(完整版)信息化教育概论重点

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(完整版)信息化教育概论总结整理

第一章1．名词解释：信息化教育、教育技术（aect94定义）2．了解信息时代的主要特征3．阐述信息化教育的基本特征4．阐述信息化教育的功能和作用5．了解世界教育技术的发展6．了解我国教育信息化的发展阶段7．阐述信息化教育的理论基础（四种学习理论，四种教学理论，四种传播理论）8．阐述戴尔的经验之塔理论（四种学习理论补充）第二章1．名词解释；信息、媒体、教学媒体2．了解教学媒体发展的四个阶段（教育史上的四次革命）3．了解教学媒体的分类4．了解教学媒体的符号理论5．了解教学媒体编制的效果原理第三章了解各种信息化教学方法含义及应用步骤第四章1．名词解释：教学设计2．掌握教学过程设计的分类3．基于自主学习的教学设计的要素分析4．教学评价量规的设计（补充）5．了解Webquest教案设计6．英特尔未来教育教案设计第五章1．掌握信息化教育硬件环境的几种分类方法2．了解典型的信息化教育硬件环境基本情况第六章1．了解录音教学软件的设计2．了解电视教学软件的设计3．掌握多媒体教学软件的类型4．掌握多媒体教学软件的设计与制作及评价方法5．了解网络课件的特点与类型6．掌握教育网站的开发、管理、维护与评价方法7．教育主题网站的建设（补充）第七章1．名词解释：信息技术与课程整合、信息素养、课件、积件（学习对象）、课程包、blog（补充）2．理解信息技术与课程整合的意义及原则3．掌握信息技术与课程整合的三种基本模式4．了解信息技术与课程整合的资源5．了解信息技术与课程整合的案例第八章1．名词解释：现代远程教育、混合学习2．了解远程教育的发展历史以及中国现代远程教育的发展3．了解远程教育的学习资源建设4．了解现代远程教育的学习服务体系5．掌握现代远程教育的常用教学模式6．掌握混合学习的分类第九章1．名词解释：实验研究、行动研究、质的研究、叙事研究2．掌握信息化教育研究的对象（aect94定义,aect2005新定义）3．掌握信息化教育研究课题设计的基本原则第十章1．名词解释：信息化教育管理2．描述信息化教育管理的基本内容3．分析在信息化教育管理过程中如何体现以人为本的思想第一章信息化教育概论1.信息化教育的含义：信息化教育，就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

信息化教育概论(整本复习)

信息化教育概论（第二版）第一章信息时代的教育变革与教师角色新定位第一节步入信息时代的教育变革与发展一、信息技术对传统教育的影响与冲击1. 信息技术对传统教育观念的冲击教育观念变革的含义：（1）教育者对信息技术的接纳。

主要表现为信息技术在教育教学中的广泛应用，不单纯是手段的更新，更重要的是由知识时代特征而产生的观念上的认可。

（2）教育指导思想的变革。

传统教育思想开始退出历史舞台，基于现代信息技术的全新教育思想——素质教育正在形成。

2. 信息技术对传统教育教学的革新（1）教育内容多元化（2）教育资源共享化（3）教育形式开放化（4）教育过程个性化（5）教育手段多样化3. 信息技术对传统教育管理的挑战（1）信息技术的推广与使用要求学校拥有信息技术的产品。

（2）信息技术给教育管理带来无限丰富的内容。

（3）信息技术改变了教育管理的方法和模式。

（4）信息技术的使用，使得学校工作性质由劳动密集型转向资本密集型。

二、教育信息化与教育改革教育信息化：是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。

信息技术对教育改革的影响与作用分析：1. 教育技术对教育变革的作用由于信息技术在社会中的广泛应用造成信息的多源性、易得性、可选择性等，学生们可以获得大量信息，使得教育者（包括教师和学生家长）权威的相对削弱，一方面使教育者趋向于比较民主的教育模式，另一方面使教育者本身也必须利用信息来强化自己。

江泽民同志在北师大100周年校庆上指出：“进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化水平。

要通过积极利用现代信息技术和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化。

”前教育部部长陈至立曾在1998年撰文指出：现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口。

要实现教育的现代化，要实现教育的跨越式发展，教育信息化是一个关键因素。

占据了这个制高点，就可以打开通向教育改革发展的现代化之门。

教育部部长周济也表示：推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。

信息化教育概论第一章

、授课题目第1 章信息化教育概述、教学时间安排12 课时三、教学目的、要求1. 说明下列名词、概念的含义：信息化教育、现代教育思想和理论、现代信息技术、信息素养、教育资源、教育过程和教育方式；2. 比较信息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育的异同；3. 阐述信息化教育的基本特征；4. 阐述信息化教育的功能和作用；5. 了解中国信息化教育的发展阶段；6. 阐述信息化教育的理论基础和基本理论。

四、教学重点、难点信息化教育、现代教育思想和理论，息化教育与教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术、信息技术教育的异同。

五、教学方法手段讲授法六、教学内容与过程第1 章信息化教育概述一、信息时代引发的教育变革（一）信息时代的主要特征现代信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征知识是信息时代最重要的生产要素适应变化与创新是信息时代的生命线合作/ 协作是信息时代的主要生存与发展方式科学范型走向非决定论（二）教育观念的变革1. 走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。

在促进人的发展过程中，树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观念。

2. 走向多元智能理论与素质结构的人才观信息时代对人才素质结构提出了新的要求：（1 ）从3R素养走向3T素养3R ----- 读（reading ）、写（writing）、算（arithmetic）3T ----- 技术运用（tech no logy ）、团队协作（teami ng ）、迁移能力transferenee ）（2 ）掌握基于计算机的技术计算机/网络计算机、电子邮件、视频制作设备、数据库软件、因特网等。

（3）具备相应的生存与发展技能美国有学者在综合研究的基础上提出了信息时代所需求的七大基本技能，如下表：3. 走向以促进学习者发展的教育质量评价观目前，世界教育质量评价观念的变革特点：重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变；重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化；强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；强调参与和互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化；注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移（三）学习方式的变革1. 创新性学习信息时代的学习要求从传统的维持性学习向创新性学习转变。

信息化教育概论考试重点

信息化教育概论1.信息时代的主要特征：（1）信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征；（2）知识是信息时代最重要的生产要素；（3）适应变化与创新是信息时代的生命线（4）合作|协作是信息时代的主要生存与发展方式；（5）科学范性走向非决定论2.信息时代引发了教育观念的如下变革：（简答|论述P5-P7）（1）走向促进社会的发展和人的发展相统一的教育价值观；（在促进人的发展的过程中，要树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观。

）（2）走向多元智能理论与素质结构的人才观；（3R:读reading、写writing、算arithmetic；3T：技术运用technoligy、团队协作teaming、迁移能力transference）（3）走向以促进学习者发展的教育质量评价观；3. 信息时代新型的学习方式：创新性学习、自主学习、个性化学习、基于技术的学习4. 信息化教育：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

信息化教育的基本内涵：在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。

5. 现代信息技术：①现代媒体技术；②现代媒传技术；③教学系统设计技术现代信息技术=信息化教育。

6. 信息化教育的公式表示：现代教育思想和理论7. 信息化教育的基本特征：五化三性五化：①教育信息显示多媒化；②教育信息处理数字化；③教育信息存储光盘化；④教育信息传输网络化；⑤教育信息管理智能化；三性：①开放性；②非线性；③交互性。

8.信息化教育作用：①提高教育质量；②提高教学效率；③扩大教育规模；④促进教育改革9.现代教育技术和信息化教育、电化教育名称虽不同，但实质是一样的，因此可互相换用10.以计算机和网络为核心的多媒体网络系统在教育中的应用是信息化教育的主要标志11.我国的基础教育信息化经历了从“信息技术课程、课程整合、网络教育”三个发展阶段12.与信息化教育理论密切相关的4种学习理论：新行为主义；建构主义；人本主义；折中主义与信息化教育理论密切相关的4种教学理论：①赞可夫的发展教学理论；②布鲁纳的结构——发现教学理论；③巴班斯基的教学最优化理论；④加德纳的多元智能理论（多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人迹沟通智能、自我认识能力和自然观察智能。

信息化教育概论

信息化教育概论概述：信息化教育是指利用现代信息技术手段，对教育过程进行改革和创新，提高教育质量和效率的教育形式。

本文将对信息化教育的定义、特点、发展现状以及未来趋势进行详细阐述。

一、定义：信息化教育是指利用计算机、互联网、多媒体等现代信息技术手段，以信息为载体，以信息技术为支撑，对教育过程进行优化和改进，实现教育教学的现代化。

二、特点：1. 个性化学习：信息化教育可以根据学生的兴趣、水平和学习风格，提供个性化的学习内容和学习方式，满足学生的差异化需求。

2. 资源共享：信息化教育可以通过互联网等渠道，实现教育资源的共享，打破时空限制，让学生可以随时随地获取所需的学习资源。

3. 互动性强：信息化教育可以通过网络平台，实现师生之间、学生之间的互动交流，促进学生的思维能力和创造力的培养。

4. 效率提升：信息化教育可以利用计算机和软件等技术手段，提高教学效率，减轻教师的负担，提升学生的学习效果。

三、发展现状：信息化教育在全球范围内得到了广泛的推广和应用。

许多国家和地区都将信息化教育作为教育改革的重要内容，并投入大量资源进行推动。

例如，中国的“智慧校园”建设，美国的“一对一计算机”政策等。

在教育领域，信息化教育已经取得了显著的成果。

教育资源的数字化、网络化和共享化使得学习更加便捷和高效。

利用在线教育平台，学生可以在家里就能接受到优质的教育资源，解决了传统教育中地域限制的问题。

此外，信息化教育还促进了教育教学模式的创新。

通过引入虚拟实验室、在线作业和在线测评等方式，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力，提高教学质量。

四、未来趋势：1. 人工智能技术的应用：随着人工智能技术的不断发展，未来信息化教育将更加注重智能化的教学方式。

例如，智能教育机器人可以根据学生的表现和需求，提供个性化的学习指导和辅助。

2. 虚拟现实技术的应用：虚拟现实技术可以为学生提供身临其境的学习体验，使学习更加生动和有趣。

未来信息化教育将更多地采用虚拟现实技术，提升学生的学习效果。

《信息化教育》考试知识点整理

第一章：信息化教育概括1.信息化教育，就是在现代教育思想和理论指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培育和提升学生信息修养为重要目标的一种新的教育方式。

（名词解说）2.教育中应用的现代信息技术主要有 3 种：现代媒体技术——现代教育媒体，物化形态的技术现代媒传技术——媒传教课法，智能形态的技术教课系统设计技术——教课方案，应用宽泛的智能形态的技术3.教育资源：（名词解说）（广义）包含教育信息、教育媒体、教育环境、教育人员等（狭义）信息化教育中要点要开发的教育资源是现代信息技术硬件环境资源和教课软件资源。

4.优化教育过程就是使教育过程各构成因素——两个主体、要做的事情、做的方法、做的结果，也就是说，教育者和学习者以及教育任务、内容、手段、方法、成效及其互相关系都处于优秀的状态，做到整体优化。

（名词解说）5.信息化教育的特色：（简答、填空）五化：教育信息显示多媒化、教育信息办理数字化、教育信息储存光盘化、教育信息传达网络化、教育信息管理智能化三性：开放性、非线性、交互性6.信息化教育 = 现代教育技术= 电化教育信息技术教育< 现代教育技术<教育技术信息化教育、现代教育技术是切合中国实质的国有观点，重申现代信息技术媒体、现代媒体教课法、现代教育思想和理论。

教育系统因素=教育者 +教育信息 +传统教育媒体（包含传统、现代教育媒体）+学习者。

这样的教育才是信息化教育。

现代信息化教育的完好公式：信息化教育=现代教育思想和理论×现代信息技术（两者缺一不行，有现代信息媒体的不必定是信息教育，还要有其思想和方法）7.信息化教育的功能和作用：（ 1）信息化教育的功能：优化的功能，花小代价获得大成效。

优化教育教课过程，进而达到提升教育教课绩效（成效、效益、效率）的目标。

优化不等于理想化（2）信息化教育的作用：（简答题）①提升教育质量；②提升学习效率；③扩大教育规模；④促使教育改革8.电化教育发展的两个阶段：视听教育、信息化教育——（填空题）育工视业听时育教代的信信电息息时化化代教教的育电化教19.教师教育技术能力建设：2005 年，教育部启动实行“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，整体目标是：依照《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，用几年时间，利用多种门路和手段，使全国大多半中小学教师达成不低于 50 学时的教育技术培训，促使中小学教师教育技术应用能力水平明显提升。

南国农《信息化教育概论》第1章信息化教育概述

（2）现代信息技术
教育中应用的现代信息技术，主要有：
◇ 现代媒体技术：教育教学中应用的现代技术手段，也就是现代教育媒体，是一种物化形态的技术。
◇ 现代媒传技术：运用现代教育媒体进行教育教学活动的方法，也就是媒传教学法，是一智能形态的技术。
◇ 教学系统设计技术：优化教学过程的系统方法，也就是教学设计，是一种应用广泛的智能形态的技术。
3.个性化学习
学习者的个性化发展是人的发展的显著特征。个性化发展有赖于个性化学习。个性化学习是学习者充分发展的前提，体现“以学习者为中心”、尊重学习者的差异和实现教师指导的针对性的教学理念。个性化学习在信息时代之所以是必要和可能的，一是信息时代所构建的学习化社会，为每个学习者提供了“按需所求，量体裁衣”式的学习计划，并且提供了多样化的学习资源和学习机会；二是每个学生的学习方式本质上都是其独特个性的体现，客观上的这种差异，决定了不同的学生所需的时间及所需的帮助不同。
技术协会的教育技术“94定义”（“教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”），其内涵与我国这一领域的实践有一定差异，因此，提出了“现代教育技术”的概念，以符合我国的实际。
现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同。可以互相换用。
三、信息化教育的发展
1993年9月，美国正式提出建设“国家信息基础设施”计划，其主题是发展以Internet为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术在社会各领域的广泛应用，特别是把IT在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。信息化教育概念的随之兴起。美国的这一举动引起世界各国的积极瓜，许多国家政府相继制定了推进本国教育信息化的计划，在全球范围内掀起了波澜壮阔的信息化教育浪潮。

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信息化教育概论
第一章
1信息时代引发教育观念的变革？P3-5
a．促成社会的发展和人的发展相统一的教育价值观：确立以人的发展来促进社会发展的观念，改变以往片面强调教育促进社会发展的价值取向。

在促进人的发展过程中，树立全面发展，全体发展，个性发展和可持续发展的素质教育理念。

b．促成多元智能理论与素质结构的人才观：成才的标准时多元的，个性化的，人人都有成功的潜能。

每个学生都存在不同发展程度的多种智能。

教育为每个学生的发展创设条件，使每个学生在原有的基础上都得到生动和谐的发展。

它由传统的3r（读写算）转变为现代的3t（技术运用，合作与迁移）。

c．形成以促进学习者发展的教育质量评价观：特点有如下①重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变②重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化③强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化④强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化⑤注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。

2新型学习方式？P5-6
a．创新性学习
b．自主学习
c．个性化学习
d．基于技术的学习
3师生角色的转变？P7-9
a．教师角色：学生的导师，意义建构的促进者，信息咨询者，团队协作者，课程开发者，研究者和学习者；
b．学生角色：主动的学习者，协作的学习者，交流的学习者。

4信息化教育的定义？P9
在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代教育技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。

（或：在现代教育思想和理论的指导下，用3种技术（现代媒传技术，现代媒体技术，现代教学设计技术）做2件事情（开发教育资源，优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。

）
5信息化教育的特征？P12
①五化
a．教育信息显示多媒体化
b．教育信息处理数字化
c．教育信息存储光盘化
d．教育信息传输网络化
e．教育信息管理智能化
②三性
a．开放性
b．非线性
c．交互性
6信息化教育的功能和作用？P14-16
①基本功能：优化教育教学，使教育教学工作力求做到高效能，低消耗，以较小的代价，得到较大的收获。

．
②作用：a提高教育质量b提高教学效率c扩大教育规模d促进教育改革
7现代教育技术和信息化教育，电化教育三者的目的和研究对象相同。

他们的名称虽然不同，但实质是一样的，都是在现代教育思想和理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率，因此可以互相换用。

P17
第二章
1媒体有两层含义：①承载信息的载体②存储和传递信息的实体。

P37
2教学媒体：在教与学活动过程中所采用的的媒体。

一般的媒体要成为教学媒体的条件：①硬件的改造②软件的编制。

P38-39
3教学媒体的分类？P40-41
①按媒体发展先后分类
a．传统教学媒体：教科书，黑板，教师
b．现代教学媒体：（用电的）
②按感官分类
a．听觉型媒体：广播录音
b．视觉型媒体：教科书，黑板，幻灯投影
c．视听星媒体：配录音的幻灯，电影，电视
d．相互作用型媒体：程序教学机，语言实验室，微格教学训练系统
4教学媒体的特性？P41-43
①呈现力
②重现力
③接触面
④可控性
⑤参与性
5教学媒体编制的选择原理？（理解）P44-45
①共同经验原理
②抽象层次原理
③重复作用原理
④信息来源原理
⑤最小代价原理
6所谓信息化教育过程，是教育者和学习者运用现代教育信息技术传递，接收与交流教育信息的过程。

特点有P48-49
①信息化教学过程是在信息技术环境中开展教与学的过程
②信息化教学过程是教学双方借助信息技术手段进行教学信息传递，交流和探索的过程
③信息化教学过程是拼接丰富教育信息资源而进行的教学活动过程
④信息化教学过程是突破传统课堂教学限制的活动过程
7信息化教学过程由教育者，教育信息，现代教育媒体，学习者4个基本要素构成。

P50
8信息化教学过程2个基本模式？P51
①传递型：强调在教师的主导下，依据学生现有的水平，借助各种信息技术工具或媒体系统地向他们传授知识。

②自主活动型：由教师创设特定情景，布置任务或提出问题，然后让学生依据特定情景和要求，利用各种信息工具和资源进行自主学习，查询和检索信息资料，开展分析和解决问题活动。

9信息化教学模式：指在现代教学思想和理论指导下，师生之间运用现代教育媒体而形成的P51 较为稳定的教学策略，结构和程序的活动范型。

．
10信息化教学的基本方法?（能列举）P54-60
①讲授演播法
②探究发现法
③问题教学法
④程序教学法
⑤微格教学法（动作技能类，自主活动型）
⑥模拟训练法
第三章
1教学设计的定义？P63-64
教学设计是依据对学习者需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教育教学绩效得到改善的系统决策过程。

可以看出：
①理论基础是学习理论，教学理论，传播理论和设计理论
②教学设计的依据：对学习者需求（包括教学系统内部和外部的需求）的分析
③教学设计的任务：提出解决问题的最佳设计方案
④教学设计的内涵有5：分析，设计，开发，实施和评价，简称ADDIE
2教学设计的层次？P64-65
①以教学系统为对象的层次：教学体统设计
②以教学过程为对象的层次：教学过程设计
③以教学产品为对象的层次：教学产品设计
3传授型教学过程设计分3部分：课程教学设计，课堂教学设计和教学评价（核心）。

其中，课程教学设计又称为教学分析阶段，课堂教学设计又称为策略设计阶段。

出发点是学习需求分析（课程标准，教学大纲）P67
4教学内容的分类：认知学习，动作技能学习和情感学习3大类。

加涅把认知学习的结果分为言语信息，智力技能和认知策略。

P74-75
5学习者的分析？P77-79
①学习者的一般特征：年龄特征，个性差异（智力差异，认知方式与认知结构）
②学习者的初始能力
③学习者的信息素养（填空：信息素养三要素：知识，能力和情意）
6教学目标的基本要素？P82
对象，行为，条件，标准。

7我国当前教学组织形式主要有班级授课，个性化学习和小组协作学习3种类型。

P93
8选择教学媒体的依据：教学目标，教学对象，教学条件P94
9教学流程图？P102
矩形：教学内容和教师的活动
类椭圆：媒体的应用
平行四边形：学生的活动
菱形：教师进行逻辑判断
10教学评价的种类有（按评价时间不同）：诊断性评价，形成性评价和总结性评价。

P108
11学习评价方法：范例，量规（量表）和文件夹（档案袋）。

P117
第四章
1信息化教育环境的分类？P122-128
①从资源和媒体的角度分为资源型（电子阅览室，数字化图书馆）和授递型（多媒体教室，语言实验室，微格教室和网络教室）两种硬件环境
中类型4从地理范围上分为教室层次，校园网层次，教育城域网层次和因特尔层次②．
③从时空的角度分为同地同步，同地异步，异地同步和异地异步4类
2多媒体教室列举：语言实验室，微格教室，网络教室。

P129
3标准型多媒体教室的构成？（重要）P130 音数字投屏幕
多媒体计算窗话录像C电影碟录音灯实物视频展示台集成控制台
第五章
1多媒体教学软件：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用文本，图形/图像，音频，视频，动画等多媒体与超文本结构展现教学内容，并且用计算机技术进行记录存储于运行的一种教学软件。

P172
2多媒体教学软件特点：多媒性，集成性，交互性和超链性。

P172
3多媒体教学软件类型：自主学习型，模拟操作型，资料工作型，训练练习型，课堂演示型和教学游戏型。

P172
4多媒体教学软件按运行环境分类：单机课件和网络课件；按集成工具主要有程序设计语言，通用多媒体著作软件和学科专用多媒体著作软件；按制作工具：PPT,FLASH,Frontpage，VB，Authorware,Dreamwaver（！PS不是）
5位图文件格式：BMP,JPEG,GIF,TIF(印刷)；矢量图文件格式：PNG(FILEWORK),EPS,WMF,CDR。

P179
6多媒体课件评价标准：教育性，科学性，技术性和艺术性。

P180
第六章
P216
你打算在你的教学过程中怎样使用现代教育技术？1．。