大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
《猜猜你是几》大班教案
《猜猜你是几》大班教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《认识数字5、6、7》中的《猜猜你是几》。
详细内容包括：复习对数字5、6、7的认识，学习用数字5、6、7进行简单的推理，提高幼儿对数字的认知和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知道数字5、6、7的大小顺序，能正确运用数字进行简单推理。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高逻辑思维水平。
3. 培养幼儿在集体活动中积极与同伴交流、合作的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：用数字5、6、7进行简单推理。
教学重点：熟练掌握数字5、6、7的大小顺序，能运用数字进行简单推理。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：幼儿用书、水彩笔、白纸。
五、教学过程1. 导入：通过猜谜语“三个好兄弟，排排站，一个比一个高”引入数字5、6、7，激发幼儿兴趣。
2. 复习数字：展示数字卡片，让幼儿认读数字5、6、7，巩固对数字的认知。
3. 实践活动：请幼儿用手指表示数字5、6、7，并与同伴比较大小。
4. 例题讲解：讲解简单推理题，如“小明有5个糖果，小红比小明多1个糖果，小蓝比小红少2个糖果，猜猜小蓝有几个糖果？”引导幼儿观察、分析、解决问题。
5. 随堂练习：发放幼儿用书，让幼儿完成类似的推理题目，教师巡回指导。
六、板书设计1. 数字5、6、7的大小顺序2. 简单推理题：小明、小红、小蓝的糖果数量关系七、作业设计（1）小猫有5个鱼骨头，小狗比小猫多2个鱼骨头，小兔子比小狗少1个鱼骨头，小兔子有几个鱼骨头？（2）小熊有6个蜜罐，小猴比小熊少1个蜜罐，小猪比小猴多2个蜜罐，小猪有几个蜜罐？2. 答案：待幼儿完成作业后，由家长协助检查答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿在数字认知和简单推理方面的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：通过家长群、课后活动等途径，鼓励家长参与幼儿的数学学习，共同探索数字的奥秘，提高幼儿的数学素养。
幼儿园大班教案《猜猜你是几》含反思
幼儿园大班教案《猜猜你是几》含反思一、教学目标1.对幼儿进行数字意识的启蒙教育，帮助幼儿认识数字的大小和数量。
2.培养幼儿的观察能力和思考能力，锻炼幼儿的推理能力。
3.提高幼儿的口语表达和团队合作能力。
二、教学准备1.教学PPT。
2.数字卡片。
3.小组合作的奖励旗。
4.教学练习题。
三、教学过程1. 导入环节在教室里放置数字卡片，让幼儿们依次取出数字，并告知自己的数字。
通过这样的方式，让幼儿更好地了解数字。
2. 正式教学今天要教幼儿们一个有趣的游戏：猜猜你是几。
将幼儿分成小组，每个小组由3-4个幼儿组成。
每个小组需要一个队长，其他组员在队长的指导下，完成活动。
接下来，给每个小组发放幸运数字，每个幼儿都不知道自己是哪一个数字。
教师将幸运数字的答案告诉每个小组的队长，队长必须通过听取每个组员的描述，才能猜出队员的幸运数字。
在小组合作的过程中，教师可以给予一定的提示，如数字在1-10之间、数字是偶数等。
猜对的队长可以得到小组合作的奖励旗。
3. 练习环节在小组合作中，还要加入一定的练习环节，通过练习加强幼儿的数字练习。
询问幼儿数字的大小、数量、和几、比大小等问题，让幼儿在练习中更好地掌握数字。
4. 反思环节在活动结束后，让每个小组的队长分享一下本次活动的感受，整理探讨“猜猜你是几”活动的收获和不足之处。
同时，让幼儿们分享活动中遇到的问题和解决方案，总结学习的方法和策略。
四、教学效果通过猜猜你是几这个游戏，我认为这是一个有效的教学方式，它可以使幼儿容易地学会数字，找到数字的规律和特点。
此外，幼儿也可以在合作中得到锻炼，体验到团队合作的乐趣。
五、教学反思1.教学时应该更加细致地安排教学步骤，使其更加清晰。
2.练习题应该更加贴近幼儿的生活，以运用公式为主，减少口算为主的练习。
3.活动设计应该更多地综合运用多种教学方法，更加有效地提高教学效果。
4.在活动后的总结中，要更加重视幼儿的表现，提高自我修正和总结能力。
六、教学延伸幼儿园大班是数字意识启蒙阶段，通过开展一系列的数字游戏，可以使幼儿更深入地了解数字，从而提高运用数字的能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。
幼儿园大班数学教案《猜猜你是几》及教学反思[优秀范文5篇]
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2.熟悉游戏的玩法并遵守游规则。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.体验数学集体游戏的快乐。
5.培养幼儿比较和判断的能力。
活动准备：10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。
活动过程：1.引出游戏--捉迷藏，并介绍游戏规则。
(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏--捉迷藏。
师：“今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物--'花'。
你们看，这些花上还藏着数字呢。
咦，都有哪些数字呢?”(反过来，花朝下，一一出示花。
)(2)介绍游戏规则。
示范戴一顶帽子：“花儿戴在头上，就是一顶数字帽子了。
你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那你们可要听清楚游戏规则：1.不能偷看自己的数字;2.不能说出别人的数字。
明白吗?”析：礼物“数字花”变为“数字帽子”激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了期待。
2.游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的数字。
(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜数字的。
师：“好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。
先看看这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。
”(贴有相应数字的位置。
) 师：谁来介绍一下猜数字的方法?师小结：“要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。
”析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先观察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。
(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。
师：“很好!现在，请3个小朋友过来做游戏了。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》1. 教学内容1.1 教学目标•让学生理解数字的大小关系，认识“十”位和“个”位上数字的含义。
•能够问出数字的大小、奇偶性和数字位的含义。
•能够猜测出别人所想的数字。
1.2 教学重点•理解数字的大小关系。
•认识“十”位和“个”位上数字的含义。
1.3 教学难点•能够猜测出别人所想的数字。
1.4 教学内容1.4.1 教学步骤1.自我介绍并提出问题老师先自我介绍一下，然后提出问题：“我是几岁？”，“我想的是什么数字？”，让学生思考如何回答。
2.认识数字将红、蓝两张数字表贴在黑板上，让学生辨认数字，识别“十位”和“个位”上的数字。
3.判断数字大小老师出示两张数字表，学生判断两个数字大小并说出自己的答案，然后由老师公布答案。
4.判断数字奇偶性老师出示一个数字表，学生判断数字是偶数还是奇数，并说出自己的答案，然后由老师公布答案。
5.猜数字老师让学生猜她想的数字，然后逐渐让学生排除一部分数字，直到猜中正确数字。
1.4.2 教学时长本次教学时长为45分钟。
2. 教学方法2.1 操作方法本次公开课采用多种教学方法，包括问答、观察、判断、互动等方式。
2.2 教学手段黑板、数字表。
3. 案例分析3.1 教学反思教学中，学生们积极参与课堂，对数字的认识有了更深入的理解。
然而，在猜数字环节，一些学生表现不够积极，没有及时参与，可能需要在后续教学中加强互动环节。
3.2 教学改进在后续教学中，我将采用更多的互动教学方法，增加小组活动和角色扮演等任务，旨在提高学生在课堂上的积极性和主动性。
4. 总结本次数学公开课，通过简单易行的数字认知、判断、猜数字等活动，让学生掌握了数字的大小关系、奇偶性和数字位的含义，培养了学生在思维、判断、解决问题等方面的能力，促进了学生的自主学习和发展。
幼儿园大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
幼儿园大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》一、教案教学内容：幼儿园大班数学公开课教案——《猜猜你是几》教学目标：1.加深幼儿对数字的认识，掌握数字的大小，形状以及数量关系。
2.提高幼儿的观察能力和逻辑思维能力，培养幼儿的独立思考能力和口头表达能力。
3.引导幼儿体验数学的乐趣，促进幼儿对数学的兴趣和学习积极性。
教学步骤：1.导入：教师向幼儿展示不同数量的小球（2颗、3颗、4颗、5颗等），并询问幼儿：“小球的数量有多少个？”让幼儿自己点数，在教师引导下分辨出不同数量的小球。
2.新知：课本《猜猜你是几》，教师向幼儿描述不同数量的小球所组成的图形，并接着询问幼儿：“猜猜这是几？”引导幼儿自己思考，回答问题。
3.独立练习：教师发放卡片（每张卡片上有一个数字和相应数量的球），并要求幼儿将卡片上的数字和球数量对应起来，并把相应的卡片放到桌子上的相应数字框内。
4.提高：教师在黑板上画出一幅未完成的图案，让幼儿根据画面所示的数字和球的数量，自己画出剩余的图案。
5.总结：教师和幼儿一起回顾本节课所学内容，并让幼儿重复学过的数字和数量的搭配。
教学反思：本节课采用了多媒体辅助教学，运用鲜明的色彩和有趣的图片，吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿的参与度和学习积极性。
同时，本节课的设计也体现了学生中心、教师作为引导者的教学理念，引导幼儿通过观察、思考和操作，独立完成任务，体验数学学习的乐趣。
在教学实践过程中，我发现一些幼儿理解数字数量的能力还不是很强，需要通过反复实践和巩固。
因此，我在教学中加强了操练和训练，并在课后布置了相关的练习作业，以加深幼儿的印象和记忆。
另外，在未来的教学中，我还需要加强和家长之间的沟通和配合，共同关注幼儿数学学习的进展，及时发现和解决问题，促进幼儿的良好学习状态和学习效果。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》教案：教学目标：1. 学生能够根据给定条件，使用不超过100以内的整数进行猜数游戏；2. 学生能够通过比较大小的方式，排除一些不符合条件的数字，逐渐缩小猜数范围；3. 学生能够在游戏中提高逻辑思维和推理能力；4. 学生能够合作解决问题，培养团队合作精神。
教学准备：1. 数字卡片（0-100）；2. 小黑板/白板；3. 记分板。
教学过程：Step 1：引入游戏（5分钟）1. 教师简单介绍猜数游戏的规则和目的，并告诉学生他们将要参与到一场有趣的猜数游戏中来；2. 教师展示数字卡片，一个一个地翻过来，让学生猜翻过来的数字，鼓励学生用简单的问题或比较的方式来进行猜测。
Step 2：组织游戏（10分钟）1. 教师将数字卡片洗混，并发给每个学生一张数字卡片；2. 教师说出一个条件，比如“我猜的数字是偶数”或“我猜的数字是素数”，学生根据这个条件，用问问题或比较的方式来缩小猜数的范围，并在小黑板上记录下来；3. 学生可以根据其他人的问题和答案来推理出自己所持数字的范围，继续提问并记录。
Step 3：游戏结束（5分钟）1. 学生一个一个地报出自己所猜的数字；2. 教师根据实际情况，对每个学生的回答进行评价和鼓励；3. 学生根据自己猜对的情况，得出自己的得分，并记录在记分板上。
反思：此次课堂我选择了猜数游戏《猜猜你是几》，这个游戏可以让学生在玩中学习，并培养了他们的逻辑思维和推理能力。
整个课堂的流程比较清晰，学生们在游戏中积极参与，并且合作解决问题。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，教学过程中应该加入更多的学生互动环节，让学生能够通过组队的方式来进行游戏，培养他们的合作精神。
其次，游戏中的条件选择也可以更多样化，让学生面临不同的问题，提高他们的思维灵活性。
总结而言，这个猜数游戏能够以一种趣味的方式来提高学生的数学思维能力，课堂气氛也相对活跃。
我会在今后的教学中继续尝试类似的教学活动，不断改进和创新，以提高课堂的教学效果。
幼儿园大班数学公开课及反思《猜猜你是几》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学公开课及反思《猜猜你是几》教学设计【含教学反思】一、教学背景幼儿园是儿童最早接触数学的场所之一，自然环境、体验活动等都是儿童学习数学的重要资源。
在大班，幼儿已经具备了对数字的认知和基本的计数能力，一些幼儿已经开始探索数字之间的关系和比较大小的方法。
在教学中，我们需要根据幼儿的认知能力和学习兴趣，有针对性地开展数学教育，帮助幼儿通过游戏和实际活动来巩固数字概念，培养幼儿的数学素养。
二、教学目标1.让幼儿通过游戏和数学实践，再次巩固数字概念。
2.培养幼儿的数学兴趣，发展幼儿的数学思维能力。
3.让幼儿学会用自己的方式表述自己的想法和观察。
三、教学设计与实施1. 教学准备手工准备：4个柱形塑料杯，编织袋，数字卡片2. 教学过程热身活动1.在黑板上画出一张类似数轴的图形，然后要求幼儿自己站在数轴上，并判断出自己的位置，例如：“请你们都站在数轴上，你是4，他是3，他是5。
”通过这种互动的方式让幼儿思考数字的大小和数字之间的关系。
正式教学2.选择游戏：《猜猜你是几》–游戏规则：小朋友在某个数字范围内，首先由一名幼儿出题，标志着猜数字的开始。
其他所有幼儿则轮流猜数字，猜测结果后，出题人会告诉猜数字的幼儿答案比他猜测的大或小。
如果猜对了就会轮到下一个幼儿出题。
如果猜错了就要把自己所处的数字打记录，并轮到下一个幼儿猜数字。
最后猜中的人胜利。
3.教室内布置了4个塑料杯，每个杯子代表一个数字范围（如16、38、510、712），幼儿可以自由选择杯子。
4.活动开始，出题人抽取一个数字，标志着猜数字的开始。
其他幼儿则轮流猜数字，猜测结果后，出题人会告诉猜数字的幼儿答案比他猜测的大或小。
如果猜对了就会轮到下一个幼儿出题。
如果猜错了就要把自己所处的数字打记录，并轮到下一个幼儿猜数字。
最后猜中的人胜利。
5.教师引导幼儿思考：–幼儿在玩游戏的时候，是如何根据提示，缩小数字范围的？–游戏过程中，幼儿是否需要一个整体的思考，还是可以通过数字之间的比较独立思考？同一位数字对于猜测的影响是什么？–幼儿在这个活动中，有没有发现一些有趣的规律？反思6.结束游戏后，教师组织讨论，让幼儿一起游戏所涉及到的数学知识和游戏过程中的有趣规律。
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》
大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》教案：大班数学公开课《猜猜你是几》教学目标：1. 让学生理解并掌握数字的概念，培养其数感。
2. 通过游戏方式激发学生对数学的兴趣。
3. 提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 一块黑板或白板2. 数字卡片3. 一个小黑板擦4. 一个筐子或袋子教学过程：1. 导入：教师向学生展示数字卡片，并让学生猜猜这个数字是多少。
引导学生用手指指向正确的数字。
2. 游戏介绍：教师告诉学生，我们要玩一个猜数字的游戏。
教师会将数字卡片放入袋子中，每次从袋子中摸出一个数字卡片，学生要根据所摸到的数字来猜猜袋子里还有多少个数字。
教师可以用画面演示这个游戏的过程。
3. 游戏进行：教师先告诉学生袋子里的数字范围，例如1-10之间，然后先从袋子中摸出一个数字卡片，展示给学生看。
学生根据所摸到的数字，通过与其他学生的讨论和推理，猜测出袋子里剩下的数字是多少。
教师可以引导学生通过观察其他同学的表情和手势来推测答案。
最后教师展示正确答案，并与学生进行讨论。
4. 游戏继续：教师再次从袋子中摸出一个数字卡片，学生继续猜测袋子里剩下的数字是多少。
教师可以适当调整数字范围，增加游戏的难度，提高学生的思考能力。
5. 总结反思：最后，教师与学生一起总结这个游戏的过程和经验，并鼓励学生继续探索数字的奥秘。
反思：本节课使用了游戏的形式来教授数字概念，激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。
通过观察和思考，学生能够推理出正确的答案，培养了他们的观察能力和逻辑思维能力。
但是一些学生可能在猜测过程中出现困惑，需要教师有耐心地引导和帮助。
然后，教师需要适时调整数字范围，提高游戏的难度，以保持学生的兴趣和挑战性。
总的来说，这个教案在激发学生学习兴趣和培养基础数学技能方面是有效的。
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大班数学公开课教案及反思《猜猜你是几》活动目标：
1．通过观察、排除的方法学习寻找缺失的数字。
2．熟悉游戏的玩法并遵守游规则。
活动准备：
10把椅子(椅背上有1-10的数字)，头饰(数字1-10)。
活动过程：
1．引出游戏--捉迷藏，并介绍游戏规则。
(1)出示头饰，认认头饰上的数字，引出游戏--捉迷
藏。
师：今天，朱老师给我们小朋友带来了礼物--'花'。
你们看，这些花上还藏着数字呢。
咦，都有哪些数字
呢?(反过来，花朝下，一一出示花。
)
(2)介绍游戏规则。
示范戴一顶帽子：花儿戴在头上，就是一顶数字帽
子了。
你们想不想和数字帽子玩捉迷藏的游戏呢?好，那
你们可要听清楚游戏规则：1．不能偷看自己的数字；
2．不能说出别人的数字。
明白吗?
析：礼物数字花变为数字帽子激发了幼儿的好奇心，他们对捉迷藏的游戏充满了期待。
2．游戏一：根据少1或者多1的关系，寻找缺失的
数字。
(1)利用数字10、9的头饰和两名幼儿做游戏，交流用什么方法猜数字的。
师：好，那我们先请2个小朋友来玩游戏。
先看看
这两个数字是几?(9、10)它1两谁大谁小?哪两个小朋友先来?每人一顶帽子，请你猜出自己的数字后，赶紧坐到自己的位置。
(贴有相应数字的位置。
)
师：谁来介绍一下猜数字的方法?
师小结：要知道自己的数字，先要观察同伴的数字，缺少的那个就是自己的数字。
析：游戏初始，幼儿要明确游戏规则及玩法，再先
观察同伴的数字是几，继而推理出缺少的数字才是自己的。
(2)和数字6、7、8做游戏，并验证方法。
师：很好!现在，请3个小朋友过来做游戏了。
看看是哪三个数字?(6、7、8)有谁知道这三个数之间有什么
秘密?(一个比一个多一：相邻数；多一和少一。
)这么多秘密，我们记住它。
我们还要记住游戏的规则!看谁坐得又快又对。
开始!
师：你为什么坐8 ? (因为他们是6、7，所以，我就是8。
)
析：幼儿通过相邻数和数之间多一少一的逻辑关系，记住了是哪几个数。
然后经过观察、思考。
寻找出属于
自己的那个数一一缺失的数字。
(3)利用数字1-5做游戏。
师：刚才呀，9、10、6、7、8、都玩过了，还有几
个数字没玩过?(1、2、3、4、5)嗯，对了。
那刚才没玩
过的，都上来。
师：有人坐错了吗?为什么?
析：幼儿玩过前面五个数字后，已经渐渐掌握了游
戏的方法了，也猜测出还剩下的是哪5个数，这次没玩
过的幼儿都勇敢地表示要加入游戏，而且显得自信满满。
3．游戏二：利用单、双数寻找缺失的数字。
(1)利用数字1、3、5、7、9进行游戏。
师：现在，我们玩难一点的--选一些数字玩(1、3、5、7、9)。
这些数都是什么数?(单数)哪几个勇敢地上来?看谁猜得又快又对!
师：谁说说，你怎么知道是9的?
师小结：小朋友真厉害!你们知道了，要想猜到自己的数字是几，一定要记清楚原来有哪几个数字，然后再
找一找，缺少的那个数字，就是你自己的数字。
(2)利用数字2、4、6、8、10进行游戏。
师：好，还剩下5个，会是什么数呢?(双数) (2、4、6、8、10)这些都是双数。
谁来挑战一下?看谁猜得又快
又对!
析：幼儿思维活跃，并坚信自己猜出的答案。
还大
胆地把思维的过程用语言进行完整地描述，对单双数的
概念也进一步得到了理解与巩固。
4．游戏三：利用随机的数字，寻找缺失的数字。
(1)幼儿随意选择五个数字，一起进行猜数字游戏。
师：你们还想玩吗?还想怎么玩?(那我们10个数字
一起玩)每人一顶帽子。
相互看一看，自己再猜一猜，你应该坐哪里?
(2)请客人老师交换每个人头上的数字帽子，老师把几张椅子进行换位置，游戏再次进行。
师：一起把帽子拿下来，看看坐对了吗?
师：游戏真好玩，那我们一起到教室里把好玩的游
戏告诉其他小朋友吧!
析：利用随机数字进行游戏，再次挑战了幼儿的思维；通过换帽子和换椅子，又一次增加了游戏的难度。
活动中，幼儿始终表现积极，情绪高涨，活动结束后，
仍有意犹未尽之感。
活动反思：
1．活动的游戏性
一个标有数字的花朵，又可以变成戴在头上的帽子，和幼儿玩捉迷藏的游戏。
教师将数之间的多一少一关系、相邻数、单数和双数等一些数概念，巧妙地融合于游戏
中，把枯燥、抽象、严谨的数学活动，变成幼儿喜爱的
游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中积极主动地思维，始
终处于乐学的状态中。
2．内容的递进性
游戏中有对数学符号的认识，有对幼儿思维能力和
数学能力的训练，活动层层递进，逐步展开。
在开始这
一环节，是要求幼儿在游戏中逐步理解猜数字的方法：
要记住两个数字，藏起一个时，只能看见一个数字，就
能推理出另一个数字。
随着幼儿在游戏中逐步理解猜数
字的方法后，增加一些游戏的难度(包括单数、双数、随机的数字)。
人数也从2个人、3个人到5个人、10个人参与。
活动中，教师还注重引导幼儿将内化的思维活动，转化为外化的语言表达出来；而对于能力弱的幼儿，则
是通过外化的语言，引导幼儿找到正确的椅子，真正做
到关注每一个幼儿。