部编五年级下册语文口语交际:怎么表演课本剧(教案)
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部编五年级下册语文口语交际:怎么表演课本剧 活
动
分
析
本次口语交际的话题是“我们都来演一演”,要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事,分小组开展课本剧表演活动。教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。在这些方法和步骤中,学生之间商量“怎么演”是重点,怎样把课文中的叙述语言改编成人物对话,可以加上哪些表情或动作是难点。教学时,教师可选择某一部分内容和全班学生商量怎么改写剧本,怎么表演,在示范的基础上,学生分组商量、
表演、评价、提升。在这一过程中,引导学生联系已有的阅读体验,建立宽松愉悦的交际平台,共同探究解决问题的方法,在表演、评价中形成良好的交际意识,促进语言能力的提升、语文素养的发展和人文情怀的培养。 教
学
目
标 1.初步了解排演课本剧的步骤,能够根据需要适当改编故事内容,设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。 2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论,学会轮流主持,引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。
3.通过排演课本剧,进一步亲近名著,感受中华优秀传统文化的魅力。
重
点
难
点 1.通过表演,进一步感
受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象,初步尝试创编课本剧,体验创造的快乐。 2.指导学生把课文中叙
述的语言改编成人物的对
话。
教学准备 教师:多媒体课件。 学生:准备表演的服装、道具。 课时安排 1课时
(参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》)
一、谈话导入,揭示交际主题
1.教师出示本单元课文及主要人物,引导学生梳理形象,导入交际话题。 导语:同学们,这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点,那就是它们都节选自古典文学名著。这些名著里的人物都刻画得栩栩如生,即使几百年后的今天,当我们手捧这些名著,走近这些文化瑰宝的时候,我们仍然会被人物的形象深深吸引。下面,请大家发挥自己的聪明才智,选择自己感兴趣的课文改编成课本剧,以小组为单位来演一演这些人物的故事。(板书:怎么表演课本剧。)
二、看剧读文,明确编排步骤
1.学生观看课本剧视频(以《草船借箭》为例),交流哪个角色演得好。
预设:可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈;可以从故事情节的安排谈;可以从服饰、道具的使用谈。
交流示例:
生1:我觉得诸葛亮这个角色演得好,你看扮演者羽扇纶巾,活脱脱一位智者的形象。
生2:我觉得周瑜这个角色演得好,扮演者将他气量狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地表演出来了。
生3:我觉得鲁肃这个角色演得好,扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展,并进行了自然衔接。
生4:我觉得曹操这个角色演得好,扮演者的语言并不多,但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象,让人印象深刻。
2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧,再阅读教材中排演课本剧的步骤。
明确:第一步,确定故事内容(选文);第二步,完成改编任务(改编);第三步,商讨如何排练(排练)。
3.教师小结。(板书:选文;改编;排练。)
三、分组讨论,落实编排步骤
每组确定3位主持人,分步骤主持本组讨论。
1.确定故事内容。
(1)提出讨论要求:主持人先引导每位同学发表自己的意见,说清楚选择的故事及原因、最喜欢的精彩片段。然后展开讨论,最终形成一致意见。
教师特别提示:既要人人发表意见,又要尊重共同决定。
(2)小组讨论,教师巡视指导。
(3)各组汇报交流。
2.完成改编任务。
(1)参看书上提示,了解改编建议。
(2)以《草船借箭》第2自然段为例,教师抓住其中的几个句子,指导学
生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”(预设:周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情?)
②诸葛亮说:“用弓箭最好。”(预设:诸葛亮会有怎样的表情或是动作?)
③周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。(预设:你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适?为什么?)
(3)教师小结改编人物台词的方法。(明确:添加、借用、改造。)
(4)主持人组织小组讨论,对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。
(5)教师巡视指导。
3.商讨如何排练。
(1)各组主持人组织讨论,分配角色,选用道具,然后进行排练。
明确:按照每个人的兴趣、爱好分成四大组,推选出一个责任编导,负责执笔,汇总大家的意见。每个人选择一个角色,将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。根据故事情节,安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
(2)教师巡视指导。
四、上台表演,汇报编排成果
1.请一组学生上台表演课本剧片段。
2.欣赏表演,评价表演。
(1)讨论欣赏要求、评价方法,准备推选出最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。
(认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。)
(2)分组表演。先由责任编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具,再进行表演。
(3)评价表演。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手;再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问,由责任编导或表演者来阐述自己的设计意图。)
3.评选最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。
五、总结经验,进行拓展延伸
教师总结本课时教学内容。
总结:同学们,在我国五千年的文明长河中,有大量的历史名著和文学作品,其中包含着许多引人入胜的故事,课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读,演一演吧!在浩瀚如海的文学、历史名著里,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事等着我们去感受、去品味,如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等。今天的表演只是初步的尝试,同学们可以融合大家的合理性建议,尝试自己做一回编导,并与同学合作进行创编,在下一次的读书课上给大家展示。
附:剧本范文
草船借箭
时间:公元208年冬
地点:东吴
人物:诸葛亮:刘备军师
周瑜:吴国水军大都督
鲁肃:吴国大臣
曹操:东汉丞相
毛玠、于禁等:曹操大将
第一幕
[幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。]
周瑜:(笑着)即日将与曹军交战,水路交兵,当以何为先?
诸葛亮:(肯定地说)大江之上,以弓箭为先。
周瑜:(微笑着说)先生之言,甚合吾意。但今军中缺箭,感烦先生造十万支箭。此系公事,先生幸勿推却。
诸葛亮:都督委托,自当效劳。敢问十万支箭何时用?
周瑜:(有些得意)十日之内,可完成否?
诸葛亮:(面不改色)曹军即日将至,若是十日,必误大事。以我看,只消三日。
周瑜:(严肃地)军中无戏言。
诸葛亮:怎敢戏都督?(仍面不改色)愿立军令状。三日不成,甘受军法处