外研版八年级英语module8说课稿范文：unit1
外研版八年级英语上册Module 8 unit1 While the lights were cha
外研版八年级英语上册Module 8 unit1 While the lights were changing to red,a car sModule 8 AccidentsUnit1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared.1 、教材分析本课节选自外研版教材, 八年级下册Module 8 AccidentsUnit1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared. 本书共有12模块，其中Module 7、Module 8是学习过去进行时，本单元是Module 7时态学习上的延伸，对于学生掌握过去进行时起着至关重要的作用。
本模块以交通规则为话题，谈论在特定时间内正在发生的事情，该话题贴近学生的生活，为学生所熟知，非常有利于开展听、说、读、写活动。
本课时是听说课，教材提供来了真实的场景：交通事故，为设置教学活动提供了生动的教学资源。
2 、教学目标1）语言知识目标Vocabulary：pale, appear, round, corner, hit, glad, risk, attention, side，in time, fall off, side by side, pay attentionSentences：A boy was riding his bike and listening to music on the road.While the lights were changing to red, a car suddenly appeared.2) 能力目标：能够听懂别人对过去进行时的表述；能够对过去进行的事情从口语和书面上进行表达，能够谈论过去某个特定时刻正在发生的事情，能够和他人进行合作。
3）情感态度让学生注意交通规则，提高安全意识，使学生明白怎样才能避免交通事故的发生；学习帮助他人的美德3、教材重、难点本课的重点是能够让学生听懂别人对交通事故的描述、学生能简单叙述所发生的事故。
英语初二下外研版module8unit1说课稿
英语初二下外研版module8unit1说课稿Module6Unit1Book2Grade8Goodmorning,ladiesandgentlemen,It’smygreathonortobeheretopresentmyteachingplan.Todaymytopicis “ShesaidChinawasaveryinterestingplace.”I’dliketoexplainitin5aspects:Ⅰ.【Learneranalysis】Ssatthisageareactive,curious,andfullofenergy,creativethinkingandimagination. Generallyspeaking,theyareinterestedinEnglishlearning;buttheirattentionisalwayse asilydistracted.Soasteachers,Ithinkweshouldmakefulluseofthesecharacteristics.Besides,theSsarefamiliarwiththesimilarcontentusingdirectspeechinthepreviousl esson,whichwillmaketheirlearningofindirectspeechinthislessonmucheasier.Ⅱ.【Analysisofteachingmaterial】Thislessonismainlyaboutentertainment.SuchatopicisveryclosetoSs’dailylife.Itishelpfultoraisetheirlearninginterests.Andthislessonmainlyfocuseson Ss’abilityinlisteningandspeaking.Thiswilleventuallypromotestudents'comprehensiveabilityofusinglanguageandimpr ovestudents'practiceabilityoflearning,soastolayasolidfoundationfortheirlife-lon glearning.Ⅲ.【TeachingGoals】IputforwardthefollowingaimsbasedonthefactsofSsandtheteachingmaterial:1.Knowledgeaims:Sscanmasterthefollowingnewwordsandphrases:among,awake,sleepy,worriedandsoon.Theyalsocanmasterthefollowingstructures:Shesaidshewaswiths omeclassmatesfromLondon./Sheexplainedthathervisitwasallaboutmakingfriends.2.Abilityaims:Sscanexchangeinformationwithteachersandclassmates.Theycanunderstandthedialogueonthebookandmakesimilardialogues.Theyalsocanusethenewwords ,phrasesandstructuresintodailylife.3.Emotionaims:Sscandeveloptheirinterestsinentertainment.4.ImportantPoints:1)Words:among,awake,sleepy,worried,too2)Expressions:takeplace,closefriends,makefriends,clapandcheer,beworriedabout3)Structures:Shesaid…,Sheexplainedthat….5.DifficultPoints:this->that,these->thosenow->then,today->thatday,tonight->thatnight,tomorrow->thenextdayhere->therecome->goTofulfilltheaboveaims,thekeypointinthislessonistomasterthenewwords,phrasesand usetheminrealsituation,whilethedifficultpointistousethenewwords,phrasesandstruc turesintodailycommunication.Ⅳ.【Teachingmethodsandstudyingways】Here,I’llmainlyusethetask-basedteachingmethodwhichprovidesmoreopportunitiesfortheSstoe xperienceandusethelanguagebyfulfillingseveraltasks.Inaddition,I’llalsousetheaudio-visualteachingmethodtoattractSs’attentionandraisetheirinterestsandmotivation. Whenitcomestothewaysoflearning,studentswilllearnthetextthroughself-inquirylea rningtheory.Accordingtothistheory,learningisaprocessofrelatingnewinformationtop reviouslylearntinformationandnewinformationismosteasilyacquiredwhenpeopleassoci ateitwithinterestingthingstheyhavealreadylearnt.Sswillalsouseeyes,mouth,andmind tosee,listen,speakandfeel.Besides,Sswilllearnbyreading,speaking,observing,coope ratingdiscussinganddeducing.Ⅴ.【Teachingprocedure(Includingfoursteps)】Nowlet’scometothelastpart,alsothemostimportantpart—teachingprocedures.I’lldivideitinto4steps.Step1:leadin1)Greeting:I’llsay:“Goodingmorning,class.Todaywe’lllearnanewlessonaboutentertainment.I’mquitesurethatallofyouwillgetalotoffunfromthislesson.”2)I’llshowsomepicturesofentertainmentandbeforeIasktheSstomakedialoguesbyusin gthewordsandthestructuretheyhavealreadylearnt“Ilike…/Ithinkit’s…/Iwantto….”Forexample,T:whatdoyouthinkofthisfilm?S:Ithinkit’sinterestingandisfullofsinginganddancing.ThenIusethisoldstructuretoleadinthenewstructure“He/Shesaid…”3)ThenI’llletSsdoabrainstormingtospeakoutasmanynamesofentertainmentaspossible. [ThepurposeofdesigningthisstepisthatIwanttoraisetheirinterestsandprovideoppor tunitiesforthemtospeakEnglish.Meanwhile,thesepicturescanattracttheirattentionan dmakethislessonmorevivid.]Step2:pre-taskI’llasktheSstolookatA1andA2onthebookandtrytheirbesttoreadandspellthenewwordsandph rasesbythemselvesonebyone.ThisistotrainSs’abilityinpredicting.Andithelpsthemtotrytomasterthenewwords.Step3:taskcircleThisisthemainpartofmyteachingprocedures.Ihavedesigned3tasks.Task1:ListeningI’llgettheSstolistentothetapeandreadthenewwordsafterthetapeonebyoneinA1andA2.Fors omedifficultwords,I’llhelpthemtounderstandandpronouncethemcorrectly.I’lllettheSstolistentothetapefortwice.Thefirsttime,Iwillaskthemsomequestionsandth enaskthemtolisten.AfterthislisteningIwillaskotherquestionssuchas “Wholistenedtotheradioprogram,andwhodidn’t?”“WhatdidSallysayaboutChina?”Thenlistenagaintochecktheanswers.Task2:SpeakingI’llaskpairsofSstoaskandanswerinA1andA2,andIwillpayattentiontothemistakesthatmaya ppearintheirperformance.Afterthelisteningofthetext,I’llreadthewholetextinA3andexplaintheimportantsentencestotheSs,andaskthestudentst orepeatafterme.I’llasktheSstoanswermyquestionsinA4,andcorrectthemistakesthatmayappearintheirperf ormancebyshowthemtherulesoftransitionindirectspeechandindirectspeechonP152.Then I’llasktheSstofinishthetableinA5orallyandlookattheconversationinM2-U1,A3andcheck.Task3:PlayingagameHerewewillplayagamecalled“woodpeckergame”.Weregardthenewwordsandstructureastrees.Ssingroupsactaswoodpe ckers.Andobviouslythemistakesaretheworms.Duringthisgame,whichgroupfindsoutthemo stwormsintheshortesttimecanbethewinner.AndI’llgivethemembersofthisgroupamedaltoencouragethem.[Inthistaskcirclestep,ImaketheSsasthecentreofthislessonandletthemuseandpract icethelanguage.Task1getstheSstolearnthenewwordsanditgetspreparationfortask2.Tas k2helptheSstoputoutwhattheyhavejustlearntabouttransitionindirectspeechandindire ctspeech.Task3cultivatestheirsenseofcompetition.]Step4:post-task1)Reviewthenewwords,phrasesandstructureslearnedinthislesson.2)HomeworkCopythenewwordsforthreetimeseverywordPracticeandrecitethedialoguesonthebookWritesimilardialoguesbyusingthenewly-learnedwordsandstructuresasmanyaspossib lebyfinishingA1-4inworkbookonP116andP117.[ThisstepistoconsolidatethenewknowledgeandimproveSs’abilityinwriting.] That’sallformypresentation.Thankyouforyourattention.。
外研版八年级英语上册教案 Module8 Unit1
英语教学设计序号课题Module 8 Unit 1 While the lights were changing to red, a car suddenly appeared. 课型Listeningand speaking 学科素养语言能力，思维品质，文化品格，学习能力教材分析模块内容分析：本模块以‘事故’为主题，涉及交通事故、人被毒蛇咬伤等内容。
学习本模块有助于是学生认识到注意安全的重要性，为他们掌握一些基本的急救措施提供帮助，也有助于提高学生应对突发事件的能力。
本模块的语法知识是过去进行时，学生已经学过过去进行时的第一个用法，可以以旧带新，学习过去进行时表达当一个动作发生时，另一个动作正在进行。
单元内容分析：第一单元是由詹姆斯老师亲眼所见的一起交通事故引出的。
通过詹姆斯老师对事故的描述，对话自然地导入了过去进行时这一语法项目。
同时对话描述了可能会发生在学生身边的突发事件，不但能提高学生的学习热情，也有助于提高学生的安全意识。
1）语言知识：语音：理解句子的停顿词汇：学生自学能学会的round, corner, hit, glad, side短语：in time, side by side, cross the road,重点词汇：appear, hit, risk, attention语法:过去进行时态功能：能够谈论在特定时间内正在发生的事情。
话题：事故2）语言技能听：能够听懂别人对事故的描述说：能够简单叙述所发生的事故3）学习策略自学策略：观察并归纳过去进行时的用法合作学习策略：小组合作，根据提示，完成简单的事故报道4）情感态度认识到注意安全的重要性5）文化意识通过学习，了解校园常见的突发事件及应对方式。
课标分析总目标有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。
能在所设日常交际情境中听懂对话和小故事。
能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。
能读懂常见文体的小短文和相应水平的英语报刊文章。
初二英语说课稿Module8Unit1
口说英语的勇气和信心。同时，在本环节中采取小组奖励机制。 3.重难点突破，通过小组合作，进行口语训练。采取小组句子大串烧，或 是句子接龙的形式进行练习。 由教师引出范例 If May Day holiday is coming, I will go to Beijing. When I go to Beijing, I will visit Bejing Zoo. While I am visiting Beijing Zoo，I am going to see the pandas. Before After 通过小组合作，句子接龙的方式进行练习，即可以拓展学生的思维想象， 又能够对语言进行灵活的运用。 4.当堂小结 学生自主总结，What have we learnt in this class? 根据屏幕所给提示，学生即能够从语言知识方面进行总结，并根据学生情 况进行拓展，
本环节帮助学生锻炼口语表达能力，通过语言运用，初步感知本课重难 点。 ④最后,以问题 A holiday is coming, Let’s see what our friends’ plans? 进入本节课的第二环节 2. 听力训练。 ①听听力，选择大意。学生初听听力材料，根据问题 What holiday are they mainly talking about?对文章进行初步理解; ②二听听力。学生再听听力材料，通过完成课后练习 5(三选一)，对对话内 容的细节进行理解。 ③小组合作，探讨听力障碍，引导学生学会根据上下文猜测词义，并在词 环节中引导学生掌握本课词汇重点。 本环节采取小组合作，探究听力障碍全班互助，互提问题 教师点拨，提炼精华的学生自主合作探究为主的教学理念，同时也 体现以学生为主体，教师为主导的作用，同时培养学生的探究合作精神。 ④三听听力。通过学生听听力并跟读的方式，纠正学生发音，教学生说地 道英语。在本环节中，学生进行分角色朗读对话练习，并根据练习熟练程度 和展示欲望选取 1-2 个小组进行展示鼓励，其他小组的同学帮助纠正。本环 节激发学生的合作热情，使全班同学行动起来开口说英语，培养学生乐于开
外研版八年级下册英语Module8说课稿(Unit1-Unit3)
外研版八年级下册英语Module8说课稿（Unit 1-Unit 3）一. 教材分析外研版八年级下册英语Module8的主题是“科学和技术”,包括三个单元:Unit 1 “计算机和互联网”,Unit 2 “新型材料”,Unit 3 “能源和环境”。
本节课将讲解Unit 1-Unit 3的内容。
Unit 1的主题是“计算机和互联网”,主要介绍计算机的发展历程、互联网的起源和应用,以及如何使用网络资源进行学习。
Unit 2的主题是“新型材料”,主要介绍各种新型材料的特性和应用,如纳米材料、生物材料、智能材料等。
Unit 3的主题是“能源和环境”,主要介绍能源的种类和利用、环境问题的产生和解决方法,以及如何保护环境。
这三个单元都是实用性和科学性较强的内容,需要学生掌握相关的专业术语和概念,同时也需要学生能够运用英语进行交流和表达。
二. 学情分析学生在进入八年级下册时已经具备了一定的英语基础,能够听、说、读、写简单的英语句子,同时也掌握了一些基本的语法知识。
但是,学生在学习英语时往往还存在一些问题,如语病、发音不标准、词汇量不足等。
此外,学生对于科学和技术方面的知识可能了解不多,需要通过本节课的学习来拓展视野和知识面。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握Unit 1-Unit 3的主要内容和词汇,能够运用英语进行简单的交流和表达,提高学生的英语听、说、读、写能力。
同时,通过学习科学和技术方面的知识,拓展学生的视野和知识面,提高学生的科学素养。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要包括:1) 掌握与科学和技术相关的专业术语和概念;2) 能够运用英语进行交流和表达,如介绍一种新型材料或能源类型等;3) 能够阅读和理解长篇文章,提取关键信息并进行简单的推理和判断。
五. 说教学方法与手段本节课将采用任务型教学法,通过学生自主探究、小组合作、教师引导等多种方式进行学习。
同时,教师将运用多媒体教学手段,如PPT、视频、网络资源等,来提供丰富的教学内容和资源,帮助学生更好地理解和掌握知识。
外研版英语八年级上册教案：module 8 unit1(初二上
Module 8 Around town学情分析本模块的授课对象是初二学生。
对于本模块的主要语法内容之一，方位介词，学生已在初一时有所了解，学生已能初步掌握了关于方位，位置的语言表达，能用所学语言简单介绍自己熟知的城市，应该说本模块的学习难度是有所降低的。
但是在讨论这一话题是，将涉及较多场所的英文名称，学生掌握难度较大，大部分学生是农村的，对一些名胜了解较少，而且在描述方向或路径时，学生可能无法用英语准确表达。
因此我们在教学中设计了大量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，增强学习信心。
通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
同时提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
教材分析本模块以出行旅游为话题，通过在量的语言材料引入方位的表达方式，展示了问路，指路，对某一区域进行描述的语言表达方式，同时对北京和伦敦的一些著名景点和标志性建筑也做了简单介绍。
本模块的听说读写活动都围绕上述内容展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。
讨论话题贴近生活，容易融入真实情景，这也便于开展活动。
模块教学目标（一）语言知识目标1、能够正确使用bank,market,supermarket,pool,swimmingpool,square,left,right,Oppsite,chairman,between,on the coner of, next, on the left/right, turn, along 等单词和词组。
2、能够正确使用问路和指路用语，对某一区域进行描述。
（二）语言技能目标1能够听懂对问路和指路的语句内容。
2 能够利用介词介绍建筑物的确切位置以及指路和问路。
3 能够读懂对地图或某一地方的描述，掌握文章的大意，进行简单的阅读技能训练。
4 能够结合地图讲清楚路线，能够根据实际情况解决问题。
英语：Module 8 Unit 1 How do I get to the Forbidden City说课稿(外研版八年级上) (2)
外研版初中二年级上册Module 8Unit 1 How do I get to the Forbidden City?一、说教材二、教材内容分析：本模块是这学期的第八个模块，主要学习方位的表达方式。
其题材是以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行阐述的语言表达方式，帮助学生能够对某个区域进行描述。
语法结构则是能够正确运用方位介词。
本模块的任务是能够运用所学的内容向其他人介绍自己的城市和家乡。
本单元是本模块的第一课时，是听说以为主的词汇对话新授课。
本单元，以对话的形式，呈现指路、问路以及方位的语言表达方式。
借助学生感兴趣或熟悉的内容，从听说读（重在朗读）写（重在书写）等方面围绕话题展开，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。
三、学情分析：首先我认为，学生们对问路这个话题比较感兴趣，对北京也充满向往，因此很容易带他们入课，开展话题。
而且在初一时学生已经学过一些表达方位介词以及介词短语，给今天的学习带来一定的辅助作用。
但是，与问路、指路及线路图相联系，正确读图并正确使用方位名词及介词短语进行场所的描述却没有系统接触过。
在本单元，借助学生熟悉的天安门广场旅游，激发他们的学习兴趣，使学生利用已有的和通过预习得到的知识，积极主动地参与对话交际，并将其运用到自己的生活中，重点掌握问路、指路的英语表达方式以及准确回答，达到教学目的。
四、教学目标：1 知识目标：1）能学会并正确使用本单元所学的单词和短语。
2）能听懂课本中听力材料中的对话内容，正确回答问题。
3）能熟练地用英语问路和指路，正确地用英语描述方位。
2 能力目标：1）能正确读地图并根据地图用英语叙述方位和指路。
2）结合实际正确描述自己家庭和学校所处的地点方位，当导游，介绍本地的旅游景点及旅行线路。
3 情感目标：通过学习，培养学生热爱祖国热爱家乡的美好情感。
向学生们渗透“奥运在北京，观光在大连”的热爱家乡，支持奥运的情结，进而启发他们正确描述地点，积极为2008年奥运会的召开贡献自己的一份力量。
外研版八年级英语下册《Module8TimeoffUnit1》说课稿
外研版八年级英语下册《Module 8 Time off Unit 1》说课稿一. 教材分析外研版八年级英语下册《Module 8 Time off Unit 1》的主要内容包括两个部分：part A和part B。
part A包括两个任务，分别是谈论假期的活动和计划以及描述过去发生的事情。
part B则主要介绍如何用英语表达时间。
本节课的主要目的是让学生掌握与假期相关的词汇和表达方式，以及学会如何用英语描述过去发生的事情。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于本节课的内容，他们已经掌握了部分与假期相关的词汇，如“holiday”, “trip”, “sightseeing”等。
然而，如何用英语描述过去发生的事情，以及如何运用时间状语从句还是他们的学习难点。
因此，在教学过程中，需要针对这些难点进行讲解和练习。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与假期相关的词汇和表达方式，如“holiday”,“trip”, “sightseeing”等；学会如何用英语描述过去发生的事情，以及如何运用时间状语从句。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的对话，询问和描述假期的计划和过去发生的事情。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：与假期相关的词汇和表达方式的掌握，以及如何用英语描述过去发生的事情。
2.教学难点：时间状语从句的运用，以及如何用英语询问和描述假期的计划。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生关于假期的计划，引导学生进入本节课的主题。
2.新课呈现：教师展示与假期相关的图片，引导学生用英语描述图片中的内容。
同时，教授新的词汇和表达方式。
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外研版八年级英语module8 说课稿范文：unit1
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了八年级英语module8 说课稿范文，欢迎大家阅读。
【教材分析】
Module 8 的主要内容为运用that 引导的宾语从句来描述自己和他人的旅行，包括去北海公园的旅行和去九寨沟风景名胜区。
从全书来看，本模块承接下一模块对宾语从句的学习和运用，着重that 引导的宾语从句的使用，让同学们通过课堂活动来掌握其用法。
Unit 1 I can hardly believe were in the city centre.
【教学目标】
Knowledge objective
1. Words: hardly, sights, thirsty, waste
2. Expressions: take up, point out, at the top of
3. Grammar: the object clause。