教师人际沟通.
教师人际交往与沟通技巧
教师人际交往与沟通技巧一、教师的人际交往意义和挑战教师作为一种专业的职业，其人际交往和沟通技巧对于工作的有效展开起着至关重要的作用。
良好的人际交往可以建立师生之间的亲近感和信任度，促进学生的学习和发展；同时，教师还需要与同事、家长和社会各方面进行交流，以促进校园整体的和谐发展。
然而，教师在人际交往过程中也面临着一些挑战，例如如何处理冲突和不合作的情况，以及如何在多元文化背景下有效地进行交流。
二、积极倾听和表达教师的人际交往第一重要的技巧是积极倾听。
通过倾听学生和同事的想法和感受，教师可以更好地了解他们的需求和期望，从而更好地进行教学和工作安排。
同时，教师也需要学会有效地表达自己的想法和建议，以便与他人建立有效的沟通和合作。
三、掌握非语言沟通技巧除了语言表达外，教师还需要掌握非语言沟通技巧。
例如，通过眼神交流和微笑可以传递友好和亲和力；通过肢体语言和姿势可以传达自信和权威。
这些非语言信号可以加强教师与学生和同事之间的沟通效果。
四、尊重他人的观点和文化差异在人际交往中，教师应该尊重他人的观点和意见，不轻易否定或批评他人的观点。
同时，教师工作中会面临着不同文化背景的学生和家长，因此教师需要尊重和理解不同文化的差异，并学会在跨文化的环境中进行有效的沟通。
五、处理冲突和解决问题在人际交往中，冲突和问题是不可避免的。
教师需要学会冷静地面对冲突，并采取积极的解决措施。
例如，教师可以借助沟通技巧来解决和化解冲突，例如开放性的对话、倾听和尊重对方的意见，并寻求双赢的解决方案。
六、建立良好的合作关系在教育工作中，建立良好的合作关系对教师的工作效果至关重要。
教师可以通过与同事和家长建立积极的合作关系，促进信息共享和资源共享，从而提高教育教学的质量。
七、关注教师的自我发展教师的人际交往和沟通技巧不是一成不变的，而应该随着自身的发展而不断提升。
教师可以通过参加培训和学习专业知识，不断提高自己的人际交往水平，以适应日益多元化和复杂化的教育环境。
教师的人际沟通心得体会
作为一名教师，我深知人际沟通在教育教学工作中的重要性。
在日常的教学和班级管理中，我逐渐积累了一些关于人际沟通的心得体会，以下是我的一些感悟。
首先，尊重是人际沟通的基石。
在教育工作中，教师面对的是一群充满个性、思想活跃的学生。
在与学生沟通时，尊重他们的意见和感受至关重要。
我始终牢记，每个学生都是独立的个体，拥有自己的思想、情感和价值观。
因此，在与学生交流时，我尽量站在他们的角度去思考问题，尊重他们的选择和决定。
这种尊重不仅体现在言语上，更体现在行动上。
例如，在学生犯错时，我不再严厉指责，而是耐心引导，帮助他们分析错误的原因，并提出改正的建议。
其次，倾听是人际沟通的关键。
在沟通过程中，倾听对方的意见和需求至关重要。
作为教师，我深知自己肩负着引导学生成长的重任，因此，我努力做到耐心倾听学生的心声。
在课堂上，我鼓励学生发表自己的看法，对于他们的疑问，我会认真倾听并给予解答。
在课后，我主动与学生交流，了解他们的生活、学习状况，帮助他们解决实际问题。
通过倾听，我不仅拉近了与学生的距离，还提高了自己的教育教学水平。
再次，真诚是人际沟通的桥梁。
在人际交往中，真诚是一种强大的力量。
作为教师，我们要真诚对待每一位学生，关心他们的成长。
我始终坚持真诚的原则，对待学生既严格又关爱。
在课堂上，我严谨治学，力求为学生提供优质的教育资源；在课下，我关心学生的生活，帮助他们解决困难。
这种真诚的态度赢得了学生的信任和尊重，也为我开展教育教学工作创造了良好的环境。
此外，善于运用沟通技巧也是提高人际沟通效果的重要途径。
在教育教学工作中，我逐渐掌握了一些沟通技巧，如：善于运用肢体语言，通过眼神、微笑等表达自己的情感；适时运用幽默，缓解紧张气氛；巧妙运用提问，引导学生思考等。
这些技巧在提高沟通效果的同时，也使我的教育教学工作更加轻松愉快。
最后，不断学习是提高人际沟通能力的保证。
在教育工作中，我深知自己还有很多不足之处。
为了更好地与学生沟通，我积极参加各类培训和学习，不断提升自己的综合素质。
教师的社会关系与人际沟通
教师的社会关系与人际沟通教师作为社会中的重要角色，其社会关系和人际沟通能力对于教育事业的发展起着至关重要的作用。
教师的社会关系涉及到与学生、家长、同事、上级等各方面的互动，而良好的人际沟通能力则是建立和谐关系的基石。
本文将从不同角度探讨教师的社会关系与人际沟通。
首先，教师与学生之间的社会关系和人际沟通是教育过程中最为重要的一环。
教师要通过与学生的良好互动，建立起师生之间的信任和尊重。
教师应该倾听学生的意见和需求，并积极回应。
在课堂上，教师可以通过引导学生参与讨论、提问等方式，激发学生的兴趣和积极性。
此外，教师还应关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。
其次，教师与家长之间的社会关系和人际沟通对于学生的发展起着重要的推动作用。
教师应积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情况和需求。
通过与家长的密切合作，教师可以更好地了解学生的特点和潜力，为其提供更有效的教育服务。
同时，教师还可以向家长传递学生的学习情况和表现，与家长共同探讨学生的发展方向和问题解决方法。
这种密切的合作关系有助于形成家校共育的良好氛围，促进学生的全面发展。
此外，教师与同事之间的社会关系和人际沟通也是教育事业中不可忽视的一环。
教师应该与同事保持良好的合作关系，互相支持和尊重。
通过与同事的交流和分享，教师可以获得更多的教学经验和教育资源，提高自己的专业水平。
同时，教师还可以通过合作研究和团队教学等方式，共同解决教学中的问题，提升教育教学质量。
最后，教师与上级之间的社会关系和人际沟通也是教育工作中必不可少的一环。
教师应该与上级保持密切的沟通，及时反馈工作进展和问题，寻求指导和支持。
同时，教师还应积极参与教育政策的制定和实施过程，为教育改革和发展贡献自己的智慧和力量。
总之，教师的社会关系和人际沟通能力对于教育事业的发展至关重要。
教师应该注重与学生、家长、同事和上级之间的互动，建立良好的合作关系。
通过倾听、理解和尊重，教师可以更好地满足学生的需求，促进学生的全面发展。
教师人际关系心得体会
作为一名教师，我深知教师与同事、学生、家长之间的关系对于教育教学工作的重要性。
在多年的教育教学工作中，我不断总结经验，努力提高自身的人际交往能力，现将我在教师人际关系方面的心得体会与大家分享。
一、尊重同事，建立和谐团队教师与同事之间的关系直接影响着教育教学工作的顺利进行。
在日常工作中，我们要学会尊重同事，关心同事，帮助他们解决困难，共同进步。
以下是我总结的几点经验：1. 保持谦虚谨慎的态度，虚心向同事请教，学习他们的优点和经验。
2. 主动承担责任，关心集体，积极参与团队活动，增强团队凝聚力。
3. 遇到分歧时，保持冷静，积极沟通，寻求共识，避免产生矛盾。
4. 互相支持，共同进步，为学校的发展贡献自己的力量。
二、关爱学生，营造良好师生关系教师与学生之间的关系是教育教学工作的基石。
以下是我总结的几点心得：1. 热爱学生，关心学生的生活和学习，关注他们的成长。
2. 严谨治学，提高自身素质，以身作则，为学生树立榜样。
3. 尊重学生的个性，因材施教，关注学生的兴趣爱好，激发他们的学习兴趣。
4. 营造宽松、和谐、民主的课堂氛围，让学生在快乐中学习，健康成长。
三、沟通家长，构建家校共育桥梁教师与家长之间的沟通是教育教学工作的重要组成部分。
以下是我总结的几点经验：1. 尊重家长，倾听他们的意见和建议，建立良好的信任关系。
2. 及时与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。
3. 定期举行家长会，增进家校之间的了解和沟通。
4. 积极参与家长活动，增进家校之间的友谊，共同为学生创造良好的成长环境。
四、提升自我，树立良好形象作为一名教师，我们要不断提升自身素质，树立良好的形象。
以下是我总结的几点建议：1. 不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生提供优质的教育资源。
2. 注重个人修养，培养良好的职业道德，树立教师的良好形象。
3. 关注社会热点，关心国家大事，提升自己的综合素质。
4. 积极参加各类培训，拓宽视野，提高自己的教育教学能力。
中学教师的人际关系与沟通能力
中学教师的人际关系与沟通能力中学教师在教育教学工作中，不仅需要具备专业知识、教学技能，还需要具备良好的人际关系和沟通能力。
人际关系和沟通能力对于教师来说，不仅可以帮助他们与学生、家长以及同事建立良好的关系，还能提高教学效果。
本文将从以下几个方面探讨中学教师的人际关系与沟通能力。
一、与学生的人际关系与沟通能力中学教师与学生之间的人际关系及沟通能力直接影响教学效果。
作为教师，要与学生建立良好的人际关系，首先要关注每个学生的需求和特点。
了解学生的兴趣爱好、学习能力和困难，可以为教师提供更好地进行个性化教学的依据。
在与学生交流时，教师应注重言语和非言语的沟通，通过赞扬、鼓励和关心，增强学生的自信心和积极性，激发他们的学习动力。
同时，中学教师还应注重与学生之间的情感沟通，以建立良好的师生关系。
教师要遵循公正、平等、尊重学生的原则，尽量让学生感受到自己是被理解和关爱的。
在处理学生问题时，要注重倾听和理解，积极引导学生解决问题，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
二、与家长的人际关系与沟通能力中学教师与家长之间的人际关系和沟通能力也不容忽视。
家长是学生的第一任教师，与家长建立积极、互信的沟通关系有助于教师更好地开展工作。
教师要定期与家长沟通学生的学习情况和表现，及时反馈学生在学校的情况。
在与家长会面时，教师应注意言辞的温和、礼貌，表达自己的看法和教育理念，理解和尊重家长对子女教育的关切和期望。
在遇到学生问题时，教师要与家长通力合作，共同解决问题，形成良好的家校合作氛围。
三、与同事的人际关系与沟通能力中学教师在学校的工作环境中，与同事之间的人际关系和沟通能力也是非常重要的。
教师之间的和谐相处和有效沟通，能够促进彼此之间的学习和进步。
教师应该尊重他人的观点和工作方式，注重团队合作，建立良好的合作关系。
在与同事交流时，教师应注重倾听和分享，共同探讨教学方法和教育教学问题，相互学习和提高。
此外，中学教师还可以通过参加教师培训、专业学习和交流等方式，提升自己的人际关系和沟通能力。
教师情感沟通与人际交往技巧
教师情感沟通与人际交往技巧一、建立信任的重要性建立信任是教师情感沟通的基础，也是有效人际交往的前提。
教师在与学生、家长和同事交往时，要尽力展现自己的真诚和可信性，以获得对方的信任和尊重。
二、积极倾听对方在沟通时，教师要学会积极倾听对方，尊重对方的意见和感受。
通过倾听，教师不仅可以更好地了解对方的需求和期望，还能在交流中表达出对对方的关注和理解。
三、表达关心和同情教师在情感沟通中经常需要表达对学生的关心和同情。
当学生面临挫折或困难时，教师要主动询问并提供帮助，用尊重和鼓励的态度来激励学生。
这样的关怀与同情可以增强教师和学生之间的亲密关系。
四、积极回应学生的情绪教师在情感沟通中应该积极回应学生的情绪表达，包括积极情绪和负面情绪。
当学生表达喜悦或兴奋时，教师应该分享他们的喜悦，以增强情感连接。
当学生面临挫折或痛苦时，教师要善于表达同情和安慰，让学生感受到关心和支持。
五、培养积极的语言和日常礼仪教师在情感沟通和人际交往中，通过积极的语言和日常礼仪来传递友好和尊重。
教师要注意自己的语言使用，避免使用贬低或挖苦的言辞，以免伤害他人情感。
同时，教师也要示范良好的日常礼仪，包括有礼貌地与人攀谈、微笑和谦虚等，以树立良好的教师形象。
六、处理冲突和纠纷在人际交往中，冲突和纠纷是不可避免的。
教师在处理冲突和纠纷时，要冷静客观地分析问题的根源，并寻找解决问题的方法。
同时，教师要倾听对方的意见和观点，尊重对方的权益，通过合作和沟通来解决问题，以维护良好的人际关系。
七、尊重差异和多样性在人际交往中，每个人都有自己的背景和价值观念。
教师要学会尊重他人的差异和多样性，不论是学生、家长还是同事。
教师应该鼓励学生尊重他人的差异，提倡包容和平等的价值观念，以建立和谐的人际关系。
八、提升情商和人际技巧情商是指个人管理情绪、认识和理解他人情绪，并适当地与他人互动的能力。
教师要不断提升自己的情商和人际技巧，通过培养自己的情感智慧和交流技巧，更好地与他人建立和维护良好的人际关系。
教师人际沟通_心得体会
作为一名教师，人际沟通能力是我们不可或缺的素质之一。
在教育教学过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的心理健康和人际交往能力。
因此，提高教师人际沟通能力，对于提高教育教学质量、促进师生关系和谐具有重要意义。
以下是我对教师人际沟通的一些心得体会。
一、尊重学生，平等对待在人际沟通中，尊重是基础。
教师应该尊重每一个学生，无论他们的家庭背景、性格特点如何。
我们要摒弃传统的“师道尊严”观念，与学生建立平等的关系。
这样，学生才会愿意与我们沟通，把内心的困惑、快乐与我们分享。
二、倾听学生，关注需求在沟通过程中，我们要善于倾听学生的心声，关注他们的需求。
教师应该学会换位思考，站在学生的角度考虑问题。
通过倾听，我们可以了解学生的真实想法，从而给予他们合适的指导和建议。
同时，关注学生的需求，有助于提高我们的教育教学效果。
三、善于表达，清晰沟通教师要学会用恰当的语言表达自己的观点，确保沟通的清晰性。
在表达时，我们要注意以下几点：1. 语言简练，避免冗长啰嗦；2. 逻辑清晰，条理分明；3. 用词准确，避免歧义；4. 调节语速，适应学生的接受能力。
四、善于引导，激发潜能教师要学会引导学生，激发他们的潜能。
在沟通过程中，我们要善于发现学生的优点，鼓励他们发挥长处。
同时，针对学生的不足，给予适当的指导和帮助，让他们在成长过程中不断进步。
五、注重沟通技巧，提高沟通效果1. 主动沟通：教师要主动与学生沟通，关心他们的生活、学习情况，让学生感受到教师的关爱。
2. 善于运用非语言沟通：如肢体语言、面部表情等，有助于增强沟通效果。
3. 掌握沟通时机：在学生情绪稳定、愿意沟通时进行交流，提高沟通成功率。
4. 学会倾听与反馈：在沟通过程中，要善于倾听学生的意见，给予积极的反馈，让他们感受到被尊重。
总之，教师人际沟通是一门艺术，需要我们在实践中不断摸索、总结。
只有不断提高自己的人际沟通能力，才能更好地服务于教育教学工作，为学生的成长成才创造良好的环境。
教师人际关系和沟通指南
教师人际关系和沟通指南引言教师是社会中具有重要职责的群体之一。
与学生和家长的良好人际关系和高效沟通对教师的工作有着至关重要的影响。
本文旨在探讨教师人际关系的重要性以及提供沟通的指南，以帮助教师建立良好的人际关系和增强沟通能力。
人际关系的重要性良好的人际关系对教师工作的发展至关重要。
首先，良好的人际关系可以建立教师的专业声誉。
与同事、学生和家长的互动会展现教师的责任感、热情和专业知识，从而树立良好的口碑。
其次，良好的人际关系还可以促进信息的共享与传递。
与同事的合作和交流有助于获取新的教学方法和资源，并提高教学质量。
与学生和家长的良好关系可以更好地了解他们的需求和期望，从而更好地满足他们的学习和发展要求。
建立良好的人际关系要建立良好的人际关系，教师需要具备一定的沟通技巧。
首先，尊重对方是建立良好关系的基石。
教师应该尊重每一个人的独特性和观点，避免对他人的批评和歧视。
其次，倾听是有效沟通的关键。
教师需要倾听他人的意见和想法，积极表达自己的理解和支持。
另外，学会表达感谢和赞美也有助于建立亲和力。
在合适的时候，教师应该对同事、学生和家长的贡献给予肯定和赞美，让他们感受到被重视和认可。
高效沟通的指南高效沟通对于教师来说至关重要。
首先，教师需要明确沟通的目标和方式。
不同的沟通目标可能需要不同的方式和策略。
例如，与同事的合作需要直接交流，而与学生家长的沟通可能需要书面或面对面的方式。
其次，教师需要注重沟通的各个环节。
在传递信息时，教师可以使用简洁明了的语言，避免使用专业术语或复杂的句子结构。
此外，教师还应注重非语言沟通，如面部表情和身体语言，表达自己的态度和情感。
另外，教师需要注意反馈的及时性和准确性。
及时给予学生和家长反馈可以增强沟通效果，准确反映学生的学习情况和进步。
解决沟通障碍的方法在教师工作中，沟通障碍是不可避免的。
要解决沟通障碍，教师可以采取以下方法。
首先，要有耐心和善意。
教师需要给予他人足够的时间和空间，理解和接受对方的沟通方式和观点。
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学校安排春游，我们高高兴兴带了相机、玩具、 食品，想乘机乐一乐，您却硬生生让我们把这 些东西留在教室里，只花了半个多小时带我们 出去转了一圈，就算是“春游”了。运动会上， 我们为了给运动员们解渴，私自买了水果、矿 泉水，您不问青红皂白，将我们臭骂了一顿。 做您的学生，真的好难！好累！我们有写不完 的作业、看不完的书，就是没有玩耍的时间， 没有看电视、听音乐的机会。我们都快成一群 只会写作业的机器了。 ×老师，如果读书只能是这么痛苦的话，那 么我们宁可不读书。我们走了，出去寻找一片 属于我们自己的天地。
在一堂美术课上，老师要求每个学生画了 一张画。学生们画完以后，都很兴奋，冲着老 师叫嚷想要吸引老师的注意。 A. “都坐下！我又没有两百只眼睛。你们都不要 离开自己的座位，不要大声叫我。” B. “但愿我能够一次看到你们所有人的画。也许 你们可以相互帮助，在我走过去挨个点评的时 候，你们可以和同桌一起讨论你们的感受。”
两名学生离校出走前写给班主任的信
尊敬的×老师： 您好！ 请原谅我们的不辞而别。我们知道您为我们的 成长付出了很多，为了我们能在升学考试中考出 好成绩，您牺牲了休息日，牺牲了健康，甚至牺 牲了自己的家庭。这些也一度让我们感动。可您 知道吗？您在牺牲自己的同时，也牺牲了我们。 您总是那么严厉，不许我们踢足球，不许我们看 电视，甚至不许我们互题毕业赠言。在您的眼里， 只有一天到晚埋头学习的人才是好学生。您又是 那么苛刻，作业本上一个小小的错误都会引来您 的一顿训斥，甚至是重做一遍的惩罚；课堂上一 次不经意的小动作也会招来您的一学校番盘问， 甚至是关晚学的厄运……
沟通者的誓言
无论我是否同意你的观点，我都将尊重 你，给予你说出它的权力，并且以你的 观点去理解它，同时将我的观点更有效 的与你交换。
如何同理
1.准确“意译” 生：老师，我最近情绪很不好，因为快要临近期 末考试了！ 师：你担心马上就要考试了吗？ 生：不，我担心的是不知道你会出哪一类型的题 目，我对回答论述题没有信心。 师：噢，你担心的是考试题型。 生：是的，论述题我总做不好。 师：我明白。你觉得自己对选择题较拿手。 生：是的，我害怕做论述题。
美国教育哲学家杜威
沟通与教师成功
卡耐基说：一个人的 成功，约有15%取决 于知识和技能，85% 取决于沟通。 有一项研究表明：在 教育工作中有70%的 错误是由于教师不善 于沟通造成的。
师生沟通的涵义
1. 教师在教育中所做的每一件事情都是在与学生 沟通。 2. 教师发出信息的方式，影响学生对教师的评价 方式
(二)人品作风
初中的时候，有一个很爱打扮的女老师，她已 经结婚了，并且有一个女儿。但是她老师穿短 裙，做头发，而且跟学校的一个教务处的男老 师有不正当关系，每次她在上课的时候，只要 那个男老师经过我们教师，她就跟他抛眉眼， 然后就马上让我们自习，她自己就跑出去，到 办公室跟那个男老师不知道在里面干什么。我 们就在教室里讲话直到下课。更多的时候，她 都在反光的铁皮门前照上照下，把铁皮门当镜 子用。监考的时候，她坐在讲台桌上，穿着裙 子，翘起“二郎腿”，男生都觉得她很××。
师生沟通的同理心要求教师先要进入学 生的情绪和思想概念的参照系统中，以 学生的眼光去看“他的世界”，以学生 的心情去体会学生的心情，也以他的思 想推理来思想他的一切。 学生觉得老师不理解自己，就会觉得老 师并不关心自己，降低对老师的信任。 教师没有同理心，就不能真正地接纳学 生，非常容易提出无益的指责和批评。
赵小鹏被班上的“大姐头”打了一巴掌。 放学时，班上的同学向小鹏的妈妈告状 了。妈妈很气愤，找到班主任宁老师， 询问情况。班主任一见就来气，小鹏近 来表现很不好，宁老师不容分说，当着 妈妈数落了许多不是。妈妈很生气。留 下话就走了，“打人的事不解决，明天 我就找记者。”
情绪大脑
沟通的教育价值
社会存在于沟通之中：“确保 分享某些共同认识的沟通，可 以保证相近的情感和理智倾向 的形成。” 真正的沟通具有教育意义：沟 通不仅可以改变沟通对方的现 有经验，实现人生经验的扩展。 同时引导沟通者吸收对方经验， 以便把自己的经验明智地告诉 对方。从而导致双方经验的改 变。
3. 传达对学生的尊重 停止吵闹! 这里的噪音让人很不舒服。
拿出各人的数学书，翻到第60页。 数学作业在第60页。 把你的书捡起来！ 你的书掉到地板上了。
4. 象征性地答应实际上并不可能做的事情
一位教师正在伏案工作，一群孩子围 着她，连珠炮式地向她发问，她被弄得 心情烦乱。
A. “别烦我，没看见我正忙着吗？” B. “我真希望我有时间来听你们的问题。”
纠正即指导
有位教师给学生的作文批语是：“杂乱无章， 废话连篇，好像是在腹泻辞藻。” 另一位老师的评语：“尽量少用介绍性的语句， 例如‘下面将要讨论的是……’‘应该记住的 是……’‘值得一提的是……’等等，写作时直接 写出你要讨论的事实，读者自然会知道这是下 面将要讨论的，” 还有一位老师的评语是：“高速公路上一个说 明含糊的路牌可能导致一场车祸，一封本来充 满爱意的情书可能因为用词不当而导致相爱的 人伤痛欲绝，一篇语无伦次的电报也会让旅行 在外的游子坐立不安。”
(三)以“诚”待生
诚者，天之道也，诚 之者，人之道也。 唯天下至诚，为能尽 其性，能尽其性，则 能尽人之性。 诚者自成也。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
陶行知说：“真诚 的教育是真教育， 而真教师于是心心 相印的活动。惟独 从心里发出来的， 才能打到心的深 处。”
教师对学生的真诚是一种教育力量。真 诚可能换来信任，只有学生信任教师的 时候，他才会接受他的学问。 马斯洛：“当人际关系缺乏真诚的时候， 就不可避免地会产生疾病。” 教师很容易存在“人格面具”，努力把 自己说成，或表现为“好教师”的形象， 但自己有做不到。
做个小孩儿不容易
“做个小孩儿不容易”，这句话像对我说的一样，我们小 孩儿做事想事，大人们都不是很理解的。 有一天，我做错了一件事，同学先骂了我。当我回敬他时， 他还动手打我，我当然还了手，正巧被老师看到了。老师批评 了我，放学时还把我留了下来。老师看到的只是我打了他，长 短都是我的不是。我的心里好委屈…… 平时，我是班里的一个差生，但我也不想啊！老师上课时讲 的，有时我听得懂，作业就会做；有时听不懂，作业当然就不 会做了。问又不敢问。如果去问老师，老师会说：“你上课在 听什么？” …… 唉，做个小孩儿不容易，做个差生更不容易。希望大人们能 了解小孩儿心中的事情。
请你回答以下问题
中学时代，我更愿意与（ ）沟通感情和想法。 A.父母 B. 亲戚 C.老师 D.朋友 E.网友 中学时代，我（ ）与老师沟通。 A.从不 B.偶尔 C.常常 D.非常多地 中学时代，我与老师沟通最多方面的是（ ） A.感情 B.理想 C.喜好 D.学习 中学时代，你看到你的同学不愿意与老师沟通的原因 是什么？ A.不喜欢 B.不信任 C.不公平 D.没水平 E.（ ）
生：余辰龙老喜欢上课时朝我做鬼脸，我 很讨厌他！我下课后不跟他玩了。 师：你不喜欢他这样对待你，所以不跟他 玩了。 生：是的，我要跟天黎和天慈玩。
生：这所学校真的不如我以前读的那所学 校。那里的同学对我很和善。 师：你在这里觉得很孤单。 生：是的。
生：为什么老是下雨呀？下雨天我们什么 也不能玩，像滑滑梯、打篮球什么的。 师：你在教室里呆得发闷。 生：是的，我希望我能够出去玩。
卫灵公问陈于孔子。孔 子对曰：“俎豆之事， 则尝闻之矣。军旅之事， 未之学也。”明日遂行。 在陈绝粮，从者病，莫 能兴。子路愠见，曰： “君子亦有穷乎？”子 曰：“君子固穷。小人 穷，斯滥矣。”
不诚的六十分
一位男孩上初中十分贪玩，成绩自然残 不忍睹。老师开始还对他心怀希望，后 来便死了心。但为了照顾他的自尊心， 以免一二十分的成绩让他面子扫地，于 是批他的试卷时尽量放松尺度，有时甚 至根本不看，匆匆批上个六十分就完了。 这个学生也知道是怎么回事，每次发了 试卷也只匆匆一瞥，就随手仍到别处。
2. 深入感受学生内心 一个学生在初中升高中的会考失败后，有5位教师分 别对他进行了回应： 师1：你为什么感到如此难过呢？ 师2：你一向成绩很好，但想不到会考失败了。 师3：因为会考不理想，所以你感到很失望，很难过。 师4：因为会考不理想，所以你感到很失望，很难过，也 不清楚前面的路该如何走，心中很混乱。 师5：你一向成绩很好，从来没有想过会考会这样不理想， 所以对此特别感到失望与难过，也有点郁闷；与父母 商量，似乎非重读不可，但自己实在有点不甘心，所 以内心很矛盾。
2. 同理心不等于认同和赞同对方的行为和 看法。 3. 认同和赞同中包括沟通双方对一些问题 的看法和价值观等方面有一致性，都带 入了自己主观的参照评价系统，而同理 心是对对方有一种亲密的了解，像感受 自己一样去感受对方的内心世界，由此 产生共鸣。
4. 同理心不等于同情。 在同情的心理活动中，交往的双方可能 有高低、尊卑地位的差别，而在同理心 的心理活动中，交往的双方的地位是平 等的，无高低之分。
3. 教师开始传递信息的方式，往往决定了
与学生沟通的结果
4. 沟通应该是师生双向的 5. 教师要从学生反馈和回应中判断沟通是否成功
沟通是一把永不生锈的锁，它能锁住师 生间的真情和热爱；沟通是一张阳光下 结出的蛛网，它能网住许多颗稚嫩的心， 能网出无数个朴素而又美丽的心愿。
万红是一个初二的学生，她与同班的一个男生“早 恋”，成绩直线下降。班主任老师约她到办公室来谈 话。在谈话前，万红就知道老师会与她谈什么了—— 她的老师在前几天就警告过她：“如果你再这样下去， 我就要对你采取一系列的措施了！” 其实，万红的内心世界也非常烦恼：她的成绩在下降， 她也不想与一个男生的交往超出普通朋友的关系。可 是，她又无力抗拒自己对这份温暖情感的吸引，因为 在与他交往的时候，她感受到了他对她的喜欢，这让 她好放松，好开心。她不知道该如何处理这样的情感。 班主任的话让她更觉得自己不被接纳的苦恼和得不到 帮助的孤独
有效师生沟通的条件