六年级数学上册第二单元试卷分析
二：继续利用课余时间和自习时间为部分学生没有掌握和混淆混淆位置相对的物体的描述，在描述物体移动路径时，每移动一次参照点都发生了改变，要根据参照点来描述它的移动方向和距离，位置关系的相对性，掌握不好的学生加强复习指导。
方
法
与
措
施
从本次检测结果来看，学生对第一单元分数乘法的基础知识方面掌握不好，本单元的内容大部分学生都掌握较好，但还有少部分学生会混淆位置相对的物体的描述，在描述物体移动路径时，每移动一次参照点都发生了改变，要根据参照点来描述它的移动方向和距离，位置关系的相对性，掌握不好。
针对，以上情况我决定用一下措施来让孩子们更好的学习与掌握。
本次检测内容共分计算、看图填空、作图、填空、根据描述画线路图、返回路线图并写出方向和路程、解决问题和附加题八部分内容组成。本次试题灵活难度适中。在此次检测中，第一部分计算，是对第一单元分数乘法的巩固检测，分值18分，学生都有不同程度的失分，有少部分学生失分较大；第二部分看图填空，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分，第三部分作图，学生失分较少，有7位学生少量失分，第四部分填空，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分，第五部分根据描述画线路图，学生失分较少，有几位学生少量失分，第六部分返回路线图并写出方向和路程，大部分学生能够正确完成，少部分学生对返回路线描述不详，导致失分，第七部分解决问题，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分；第八部分附加题，难度不是太高，百分之五十学生能够正确完成，百分之四十学生都能不同程度得分，百分之十学生完全不会。
六年级数学上册第二单元检测
检测目的
了解学生本单元知识掌握情况
课时
3课时
过程
第1--2课时：单元检测，第三课时；易错订正
试
卷
及
学
情
分Байду номын сангаас
析
本次参加考试的有32名学生，郭佳萌和谢卫香缺考。期中90以上的有11人。80—89的6人，60—79的10人，60分以下的5人，人均分78.13，及格率84.38%，优秀率34.38%。
三：在以后的课堂教学中要及时发现问题，及时引导学生解决问题。
(完整)六年级数学上册第二单元试卷分析
本次检测内容共分计算、看图填空、作图、填空、根据描述画线路图、返回路线图并写出方向和路程、解决问题和附加题八部分内容组成。本次试题灵活难度适中。在此次检测中，第一部分计算，是对第一单元分数乘法的巩固检测，分值18分，学生都有不同程度的失分，有少部分学生失分较大；第二部分看图填空，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分，第三部分作图，学生失分较少，有7位学生少量失分，第四部分填空，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分，第五部分根据描述画线路图，学生失分较少，有几位学生少量失分，第六部分返回路线图并写出方向和路程，大部分学生能够正确完成，少部分学生对返回路线描述不详，导致失分，第七部分解决问题，大部分学生能够正确完成，但还有少部分学生，对方向描述错误，导致失分；第八部分附加题，难度不是太高，百分之五十学生能够正确完成，百分之四十学生都能不同程度得分，百分之十学生完全不会。
方
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与
措
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从本次检测结果来看，学生对第一单元分数乘法的基础知识方面掌握不好，本单元的内容大部分学生都掌握较好，但还有少部分学生会混淆位置相对的物体的描述，在描述物体移动路径时，每移动一次参照点都发生了改变，要根据参照点来描述它的移动方向和距离，位置关系的相对性，掌握不好。
针对，以上情况我决定用一下措施来让孩子们更好的学习与掌握。
六年级数学上册第二单元检测
检测目的
了解学生本单元知识掌握情况
Байду номын сангаас课时
3课时
过程
第1--2课时：单元检测，第三课时；易错订正
试
卷
及
学
情
分
小学数学六年级上册试卷分析
小学数学六年级上册试卷分析第一大题是计算题，考查的是分数乘除法的混合运算和简便运算，在学校六班级上册中，第二单元的分数乘法和分数除法在整本书的占绝对关键的位置，此题中的四个计算题看似简约，里面却很有文章，不仅突出了此知识的重点，而且把难点演绎的特别有“人情味”；计算题最末两个是解方程，通过这两个题不仅可以巩固以前学过的解方程的方法，而且还考查了在本册学习的新知识—百分数，第一大题同学看着可能简约，但做或许不能全部正确，这就是出题者的高超之处，眼高手低，只能一败涂地，这不仅考查了同学掌控知识的状况，从这几个题中也可以看出来，个别同学的学习立场。
第二大题是填空，第三大题是判断，填空题一共有十个小题，判断题五个，相对于计算题来说，填空题和判断题考查的就更细了，全书知识重点基本全部涵盖，虽然题量较大一点，但题的难易程度跨度不大，考查的知识点安排紧凑、合理，较利于同学思维的正常发挥！第四大题是原那么题，这四个题不仅考查了同学的.思维技能，还考查了同学的动手技能，就像第五个小题和第六个小题，既要会理解出油率是什么意思，又要依据公式动手计算，选择题还在不知不觉中考查了同学的细心程度，第一个小题和第四个小题在练习当中虽然会常常遇到，但提问方式的确相反的，这几个题反其道而行，考查的不仅是同学对知识的掌控，还有思维技能的敏捷运用！最末的第五题和第六题就是综合实践应用题了，和前面基础题一样，涵盖面广，且考查知识点完整，尤其是最末一个应用题，从生活实际出发，让同学看到了，数学知识在实际生活中的运用！今后的教学建议扎根于教材，立足于生活。
“万变不离其宗”，在怎么考，都是以课本为中心，抓好课本，就能打好基础，有基础就不怕成果上不去！把知识和生活联系起来可以把一些抽象不易理解的知识变得简约、直观从而可以提高同学的学习爱好，完成学习任务。
培育同学良好的学习立场。
立场决断一切，一个人基础在扎实，脑子在聪慧，没有仔细的学习立场，结果我们可想而知。
六(2)班数学第二单元位置试卷分析
六年级数学上册第二单元《位置》试卷分析
一.试卷总体分析:
这张试卷的题型丰富，囊括了本单元的所有内容.题型有填空、选择、计算、看图回答、解决问题五个类型。
这份试卷强化知识体系，突出主干内容,但内容较为简单。
本卷较为重视能力的考查：考查了学生的计算能力，观察能力以及运用知识解决生活问题的能力。
二、考生答题情况分析；
2.学生答题情况：
1、填空题，5小题24个空。
错题主要集中在第
2、
3、4题。
第2题学生不知是距离和方向两个条件确定位置，第3题没能分清物体位置的相对性，乱填一气，错误较多。
第4题学生把同一方向的两个夹角说法没有理清。
2、选择题，共6题。
学生答题情况较好，但第3题根据地图判断方向，不少学生错了。
3、简便计算，共4题。
学生整体计算较好，但部分学生计算还是粗心，第三小题的答案没有约成最贱简分数，有一些错误。
4、看图回答问题共两题，第一小题，说路线图，学生有的把到那一站写成了数字，没看清题意。
第二题作图，有部分学生作图不够规范，还有方向弄错的，丢了不少分。
5、解决问题，共2题。
题目本身并不难，错误集中在第2题，第二题学生没有注意到平均速度是总路程除以总时间，不少学生求出的是平均时间，出现了一些错误，丢分严重。
三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、注重培养学生细心解题,认真检查的好习惯。
2、加强旧知识的复习，以免学生时间长了，不熟悉了。
3、加强学生的看图理解能力以及作图能力的培养。
小学六年级数学上册第二单元试卷分析
六年级数学上册第二单元试卷分析一试卷分析：整套试卷，题量不是特别地大，题型较为全面，主要是作图题较多，学生做起来比较费时，且往往牵一发而动全身，总是出现方向、角度、距离三者缺一或者其中一点做错，整个就错了，尤其是方向角度没有对应，另外，最后一道作图题偏难。
再者，试卷的图不是特别规范，导致存在一定的误差。
二学生分析：少部分学生在确定物体的具体位置时，方向与角度不对应，个别学生量出图上距离之后，没有化成实际距离；作图时，大部分学生能够条理清楚地先确定方向，再量出相应的角度，最后根据比例尺确定距离，少部分大概的方向知晓，但没有量对相应的角度，量角器没有放对位置，存在着方向与角度不统一的现象；说路线图，大部分学生条理非常清晰了，但少部分学生要么角度忘记说了，要么方向与角度不对应，要么直接说成东北或西南，而东北表示的是东偏北 45 度，故而，对于此知识点还有待对学生进行进一步的加强；同样引申到回程路线的题型；对平均速度，学生对总路程与总时间理解得不是特别地透彻，有学生想当然地把 7 分钟，5 分钟，2 分钟加起来然后再除以 3，这样就求出平均速度，有些学生用对应的路程除以对应的时间，分别求出各段的速度而不是平均速度，另外，在细节方面，学生把速度单位要么写成米，要么写成分/米，这些都是不正确的速度单位，故而对于此，教师应该稍加提点，是总路程除以总时间，对应的单位就是用路程的单位除以时间的单位，是一个复合单位。
三教学反思：对于位置关系相对性的作图题，我从来没有讲过，因为练习中并未涉及，教参上也没有指出，故而被我忽略掉，只有少部分的学生做出来了，真真正正要表扬这么少部分的学生；对于比例尺的确定，平常大多数时候都是用 1 厘米表示多少米（千米），但本次考试中出现了得学生自主去计算最后得出用 0.8 厘米表示 1 千米，这也是我没有提到过的知识点，全班两位细心的学生完全做对了。
对于平均速度，这一知识点在课堂上我是没有着重讲的，只是后来补充的，故而学生对此知识点的印象不深，出错的比较多，尤其是列式一节速度单位。
青岛版六年级数学上册一二单元试卷分析
小学六年级数学上第一、二单元检测质量分析根据学校工作安排，9月26日以班级为单位组织了第一、二单元质量检测活动，我班45名学生参加了数学教学质量检测。
虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对本次检测情况加以分析，并针对凸现的一些问题加以解决。
一、相关统计数据1、整体水平情况表注：满分110分2、平均分情况分析本次检测试卷的难度适中。
全班平均分达88.69分，这是一个比较理想的分数，。
其中最高分为109分，最低分为16.5分；没有满分，高分低分差距较大。
3、优秀率、及格率（60分以上）情况分析本次检测中全班优秀率达24.4%，及格率是95.56%，2人不及格。
总体情况比较理想。
此次检测的优秀率、及格率都较高，与升级时相比提高不少。
最低16.5分，实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。
作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数，缩短与优秀生的差距。
二、失分情况分析在本次检测中，生均失分为21.31分。
（一）、填空部分的失分主要集中没认真审题上（如：第2、3、8小题），另外也有分数乘法的计算问题。
（二）、判断部分的失分主要集中于"分数乘法意义"的理解（如：第3、5小题）学生出错的主要原因是没有真正理解分数的意义和根据分数乘法的意义进行计算所致。
还有一部分学生第1小题错，忽略了0也是整数数这种情况。
（三）、选择部分的失分主要集中于"分数乘法意义"的理解及有关计算，学生对于一些简单的这部分内容需要教师加强判断方法的教学。
（四）、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的"81×9×1.6,6313×3914等"，主要是因为学生计算不够细心；二是分数乘法连乘计算，有相当一部分同学不会约分，反应出学生的基础较差。
六年级数学第二单元试卷分析
六年级数学第二单元试卷分析
本次测试卷的出题范围是第二单元的分数除法和应用题。
这张试卷是联校统一发放的标准试卷
第一部分第一题填空，学生做得比较好。
第二题判断，出错率很高，此题出错最多，原因是平时没有训练此种类型，学生安分配律做的全错。
题列式计算的第三个超纲，应在第三单元才学到此类型的题。
但计算方面出错也较多。
学生的计算水平急需提高，平常要养成学生认真计算的习惯，课堂上要精讲多练，增加练习的体型。
第二部分的填空题、判断题都在学生所学范围之内，主要考察学生对基础知识的掌握和灵活性，大部分学生做得比较好。
第三部分看图列式并计算题前四个都是我们所学过的基本类型，课堂上不但讲过，还做过专项训练，但还有学生出错，这些基本类型的应用题争取让每个学生能熟练的正确解答。
第三部分，第四部分，第五部分，第六部分等内容比较简单出错较少。
第七部分题选择学生出错较多，根据已学过的知识也能解答，但是题意有些复杂，学生出错的原因是没弄清题意。
平时我们的练习没有达到如此的难度，第三单元我们继续学习分数四则混合运算和应用题，如到那时再让学生解答此题会顺利的多。
最后中的两道题，学生得分率也较低，这说明课堂上我们给学生这种作难题的机会太少或引导不到位。
本次考试一些学生的成绩进步很大，可惜的是高分太少，好学生这次没有发挥出自己的高水平，课堂上不仅要关注差生，而且要关注优等生。
多设计一些层次比较大的练习题，要大力调动每个学生的学习积极性。
精讲精练甚至是多练，数学练不上学生的成绩是很难提高的。
青岛版小学六年级上册第二单元数学试卷分析
青岛版六年级上册第二单元数学试卷分析一、试卷结构此试卷由一填空题、二判断题（5分）、三选择题（5分）、四计算题，五解决问题。
加动手动脑。
二、卷面分析：本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难度较大，覆盖面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题内容注意贴近学生生活实际，出题原则能够突出灵活性、能力性、全面性。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题、分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。
主要错误：计算题3题其本身出题者也带有一定的误导性，再加上有的学生对其分析不好，学生审题不细致，知识迁移能力较差，存在粗心，马虎的现象,灵活性不够,因而学生错误较多。
填空题第3题和第7题错误率达60%，其原因应是对分率和分数的区别没弄清楚，还有就是本应填甲数乙数，大部份同学填成数字；填空题第2、8题难度较大，对一般学生来说都有困难，体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。
六题活用知识，解决问题的1、3小题错误很多。
第３题主要错误在于没有找准单位一和数量的对应量；总之出错的同学多，反应平时的练习不够到位，也进一步体现学生缺乏一定的分析问题和解决问题的能力，对题意的分析、理解不够深刻，思路不够清晰，解题能力不强。
加试卷错误率达74%，。
其原因一是本身题的难度就更大，而且更具有灵活性和可变性及生活性。
而学生缺乏的不仅是分析问题和解决问题的能力，还缺少生活实践经验，在做题时就只有措手无策了。
三、存在的问题：就试卷总体来说，部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯，表现在不认真审题，不细心答题，大多学生计算太粗心，不检验，丢分多。
六年级数学第二单元试卷分析
第二单元试卷分析一、试题的指导思想和原则开学两周，六年级数学学习了百分数的应用，本次测试是为了检测学生这部分知识的学习情况，也为了掌握教学动态，及时查漏补缺，激励学生学习的积极性。
二、试题分析本次考试的命题范围只考本单元的知识。
试卷分填空、判断、选择、计算、解决问题五大类共28小题。
1、填空题：主要考查学生分析问题的能力，如百分数意义的应用以及分数、小数、百分数的互化、成数、折扣、计算等方面的知识，共20分。
2、判断题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系，共10分。
3、选做题：内容主要是百分数知识，与生活中的问题相联系，共10分。
4、计算题：有2小题，全部是看线段图，只列式不计算，目的除了复习旧知，更为解答百分数问题奠定基础，共10分。
5、应用题：占了试卷的大部分，这也是本单元的学习重点，内容变化、多样，有8道题，共50分。
三、存在的问题1、抓不住缰，不知从何入手。
2、解决多步计算的问题，不耐心。
3、对问题与已知数量没有真正弄清楚。
4、没有数感，分析思维能力差。
四、对以后教学的几点改进措施1、体现小学数学新课程理念，克服死记硬背，让教师结合自己的教学实际体会新课程理念。
并将老教材的教学方法与新教材有机结合，改让掌握的方法一定要让学生掌握，更多的是灵活运用知识，切忌模式化。
2、注重新课程理念的感悟，更注重这些理念的实际运用。
3、加大集体备课和培优补差的力度，抓两头，顾中间，提高班级学生的整体水平。
4、对后几名同学进行当面分析，并给与重考的机会，保护学生的自尊心，培养自信心和对数学的兴趣。
对整体存在的知识薄弱环节重点补缺，及时整改。
5、在传授知识的同时更应培养学生良好的学习习惯。
如：认真审题、专心做题，细心审题、卷面整洁方面都要做进一步的要求。
六年级上册数学第二单元分数乘法试卷分析
南城县实验小学六年级数学第二单元试卷分析本次考试试卷为小学数学六年级上册第二单元教学检测题，开学至今已经将近一个月的时间，在这期间我们利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班657人参加考试，只有405人及格，及格率为61.7℅，优分105人，优分率为16.1℅，全年级最低分0分，最高分100分。
下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的8个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第9、10小题相当一部分学生还是没有弄清楚“求一个数的几分之几是多少”和“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”两者之间的区别与联系，更没有弄清楚题中的数量关系，这两个小题失分较多。
（二）判断题。
这一大题是全班同学失分最多，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
（三）计算题。
第1小题直接写出各题的得数，全对的学生很少，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。
第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。
第3小题是按照运算顺序进行计算，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数，这一部分失粉最多。
（四）列式计算。
学生会列算式，失分原因有两个：一是计算不过关，二是该写单位的没有写。
（五）应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。
拓展题。
失分原因在于部分学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。
三、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
六年级数学上册第二单元试卷分析
六年级数学上册第二单元试卷分析第一篇：六年级数学上册第二单元试卷分析百分数（二)试卷分析本次考试试卷为百分数（二）教学检测题，开学至今已经将近二个星期的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不太理想，在这次单元考试中全班25人参加考试，只有20人及格，及格率为80℅，优秀6人，优秀率为20℅。
优点：通过这次考试可以看出绝大部分同学理解百分数应用题的数量关系，能正确地列式计算，学会应用借助线段图来弄清数量关系。
问题：学生在计算利息时，计算失分率较高，算式的简便运算尤其是乘法分配律的运用困难下面是本次考试的具体分析：一、试题成因及分析:（一）填空题。
这一大题注重于第二单元中的基础知识，对于前面的6个小题，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第5小题相当一部分学生还是没有弄清楚“分数与除法、百分数之间的关系，”失分较多。
（二）判断题。
这一大题是全班同学失分最多是3、4题，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
（三）应用题。
学生失分较多，10题没有人做对。
主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关；四是加上部分学生的思维能力有限。
三、对今后教学的启示：从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。
尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。