农村幼儿园野趣游戏的开发和开展
幼儿园“四农”野趣课程的开发与实践
幼儿园“四农”野趣课程的开发与实践课程园本化是充分利用周围的资源开展适宜本园孩子的整体性课程，应从孩子的现实生活出发的，充分考虑幼儿园条件的。
为此我们根据本园的实际，以“孩子发展”为本，亲近自然，巧用资源，研发“四农”野趣课程，即“农”味器械的制作与投放（农物），“农”味场地的开发与利用（农场）、“农”味游戏的搜集与改编（农戏）、“农”味趣事的感知与体验（农事）等，让孩子感受农村的传统文化，传承民族精神，助推孩子身心和谐全面发展。
一、了解现状，制定“四农”野趣课程研发方案首先，我园对“农味”特色的环境创设、器械投放、活动内容等方面进行调查，调查发现本辖区幼儿园“农味”资源开发存在：一缺乏课程意识，忽视孩子发展意识。
二缺乏课程资源的开发与利用。
三缺乏园本化课程整体性思考，只从孩子的兴趣出发，未考虑孩子能力之间的连续性、领域间的均衡性等。
针对现状与问题，制定详细的幼儿园课程顶层设计方案，为扎实做好园本化课程的做好铺垫。
二、统一认识，提高“四农”野趣课程建设意识为深入开展“四农”野趣课程的开发。
首先组织全体教师深入学习《指南》《纲要》精神和“四农”野趣课程理论的学习，如陈鹤琴先生的活教育理论、陶行知的生活教育理论、卢梭的自然教育理论等等，让大家思想达成共识，充分认识开发和利用“农”味的器械、场地、游戏、趣事对促进孩子身心发展的教育价值，让教师积极参与课程的开发；其次，利用家委会、亲子活动、调查问卷取得家长对此课程开发的支持、理解和配合，让“四农”野趣课程走进孩子生活，让家园合作为孩子创造“四农”野趣课程的氛围与空间。
三、因地制宜，有效促成“四农”野趣课程的实施1.“农”味器械的制作和投放（农物）《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”为此我们开展搜集和制作“农”味体育器械动员大会，如：在红木厂上班的家长收集边脚料、雕花废料等，在服装厂上班的家长收集废弃的布条，在草席厂搜集小篾席、篾棒和草席、草丝，在汽车修理厂上班的家长收集轮胎、发动爷爷奶奶们收集稻草、竹子、草席、麻袋、簸箕、斗笠等农具等为四农课程的实施提供原料保障。
幼儿园森林野趣活动方案 幼儿园活动
幼儿园森林野趣活动方案幼儿园是孩子们成长的第一所学校，是他们接触社会、学习知识的起点。
幼儿园的教育活动对孩子们的发展至关重要。
在教育活动中，户外野趣活动是非常重要的一部分，它能够帮助孩子们开拓视野，增加知识，提高动手能力，增强身体素质。
为了让孩子们在户外活动中得到更好的发展，我制定了以下幼儿园森林野趣活动方案。
一、活动目的1.培养孩子对大自然的热爱和保护意识2.激发孩子们的好奇心和探索欲3.锻炼孩子们的动手能力和团队合作意识4.感受大自然的魅力，促进孩子身心健康发展二、活动内容1.野外拓展1）活动地点：选择郊区或者乡村地区的森林或者田野作为活动场地，搭建简易的野外拓展设施。
2）活动内容：组织孩子们进行越野、攀岩、穿越河流等野外拓展项目，让孩子们在挑战中感受自然的魅力，培养勇敢、坚韧的品质。
2.自然探索1）活动地点：在校园附近或者郊区的树林中开展自然探索活动。
2）活动内容：组织孩子们收集、观察各种昆虫、植物，带领孩子们了解自然界的生态链，让他们拓展对自然的认识，培养热爱和保护大自然的意识。
3.户外拓展1）活动地点：在学校附近的开阔地或者空地进行户外拓展活动。
2）活动内容：组织孩子们进行攀登、绳结技巧、队形变换等户外拓展项目，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力，培养他们的意志品质。
4.森林生存1）活动地点：在有浓厚森林意味的地方进行森林生存体验。
2）活动内容：组织孩子们学习如何在森林进行简单的野外生存，包括寻找食物、搭建简易的庇护所、点火、识别有毒植物等，让孩子们在体验中学习生存的基本技能。
三、活动流程1.准备阶段1）确定活动时间和地点，做好场地的安全标记和设施的检查2）准备相应的教学材料和器材，确保孩子们的安全3）安排专业教练或者老师进行活动前的培训，确保能够安全有效地开展活动2.活动实施1）引导孩子们在老师或者教练的带领下进入活动场地2）按照预定的活动流程进行活动，严格遵守安全规定和操作规程 3）鼓励孩子们发现问题、解决问题，培养他们的探索和创造能力3.总结和展示1）组织孩子们进行活动总结，鼓励他们共享活动中的收获和体会 2）通过展示、讨论等方式，对孩子们进行反思和引导，加深对活动的体验和理解四、活动安全1.活动前进行安全培训，确保孩子们了解活动规程和安全知识2.严格遵守安全操作规程，保证活动场地和设施的完好3.设置专人负责监督，随时检查活动过程中的安全情况，确保孩子们活动的安全通过上述活动内容和实施流程，能够帮助孩子们在户外活动中更好地了解自然，提高自己的综合能力，培养良好的行为和品质，促进自己身心的全面发展。
新农村野趣游戏空间的开发与实践
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
”作为一所农村幼儿园，我园着力推进新农村野趣游戏空间开发与实践，努力培养有泥土气息、有乡愁记忆、亲自然、敢挑战、乐探究、能创造的幼儿。
一、儿童为本，开发与审议乡土教育资源青山绿水、鸟语花香，是农村幼儿园的诗意化的写照；乡土人情、节日节气，是农村幼儿园的乡情味；黄土泥沙、木竹柳编，是农村幼儿园的游戏玩具；鸡鸭鹅猪、油菜麦苗，是农村幼儿园乡野的风景线。
我园践行“以儿童为中心，让儿童先行”的课程实践理念，追随幼儿的兴趣和需求，促进每个幼儿自由、自主、愉悦地发展。
我园通过问卷调查、讲故事等方式，将收集的资源与幼儿分享，根据资源的教育价值、使用功能及幼儿的兴趣点，将乡土教育资源进行分类，制作了《吃喝玩乐在东乡》乡土教育资源管理手册。
主要内容有：舌尖上的东乡——东乡烂烂面、东乡京江脐、东乡羊肉、做寿桃、包粽子等美食；美丽神秘的东乡——沙水、石头、农作、竹子、树木、万顷良田及圌山、扬子长江、华山老街等旅游资源；善良智慧的东乡人——历史名人、艺人、种植能手等；好玩有趣的东乡——华山“泥叫叫”、舞龙、摇花船、传统游戏等。
二、盘活资源，构建新农村野趣游戏空间《纲要》中明确指出：“创设具有丰富本地文化内涵的教育环境，为幼儿传承和发展本土文化奠定基础。
”新农村教育的出发点就是乡土价值的激活与重建，把回归幼儿生活实际的乡土教育资源，引入幼儿园野趣游戏空间馆建设，引领幼儿回归生活、回归自然、体验“野趣”，释放幼儿天性。
（一）乡趣“三作坊”建设民俗坊——东乡文化微缩影。
幼儿可以感受东乡文化历史传承、制作东乡美食、体验民间游戏，建立规则意识。
泥工坊——东乡艺术小作坊。
在这里，幼儿可以亲乡土、玩乡土，感知华山特有黄土的“粘性”，用黄土做成一个个拙嫩的“泥叫叫”，为自己、为朋友、为亲人祈福。
幼儿园野趣区活动计划方案
一、活动背景随着社会的发展，城市化的进程加快，孩子们的生活空间越来越局限在室内，接触自然的机会越来越少。
为了丰富幼儿园孩子们的生活体验，培养他们亲近自然、热爱生活的情感，提高他们的环保意识，我们特制定本野趣区活动计划方案。
二、活动目标1. 让孩子们在亲近自然的过程中，了解各种动植物的特点和习性。
2. 培养孩子们观察、思考和动手能力，提高他们的环保意识。
3. 增强孩子们团队合作精神，培养他们的社会责任感。
三、活动时间2022年X月X日至2022年X月X日四、活动地点幼儿园野趣区五、活动对象幼儿园全体幼儿六、活动内容1. 野趣区参观（1）教师带领幼儿参观野趣区，介绍各种动植物的特点和习性。
（2）组织幼儿观察野趣区内的昆虫、鸟类等动物，引导他们了解动物的生活习性。
2. 野趣区游戏（1）设置“植物识别”游戏，让幼儿在游戏中学习植物知识。
（2）开展“昆虫捉迷藏”游戏，锻炼孩子们的观察力和反应能力。
（3）组织“环保小卫士”活动，让孩子们在游戏中了解环保知识，培养环保意识。
3. 野趣区种植（1）教师讲解植物种植的基本知识，如土壤、浇水、施肥等。
（2）组织幼儿分组种植花草，培养他们的责任心和团队合作精神。
4. 野趣区手工制作（1）利用野趣区内的树叶、树枝等材料，开展树叶贴画、树枝编织等手工制作活动。
（2）引导幼儿发挥想象力，制作出富有创意的手工制品。
5. 野趣区摄影（1）组织幼儿在野趣区内进行摄影，捕捉美好的瞬间。
（2）开展摄影作品展示活动，让孩子们分享自己的摄影成果。
七、活动准备1. 准备野趣区参观所需的植物、动物等资料。
2. 准备游戏道具、种植工具、手工材料等。
3. 安排摄影设备，确保活动顺利进行。
八、活动总结1. 教师对本次活动进行总结，肯定孩子们的优秀表现。
2. 鼓励孩子们在日常生活中继续关注自然、关爱环境。
3. 对活动过程中出现的问题进行反思，为今后的活动提供借鉴。
九、注意事项1. 活动过程中，教师需密切关注幼儿的安全，确保活动顺利进行。
农村幼儿园野趣园本课程构建路径
农村幼儿园野趣园本课程构建路径随着社会发展和人们教育观念的转变，农村地区的幼儿园也越来越受到重视。
为了创造更好的学习环境和提供更丰富的教育资源，农村幼儿园开始注重野趣园本课程的构建。
本文将探讨农村幼儿园野趣园本课程的构建路径，并提供一些建议。
一、基于野外环境的课程设计农村地区的幼儿园通常拥有较大的土地资源，因此可以将野趣园本课程的构建与班级周边的自然环境相结合。
例如，幼儿园可以建设小花园，让孩子们亲手种植蔬菜、观察花草的生长过程，并通过亲身实践了解自然规律。
二、开展野外探索活动野趣园本课程的构建还可以通过开展野外探索活动来实现。
幼儿园可以组织孩子们去野外进行探索，让他们近距离接触大自然，体验自然的奇妙之处。
例如，在田间地头观察稻谷的生长，去河边学习捕鱼，或者参观当地的农场，学习农业知识。
三、注重动手实践野趣园本课程的核心是让孩子们亲自动手实践，通过实践中的探索和体验，培养他们对自然的兴趣和热爱。
因此，幼儿园的老师应该鼓励孩子们主动参与各类实践活动。
可以组织制作手工艺品、种植花草、制作简单的食物等活动，让孩子们在动手实践中感受到成就感和乐趣。
四、关注综合素质培养除了注重自然科学知识的学习，野趣园本课程还应该关注综合素质的培养。
例如，可以通过户外游戏训练孩子们的团队合作能力和观察力，通过亲自制作食物教育他们的生活技能。
综合素质的培养要贯穿于整个课程中，多种形式的活动可以帮助孩子们全面发展。
五、建立合理评估机制对于野趣园本课程的效果评估是非常重要的，幼儿园需要建立起一套合理的评估机制。
评估的内容可以包括孩子们掌握的知识量、动手操作的能力、合作与沟通能力等方面。
通过评估结果，可以发现课程中存在的问题，及时进行调整和优化。
六、加强家校合作家庭是孩子成长的重要环境，家长的支持和配合对于野趣园本课程的构建非常重要。
因此，幼儿园需要加强与家长的沟通和合作。
可以组织家长参与到一些活动中，共同感受和体验野趣园本课程的魅力，增进家长对于课程的理解和认同。
浅谈有效利用田间野趣活动,促进幼儿健康成长
浅谈有效利用田间野趣活动，促进幼儿健康成长田间野趣活动是指在开放的自然环境中，通过游戏、观察、探索等方式，让幼儿亲近自然、体验自然，从而促进他们身心健康发展的一种活动。
有效利用田间野趣活动可以提供丰富的学习机会和成长环境，有助于幼儿的综合素质发展。
本文将从以下几个方面浅谈如何有效地利用田间野趣活动，促进幼儿健康成长。
一、提供安全的活动环境有效利用田间野趣活动必须首先确保活动环境的安全性。
在选择活动场地时，应当注意场地的地形、环境因素和植被状况，以避免幼儿的意外伤害。
活动前应对活动场地进行检查，排除潜在危险因素，确保幼儿的安全。
保持活动场地的整洁和卫生，清理杂草、破损设施等，提供一个舒适、整洁的环境，有利于幼儿的积极参与和有效学习。
二、合理规划活动内容和方式田间野趣活动的目的是让幼儿亲近自然、感知自然，因此活动内容和方式应该与自然相关并充满趣味性。
可以组织种植、观察小动物、采摘水果、玩沙水等丰富多样的活动，让幼儿在参与中体验自然的美妙和神奇。
活动内容可以与课程教学内容相结合，增加学习的深度和广度。
比如在观察小动物的活动中引导幼儿认识动物的特征、习性等，培养他们的观察力和动物保护意识。
在采摘水果的活动中，可以介绍水果的生长过程，以及水果的营养价值等，培养幼儿的科学知识和健康意识。
三、注重幼儿的参与和体验田间野趣活动的核心是让幼儿主动参与和亲身体验。
在活动中，教师应当尽量减少指令性的干预，鼓励幼儿自我发现、自主思考，培养他们的独立性和创造力。
教师可以做好活动的引导，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
在观察小动物的活动中，可以提出问题引导幼儿思考，如“这只动物有哪些特征？它住在哪里？它喜欢吃什么？”等。
通过亲身动手和实际操作，让幼儿深入了解和体验自然，从而促进他们的健康成长和全面发展。
四、引导幼儿培养环境意识和自然保护意识田间野趣活动不仅可以让幼儿亲近自然，体验自然，还可以培养他们的环境意识和自然保护意识。
在活动过程中，可以引导幼儿学会爱护环境、保护自然资源。
农村幼儿园野趣园本课程活动的创意设计
农村幼儿园野趣园本课程活动的创意设计在农村地区的幼儿园中，为了丰富幼儿的课程内容，提高他们的学习兴趣，一种创意的设计方案是野趣园本课程活动。
野趣园本课程活动旨在通过室外探索与亲近大自然的体验，培养幼儿的观察力、动手能力以及团队合作能力。
本文将介绍野趣园本课程活动的具体设想并提供一些创意设计。
一、活动目标野趣园本课程活动的目标是培养幼儿的科学探索精神、自然观察力、动手实践技能和团队合作意识。
通过亲身参与自然环境中的活动，幼儿能够学会观察和描述动植物、学习如何与他人协作、培养团队合作的技巧。
二、活动内容1. 自然探索幼儿可以在校园内的自然环境中进行探索活动。
例如，可以组织幼儿参观并观察学校内的树木、花卉、昆虫等。
幼儿可以学习它们的名称、特征、生长过程等等，并记录下来以增强记忆和写作能力。
2. 动植物繁殖让幼儿亲手参与动植物的繁殖过程，比如教他们如何播种花草种子，如何给植物浇水、看护等。
这样不仅可以增加幼儿对植物的认识和理解，还锻炼了他们的动手操作能力。
3. 科学探究活动组织一些与科学相关的活动，例如，观察、解剖昆虫或者制作简单的科学实验。
通过这些活动，幼儿将学习到简单的科学原理，增加他们对自然科学的兴趣。
4. 团队合作项目通过一些团队合作项目，例如培养小菜园或小花园，幼儿们可以共同参与到植物的养护和管理中。
每个孩子都有自己的任务，比如浇水、除草、施肥等，通过这些活动可以培养幼儿的团队合作意识和责任心。
三、活动设计1. 布置环境在幼儿园的角落设置一个小型的野趣园，利用教具和材料创设一个激发幼儿探索兴趣的环境。
例如，在园内搭建简易的昆虫观察箱，提供放大镜等工具供幼儿观察昆虫特征。
2. 创设活动区域在园内划定一块适合进行动植物繁殖和科学探究活动的区域，例如，在园内留出一块土地供幼儿播种或栽培植物，或者设立一个实验台供幼儿进行简单的科学实验。
3. 物品准备为了支持活动的开展，需要准备一些物品，比如种子、泥土、种植用具、放大镜、显微镜、放大镜、工作台、实验器材等。
浅谈有效利用田间野趣活动,促进幼儿健康成长
浅谈有效利用田间野趣活动，促进幼儿健康成长田间野趣活动是指在适当的场地和环境中，让幼儿进行户外活动，接触大自然，开展自由发展的活动。
有效利用田间野趣活动可以促进幼儿的健康成长，培养他们的综合素质和创造力。
以下是一些有效利用田间野趣活动的方法和措施。
组织丰富多彩的活动。
田间野趣活动的目的是让孩子们亲近大自然，体验自然的美好。
在活动中可以组织一些体验性的活动，比如野餐、野外游戏，让孩子们能够亲身体验大自然的美妙。
也可以组织一些探索性的活动，比如探索昆虫、观察植物等，让孩子们发现大自然的奥秘。
这样的活动能够提高孩子的观察力、动手能力和探索精神。
培养孩子们的团队合作精神。
田间野趣活动通常是以小组或整个班级的形式进行的，可以通过这些活动培养孩子们的团队合作精神。
在活动中设置一些团队竞赛或任务，让孩子们合作解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
也可以让孩子们在活动中互相帮助，分享成功和失败的经验，培养他们的互助精神。
注重生命教育的培养。
田间野趣活动是孩子们接触大自然的机会，也是一个培养生命教育的好时机。
在活动中，可以让孩子们亲手种植和养殖植物，培养他们的责任心和耐心。
也可以让孩子们了解动物的习性和生态环境，培养他们的爱护动物的意识。
通过这些活动，可以培养孩子们热爱生命、保护生命的意识和能力。
及时总结和反思活动的效果。
田间野趣活动对于幼儿的发展和成长具有重要的意义，在活动结束之后，应及时对活动进行总结和反思。
可以与孩子们一起讨论活动的收获和体会，了解他们对活动的感受和建议。
也要观察并评估孩子们在活动中的表现，发现问题并加以解决。
通过及时总结和反思，可以不断改进和提高田间野趣活动的质量和效果。
有效利用田间野趣活动可以促进幼儿的健康成长。
组织丰富多彩的活动，培养孩子们的团队合作精神，注重生命教育的培养，以及及时总结和反思活动的效果，这些方法和措施都可以帮助幼儿在田间野趣活动中得到全面的发展和成长。
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路线场地勘查
人员合理分工
中心园2名教师： 1名定点观察 1名全面负责
村点园1名教师：
教师全面观察
保安协助安全管理
2.创设适宜的环境是游戏的基础 在野趣游戏环境的选择及场地的创设 中，不仅要遵循健康教育目标，更要使提 供的环境适宜幼儿发展水平。满足不同年 龄幼儿的需要。如我们在园内的小山坡上 放置一些软梯和绳索，孩子们可以根据自 己的需求进行 “爬坡游戏”“滑坡游 戏”“推物上坡”等等。
（二）理念支撑：
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是 重要的教育资源,因充分利用自然环境和社区 的教育资源，扩展幼儿生活和学习的教育空 间，有效的促进幼儿的发展”。 在研读华爱华教授关于游戏的理念后， 我们知道幼儿游戏的内涵：即，最经常--是需要时间最多的活动；最必须---是幼儿 发展最离不开的活动；最适宜---是符合幼 儿年龄特点的活动。
跳 田
迷 宫
棋 谱
操 场：游乐场
套 圈
多米诺骨牌 打保龄球
草 坪：运 动 区
空地：沙水区 ：
边角：种植区
区角：引入社会性区域
娃 娃 家
小医院
小超市
美食坊
我们的困惑：
教师们精心设计的幼儿园游戏环境，孩 子们为什么不爱玩？
幼儿游戏？教师游戏？
我们的思考：
1.怎样的游戏才是孩子的“真游戏”？ 2.我们农村幼儿园可以应该怎样开展游戏 活动？
视频：娃娃家游戏---材Байду номын сангаас的替代
四、
开
展
（一）保证时间
1.固定活动时间的保障：在周计划上 制定出每周固定时间段的自主游戏活 动，包含：班级区域开放和户外野趣 活动的开展时间段。 2.零散时间段灵活安排：在每日的晨 间来园、午餐后、放学前是幼儿自主 选择进行班级区域活动或户外野趣活 动的时间。
野战区：趋向于挑战冒险能力的发展（综合）
泥鳅的秘密.ppt 种植养殖区：趋向于观察、记录的科学探索区(科学）
5.引导家长创设的环境是游戏的动力 我们拥有丰富的家庭资源，家长们主动、 参与野趣游戏环境的创设，享受亲子野趣游戏 的乐趣。为我们野趣活动的开展注入了无限的 生命力。
发下邀请函 家长进行构思
二、 思
考
（一）背景分析：
资源：我园座落在美丽的中国竹乡——安吉， 有着优越的地理环境与得天独厚的自然资源。在 我园四周有高大的山林、青青的竹园、广阔的田 野、清澈的小河等等，环境优美、自然资源丰富。 场地：园内有宽敞的操场，有较开阔的草坪 地带，有沙坑、戏水池，大型种植区等等…… 经验：在贯彻《纲要》和实施《指南》的这些 年来，教师们开展区域活动、户外游戏活动中有 一定的经验积累。 这些都为幼儿户外野趣游戏活动的开展提供 了支持。
----安吉县章村幼儿园 许俊梅
一、
转
变
《纲要》实施这十年来我们的游戏历程
区 域 活 动
老 师 很 辛 苦 ， 孩 子 很 拘 谨
户外民间游戏
请关注那些游离于游戏之外的孩子们。
看看我们的户外环境（2009年的） 中 心 园
村点园（郎村的）
水 泥 路
2011年游戏环境的设置
‥ 图 谱 区
乡村音乐吧：趋向于音乐表现与体验(艺术）
绘画区：趋向于艺术表现(艺术）
泥瓦匠区：趋向于建构能力的表现（健康）
沙水区：趋向于建构和综合能力（健康）
办家家区：趋向于角色体验（语言、社 视频：土灶上做饭 会）
欢乐运动场：趋向于运动能力的发展（健康、科学）
视频：欢乐运动场 攀爬区：趋向于身体协调能力的发展（健康）
案例：筛子架到下之后
在这个案例中，教师学会了放手，通过观 察、记录孩子最原始的话语和典型的动作、神 态表现。在教师管住自己的“指导”后，会惊 喜的观察到孩子发现问题、解决问题的能力。
第二阶段我们的做法：案例分析。在进 行一段时间的观察记录后，教师们对孩子的 游戏行为有所了解，就慢慢开始进行孩子游 戏行为的分析、可以从动作、情绪情感、认 知三方面进行。
各种秋千 木 板 秋 千 绳 索 秋 千
轮胎木板的组合秋千
攀爬设施的创设
1.单独的轮胎组合 2.攀爬网与软梯的组合 3.攀爬网与轮胎墙的组合 视频：攀爬架上的绕行
4.注重平衡的环境是游戏的亮点
在创设户外野趣游戏环境时，我们进行应多方面地 考虑。既要有效提高幼儿的运动能力，又要有机渗透多 种生活经验，提升幼儿自主观察能力、环境适应能力， 不断挖掘幼儿的游戏潜能。我们根据地形特征和环境特 点将户外活动场地相对划分了9大野趣游戏区，每个区域 各有侧重：
作息时间安排表 周计划表
（二） 教 师 放 手 原则： 管住自己的嘴 睁大眼睛
管住自己的手 竖起耳朵
简单说：就是放手，相信孩子会给我们惊喜。
我们是通过两个阶段来实现的：
第一阶段我们的做法：原始记录---采用客观描 述的方法记录孩子的游戏故事。即，孩子在游戏时 最原始话语、典型动作、重点的神态。（可以按区 域观察记录，也可以是孩子的个案记录）。 这个阶段我们主要是想看：孩子在干什么？ 了解孩子的真实想法？ 案例《筛沙架倒了以后 》
在这个阶段，我们主要是想看懂孩子在干 什么？孩子在游戏过程中的典型性行为和核 心经验是什么？
观察设计 案例：当孩子游戏遇到困难时。。。。。。
（三）孩子快乐 1.孩子学会了智慧的玩：视频：大树桩上下跳
2. 良好行为习惯的养成 ：视频：托班年龄孩子的整理
视频：独木桥 3.解决问题的能力的形成：
4.孩子身体的发展：案例：一个女孩与竹梯的故事 5.良好同伴关系的形成：案例：保护森林人人有责 6.探究能力的形成： PPT:泥鳅的秘密 7.可以自己支配的游戏环境：PPT：幼儿游戏故事与环境
活 动 现 场
视频：打怪兽
（二）材料篇
1.以乡土材料和废旧材料为主体 我们充分当地的乡土材料和废旧材料 进行 野趣游戏。如：稻草、野菜、泥巴、树叶、竹 节、木头、木块、瓦片、石头等“自然材料” 成了孩子们游戏的天然材料。又如：竹节、树 桩、木块、砖头、竹木梯、竹席等当地的资源 也成了孩子们不可缺少的游戏材料。取材的方 便性和廉价性，使孩子们随时、随地可以游戏。
小坡游戏
3.富有挑战的环境是游戏的关键 活动兴趣是幼儿参加野趣活动的主要动 力，为此教师在野趣活动中要充分了解幼儿 的喜好，选择和设置富有挑战的游戏情景， 引导孩子克服困难，获得成功。例如：“荡 秋千”游戏，我们可以根据场地的特点，在 幼儿园同时设置2种以上的设施，供孩子们选 择，让幼儿挑战自己的能力。
三、
开
发
（一）环境篇 环境是促进幼儿发展的重要桥梁，它 的安全性、适宜性、挑战性、平衡性、家 长参与性有助于幼儿的全面发展。我们根 据幼儿园环境自然资源的特点和场地特点， 对幼儿园环境进行开发。
1.保障安全的环境是游戏的前提 游戏设施的安全
视频：荡秋千
要考虑到树枝的承受力、 绳子的材质、器具的牢固 度、接口的处理等等。
（三)野趣游戏”的内涵
“野”意味着去除人为的限制而获得一种自然的状态， 体现活动中一种挑战性。“趣”则表示一种自然的游戏情 景中的快乐活动。“野趣游戏” 是指孩子们用大自然中的 原始材料尽情地玩、充分的玩、开心的玩，是孩子在自然 状态下、在自然环境中后进行的一种游戏。它有着室内游 戏区无可比拟的优势： 1.自然性：环境的自然和游戏状态的自然； 2.趣味性：丰富有趣的自然材料和开阔空间； 3. 挑战性：战胜困难，挑战自我 ； 4.多变性 :环境的变化，不确定因素的变化等等。
自然材料
乡土材料
2.以社区和家长提供材料为后盾
3.注重材料隐藏的教育价值
材料分为：高结构材料、低结构材料和非 （无）结构材料。
我们提供给孩子的游戏材料以低结构材料和 无结构材料为主。如：有等分关系的木柱子、厚 薄不一的木砖、长短不一的木板、疏密不同的竹 筛、粗细不同的沙子等等，材料的细微变化，都 可以带给孩子无穷的探索和想象空间。
结语：
实践告诉我们，野趣游戏吸引儿童的地 方具有特别的、迷人的特性：一种安全感, 一种归属感,一种宁静感,一种自然美感…… 我们应该让孩子大胆地、自由地去感受、去 体悟、去探寻、去挖掘，让他们在一个自己 能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。
湖州公共民生—美丽乡村234期—安吉游戏一起玩
/bwzt/mlxc/201503/29/cms325393article.shtml