之地，以致．( )天下之士，合从缔交，相与．．( )为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤．( )而重士，约从离．( )衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属．．( )为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．( )通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦．．( )制．( )其兵。
尝以十倍之地，百万之众，叩．( )关而攻秦。
秦人开关延．( )敌，九国之师，逡巡而不敢进。
秦无亡．( )矢遗．( )镞．( )之费．( )，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊．( )，追亡．( )逐北．( )，伏尸百万，流血漂橹；因．( )利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
活动二：问题探究1.本段总写叙述了五位秦国国君的情况，前三位皇帝怎样统治国家，效果如何？它的强大产生了怎样的影响？2.六国诸侯攻秦的策略是什么，具体表现是什么？综合实力如何？在和秦国的较量中结果如何？3.着这么多的笔墨写诸侯的实力，其用意何在？【思考3】研读第三自然段活动一：解释下列词语和句子及至始皇，奋．( )六世之余烈．( )，振．( )长策．( )而御．( )宇内，吞二周而亡．( )诸侯，履．( )至尊．．( )而制．( )六合．．( )，执敲扑而鞭笞．．( )天下，威振四海。
南取百越之地，以为．．( )桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委．( )命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却．( )匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨．( )。
于是废先王之道，焚百家之言．( )，以愚．( )黔首．．( )；隳．( )名城．．( )，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱．( )天下之民。
然后践．( )华为城，因．( )河为池．( )，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
良将劲弩守要害之处，信．( )臣精．( )卒陈利兵而谁何．．( )。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城．．( )千里，子孙帝王．．( )万世之业也。
活动二：问题探究1.“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”，一义重出有何作用？2.本段中哪句反映秦始皇的统治方式？请用原话回答。
3.秦始皇统治天下采取了哪些措施？业绩如何？【思考4】研读第四自然段活动一：解释下列词语和句子始皇既没．( )，余威震于殊俗．．( )。
然陈涉瓮．( )牖．( )绳．( )枢．( )之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人．．( )，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足．．( )行伍．．( )之间，而倔起．．( )阡陌．．( )之中，率疲弊之卒，将．( )数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭．( )竿为旗，天下云．( )集响．( )应，赢．( )粮而景．( )从。
山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
活动二：问题探究1.本段是如何描写陈涉的队伍力量之弱小的?目的是什么?【思考5】研读第五自然段活动一：解释下列词语或句子且夫天下非小弱．．( )也，雍州之地，崤函之固，自若．．( )也。
陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦．( )于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗．( )于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道．( )，非及向时．．( )之士也。
然而成败异变，功业相反，何也？试使．．( )山东之国与陈涉度．( )长絜．( )大，比权量力，则不可同年而语．．．．( )矣。
然秦以区区之地，致．( )万乘．．( )之势，序．( )八州而朝．( )同列，百有．( )余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难．．( )而七庙．．( )隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
活动二：问题探究1.本段是如何将陈涉与九国之师作对比的?作用是什么?2.对于秦朝灭亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。
请谈谈你对这一观点的认识。
【思考6】厘清层次,把握叙议关系1.全文共5段,哪几段是叙述?哪几段是议论?【思考7】赏析文章的表达技巧1.“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思；那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”好吗？2.本文多处运用了对比手法，试找出并分析其作用。
【思考8】贾谊认为,秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。
从文中你还能读出秦朝灭亡的其他原因吗?请结合文本加以探究。
【思考9】拓展阅读贾谊论苏轼非才之难，所以自用者实难。
惜乎！贾生王者之佐，而不能自用其才也。
夫君子之所取者远，则必有所待；所就者大，则必有所忍。
古之贤人皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆其时君之罪，或者其自取也。
愚．观贾生之论，如其所言，虽三代．．何以远过？得君如汉文犹且以不用死然则是天下无尧舜终不可有所为耶仲尼圣人历试于天下荀非大无道之国皆欲勉强扶持庶几一日得行其道将之荆，先之以再有，申之以子夏。
君子之欲得其君，如此其勤也。
孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。
”君子不忍弃其君，如此其厚也。
公孙丑问曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“方今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。
夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而可以无憾矣。
若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。
夫绛侯亲握天子玺．．．而授之文帝，灌婴连兵数十万，以决刘吕之雌雄，又皆高帝之旧将，此其君臣相得之分，岂特父子骨肉手足哉？贾生，洛阳之少年，欲使其一朝之间，尽弃其旧而谋其新，亦已难矣。
为贾生者，上得其君，下得其大臣，如绛灌之属，优游浸渍而深交之，使天子不疑，大臣不忌，然后举天下而唯吾之所欲为，不过十年，可以得志。
安有立谈之间，而遽为人痛哭哉！观其过湘为赋．以吊屈原，萦纡郁闷，趯然①有远举之志。
其后以自伤哭泣，至于夭绝，是赤不善处穷者也。
夫谋之一不见用，则安知终不复用也。
不知默默以待其变，而自残至此。
呜呼！贾生志大而量小，才有余而识不足也。
古之人，有高世之才，必有遗俗之累。
是故非聪明睿智不惑之主，则不能全其用。
古今称符坚得王猛于草茅之中，一朝尽斥去其旧臣而与之谋。
彼其匹夫略有天下之半，其以此哉！愚深悲生之志，故备论之。
亦使人君得如贾生之臣，则知其有狷介②之操，一不见用，则忧伤病沮，不能复振。
而为贾生者，亦谨其所发哉！（选自《古文观止》，有删改）（注）①趯然：超然远去的样子。
②狷介：性情正直，洁身自好，不与人苟合。
问题：下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．文章第一段开门见山，提出了作者的观点：贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施展自己的才能。
B．第三段作者用孔子、孟子的事例意在说明像他们这样努力勤勉、自爱其身，还不能得到重用，那才可以说是没有遗憾。
C．作者在文中批评贾谊不善于静待时变，自我摧残，志向远大而气量狭小，才力有余而见识不足，有理有据，令人信服。
D．作者写作本文的目的就是通过贾谊的事例告诫我们，像贾谊一类的人必然会因不合时宜而陷入困境，我们应该有节制地发泄自己的情感。
四、技法点拨—品味“铺陈”的特点【技法指引】铺陈，用来强调.就是诗经中的“赋”，汉儒云：“赋之言铺，直铺陈今之政教善恶。
”直书其事，反复叙说，明明一句话可以说完，反而反复去说。
【文本分析】本文讲究铺排渲染,例如开头写秦孝公的雄心,连用“席卷天下”“包举宇内”等四个短语;中间写九国之师攻秦,四君、六国、谋臣、策士、武将,一一列名,显得很有气势。