外研版八年级英语说课稿
外研版英语八年级上册Module8《Accidents》(Unit3)说课稿
外研版英语八年级上册Module 8《Accidents》（Unit 3）说课稿一. 教材分析《Accidents》（Unit 3）是外研版英语八年级上册Module 8的一部分，主要讲述了交通事故的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于交通事故的词汇和表达方式，提高他们在实际情景中的口语交际能力。
教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的一些常见场景有了初步的了解。
但他们在口语表达方面仍有待提高，特别是如何在实际情景中运用所学知识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，鼓励他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通事故的词汇和表达方式，了解交通事故发生的原因和预防措施。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识，提高他们的口语交际能力。
3.情感目标：教育学生遵守交通规则，培养他们的安全意识。
四. 说教学重难点1.重点：交通事故的词汇和表达方式，以及在实际情景中的运用。
2.难点：如何引导学生运用所学知识进行口语交际，提高他们的实际应用能力。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种交通事故的场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：利用图片、视频等教学资源，创设真实的交通事故场景，激发学生的学习兴趣。
3.交际型教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行角色扮演，提高他们的口语交际能力。
4.教学手段：多媒体课件、交通事故图片、视频、角色扮演等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示交通事故的图片，引导学生关注本节课的主题。
2.新课呈现：讲解交通事故的词汇和表达方式，让学生初步了解交通事故的原因和预防措施。
3.课堂活动：设定各种交通事故的场景，让学生进行角色扮演，实际运用所学知识。
4.巩固练习：设计一些有关交通事故的口语练习题，让学生进行互动交流。
外研版英语八年级上册Module2Unit3《Languageinuse》说课稿
外研版英语八年级上册Module 2 Unit 3《Language in use》说课稿一. 教材分析外研版英语八年级上册Module 2 Unit 3《Language in use》主要讲述了日常生活中的交际用语，包括电话用语、购物用语、询问时间用语等。
本节课的主要内容是让学生掌握相关的交际用语，提高他们的口语表达能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交际用语也有了一定的了解。
但是，他们在实际运用中还存在一些问题，如语法错误、词汇量不足等。
因此，在教学过程中，需要注重语法和词汇的教学，同时提高学生的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握电话用语、购物用语、询问时间用语等日常交际用语；2.能力目标：提高学生的口语表达能力，使他们在实际生活中能够熟练运用所学知识进行交际；3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握相关的日常交际用语；2.难点：学生在实际运用中能够正确、熟练地使用所学知识进行交际。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一节课的内容，引出本节课的主题；2.新课呈现：通过多媒体课件、图片、卡片等，展示本节课的主要内容；3.讲解与练习：讲解相关的语法和词汇，进行口语练习；4.课堂活动：分组进行角色扮演，模拟实际生活中的交际场景；5.总结与拓展：总结本节课的主要内容，进行拓展练习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以采用思维导图的形式，将电话用语、购物用语、询问时间用语等进行分类呈现。
八. 说教学评价教学评价可以采用多种形式，如课堂观察、口头提问、小组讨论、角色扮演等。
通过这些评价方式，可以全面了解学生的学习情况，及时发现并解决问题。
外研版八年级上英语《Module1HowtolearnEnglish》说课稿
外研版八年级上英语《 Module 1 How to learn English》说课稿一. 教材分析外研版八年级上英语《Module 1 How to learn English》是本模块的第一单元，主要围绕学习英语的方法和技巧展开。
本单元包括三个部分：课文阅读、语法讲解和综合练习。
课文阅读部分通过一篇关于李华和Tom谈论学习英语方法的文章，让学生了解不同的学习方法和策略。
语法讲解部分主要介绍了一般现在时态的用法。
综合练习部分则通过各种练习题，巩固学生对课文内容和语法知识的理解。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但他们在学习过程中，可能还存在一些问题，如学习方法不当、学习习惯不好等。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生掌握正确的学习方法和策略，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时态的用法，了解不同的学习方法和策略。
2.能力目标：培养学生运用英语进行交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般现在时态的用法，不同学习方法和策略的掌握。
2.难点：一般现在时态的用法，以及如何运用所学知识进行实际交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一首英文歌曲，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示课文图片，引导学生回答相关问题，引入课文主题。
3.阅读：让学生阅读课文，回答问题，理解课文内容。
4.讲解：讲解一般现在时态的用法，让学生通过例句理解并掌握。
5.练习：让学生进行语法练习，巩固对一般现在时态的掌握。
6.交流：分组讨论，让学生分享自己的学习方法和策略，互相学习。
八年级英语说课稿5篇
八年级英语说课稿5篇八年级英语说课稿【篇1】尊敬的各位评委，各位老师：大家好，我说课的内容是外研版八年级下Module10MyperfectholidayUnit1IwouldgotoLondon。
我将从教材分析、教学目标分析等七个方面来阐述我对本课的认识和授课思路。
一、说教材1.教材的地位：Unit1是外研版八年级下册Module10的第一个单元，根据新标准的要求，第一单元是以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音的学习展开教学活动，为下一单元进一步培养学生的读写能力做准备。
2.对教材的内容和整合本模块主要谈论假设或想象的话题。
用would/wouldn’t表达对事情的想象，学生能熟练地掌握would/wouldn’t表示假设的用法，并运用这一句型对出游计划进行描述。
我适当对教材做了整合，把本课时的重点放在would的用法及相关句型练习上。
把单元中活动1,2的内容放到第二课时，从而降低1,2部分的听力难度。
二、说教学目标分析根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我将本课的教学目标按知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面细化：A．知识与能力：1．能听懂含有would的描述假期的听力和对话。
2．能够用would和would’t谈论自己理想的假期。
B．过程与方法：在教学中运用情景设置任务，学生自主探究、合作学习的方式，谈论自己理想的假期，培养学生的听说能力和合作意识。
C．情感态度与价值观：1.通过对话中对理想的描述，培养学生善于想象、乐于交流自己的理想假日的兴趣。
2.通过小组活动，角色表演，培养学生自主、合作、良好学习习惯。
三、说教学重难点依据课标：本课时就是用would来谈论假设的话题。
基于以上的分析，是这样确立本课时的重、难点的。
1、重点：以谈论假设的话题为中心，谈论各种情况下的可能性。
2、难点：1）表达猜想的词汇及它们在句中的正确运用。
2）能用恰当正确的英语介绍个人的旅游计划。
外研版八年级英语说课稿
外研版八年级英语说课稿一、教材分析本堂课是以“解决问题”为话题，以听说训练为主的英语教学课。
在对话中，sally的朋友与家长之间出现了分歧，sally设法协助解决。
对于八年级学生来说，通过不同的形式表现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这个年龄学生会遇到的一些烦恼，最终达到为同学解决问题的水平。
在教学过程，我以小组合作学习的方式来组织教学，让学生通过小组合作、小组竞争来完成教师布置的任务和学习内容。
充分发挥学生自主学习的愿望来激发其学习兴趣。
根据教材我在教学中根据学生的特点设置了chain game竞赛，report，听力训练，语法训练等形式多样的任务让学生达到会学，在用中学，在学中用，会用的效果。
二、学情分析本设计的教学对象为“八年级”的学生，他们已具备一定的英语基础，并对此话题较为感兴趣，能够就本话题展开相关讨论。
但因为学生的基础不同，在预设任务时注意问题的梯度，使用“小组合作教学”引导全体学生共同参与到课堂教学活动中，使他们有话可说，乐于参与、合作，并且为了更好地营造一种轻松的教学氛围，提升本节课的课堂效率，使用了PPT课件三、教学目标1、培养学生能听懂相关叙事内容的对话2、培养学生的听说水平及能叙述简单的事情的水平3、让学生进一步学习条件状语从句实行口语和笔头的表达4、通过本模块的学习鼓励学生乐于参加使用英语的实践活动，善于同别人交流看法。
虚心向同学学习，分工合作完成任务。
四、教学重难点1、掌握本课重点的词汇;2. 能够掌握带有if 的条件状语从句的用法五、教学步骤Step 1 Warming-upDescribe my problem， ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.Do you have any problems?What is your problem?设计意图：用学生熟悉的话题导入新课，以引起学生的兴趣。
外研版英语八年级上册Module7《Afamousstory》(Unit2)说课稿
外研版英语八年级上册Module 7《A famous story》（Unit 2）说课稿一. 教材分析《A famous story》（Unit 2）是外研版英语八年级上册Module 7的一篇课文。
本节课的主要内容是讲述《罗宾汉》这个英国民间故事。
故事主要围绕罗宾汉这个主人公，描述了他如何劫富济贫，以及他与郡主的情感纠葛。
通过学习这篇课文，学生可以了解英国的民间故事，提高他们的阅读理解能力，培养他们学习英语的兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们对于英语学习有着浓厚的兴趣。
但同时，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，对于长篇课文的理解和分析能力有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解能力，引导他们通过关键词和句子来把握课文内容。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握故事的主要情节，理解罗宾汉这个人物形象，以及他代表的精神品质。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解，提高自己的英语阅读能力，能够用英语简单描述故事情节。
3.情感目标：学生能够理解并学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：学生能够用英语描述故事情节，理解并学习罗宾汉的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示罗宾汉的图片，引导学生谈论关于他的故事，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，教师引导学生通过关键词和句子来理解课文内容。
3.课文讲解：教师详细讲解课文内容，解释生词和短语，帮助学生更好地理解故事情节。
4.小组讨论：学生分组讨论，用英语描述故事情节，培养他们的口语表达能力。
5.情感教育：引导学生学习罗宾汉劫富济贫的精神品质，培养他们的正义感。
初中英语外研社版八年级说课稿（通用6篇）
初中英语外研社版八年级说课稿（通用6篇）初中英语外研社版八年级说课稿（通用6篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的初中英语外研社版八年级说课稿（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
初中英语外研社版八年级说课稿1一、教材分析（一）教材的地位和作用：第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题————当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。
根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。
2、能力目标：a、有效提高阅读速度和理解材料的准确度b、能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c、能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3、情感目标：通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！（三）重点和难点1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。
我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。
2、难点：口语水平的提高。
我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。
我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。
本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。
外研版英语八年级上册Module7《Afamousstory》(Unit1)说课稿
外研版英语八年级上册Module 7《A famous story》（Unit 1）说课稿一. 教材分析《A famous story》（Unit 1）选自外研版英语八年级上册Module 7。
本节课的主要内容是讲述《狼和小羊》这个脍炙人口的故事，通过这个故事让学生学习一般过去时态的运用，以及不定冠词a和定冠词the的用法。
教材内容丰富，插图生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有所了解，但运用起来还不够熟练。
学生在学习过程中，需要通过大量的练习来提高自己的语言运用能力。
此外，学生对不定冠词a和定冠词the的用法也有一定的了解，但需要在实际语境中进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够听懂、会说、会读《狼和小羊》这个故事的主要内容。
（2）掌握一般过去时态的构成和用法。
（3）掌握不定冠词a和定冠词the的用法。
2.能力目标：（1）能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。
（2）能够在适当的情境中运用不定冠词a和定冠词the。
3.情感目标：通过学习《狼和小羊》这个故事，培养学生热爱真理、敢于斗争的品质。
四. 说教学重难点（1）一般过去时态的构成和用法。
（2）不定冠词a和定冠词the的用法。
（3）《狼和小羊》这个故事的主要内容。
（1）一般过去时态在实际语境中的运用。
（2）不定冠词a和定冠词the在具体情境中的运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语；利用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的积极性；运用交际法，培养学生的人文素养和跨文化交际能力。
六. 说教学过程通过展示《狼和小羊》的故事插图，引导学生谈论故事中的人物和场景，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：（1）讲解一般过去时态的构成和用法。
（2）讲解不定冠词a和定冠词the的用法。
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外研版八年级英语说课稿
一、教材分析
本堂课是以“解决问题”为话题，以听说训练为主的英语教学课。
在对话中，sally的朋友与家长之间出现了分歧，sally设法帮助解决。
对于八年级学生来说，通过不同的形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这一年龄学生会遇到的一些烦恼，最终达到为同学解决问题的能力。
在教学过程，我以小组合作学习的方式来组织教学，让学生通过小组合作、小组竞争来完成教师布置的任务和学习内容。
充分发挥学生自主学习的愿望来激发其学习兴趣。
根据教材我在教学中根据学生的特点设置了chain game竞赛，report，听力训练，语法训练等形式多样的任务让学生达到会学，在用中学，在学中用，会用的效果。
二、学情分析
本设计的教学对象为“八年级”的学生，他们已具备一定的英语基础，并对此话题较为感兴趣，可以就本话题展开相关讨论。
但由于学生的基础不同，在预设任务时注意问题的梯度，运用“小组合作教学”引导全体学生共同参与到课堂教学活动中，使他们有话可说，乐于参与、合作，并且为了更好地营造一种轻松的教学氛围，提高本节课的课堂效率，使用了PPT课件
三、教学目标
1、培养学生能听懂有关叙事内容的对话
2、培养学生的听说能力及能叙述简单的事情的能力
3、让学生进一步学习条件状语从句进行口语和笔头的表达
4、通过本模块的学习鼓励学生乐于参加运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。
虚心向同学学习，分工合作完成任务。
四、教学重难点
1、掌握本课重点的词汇;
2. 能够掌握带有if 的条件状语从句的用法
五、教学步骤
Step 1 Warming-up
Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.
Do you have any problems?
What is your problem?
设计意图：用学生熟悉的话题导入新课，以引起学生的兴趣。
Step 2 Pre-listening
T: Do you want to know Tony’s problem?
Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.
设计意图：让学生感知与问题相关的话题，训练学生听得能力，为学习对话作准备;另外听力训练中让学生带着任务去听，培养学生的听力技巧。
Step 3 While-listening
1. Listen to the dialogue and choose the best answer.
带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的能力。
设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到抓手，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。
2. Listen again and choose the true sentences.
设计意图：通过听力训练，使学生加深对对话的理解。
Step 4 Reading
1.Read the dialogue in groups of three.
设计意图：让学生小组合作，分角色朗读对话，提高学生的积极性，而且使每个学生都有参与的机会，互助合作，达到人人敢说的效果，帮助学生进一部熟悉对话。
plete the table。
设计意图：通过这一任务的设置，帮助学生彻底理清对话脉络，充分理解对话，并引出重难点if条件状语从句。
Step 6 Post-reading
让学生阅读文章后找出重点词组或难于理解的句子，师生共同解决。
设计意图：学生自己归纳本课所学内容，对于语言知识印象更加深刻，也使知识条理化，同时培养学生自主学习的能力。
Step 7 Speaking
1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.
2. A chain game.
3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.
学生根据所学课文中帮助别人解决问题的方法对班中的同学进行采访了解他们的问题并用合理的方式帮助其解决问题。
设计意图：在对文章整体感知的基础上学会概括，培养学生运用语言的能力，并为写作环节作好铺垫。
Step 8 Homework
设计两个任务：
1. Recite the conversation by heart.
2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.
设计意图：学生在大量语言输入之后，通过完成任务进行语言输出的活动，可以更好地掌握知识，设置不同的任务是为了让不同基础的学生都可以体验到完成任务的喜悦，获得成就感，树立自信心。
六、板书设计
设计意图：板书上多呈现的这些短语是本堂课学生必须掌握的语言点，学生要能学会运用。
而小组合作学习可以活跃课堂气氛，激发学生参与热情，同时，表杨优秀的小组和组员会得到物质奖励，这样也树立了学生的自信心。
七、课后反思
本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。
把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。