附表1测绘工程专业课程结构表

《工程测量》课程标准

《工程测量》课程标准课程名称：工程测量适用专业：钢结构建造技术开设学期：第一学年第二学期学时：64学分：4一、课程性质与作用建筑工程测量是钢结构建造技术专业的专业核心课程。

课程教学目标是在具备建筑工程测量技术的基本知识、基本理论和基本方法的基础上，培养学生使用建筑工程测量相关仪器完成建筑设计、施工中工程测量的能力，以及运用国家现行规范、规程、标准解决钢结构测量技术相关问题的能力，加强对钢结构工程测量技术实践应用的探讨，促进学生处理实际建筑工程施工测量问题能力的提高。

本课程的平行课程有：高等数学、计算机应用基础本课程的后续课程有：建筑制图、工程力学、钢结构设计与原理、钢结构制作、钢结构安装和钢结构焊接等。

二、课程设计思路1．总体思路由学校专任教师、行业和企业专家合作选择课程内容。

变学科型课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。

变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。

变书本知识的传授为动手能力的培养，创设工作情境，以“工作项目”为主线，培养学生的实践动手能力。

本课程钢结构建造技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对钢结构建造技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的学习情境与项目单元及任务。

2．课程设计思路（1）目标设计建筑工程测量课程教学目标设计体现目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的教学方法和评价体系，最终达到高等职业教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。

（2）内容设计设计五个学习情境即：1.测量工作认知2.高程测量；3.平面控制测量4.地形图测绘；5.建筑工程测量。

每个学习情境又分为若干个教学项目，围绕每个教学项目又选取若干个教学任务。

打破传统的知识传授方式，以“学习情境”为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。

《测绘学概论》课程标准

《测绘学概论》课程标准一、课程说明注：1.课程类型（单一选项）：A类（纯理论课）/B类（理论＋实践）/C类（纯实践课）2.课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课3.课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课4.合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无二、课程定位《测绘学概论》是高职类工程测量技术专业的公共基础课程。

本课程目的是使学生在接受专业教育之前了解测绘学有哪些主要内容，要学习哪些理论和技术，它有怎样的学科地位和社会作用，对测绘学有个概括性的了解，激发学生对测绘专业的学习热情，树立学习测绘专业的信心，为今后的专业学习从思想认识上打下稳固的基础。

三、设计思路以项目教学为中心的课程实施。

一是教学组织项目化，将课程内容分为11大模块；二是教学方法的运用上强调启发引导法、真实体验法、循序渐进法等多种方法的灵活运用，提高学生对大测绘方向的兴趣爱好；三是建立考核体系，采取教师、学生共同参与的多元考核、鼓励学生不断追求完善的动态考核、重视平时学习过程的随机考核构成。

四、课程培养目标通过本课程的学习，让同学们了解测绘学的范围和内容，使学生了解测绘科学的发展和应用情况，了解以后要学习的主要专业课程内容，提高学生学习测绘专业知识的兴趣。

同时培养好同学良好的职业道德和团结协作与人沟通的能力。

具体从下述3个方面展开表述：1．专业能力：（1）能说出测绘学所涉及的所有的方向。

（2）能说出测绘学各个分支方向的相关概念。

（3）能说出测绘学各个分支的应用。

（4）能说出测绘学各个分支的发展和展望。

（5）理解测绘学各个分支方向中的部分方法。

2．方法能力：（1）培养学生遇到问题会进行主动思考并寻求方法解决问题的能力。

（2）培养学生从事新工作和掌握新技术的意识和能力。

3．社会能力：（1）培养学生不断追求知识、独立思考、勇于自谋职业和自主创业；（2）培养学生与人协助工作的良好品德，理论联系实际、实事求是、言行一致的思想作风，踏实肯干、任劳任怨的工作态度；（3）培养学生具有强烈的社会责任感，明确的职业理想和良好的职业道德，具有一定的吃苦耐劳的精神。

测绘工程专业培养计划

测绘工程专业培养计划（门类：工学；二级类：测绘类；专业代码：080901）一. 基本学制与学习年限基本学制：4年；学习年限：3-6年。

二.专业培养目标培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，掌握地面测量、空间测量、摄影测量与遥感、地图编绘、地理信息系统建立等方面的基础知识，具备数字化测绘、各种工程测量、地籍测量、控制测量、摄影测量等方面较强的测绘工作及相关工作的能力，基础扎实、素质高，具有创新精神和实践能力的应用型高级专业和管理人才。

三. 毕业生应获得的知识和能力1.掌握数学、物理的基本理论和方法，具备利用其分析问题和解决问题的能力。

2.掌握地面测量、地下测量、空间测量等方面的基本理论、知识及相应的测量技术，图像图形信息处理的理论和方法。

具有从事各级控制网的建立，大比例尺数字化测图与地籍图的测绘及其信息系统的建立，各种工程、大型建筑物构筑物各阶段的测绘及变形监测，资源合理开发与利用及环境整治等方面工作的基本能力。

3.掌握必要的土木工程专业知识，初步具备从事土木工程项目的勘测、施工、管理能力。

4.熟练掌握计算机基本操作、程序设计和办公自动化的基本技能。

掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写、译的能力。

5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定科学研究和创新工作的能力。

6.熟悉各种测绘方针、政策和法规，具有一定的市场经济知识、管理知识和交际能力，具有一定的人文艺术修养、审美趣味和鉴赏力。

四．主干学科测绘工程、土木工程五. 主要课程测量学基础、GPS测量原理及应用、地理信息系统原理及应用、数字测图原理与应用、误差理论与测量平差基础、工程测量学、计算机绘图、控制测量学、摄影测量与遥感、铁道工程、隧道工程等。

六．主要实践环节认识实习、数字化测图实训、控制测量实训、工程测量实训、摄影测量实训、课程设计、生产实习、毕业设计（论文）。

七. 毕业与授予学位本专业学生须按培养计划要求修读各类课程，课内总学分达到181.5学分方可毕业。

测绘工程专业课程设计

测绘工程专业课程设计一、课程目标知识目标：1. 掌握测绘工程的基本概念、原理及方法，理解其在土木工程、城市规划等领域的应用。

2. 学会使用测绘仪器，如全站仪、GPS等，进行地形、地貌、建筑物的测量和数据采集。

3. 了解测绘数据处理的基本流程，掌握相关软件的使用，能够进行数据分析和处理。

技能目标：1. 能够运用所学知识，独立完成小规模测绘项目，具备一定的实践操作能力。

2. 培养学生的团队协作能力，通过小组合作完成测绘任务，提高沟通与协作效率。

3. 提高学生的问题解决能力，能够针对测绘过程中遇到的问题进行分析、解决。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对测绘工程专业的兴趣，激发学生主动学习的热情。

2. 增强学生的责任感，认识到测绘工作在国民经济建设中的重要性，树立为人民服务的意识。

3. 培养学生的创新意识，鼓励学生勇于尝试新方法、新技术，提高测绘工程的效率和质量。

本课程针对测绘工程专业特点，结合学生年级知识深度，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的专业素养，为后续专业课程学习和未来从事测绘工作奠定坚实基础。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 测绘工程基本概念与原理：介绍测绘工程的定义、发展历程、基本原理及方法，涉及教材第一章内容。

2. 测绘仪器及其使用：详细讲解全站仪、GPS等测绘仪器的构造、原理、操作方法及注意事项，涵盖教材第二章内容。

3. 测量数据处理：分析测量误差来源，介绍数据预处理、平差计算、成果整理等数据处理方法，对应教材第三章内容。

4. 测绘实践操作：组织学生进行实际地形、地貌、建筑物的测量和数据采集，培养学生的实际操作能力，结合教材第四章内容。

5. 测绘项目管理：介绍测绘项目从策划、实施到成果验收的全过程，使学生了解项目管理的基本流程，参考教材第五章内容。

6. 测绘新技术与发展趋势：介绍测绘领域的新技术、新方法，如无人机航测、激光扫描等，拓展学生视野，涉及教材第六章内容。

测绘工程课表设计方案模板

测绘工程课表设计方案模板1. 课程名称：测绘工程2. 课程编号：CE1013. 学分：34. 课时：365. 课程设计方案：测绘工程是土木工程专业的重要课程，旨在培养学生掌握测量技术和地理信息系统的基本原理和方法，具备使用测绘仪器和软件进行测量、数据处理和地理空间信息分析的能力。

为了达到这一培养目标，本课程设计了以下教学内容和教学安排：a. 课程大纲1）测绘工程概论- 测绘工程的定义、发展历史和基本概念- 地理信息系统（GIS）的概念和应用2）地图投影与坐标系统- 地图投影的基本原理和分类- 坐标系统的概念和应用3）测量仪器和技术- 全站仪、GPS等测量仪器的原理和使用技巧- 实地测量与数字化测量技术4）测量数据处理与地理信息系统- 数据采集、处理和管理- GIS软件的基本操作和空间数据分析b. 教学安排本课程为每周3学时，共12周完成。

具体教学安排如下：第1-2周：测绘工程概论第3-4周：地图投影与坐标系统第5-6周：测量仪器和技术第7-8周：测量数据处理与地理信息系统第9-10周：实地测量实习第11周：GIS软件操作实验第12周：期末考试c. 教学方式本课程以理论讲解和实践操作相结合的方式进行教学。

在理论课上，将通过多媒体教学手段，辅以实例分析和案例讨论，让学生全面掌握相关知识和技能。

在实践操作环节中，安排学生进行测量实习和GIS软件操作实验，加强学生的动手能力和实际操作能力。

d. 教材和参考书目主要教材：《测绘工程概论》，李明，清华大学出版社《地理信息系统原理与应用》，张伟，科学出版社参考书目：《现代测量学》，张三，人民邮电出版社《GPS测量原理与实用》，李四，地震出版社以上为本课程的设计方案模板，旨在让学生系统学习测绘工程的基本理论和实践技能，为其将来的工程实践和科研打下坚实的基础。

同时，希望通过本课程设计方案的制定，能够不断完善和创新，使得课程的教学效果得到持续改进和提高。

测绘基础课程课标

陕西铁路工程职业技术学院“测绘基础”课程标准（适用工程测量技术专业）课程类型：（B 类课程）执笔人：课程团队：审定人：编制时间：2017年4月 15日陕西铁路工程职业技术学院制表二〇一七年三月课程编码计划学时 /学分课程性质期末考试形式课程设计思路课程目标教学内容学习情境划分学生应有基础“测绘基础”课程标准一、课程基本信息略开设学期第1学期56 学时 /3 学分适用专业工程测量技术专业本课程是工程测量技术专业的专业基础学习领域课程。

全过程性考核是否过程性考是/ 平时成绩（ 30%）+ 过程性考核成绩（70%）核/ 成绩组成依据本课程在《工程测量技术专业教学标准》中的性质和定位，整合典型工作任务的基础上，根据工作过程设计了 2 个并行关系的学习情境，即高程测量、平面测量。

根据项目内容分别设计 3 个学习任务。

教学组织设计为分组实施、反复递进训练、能力贯穿，过程性考核，目的在于通过具体的工作过程，加深学生对理论知识的理解，使学生在做中学，学中做，培养学生扎实的专业基本功、团队协作等社会能力。

1．熟悉水准测量原理；2．熟练掌握DS3 微倾式、自动安平、电子水准仪等多种类型仪器操作；3．掌握水准测量外业观测及水准测量的内业平差计算；知识目标4．掌握角度测量的原理；5．熟练掌握经纬仪和多种全站仪的操作；6．掌握测回法、方向法水平角观测方法和数据处理；7．掌握全站仪竖直角测量、测距、对边测量、悬高测量、偏心测量等测量方法。

1．具备能与团队进行沟通协作的能力；2．具备能吃苦耐劳，拼搏争先的精神；社会能力3．具备能使用和判断肢体语言的能力；4．具备能应对紧急突发状况的能力。

1．具备能使用通讯等辅助工具的的能力；2．具备能搜集整理资料的能力；方法能力3．具备能制定、实施工作计划的能力；4．具备能综合分析判断的能力。

1．能熟练操作多种测量仪器、设备；专业能力2．能进行高程测量；3．能进行平面测量。

1．高程测量；2．平面测量。

测绘工程专业课程结构表【模板】

附表1：测绘工程专业课程结构表
注：实践教学环节学分数= 课堂实践教学学分（按36学时一个学分折算）+ 实习等其他实践教学学分附表2：遥感科学与技术专业教学进程安排表
说明：△入学、毕业教育，=假期（不在校），◇军训，：考试，
☆专业实习（含教育实习），★毕业论文（毕业设计），○课程设计
附表3：
遥感科学与技术专业教学计划表
续表3：遥感科学与技术专业教学计划表
*以实际实践学时的一半折合算到总学时中
附表4：遥感科学与技术专业选修课程开课计划表
续表4：遥感科学与技术专业选修课程开课计划表组选。

《工程测量》课程标准

《工程测量》课程标准1.课程基本情况课程名称：工程测量适用专业：工程测量专业、测绘工程专业、地籍测量与土地管理信息技术、摄影测量与遥感技术课程代码：0801029课程性质：专业核心课程计划学时：642.课程的性质它是线路施工测量模块中的一门重要的核心课，包括两部分内容，一部分是重点培养学生建立和增强测量的基本技能、具备基础测量工作的能力；另一部分是为后续课程桥梁施工测量模块、隧道施工测量模块的学习提供必需的线路中线坐标计算理论和点位测设方法。

它以高等数学和计算机等基础课程的学习为基础，也是进一步学习测量专业核心课程（如线路施工测量，桥隧施工测量，房建施工测量和数字化测图）的基础。

3.课程定位3.1课程面向的职业岗位需求工程测量技术专业、地籍测量与土地管理信息技术专业、摄影测量与遥感技术专业面向的一个重要工作岗位就是“施工测量员”。

本课程就是为培养“施工测量员”岗位而开设的一门专业核心课。

（1）我国铁路、公路建设对工程测量技术专业毕业生的需求分析“十一五”期间，我国铁路、公路建设将进入一个全新的发展阶段，建设铁路新线17000公里，其中客运专线7000公里；改建既有复线8000公里；既有线电气化改造15000公里；2010年全国铁路营业里程达到9万公里以上。

到2010年，我国公路规划总里程将达到230万公里。

河北省在“十一五”期间交通建设计划投资1918亿元。

铁路建设“十一五”规划中提出了人才需求的规格，强调了人才队伍建设，以经营管理人才、专业技术人才、技能人才三支队伍建设为重点，构建多层次、多渠道的教育培训体系，形成完善的铁路建设人才培训、选拔任用、考核评价、激励保障和合理流动机制，造就高素质的铁路人才队伍，到2010年，铁路建设专业技术人员中大专以上文化程度的人员达到80%以上。

在铁路、公路建设发展的新形势和新施工标准的要求下，市场对铁路、公路建设中工程测量技术人员的素质和技能都提出了更高的要求，且对该专业毕业生的需求量迅速增大。