全国教资统考：初中语文-教材知识备考资料
教师资格《语文学科知识与能力（初中）》考题及答案
教师资格《语文学科知识与能力(初中)》考题及答案 拥有教师资格证书，在考公务员或面试大企业的时候更有优势。有证书说明在语言能力不错，很多企业更青睐有证人。持证旅游、乘车可以半票或免票;教师节乘车免费等优惠政策。下面小编给大家整理教师资格《语文学科知识与能力(初中)》考题，希望大家喜欢！ 教师资格《语文学科知识与能力(初中)》考题 一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共计45分) 1.在学习了杜甫的《望岳》之后，教师准备给学生另外推荐几首五言律诗进行赏析阅读，以下不合适的是( )。 A.李白《月下独酌》 B.王勃《送杜少府之任蜀州》 C.王维《使至塞上》 D.王绩《野望》 2.教师讲解朱熹《观书有感》时，列举蕴含哲理的诗歌，下列古诗不能作为例子使用的是( )。 A.王之涣《登鹳雀楼》 B.白居易《望月有感》 C.苏轼《题西林壁》 D.王安石《登飞来峰》 3.古代文人墨客往往寄情山水，通过对景色的描写表达作者不同的心境，下列不属于山水游记的是( )。 A.柳宗元《小石潭记》 B.王安石《游褒禅山记》 C.全祖望《梅花岭记》 D.吴均《与朱元思书》 4.教师在教授《十二章》时，要求学生回忆“四书”，下列学生的回答不属于“四书”之一的是( )。 A.《诗经》 B.《大学》 C.《中庸》 D.《孟子》 5.教学曹操的《观沧海》，教师向学生推荐阅读曹操的其他作品，下列选项不适合的是( )。 A.《观书有感》 B.《蒿里行》 C.《龟虽寿》 D.《短歌行》 6.学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》后，教师要求学生列举其他使用典故抒发作者情感的诗词，下列不符合的是( )。 A.李商隐《锦瑟》 B.杜牧《赤壁》 C.马致远《天净沙·秋思》 D.曹操《短歌行》 7.《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌，教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是( )。 A.《诗经•卫风•木瓜》 B.《诗经•卫风•子衿》 C.《诗经•卫风•风雨》 D.《诗经•卫风•硕鼠》 8.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕“教学实施建议”展开讨论，下列观点不恰当的是( )。 A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。 B.教师在教学过程中要整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。 C.语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲。 D.在教学过程中对于文字，要求学生会认的同时也要要求会写。 9.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。对“表达方式”的理解不恰当的是( )。 A.学习表达方式不宜让学生单纯的读记各种概念。 B.学习表达方式有利于学生表达能力的提高。 C.在教学实践中总结不同的表达方式，根据实际情况使用恰当的表达方式。 D.抒情的表达方式指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征，在写作中要多加使用。 10.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。对“阅读方法”的理解恰当的是( )。 A.不同的文体，有不同的阅读方法。 B.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实 C.从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 D.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。 11.下图是某教师讲授某版教材《马》一课时的板书设计，对其评价不正确的是( )。 A.概括内容，简明扼要 B.突出重点，化解难点 C.运用符号，图文并茂 D.规范工整，内容 12.语文素养的综合能力体现在( )。 A.写作能力 B.识字能力 C.阅读能力 D.口语交际能力 13.阅读《黔之驴》的教学实录(节选)，按要求答题。 师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》，这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章《黔之驴》，看看作者又会给我们带来哪些惊喜和启示。 (课文讲解部分略) 师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。 师：刚才大家都在认真思考，下面我们看下你们总结的对不对(出示幻灯片答案)，请大家将答案记下来。 师：虎开始为什么害怕驴? 生：因为一开始以为它很厉害。 师：虎后来为什么吃掉驴? 生：因为虎看出驴的本领不过如此。 师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么? 生：黔驴技穷。 师：黔驴技穷多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学给这个成语造句。 生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。 师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。 关于上述教学片段，下面评价不正确的是( )。 A.教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词，自然流畅地导入新课，点燃了学生学习新课文的热情 B.通过提问层层深入，启发学生认识“黔驴技穷”的本质，为学习该成语做好铺垫 C.学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密。 D.教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重 14.阅读《珍珠鸟》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与现象的序号是对应的) 师：[A]请同学们再默看这一段课文，跟刚才一样，先找出表示时间先后的词语。 生：先是、然后、再、后来。 师：[B]请同学们读读这一段课文，从中你又体会到什么? 生：我体会到珍珠鸟与“我”的关系越来越密切。 师：[C]谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来? 生：(有感情地朗读) 师：这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的发展过程写得非常细腻，非常生动。下面老师跟同学们一起来读这一段。 (教师引读：起先……随后……) 师：[D]请同学们看着板书，试着把这一段记下来。 对以上教学活动，下面阐述有误的一项是( )。 A.通过重要的词句帮助学生理解文章，体会表情达意的作用，以及对文章大意的把握。 B.想让学生去感受、理解文章，一定要多朗读。 C.朗读的总要求是让学生在正确、流利的基础上能够有感情地朗读课文，多读，读出感情进而悟出感情。 D.通过板书的引导帮助学生识记课文内容，这是常用的并且是比较好的方法，但是太死板，应该在课堂上忽视背诵。 15.阅读《爱莲说》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：朗读的真棒!下面让我们对照注释自由译读课文，疏通文意不懂的词语和语句圈点出来，彼此交流讨论。 生：自由翻译，讲不动的词语和句子圈点出来(教师在同学间巡视) 师：在刚才的译读过程中，你遇到了哪些困难，请与大家探讨交流。 生1：老师，请问“中通外直”怎么翻译? 生2：我来解释，我觉得应该翻译成“莲花露在水面的部分是直的，水下的根部是空的” 生3：不对，我觉得应该是“莲花的茎是直的，而且里面是空的” 生1：我觉得你的看法是正确的，但是，“不蔓不枝”中的“蔓和枝”又怎么解释? 生4：我认为根据书下对这个句子的翻译，可以推断出“蔓”翻译成“牵连”;“枝”可以翻译成“枝节” 生3：我觉得这两个词应该是同一词性，可是刚才同学的翻译显然不是，所以我觉得不对，但是我也说不好应该怎么翻译(众生笑) 对上述教学行为分析不正确的一项是( )。 A.将学习的主动权交给学生，侧重对学生自主解决问题的能力的培养。 B.老师图省事直接引导学生合作、探究的学习方式解决译读过程中障碍。 C.学生很聪明，能够感觉出证悟，但是最后又分析不出个为什么所以被全班同学笑。 D.课堂氛围好，整堂课都在师生平等的对话中进行，完全打破了传统的以教师为中心的教学模式。 二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分) (一)阅读《浪之歌》教学实录(片段)，完成16题。 第二环节：个性阅读 (一)自主阅读 师：老师先示范一下。老师读“我同海岸是一对情人”一句。 学生认真听。 师：老师在读这一句的时候，把重音放在“海岸”和“情人”上，因为老师在读的时候仿佛置身海边，把自己当做海浪，向海岸倾诉衷肠，语气是委婉的，感情是深沉的。好，同学们按照我们总结的阅读方法和老师刚才的示范，朗读课文。用圆心实点标出重音，并在课文的边上写出自己的理解，然后小组交流。 学生阅读课文。老师巡视指导。 (二)小组阅读交流评价 好。同学们读得很认真。咱们现在进行小组阅读交流评价。一个同学读，其他人进行点评。点评的依据就是那三个阅读方法。然后全班交流。 学生小组阅读交流。老师巡视参与。 第三环节：展示交流 师：通过刚才的阅读，同学们把课文读通了。现在请大家来展示自己的学习成果，互相学习，互相补充。哪一个同学先来? 生：我最喜欢的句子是第一段的“爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。”这个句子前后半句形式相近，后比前多一个“却”字，前面一句是甜蜜蜜的，令人向往的;而后半句却稍显低沉。一个“却”字是全句的转折，“相离相分”突出了作者哀的感情。另外，“相亲相近”与“相离相分”二词作前后半句的末笔，既押韵，上口，又十分贴切。 好处，怎一个妙字了得? 伤处，怎一个痛字了得? (生发出一阵惊叹。有人在小声称赞：才子呀!) 师：分析得很!既注意到了内容方面的前后比较，又读出了散文诗
2024年教师资格考试初级中学学科知识与教学能力语文试题与参考答案
2024年教师资格考试初级中学语文学科知识与教学能力复习试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在《出师表》中，诸葛亮在向刘备辞别时，表达了自己怎样的忠诚与忧虑？A. 对刘备忠诚，对刘禅忧虑B. 对刘备忧虑，对刘禅忠诚C. 对刘备忠诚，对刘禅也忧虑D. 对刘备和刘禅都忠诚，无忧虑答案：C解析：《出师表》中，诸葛亮在辞别刘备时，表达了自己对刘备的忠诚和对刘禅继位的忧虑。
他提到“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，表明了他对刘备事业的忠诚，同时也对刘禅能否胜任帝位表示担忧。
因此，正确答案是C。
2、下列哪个成语出自《论语》？A. 青出于蓝B. 举案齐眉C. 水滴石穿D. 不耻下问答案：D解析：“不耻下问”出自《论语·公冶长》，原文是“敏而好学，不耻下问”，意思是聪明而且好学，不以向地位、学问比自己低的人请教为耻。
其他选项中的成语分别出自《荀子》、《后汉书》和《后汉书》。
因此，正确答案是D。
3、在教授文言文时，下列哪一项不是提高学生理解能力的有效方法？A. 让学生背诵整篇文章B. 引导学生分析文章结构和写作手法C. 结合历史背景讲解文章内容D. 鼓励学生提出疑问并进行讨论答案：A解析：虽然背诵是学习文言文的一个重要环节，但仅让学生背诵整篇文章而不理解其含义，并不是提高他们理解能力的有效方法。
相比之下，选项B、C和D都是有助于增强学生对文本的理解和分析能力的方法。
通过引导学生分析文章结构和写作手法（B），结合历史背景讲解文章内容（C），以及鼓励学生提问和讨论（D），可以帮助学生更深入地理解文言文的内涵及其时代背景。
4、关于初中语文课程中诗歌教学的目标，以下哪个描述最准确？A. 主要是为了让学生记住大量的诗歌B. 培养学生对诗歌的鉴赏能力和审美情趣C. 让学生能够模仿古诗人的风格创作诗歌D. 确保每个学生都能流利背诵所学的诗歌答案：B解析：初中语文课程中的诗歌教学不仅仅是为了记忆或背诵，更重要的是培养学生的鉴赏能力和审美情趣（B）。
初中语文教材记忆知识点
初中语文教材记忆知识点
初中语文教材是中学生研究语文知识的重要教材之一，我们在研究的过程中需要了解一些重要的记忆知识点，以便更好地掌握语文知识。
以下是初中语文教材的记忆知识点：
一、修辞方法
1. 比喻：用形象的比较来说明事物的特点和本质。
2. 排比：用同一句式排列一系列词语或句子，以加强语言的节奏感和表达力。
3. 借代：用一种代替另一种，以达到丰富意境的修辞手法。
二、古代文学作品
1. 《论语》：是我国古代文化的重要组成部分，其中包含了孔子及其门徒的言行，是我国古代文化的珍贵遗产。
2. 《史记》：是我国古代文学名著，全书以纪传体为主，是用文字来记录历史的重要文献。
3. 《红楼梦》：是我国古代小说的巅峰之作，它描写了封建社会的生活和人性的复杂性，是一部不容错过的文学经典。
三、汉字书写
1. 笔画：汉字是由不同笔画构成的，学会笔画对于汉字书写至关重要，需要通过反复练来掌握。
2. 结构：汉字的结构也是影响书写难度的重要因素，学生需要对于汉字的构造有一定的了解。
以上是初中语文教材的记忆知识点，希望能对广大中学生研究语文有所帮助。
教师资格考试初中语文学科知识与教学能力试题与参考答案(2024年)
2024年教师资格考试初中语文学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读教学”表述错误的是（）。
A. 课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。
B. 重视对学生阅读方法的指导。
C. 语文课程应引导学生热爱阅读，培养阅读习惯，掌握阅读方法。
D. 语文课程应注重引导学生积累、理解、运用语言文字，形成一定的思想感情，丰富自己的精神世界。
2、下列关于初中语文教学中的写作教学，表述错误的是（）。
A. 写作教学应注重培养学生观察、思考、表达的能力。
B. 学生写作时，教师应提供必要的帮助和指导。
C. 初中生写作能力的发展，需要大量的阅读积累和生活体验。
D. 教师可以完全放任学生的写作过程，不进行任何指导和帮助。
3.下列关于《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“阅读教学”表述错误的是（）A. 课外阅读活动是阅读教学的重要组成部分。
B. 要重视朗读和默读，注重阅读方法的指导。
C. 语文课程应引导学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读作品。
D. 阅读教学应注重培养学生阅读兴趣，培养学生自主阅读的习惯。
4.下列关于语文课堂教学中提问功能的描述，不正确的是（）A. 提问是语文课堂教学的重要互动方式。
B. 提问可以帮助学生梳理思路，加深对知识的理解。
C. 提问可以激发学生的学习兴趣和思维能力。
D. 提问只是为了检验学生的学习成果，不应在课堂上频繁使用。
5.在现代文教学中，教师应注重培养学生的语感和（）能力。
A. 文学鉴赏B. 文学创作C. 文学批评D. 文学理解6.下列关于文学常识的表述，哪项是正确的？A. 《红楼梦》的作者是曹雪芹，后40回是高鹗所作B. 《水浒传》的作者一般认为是施耐庵，成书于明代中期C. 《西游记》的作者一般认为是吴承恩，成书于明代初期D. 《三国演义》主要描写了刘备、关羽、张飞桃园三结义的故事7、关于初中语文课程中的文言文教学，下列哪项描述是正确的？（A）文言文教学应着重于翻译和背诵，不必深入探讨其文化内涵。
教师资格统考-初中语文基础知识点归纳（二）
教师资格统考|初中语文基础知识点归纳（二）
第八部分
一、掌握说明方法。
使用了哪些说明方法？有什么作用？
模式：方法+效果+特征
“运用了……的说明方法，……说明了(说明对象)的……(特点)。
”
1.分类别：把……分别加以说明，显得条理清楚
2.引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性
3.打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。
4.作诠释：对……进一步解释说明，让读者对……有进一步的认识.
5.举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。
6.下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。
7.作比较：把……和……相互比较，突出强调了……的特点.
8.列数字：用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。
9.列图表：具体说明了……特点，使说明更简明更直观.
10.摹状貌：具体生动形象地说明了……显得生动活泼.
二、感悟说明语言。
修饰性、限制性词语(如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……)能否删除或替换，为什么？
语言准确类答题方法：
1.“XX”词好在哪里？
★答题方式：用了“XX”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
教师资格初中语文知识梳理1
教师资格初中语文知识梳理主讲：杨琪阅读课01口语交际课02写作课03综合性学习04散文小说说明文现代文诗歌文言文阅读课01口语交际课02写作课03综合性学习04散文小说说明文现代文诗歌文言文教材分析教学设计教材分析教学设计教材分析分析单元导语分析课文主体分析课后习题教材分析分析单元导语单元导语的内容单元主题课文共性学习提示分析单元导语单元导语的运用整体把握，明晰方向全面分析，确定目标深入研读，把握重点巧妙运用，优化教学教材分析分析单元导语理清脉络把握主题分析形象鉴赏手法品味语言线索、结构主观感悟、深刻意义物象、人物形象修辞方法、表现手法字词句、语言风格分析课文主体课后习题的类型语言积累题内容理解题语言品味题延伸拓展题教材分析分析课后习题教材分析教学设计教材分析教学设计阅读课01口语交际课02写作课03综合性学习04散文小说说明文现代文诗歌文言文阅读课01口语交际课02写作课03综合性学习04散文小说说明文现代文诗歌文言文教学设计教学目标教学重难点教学方法教学过程教学板书主要内容知识与能力过程与方法情感态度与价值观教学目标教学设计教学目标散文教学知识与能力 （学生）能够正确流利有感情地朗读课文，能了解 / 知道 /_______（作者），理清_______（脉络/层次），理解课文的主要内容。
理清文章的脉络，有感情的朗读课文。
过程与方法 （学生）通过_______（过程），培养/锻炼/提高______（能力），掌握/学习/感受_______（方法）。
通过反复诵读，学习作者运用语言的技巧，理解托物言志的象征写作手法。
情感态度与价值观 体会_________（作者的/文章的），养成/培养/激发、获得_______（自己的）。
理解作者对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈抗敌精神的歌颂。
诵读语言、手法情感或能力教学目标散文教学【《济南的冬天》教学目标】知识和能力：能掌握本课的字词，理清文章脉络，能正确流利有感情地朗读课文，理解济南冬天的特点。
教师资格证考试语文学科初中语文基础知识点归纳（一）
教师资格证考试语文学科初中语文基础知识点归纳（一）
第一部分
二种语言类型：口语、书面语。
二种论证方式：立论、驳论。
二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：事实论据、道理论据。
第二部分
三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。
) 议论文三要素：论点、论据、论证。
议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：简明、连贯、得体。
第三部分
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。
记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出。
2024下半年教师资格证笔试预测知识点-初中语文
知识点·古代诗歌意象》）《天净沙·秋思》）迁龙标遥有此寄》）东篱采菊东篱下，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒（其五）》）三径想见夕阳三径里，乱蝉嘶罢柳阴阴。
（黄庭坚《初望淮山》）月从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（陆游《游山西村》）知识点·案例分析——写作评语教师资格考试当中，学生习作评析题的考查形式较为固定，即指出优点或（和）缺点，并结合习作内容具体分析。
考生在答题过程中可以从以下几个角度衡量习作的水平。
1.中心：有没有离题，有没有按照题目要求来写。
（1）重点突出，中心明确，立意鲜明。
（2）观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。
（3）主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。
（4）主题严肃，思想高尚，进取心较强。
（5）中心不够明确，立意不够清晰。
（6）主题含混晦涩，文意含糊不清，写作目的不明确。
（7）虽有中心主题，但表达不够充分有力，华而不实，空而无力。
（8）主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。
2.选材：是否围绕中心；是否真实，符合生活实际；是否新鲜有趣。
（1）能够选择生活中具有典型意义的材料，事件的代表性较强。
（2）未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。
（3）虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。
（4）事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。
（5）从多方面、多角度选材，充分体现了人物的个性特征，使人物形象丰满。
（6）选材过于通俗，不具有一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。
（7）虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。
（8）选材过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具有新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。
3.结构：段落层次是否清楚，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
（1）开头①文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
②文章开头简明扼要，出手不凡，吸引读者。
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全国教资统考：初中语文-教材知识备考资料
一、考纲要求
《语文学科知识与教学能力》(初级中学)要求“熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材”。
二、考查方向
教材知识主要是以单项选择题的形式考查，分值多数为3分，教材知识试题主要考查教材系统的构成，即要求考生能够判断某版教材附属内容所属的教材系统。
此外，教学设计题还要求考生熟悉教材体系，教材编者的理念和意图等。
三、知识举要
考点：语文教材的系统——范文系统、知识系统、作业系统、助读系统。
1.范文系统，范文又叫课文，是语文教材的主体部分，一般分为精读课文和略读课文，或者教读课文和自读课文，包括体裁、题材、语体、作法、作者、国别范围等方面。
2.知识系统，主要有关于读、写、听、说等语文能力培养的知识;关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识;关于文体的知识和文学知识等。
3.作业系统，也叫语文实践活动系统和训练系统，是指语文教材为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识进而培养和提高其语文能力而专门设计的各种思考和练习。
4.助读系统，是指为帮助学生阅读课文，培养和提高学生的自读能力而设计的一系列材料。
按照内容分，助读系统分为五类：注释类、提示类、评点类、目标类、图像类。
以上四个系统在考查时主要要求考生能准确地掌握不同系统所
包含的内容。
四、考题例析
1.某版教科书《词五首》课后有这样一段文字：“词是唐五代时期的一种配合音乐歌唱的新体诗。
在唐五代时，一般称为‘曲’‘曲子’‘曲子词’。
后来才称为‘词’‘乐府’‘近体诗’‘诗
余’‘长短句’等”这段文字属于教科的什么系统?( )
A.练习系统
B.知识系统
C.助读系统
D.选文系统
【答案】B。
解析：这段课后文字是有关词的知识介绍，属于知识系统。
2.某教材《地下森林断想》一课就有一幅插图，这属于教科书的( )。
A.助读系统
B.知识系统
C.练习系统
D.选文系统
【答案】A。
解析：本题考查语文教材的构成要素。
语文教材的构成要素主要有范文系统、知识系统、作业系统和助读系统。
范文主要指课文。
知识系统主要有关于读、写、听、说等语文能力培养的知识;关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识;关于文体的知识和文学知识等。
作业系统是指语文教材为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识进而培养和提高其语文能力而专门设计的各种思考和练习。
助读系统是教科书中的说明、提示或注释等内容。
题干中提到的“插图”属于助读系统，是为了帮助学生阅读、理解课文的辅助材料。
故选择A选项。
五、方法指导
本部分的知识点不算难，主要考查考生对教材的整体理解和把握。
在复习时，考生要充分研读教材，真正理解和掌握教材整体的编排理念和结构，以及各部分之间的联系，充分掌握每一部分的内容构
成及组织规律。
其次，要通过大量真题和相关习题进行训练，强化对知识点的理解和运用，并查漏补缺，强化记忆。