部编五年级下册语文口语交际：怎么表演课本剧(教案)
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一课题旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
本课内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及如何将文学作品转化为生动的表演形式。
通过本课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力方面已有一定的基础，对于文学作品有一定的理解能力，同时他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但在课本剧表演方面，部分学生可能会存在害羞、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的才华。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，能够将文学作品转化为生动的表演形式。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到表演的乐趣，增强对文学作品的热爱，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，将文学作品转化为生动的表演形式。
2.教学难点：学生能够克服害羞、不敢表达等问题，积极主动地参与课本剧表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习：学生分组进行合作表演，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现课本剧的表演技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生需要提前熟悉教材中提供的文学作品，了解课本剧的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
部编版五年级下册语文教学设计-第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元：口语交际：怎么表演课本剧
一、教学目标
1.了解戏剧表演的基本要素和技巧。
2.培养学生的观察力、表演能力和团队合作意识。
3.提高学生的口语表达能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级下册语文教材《口语交际：怎么表演课本剧》
2.教具：投影仪、音响设备、角色分配表、剧本。
3.资源：学生的个人特长和兴趣爱好。
三、教学内容与方法
1.引入：通过观看优秀的戏剧表演视频，激发学生对表演的兴趣。
2.导入：介绍戏剧表演的基本技巧和要素，如肢体语言、语调等。
3.实践：分组让学生自行选择剧本，分配角色并练习表演。
4.展示：让每组学生进行表演，其他同学进行观摩和评价。
5.总结：引导学生总结表演中的亮点和不足之处，提出改进建议。
四、教学评价
1.群体评价：从学生对表演的投入程度、团队协作能力和观众反馈等
方面进行评价。
2.个体评价：根据个别学生的表演风格和技巧水平进行评价和指导。
五、延伸拓展
1.组织学生观看实地戏剧表演，培养对传统文化的热爱和理解。
2.开展校内戏剧表演比赛，激发学生表演潜能并提升自信心。
六、教学反思
1.检视本次教学活动的设计方案和实施过程，总结经验并发现不足之处。
2.不断探索创新，将戏剧表演元素与语文教学相结合，提升课堂教学效
果。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够为教师们的教学实践提供参考和借鉴。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
学生分组，每组选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
4.巩固（5分钟）
学生再次进行表演，尝试运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边观察，对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）
学生自由组合，选择一个自己喜欢的课本剧进行表演。学生可以自由发挥，尝试创新。教师在旁边指导，帮助学生提高表演技巧。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
一.教材分析
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，增强学生的文学素养和表演技能。教材通过详细的指导，让学生了解课本剧表演的技巧，同时，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演方法。
教学活动分析：
本节课的教学活动主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业。
13.导入：通过播放课本剧表演视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考课本剧的概念和表演技巧。
14.呈现：教师讲解课本剧表演的基本技巧，如角色理解、情感表达、语言表达等，并通过举例让学生更好地理解这些技巧。
15.操练：学生分组，选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
总之，本节课的教学实录显示出教师在教学中的优点和不足。希望通过专家点评，教师能够进一步反思和改进自己的教学，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
然而，本节课的教学实录也存在一些不足之处。例如，在角色理解方面，部分学生仍存在一定的困难。针对这个问题，建议教师在今后的教学中，更加注重对学生角色理解能力的培养，通过引导学生在课前进行角色分析、课中进行角色讨论等方式，帮助学生更好地理解角色。
部编版五年级下册第二单元《口语交际 怎么表演课本剧》教案
部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》，本节课主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力和表演能力，培养学生的创造力和团队合作精神。
教材内容丰富，包括课本剧的基本概念、表演技巧、团队合作等方面，通过学习让学生能够掌握课本剧的基本表演技巧，并在实际表演中能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于课本剧的表演可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表演欲望。
同时，学生对于团队合作的内容可能还不够了解，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本概念和表演技巧。
2.提高学生的口语交际能力和表演能力。
3.培养学生的创造力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.课本剧的基本概念和表演技巧的掌握。
2.学生在表演中的口语表达和情感传递。
3.团队合作的能力培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际表演中掌握课本剧的表演技巧。
2.合作学习法：通过分组表演，培养学生的团队合作意识和能力。
3.互动教学法：通过教师与学生的互动，引导学生积极参与，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括课本剧的基本概念、表演技巧、团队合作等方面的内容。
2.课本剧剧本：为学生提供表演的文本。
3.教学素材：包括音乐、图片等，用于创设情境。
4.分组安排：将学生分为若干小组，每组人数适当。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行课本剧的表演练习，包括角色的分配、台词的背诵等。
4.巩固（10分钟）教师对学生的表演进行点评，指出需要改进的地方，并引导学生进行再次表演，以巩固所学的表演技巧。
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧 》教案教案
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》教案教案一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文的一篇口语交际训练文章。
文章通过介绍表演课本剧的基本方法和技巧，让学生了解如何将课文内容生动有趣地表演出来，提高学生的口语表达能力和交际能力。
本篇文章内容丰富，具有很强的实践性，适合进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对表演课本剧的了解和技巧掌握程度不一。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和启发。
同时，学生之间存在着合作和交流的需求，教师可以充分利用这一点，引导学生相互学习、相互帮助，共同提高表演能力。
三. 教学目标1.了解表演课本剧的基本方法和技巧。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.培养学生的团队合作意识和创造力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表演课本剧的基本方法和技巧。
2.难点：如何将课文内容生动有趣地表演出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的表演情境，让学生在实践中学习和掌握表演技巧。
2.合作学习法：引导学生分组进行表演练习，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备课文内容的相关材料，如课文原文、表演剧本等。
2.准备表演所需的道具、服装等物品。
3.准备表演场地，确保教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
例如：“同学们，你们喜欢看戏剧吗？今天我们要学习如何表演课本剧，让我们的课文变得生动有趣。
请大家积极参与，展示自己的才华。
”2.呈现（5分钟）教师呈现课文内容，引导学生理解课文情节。
例如：“请大家阅读课文，了解故事情节，思考如何将课文内容表演出来。
”3.操练（15分钟）教师学生进行分组表演练习。
例如：“请大家分组，每组选择一个课文片段进行表演。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学教学设计一、教学目标知识目标1.了解什么是课本剧，学习如何表演课本剧；2.掌握剧本的朗读和表演技巧；3.能够运用语言和动作表达角色的感情和特点。
能力目标1.提高学生的口语表达能力；2.培养学生的合作意识和团队精神；3.增强学生的自信心和表演能力。
情感目标1.培养学生的情感表达能力；2.培养学生的欣赏能力和接受他人的不同意见的能力；3.培养学生的团队协作精神和对表演的热爱。
二、教学重点和难点教学重点1.教学学生如何朗读剧本；2.教学学生如何表演剧情中的角色；3.提高学生口语表达能力。
教学难点1.学生如何理解课本剧的情节和角色；2.学生如何通过音调、语速等技巧表现角色的不同情感。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）利用课堂小品或音乐片段导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习课本剧内容（10分钟）学生分组，每组分发一份剧本，学生阅读对话内容，理解剧情。
老师带领学生理解剧情中的人物、情感等要点。
第二课时1. 分角色练习（15分钟）学生进行分角色练习，明确自己要扮演的角色，尝试用不同的语调、语速朗读对话，感受角色的情感。
2. 内容整合（10分钟）每组学生根据分配的角色进行表演整合，注意观察和借鉴其他组表演的优点，相互学习。
第三课时1. 表演过程（20分钟）让学生按照分组顺序表演课本剧，老师在旁边指导，鼓励学生表现，提供建议和指导。
2. 表演总结（10分钟）每组表演结束后，进行总结，老师带领学生分析表演中的优点和不足之处，为下一次表演做准备。
第四课时1. 表演展示（15分钟）学生进行最终的表演展示，展示自己在课本剧表演中的提高和进步。
2. 课堂总结（10分钟）老师和学生共同总结这次课堂的学习内容和收获，鼓励学生继续努力。
四、教学评价评价方式1.观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、表演能力等；2.对学生的表演进行点评和评分，鼓励学生积极参与，提高表演水平。
部编版五年级下册语文《口语交际 怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级下册语文《口语交际怎么表演课本剧》教学设计一、教学目标1.能够理解课本剧的定义和特点。
2.能够理解口语交际在表演课本剧中的重要性。
3.能够掌握表演课本剧的基本技巧和要点。
4.能够合作完成一段简短的课本剧表演。
二、教学内容1.课本剧的概念和特点介绍。
2.口语交际在表演课本剧中的作用。
3.表演课本剧的基本技巧和要点。
三、教学重点和难点•重点：理解口语交际在表演课本剧中的重要性，掌握表演课本剧的基本技巧和要点。
•难点：合作完成一段简短的课本剧表演，要求角色表现自然，语言流畅。
四、教学过程第一课时：认识课本剧1.初步介绍课本剧的概念和特点。
2.了解口语交际在表演课本剧中的作用。
3.通过范例剧本让学生感受课本剧的魅力。
第二课时：表演技巧训练1.细致讲解表演课本剧的基本技巧和要点。
2.分组进行角色扮演训练，让学生熟悉角色的情感和台词。
3.练习对话表演，提升口语表达能力。
第三课时：课本剧排练1.学生各组根据老师提供的剧本进行排练。
2.老师和其他同学给予反馈和建议，指导演员改进表演。
3.确定最终的表演顺序和细节。
第四课时：课本剧表演1.学生按照顺序进行课本剧表演。
2.其他同学和老师进行点评和鼓励。
3.总结表演过程中的收获和不足，为今后表演积累经验。
五、教学评价1.通过观察学生在排练和表演中的表现，进行综合评价。
2.针对学生的不足给予及时指导和帮助，鼓励学生努力提升表演水平。
3.肯定学生表演中的闪光点，激发学生的自信心和表演潜力。
六、教学反思1.总结教学过程中的成功经验和不足之处。
2.收集学生和家长的反馈意见，不断改进教学方式和内容。
3.确定下一阶段的教学目标和计划，为学生提供更好的表演课本剧的机会。
部编版语文五年级下册《 口语交际：怎么表演课本剧 》教案
部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
教材内容主要包括课本剧的基本概念、表演技巧以及如何进行排练和演出。
通过本节课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高口语交际能力，培养团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对文学作品有一定的理解。
但学生在表演方面可能存在一定的困难，如表演技巧的生疏，团队协作的默契度等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与，充分发挥学生的潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，学会如何进行排练和演出。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，增强自信心，提高综合素质。
四. 教学重难点1.重点：掌握课本剧的基本表演技巧，学会如何进行排练和演出。
2.难点：在表演过程中，如何运用语言、动作、表情等表现人物形象，以及团队协作的默契度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会表演技巧。
2.小组合作法：引导学生分组进行排练和演出，培养团队协作精神。
3.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正错误，引导学生主动参与。
六. 教学准备1.教材：部编版语文五年级下册。
2.课件：关于课本剧表演的图片、视频等。
3.道具：与课本剧表演相关的道具。
4.场地：宽敞的教室或表演厅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些课本剧的图片和视频，引导学生对课本剧产生兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，教师简要介绍课本剧的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解课本剧的表演技巧，如语言、动作、表情等，并结合实例进行分析。
然后，教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。
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部编五年级下册语文口语交际：怎么表演课本剧 活
动
分
析
本次口语交际的话题是“我们都来演一演”，要求学生从学过的课文中选择最感兴趣的故事，分小组开展课本剧表演活动。
教材对本次口语交际活动的要求、方法、步骤做出了具体的提示。
在这些方法和步骤中，学生之间商量“怎么演”是重点，怎样把课文中的叙述语言改编成人物对话，可以加上哪些表情或动作是难点。
教学时，教师可选择某一部分内容和全班学生商量怎么改写剧本，怎么表演，在示范的基础上，学生分组商量、
表演、评价、提升。
在这一过程中，引导学生联系已有的阅读体验，建立宽松愉悦的交际平台，共同探究解决问题的方法，在表演、评价中形成良好的交际意识，促进语言能力的提升、语文素养的发展和人文情怀的培养。
教
学
目
标 1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
重
点
难
点 1.通过表演，进一步感
受课文生动的故事情节、鲜明的人物形象，初步尝试创编课本剧，体验创造的快乐。
2.指导学生把课文中叙
述的语言改编成人物的对
话。
教学准备 教师：多媒体课件。
学生：准备表演的服装、道具。
课时安排 1课时
（参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》）
一、谈话导入，揭示交际主题
1.教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得栩栩如生，即使几百年后的今天，当我们手捧这些名著，走近这些文化瑰宝的时候，我们仍然会被人物的形象深深吸引。
下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。
（板书：怎么表演课本剧。
）
二、看剧读文，明确编排步骤
1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。
预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。
交流示例：
生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。
生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他气量狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地表演出来了。
生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。
生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。
2.学生讨论交流如何排演出这样的课本剧，再阅读教材中排演课本剧的步骤。
明确：第一步，确定故事内容（选文）；第二步，完成改编任务（改编）；第三步，商讨如何排练（排练）。
3.教师小结。
（板书：选文；改编；排练。
）
三、分组讨论，落实编排步骤
每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
1.确定故事内容。
（1）提出讨论要求：主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因、最喜欢的精彩片段。
然后展开讨论，最终形成一致意见。
教师特别提示：既要人人发表意见，又要尊重共同决定。
（2）小组讨论，教师巡视指导。
（3）各组汇报交流。
2.完成改编任务。
（1）参看书上提示，了解改编建议。
（2）以《草船借箭》第2自然段为例，教师抓住其中的几个句子，指导学
生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”（预设：周瑜说这句话时会有什么样的动作或是神情？）
②诸葛亮说：“用弓箭最好。
”（预设：诸葛亮会有怎样的表情或是动作？）
③周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（预设：你认为给两人加上什么样的语言、动作、表情最合适？为什么？）
（3）教师小结改编人物台词的方法。
（明确：添加、借用、改造。
）
（4）主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物台词、动作、表情进行改编。
（5）教师巡视指导。
3.商讨如何排练。
（1）各组主持人组织讨论，分配角色，选用道具，然后进行排练。
明确：按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔，汇总大家的意见。
每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
（2）教师巡视指导。
四、上台表演，汇报编排成果
1.请一组学生上台表演课本剧片段。
2.欣赏表演，评价表演。
（1）讨论欣赏要求、评价方法，准备推选出最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。
（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。
欣赏整个编排是否有创意。
）
（2）分组表演。
先由责任编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。
（3）评价表演。
（先肯定优点再指出不足。
着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。
也可以提出自己的疑问，由责任编导或表演者来阐述自己的设计意图。
）
3.评选最佳创编奖、最佳演员、最佳评论员。
五、总结经验，进行拓展延伸
教师总结本课时教学内容。
总结：同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课下请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演吧！在浩瀚如海的文学、历史名著里，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事等着我们去感受、去品味，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等。
今天的表演只是初步的尝试，同学们可以融合大家的合理性建议，尝试自己做一回编导，并与同学合作进行创编，在下一次的读书课上给大家展示。
附：剧本范文
草船借箭
时间：公元208年冬
地点：东吴
人物：诸葛亮：刘备军师
周瑜：吴国水军大都督
鲁肃：吴国大臣
曹操：东汉丞相
毛玠、于禁等：曹操大将
第一幕
［幕启。
周瑜把诸葛亮请到帐下。
］
周瑜：（笑着）即日将与曹军交战，水路交兵，当以何为先？
诸葛亮：（肯定地说）大江之上，以弓箭为先。
周瑜：（微笑着说）先生之言，甚合吾意。
但今军中缺箭，感烦先生造十万支箭。
此系公事，先生幸勿推却。
诸葛亮：都督委托，自当效劳。
敢问十万支箭何时用？
周瑜：（有些得意）十日之内，可完成否？
诸葛亮：（面不改色）曹军即日将至，若是十日，必误大事。
以我看，只消三日。
周瑜：（严肃地）军中无戏言。
诸葛亮：怎敢戏都督？（仍面不改色）愿立军令状。
三日不成，甘受军法处
罚。
周瑜：（显得异常高兴）好，好！孔明先生真乃爽快人也！来，上酒来！
诸葛亮：今日来不及。
来日起，至第三日，可派五百军士，到江边搬箭。
［诸葛亮饮了数杯，回房间。
周瑜有些不放心，派鲁肃去打探，回来报告。
幕落。
］
第二幕
［幕启。
鲁肃来到诸葛亮房间。
］
诸葛亮：（恳求地）子敬！你来得真是时候，一定要救我呀！
鲁肃：（无奈）公自取其祸，我如何救你？
诸葛亮：望子敬借我二十条船，每条船要三十名军士，我自有妙用。
只不可让公瑾知道。
（挥了挥扇子，一副胸有成竹的样子）
［鲁肃回来报告周瑜，果不提诸葛亮借船之事。
幕落。
］
第三幕
［幕启。
鲁肃私自拨了二十条快船。
前两日，不见诸葛亮有什么动静。
直到第三日四更时，诸葛亮密请鲁肃到船中。
］
鲁肃：（很奇怪）公召我来何意？
诸葛亮：特请子敬同往取箭。
鲁肃：何处去取？
诸葛亮：江上取箭。
［长江之上，大雾漫天，什么也看不清，船已经逼近曹军水寨。
］
鲁肃：（吃惊地）倘曹兵齐出，如何奈之？
诸葛亮：吾料曹操于重雾必不敢出。
吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。
［这时，诸葛亮让士兵们擂鼓呐喊。
］
毛玠、于禁：（紧急跑来）报！丞相，东吴带兵前来攻击，如何应对？
曹操：（多疑）重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏。
只派弓箭手乱射之。
［不一会儿，船上射满了箭。
诸葛亮令军士齐叫“谢丞相之箭”。
］
曹操：（非常气愤）这个诸葛孔明，吾又中一计！
［幕落。
］
第四幕
［幕启。
诸葛亮带士兵返回东吴。
正巧，军士也来搬箭，二十条船共十万多支箭。
鲁肃向周瑜报告此事。
］
鲁肃：都督委托之事，孔明先生已办完。
周瑜：孔明神机妙算，吾不如也！
［幕落。
］。