小学科学评课意见
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》评课意见
《天气与生活》教学评课意见
本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计了两个活动、科学在线和拓展活动。
备课时我紧紧围绕课本和教参书确定本课教学目标、教学重难点，设计教学过程，课堂上能组织学生讨论交流，基本完成教学目标，但也发现一些不足。
如：课前我布置让学生搜集各种天气对人类生产、生活有影响的例子，但有的学生收集的是气候对人类活动的影响，有的没有收集到，我也上网搜集，结果发现这课的资料对于四年级的学生来讲，的确不好搜集，有难度。
今后应加强对学生进行搜集资料方法的指导，培养学生的搜集资料能力。
在教学中，我给每个小组打印了一份学习提纲，是想引导各小组长带领组员按学习提纲讨论完成每个学习活动，然后进行全班汇报。
但是在课堂教学中，我发现有的组长组织能力强，能组织小组同学讨论交流学习提纲上的题，而有的组长组织能力差，没有看学习提纲组织小组讨论，讨论比较零散，在此我及时调整教学方案，每个活动开始前先强调活动要求和讨论的题，让全班学生明确，再以小组讨论、交流，结果浪费了一些时间。
如果每个学生都有一份学习提纲，老师在活动前讲明要求，让组长组织组员完成哪些题，学生就会明确任务进行学习，这样效果就会比较好，课堂上就会节省出时间让学生再进行一些综合练习活动。
在活动二学生看数据表时，教师应指导学生纵向对比分析数据，这样既可以交给学生看图表的方法，学生也会很快从图表中得出结论。
总之，通过这次讲课我感到自己存在许多欠缺，在今后教学中应向同学科的教师学习，取长补短，还要注重训练小组长的组织能力和学生的合作能力、表达能力，使自己教学水平不断提高。
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评语大全之小学科学听课评语
小学科学听课考语【篇一：小学科学课评论激励语】小学科学课评论激励语100 句讲堂惯例评论激励语：听：2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！4、你听得真认真，这但是尊敬他人的表现呀！5、你聆听得真认真，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！说：6、你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其余同学听得就更清楚了！7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！8、别急，再想一想，你必定会说好！9、老师发现你不单听得认真，说得也很好！10、你很有创见，这特别难得，请再响亮地说一遍！11、你表达得这么清楚流利，真棒！想：13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜爱肯动脑筋的同学！做：14、不单自己认真学习，还可以提示同桌同学，真是了不起！16、你看，好多小朋友把内心那个胆怯鬼打垮，举起手来了！18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感觉到了你们特别认真，注意力特别集中！19、你坐得真正直！注意力真集中！21、你很像一个小老师，不单管好了自己，并且把自己的小组也管理得很好！22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思虑，学会暗暗努力，真为你快乐！23、尊敬（赏识）他人，你会获取更多人的尊敬（赏识）！25、你的进步使老师感觉特别快乐！26、你真行！（真棒、真懂事、真英勇、真仔细、真有耐心、真有毅力、真是好样的）讲堂过程评论激励语：27、啊！你的课外知识真丰富，都能够成我的老师了！28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！32、会发问的孩子，就是聪慧的孩子！33、这个问题很有价值，我们能够共同研究一下！34、这类想法标新立异，令人耳目一新，请再说一遍好吗？35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！36、猜想是科学发现的前奏，你们已经迈出了出色的一步！37、没关系，高声地把自己的想法说出来，我知道你能行！38、你真聪慧！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！39 、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不可以讲给大家听一听？40 、你的想法很独到，老师都钦佩你！41 、你特别爱动脑筋，常常一举成名，让大家忍不住要为你鼓掌喝彩！42、你的讲话给了我很大的启迪，真感谢你！43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？44、你发现了这么重要的方法，老师为你感觉骄傲！45、你真爱动脑筋，老师就喜爱你思虑的样子！46、你的回答真是独出心裁啊，很有创建性，老师特赏识你这点！48、你的思想很独到，你能详细谈谈自己的想法吗？49、这么好的想法，为何不高声地、自信地表达出来呢？50、你有自己独到想法，真了不起！51、你的方法真好！考虑的真全面！52、你很会思虑，真像一个小科学家！53、老师很赏识你脚踏实地的态度！54、你的记录很有特点，能够获取“牛津奖”！55、他的报告完好、出色，是我们学习的楷模！56、谁愿意来为大家做个示范？展现一下自己的本事！57、你真聪慧，用从前学过的知识解决了今日的难题！58、你真的很能理解人，并且能和同学合作得特别好！59、科学家总不忘在研究后整理好资料，看，这一组就做到了，而且做得很好！60、你是一个很负责的资料员，每一次实验后都能把资料整理得整齐整齐！61、你的表现很优异，老师特别赏识你！62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！63 、你今日进步真大！老师感觉特别快乐！64 、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感觉骄傲！65 、我们今日的议论很热情，参加的人数也多，说得很有质量，我为你们感觉骄傲！研究成就评论激励语：66、你真像位小科学家，有这么多重要发现！67、了不起的发现，再用出色的方式介绍给大家，大家就更钦佩你了！68、你达成的好极了，假如能帮助你的同桌，那就更好啦！69、你是一个很优异的记录员，不单把察看的内容都详尽地记录下来，并且还写得特别正直、清楚！70、真是好样的，你的作品真的是特别优异！71、哇，你的作品太好了！72、你太厉害了！73、为我们的成功鼓掌！74、你瞧，经过努力，你成功了，庆祝你！75、参加是走向成功的开始，结果其实不是最重要的！76、你研究的课题很有价值，请持续研究！77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成就而欢欣！更加你们踊跃参加的精神而叫好！后续研究评论激励语：78、心动不如行动，让我们研究吧！79、你真有毅力，能坚持研究这么久！80、研究遇到困难，别退却，相信自己，必定能行！81、大家同心合力，再加把油，成功必定会属于你们的！82、坚持究竟就是成功！83、男子汉，再大的困难也不怕！84 、别灰心！还有时机等着你！85 、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86 、你已经很努力了，别急，自信点！87 、只需认真仔细，什么也难不倒你！88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？89、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑有小进，大疑有大进！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、持续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很钦佩你的钻劲儿！95、你很富裕创建力，离科学的距离愈来愈近了。
小学科学课堂评课用语
小学科学课堂评课用语
1. 课堂组织和管理
- 老师对课堂环境进行了良好的组织和管理，保证了学生的研
究秩序。
- 老师能有效地利用课堂时间，安排合理的课堂活动和教学内容。
- 老师能清晰地向学生传达课堂纪律和规则，学生遵守纪律良好。
2. 教学目标和内容
- 老师能明确本节课的教学目标，目标与学生的年龄、认知水
平相适应。
- 老师能用简洁明了的语言向学生介绍本节课的教学内容。
- 老师能启发学生思考和提出问题，培养学生的科学探究意识。
3. 教学方法和手段
- 老师采用了多种教学方法，包括讲授、实验观察、讨论、小
组合作等，使学生参与度高。
- 老师能利用多媒体等辅助教学手段，使课堂内容更生动有趣。
- 老师注重培养学生的实践操作能力，鼓励学生动手实验。
4. 学生参与和表现
- 学生积极参与课堂活动，表现出对科学知识的浓厚兴趣。
- 学生能用简洁准确的语言描述实验现象和科学原理。
- 学生之间能积极交流合作，互相倾听，共同解决问题。
5. 评价和反馈
- 老师能及时、准确地对学生的表现给予评价和反馈。
- 老师能针对学生的优点和不足提供具体的指导和建议。
- 老师能鼓励学生克服失败和困难，不断进步。
以上是小学科学课堂评课用语，希望对您有帮助。
科学课评课缺点及建议
科学课评课缺点及建议1、教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
2、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。
仪表端庄，教态自然，举止大方。
对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。
能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
3、教学目的全，准，科学性强，切合实际。
教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。
教学难点找到，解决的方法恰当、有效。
教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。
教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。
教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
4、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。
结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。
教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法5、你生性好动，这不是缺点，上课有时会和同伴讲悄悄话，这些可是缺点啊!虽然你有一些缺点，但你的优点更多，比如：爱劳动，自理能力强，不挑食，对人有礼貌，关心同伴等等。
这学期你有了很大的进步，真为你感到高兴。
老师相信只要你能改掉一些缺点，你一定会更棒的!希望你在新的一年里严格要求自己，使自己有更大的进步，老师相信你，加油吧!6、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。
科学课经典评课用语
科学课经典评课用语学习这篇文章，对于一线的教师或许有用，分享一下：1、这是一堂比较精彩的科学课！课堂气氛活跃，高潮迭起。
贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了丰富的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义2、真正的学习并不是发生在学生的手上，而是发生在学生的头脑内部。
从而增加学生探究活动的思维含量，提高探究活动的有效性。
3、要学生安安静静地做实验，体现科学的严谨性。
要随时关注学生在课堂上的表现与反应，给予必要的及时的帮助。
适当的、鼓励的、指导性的评价。
——以委婉而准确的语言、以商量的口吻。
活动与活动之间要有足够的逻辑联系。
材料与材料之间要有结构性。
4、课堂点评：（1）、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
（2）、让小学生学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。
5、刘默耕：“问题是按照孩子们的思路去进行教学，还是按照你的思路去进行教学？这是教学指导思想的问题。
”（与路培琦老师谈）6、（1）、课上得很成功，给人耳目一新的……（2）、无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了学科的本质：科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。
科学地想问题，可指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。
重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
7、科学课本质的东西——引导学生用科学的方法、科学的态度、质疑的精神去看待事物、解释问题。
作家往往把简单的事情说复杂，科学家往往把复杂的事情说简单。
把简单的事情说复杂是一种学问，而把复杂的事情说简单是一种智慧。
8、科学思维是科学探究的灵魂——思维的发散性、思维的流畅性、思维的敏捷性、思维的重要性。
让我们一起来学习，让我们一起来探究。
——促成了文理知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
小学教学科学课评课用语
小学科学课评课用语在小学科学教学中开展学生科学思的、培养是科学程准予的一根本要求。
斌老教的?一杯水能溶解多少食?一，能立足堂，培养学生的思能力。
在培养学生思上得到了充分的体。
一、教的“引〞，思点燃。
疑是激起学生行思的原始力。
老在入，通演示，：在100ml水中加一勺能溶解？生众：能。
加拌，学生察到果然溶解了。
的程重复了三次。
：如果我所有的全部倒去呢？学生罔然。
追：到底能溶解多少食呢？激起了学生探究的欲望和思的力，本确立了探究的主。
教没有束，又出示了两个大小不同的装有同高度的水的杯。
：来做可以？其中有一位学生：可以。
老不急着否认，引，其他的学生，答复不可以。
个学生通思考明白，假设要知道1杯水能溶解多少食，必要知道有多少水。
我在学生“手〞的同更要学生“〞，最内化成一种固有的知和技能。
在老引学生思考：通猜后，假设50ml水能溶解43克食，你每次加多少食适合呢？学生有的一勺一勺加；有的2克、2克加⋯⋯引：每次加是先多后少？是先少后多？学生通思考得出：前面加多一些，后面加少一些。
学生明白了科学的方法。
的事例在很多都有充分的体。
如：什么候又可以加了？溶解完后剩下一点点怎么等等。
二、科学表述，思开花。
学生的思能力是通言表述出来的。
准确科学的言表述才能体出学生的思展。
老在上十分注重学生言的表述。
如学生什么候又可以加了？学生答复等溶解完了再加；剩一二再加；剩一半再加⋯⋯从学生的言中反出孩子什么候可以加了，有了清晰的。
再如，：剩下一点点怎么？学生描述：一勺多一点，半勺，大几勺半⋯⋯三、数据分析，思火花升起。
新指出，，要注重事据，培养学生的意。
使学生的思得到一步提升。
老在堂上做得特好。
他把学生猜的溶解食量和通后得出的溶解食量都一一在黑板上，学生察两数据。
从数据中去猜是多了是少了，什么。
潜移默化中培养了学生的科学度和意。
然三四年学生数据的分析不是那么熟悉，但只要我有意地去培养、，学生思水平会得到一步地提升。
堂教学是一憾的。
小学科学评课用语精选
小学科学评课用语精选
引言
本文档旨在为小学科学教师提供一些评课用语的精选，以帮助
教师进行科学教学评价。
1. 教学设计评价
- 教学目标明确，符合学生发展需求。
- 教学环节丰富，能够激发学生的研究兴趣。
- 教学内容贴近学生生活实际，有助于激发学生的兴趣和思考
能力。
- 教学重点突出，有利于学生的知识掌握和能力培养。
2. 教学过程评价
- 教师授课熟练自如，语言清晰流畅。
- 教学方法多样，能够满足不同学生的研究需求。
- 教学过程秩序井然，学生听课积极参与。
- 教师能够及时关注学生的研究状态，进行必要的辅导和指导。
3. 教学效果评价
- 学生研究兴趣高涨，积极参与课堂活动。
- 学生对所学知识的掌握程度良好，能够灵活运用。
- 学生的思维能力和创造力得到了有效的培养和发展。
- 教学目标取得了较好的实际效果。
4. 课后反思评价
- 教师对本节课的教学进行了及时和全面的反思。
- 教师根据学生的实际表现进行了个别指导和建议。
- 教师能够针对教学不足进行改进和完善。
结论
综上所述，本文档提供了一些小学科学评课用语的精选，旨在帮助教师进行科学教学评价。
教师可根据具体情况，选择适合的评语，以促进学生的学习兴趣和能力的提升。
小学科学期末评语
小学科学期末评语可以包含以下方面的内容：一、知识掌握情况评价：1. 知识点掌握情况：可以评价学生在本学期所学的各个知识点上的掌握情况。
比如，对于物体的质量、长度、时间等基本概念的掌握；对于生物的分类、生长发育等基本知识的理解；对于天气、水循环等地理知识的掌握等等。
2. 知识应用情况：可以评价学生在实际生活中运用科学知识的情况。
比如，在观察实验时能否运用科学知识去解释现象；在解答问题时能否运用科学原理进行推理等等。
3. 知识扩展情况：可以评价学生是否有查找、了解更多相关科学知识的意识和能力。
比如，能否自主去图书馆、上网查阅相关的科学书籍和文章；能否积极参加科学知识竞赛等等。
二、思维方式评价：1. 科学观察与思考：可以评价学生观察现象的细致程度和思考问题的深度。
比如，在进行观察实验时能否准确记录观察结果；在解决问题时是否能够提出合理的假设和推理过程等等。
2. 科学方法的应用：可以评价学生是否能够正确运用科学方法进行实验和解决问题。
比如，在进行实验时能否制定良好的实验方案；在解决问题时能否运用科学方法进行推理和验证等等。
3. 科学探索能力：可以评价学生探索问题的意愿和能力。
比如，能否主动提出好奇的问题和进行实验验证；能否在实验中发现新的现象和规律等等。
三、实践操作评价：1. 实验操作技能：可以评价学生进行实验时的操作规范和技能熟练程度。
比如，能否按照要求使用实验器材；能否准确测量、记录实验数据等等。
2. 实践动手能力：可以评价学生对具体实践活动的参与和能力展示。
比如，能否参与课外实践活动，并能够合理展示实践成果；能否进行简单的手工制作等等。
四、合作交流评价：1. 小组合作能力：可以评价学生在小组协作中的表现。
比如，能否主动参与小组讨论和分工合作；能否遵守集体纪律和协商决策等等。
2. 积极表达能力：可以评价学生在表达自己科学思想和观点时的能力。
比如，能否清晰地表达自己的观点和理由；能否积极参与课堂讨论和答疑等等。
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科学总体评价
我感觉所有课上都得比较成功，有的课能给人耳目一新的感觉，比如说第二节课和第三节课。
课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学课改理念，为使这一理念落到实处，教师创设了问题的情景，提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，在众多的体验中感悟到科学探究的乐趣与意义。
无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了科学学科的本质——科学课不是教知识，而是教孩子科学研究的方法。
科学地想问题，指导科学地做，有计划地做，能动地搜集资料。
面对所看到的现象进行假设、验证、整理、交流。
教师重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程
一、创设情境，以实验调动学生积极性。
除了第一位教师在上课之前没有课前导入，其他几位教师在引入新课时，都是从实际生活入手，分别以魔术、谚语、电影、图片方式引入本课，充分调动学生学习的积极性，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过实验活动主动建构的。
第二位教师用一个“可以把白色的花变成红色的花”的魔术引入了新课，充分调动了孩子的上课积极性；第三位教师用“人往高处走，水往低处流”这一谚语引入了本节新课；第四位教师是以《蜘蛛侠》这一电影引入了新课，给人耳目一新的感觉；第五位教师是以生活中见过的一些图片引入了新课，激起了学生的兴趣。
二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，教师不仅仅让学生进行科学探究，还教会了学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。
所有的这些课中，教师都参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
就如第四堂的实验中，有部分学生不知道如何去固定那个钩码，主讲老师就在第一时间做出了及时的、正确的方法指导，使科学更具严密性。
在实验过程中，除了第一位和第四位教师没有用课件出示实验注意事项，其他几位教师都出示了学生注意事项，充分题体现了教师教学过程的严谨性。
三、重视学生之间的合作、交流与评价。
这五节科学课都是让学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。
在交流讨论的过程中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。
并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。
学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。
另外，就课堂中的最后一个问题该不该留到课后回家完成。
有些人认为应该在课堂中完成，理由是对于这个问题的解决能进一步加深学生对水珠是从哪里来的认识，巩固科学概念的形成。
可我不这么认为，既然时间已经到了，那就该下课，让学生带着问题离开课堂，把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。
这样既能培
养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。
我个人认为在五节课的教学过程中也存在一些不足之处：第一节课中，我感觉教师对整节课准备的不是很充分，在讲课的过程中有时会出现不知道说什么的现象，而且也没有课前导入，直接就进入了新课，在开始做试验前，也没有出示实验注意事项，实验过程中出现了错误是直接就给学生改正了过来，而不是让学生自己思考；第三课中，我感觉上课教师上课太严肃了，给人一种压抑的感觉，让本应该活泼的科学课堂有点沉闷；第四节课中，在开始做实验前，教师没有出示实验注意事项。
评课学校：西张小学
评课教师：王艳亭。