《谈礼貌》教学随笔
小学语文课文《谈礼貌》教学反思
小学语文课文《谈礼貌》教学反思在小学语文课程中，《谈礼貌》是一篇非常重要的课文。
阅读这篇文章，可以让学生更好地了解礼貌的重要性，并且引领他们在日常生活中尊重他人、做一个有礼貌的人。
在本篇文章中，我们将对小学语文课文《谈礼貌》的教学进行反思。
教学内容的分析《谈礼貌》这篇课文通过描述两个孩子的互动，来反映出一个人如何表现出礼貌之举。
通过这个故事，教育孩子应该如何理解礼貌，并通过一些小技巧学习如何做到有礼貌。
在教学中，需要特别强调表现出礼貌并不是一件非常复杂的事情，只需要遵循一些基本规则，就能做到。
教学方式的改进在正式教学之前，首先需要通过简单的讨论及问题引导，引导学生思考这篇文章可能想要表达的主题，让他们在阅读之前认识到“礼貌”的重要性。
针对每节课可能出现的学生疑惑或误解，老师可以将课文内容与学生的日常生活相关联，进一步加强对“礼貌”的认识和理解。
当进行阅读讲解时，教师应该适当延长一些词语播音，指导学生怎样正确地语调、节奏，让他们能够更好地理解文字中所包含的情感。
在理解文章的基础上，通过角色小组讨论、排练表演等形式，让学生更深入理解文章中的内容。
为了实现更好的阅读教学效果，教师应该在教学中引导学生找到课文中表达的深层含义。
例如，对于文章中出现的“礼貌是尊重他人的表现”这一句话，老师可以通过归纳整理相关的小细节帮助学生理解。
反思教学方法在教学《谈礼貌》这篇小学语文课文时，老师应该从多个方面引导学生“如何做礼貌”。
首先，老师应该关注学生的认知能力和表现能力，鼓励和引导学生去反思自己日常行为。
其次，老师应该在教学过程中让学生多参与，以扩大他们的知识视野。
例如，让学生寻找关于“礼貌”的相关课文或故事等，让他们通过理解更多并不断拓展“礼貌”这一概念。
同时，教师在讲解中也应该充分借助网络等多种教学资源，结合图片和其他多媒体设计，让学生加深理解。
同时，适当安排小组活动，让学生自己设计相关的“礼貌”场景，通过角色扮演、小细节表演等方式进一步加强他们对“礼貌”的理解与实践。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思前言礼貌是社会交往中必不可少的品质。
在教学中，如何教会学生正确的礼貌意识和表达方式，是每个教育工作者都应该思考的问题。
在我多年的教学经验中，我深刻地认识到礼貌教学的重要性，也不断反思自己的教学方法，希望能够给其他教育工作者提供一些启示。
重视学生的礼貌意识首先，我们应该重视学生的礼貌意识。
在日常教学中，我们应该注重引导学生在言行上表现出礼貌、尊重和关爱的态度。
对于那些言行不当或缺乏礼貌的人，我们应该以理性、耐心的态度来指导他们，而不是过分苛责和批评。
通过这种方式，我们可以起到引导学生树立正确的价值观和行为准则，自觉遵循礼貌规范的作用。
同时，我们也应该适时地对学生的表现进行肯定和奖励。
例如在班级内设立“礼貌之星”、“礼仪之师”等荣誉称号，通过荣誉激励的方式，提高学生的礼貌意识和行为素养。
发扬礼貌教育的专业精神其次，我们需要发扬礼貌教育的专业精神，也就是高度重视礼貌教育的内容、方法和效果。
在课堂教学中，我们可以适时引入礼仪、文化、道德等相关内容，通过专业的讲授、多媒体展示、互动交流等方式，向学生传递正确的礼仪知识和文化背景，从而提升学生的礼貌修养和社交能力。
此外，我们也应该注重礼貌教育的方法和效果。
在教学过程中，我们可以采用情境教学、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时我们还可以通过定期考试、评比、自评等方式，对学生的礼貌知识和行为进行动态评估，及时调整教育方式和内容，确保教育效果。
挖掘教学中的礼貌资源最后，我们需要挖掘教学中的礼貌资源。
作为教育工作者，我们应该注重创造良好的教育环境，激发学生的学习兴趣和潜能。
在教学中，我们可以注重文化和历史的吸纳，挖掘教学内容中的礼貌元素，利用教学材料的多样性，让学生了解不同时期和不同文化背景下的礼仪和文明，拓宽学生的国际视野和认知范围，提升其跨文化交际能力。
除此之外，我们还可以利用各种学习资源，如图书、网络等，跟踪国内外最新的礼貌治理和教育成果，不断拓展自己的视野和知识面，为学生提供更丰富更专业的礼貌教育。
《谈礼貌》教学反思范文(通用3篇)
《谈礼貌》教学反思范文(通用3篇)谈礼貌是一篇简单易懂的推理文章。
文章中提到的礼貌这个话题对每个小学生来说并不陌生，但绝大多数学生只停留在肤浅的理解上。
为了让作者的观点深入人心，让学生真正在情感上认同，在教学中，我从三个小故事入手，引导学生把握人物的语言、动作和表情，集中精力写作。
在此基础上，让学生进行集体交流，老师做出适当的建议。
以第一个故事为例，我让学生先谈论故事的主要内容，然后让学生比较牛高和岳飞的表现。
通过对关键词的理解和交流，学生们意识到最初的礼貌首先体现在对他人的语言和态度上。
到目前为止，学生们对礼貌的理解已经逐渐变得具体。
如果有人像牛高一样对待你，你会怎么做?学生们立即用他们现有的生活经验做出了快速而坚决的回答，我会责骂他的!我会忽略他的!。
不知不觉中，礼到人心暖，无理取闹的观点深深扎根于学生的心中。
阅读一直是语言实践的重要手段之一。
如何让学生把情感和智慧投入到阅读中，阅读文本应有的兴趣和理性兴趣，这是我在备课时一直在思考的问题。
掌握关键词是指导阅读的常用方法。
然而，这种方法对一些感知能力差的学生往往不起作用。
果然，当指导阅读和描述牛高时，大多数学生可以掌握关键词进行阅读，但阅读效果并不令人满意。
再加上牛高说话时的动作!在这个适当的拨号中，学生们似乎突然意识到一个男孩迫不及待地想举手。
逼真的动作和生动的语言生动地诠释了牛高粗鲁的形象。
教室里的气氛突然活跃起来，其他学生也争相阅读，整个教室掀起了一个小高潮。
语文是工具性和人文性的相统一。
那么本节课的“训练点”放在哪里呢?工具性和人文性如何进行整合?结合文本的特点，我安排了一个小练笔:选择一个能说明礼貌待人好处的事例，先说说，再写下来。
我将这一环节穿插在第二个小故事之后。
“故事中的.孩子们不小心踩上了阿姨的长裙，这样的小事经常发生在我们的生活中。
然后，我创造了它1、上操的路上，后面的同学不小心踩掉了我的鞋__。
2、早读课上，同桌不小心把墨水弄在了我新买的羽绒服上__。
谈礼貌教学反思
谈礼貌教学反思
近日，我教学了《谈礼貌》一课，我认真地反思了自己的教学过程，主要有以下几点不足之处：
一、语言缺乏准确性。
在教学中，我深感到课堂语言不够精炼，虽然面面俱到，但抓不住重点，显得很费力，学生听的也很疲惫。
其实一堂课只要把一两个问题讲精，学生听明白就行了。
这主要是我平时上课不太注重语言的准确性、精炼性造成的。
所以我要努力锤炼自己的教学语言，使自己的教学语言生动、准确、精炼。
二、朗读缺乏层次性。
在以前的朗读指导中，我只是笼统地提出要求：自由读课文、美读课文或品读课文，学生读得虽然很投入，但是到头来还是停留在原有的层面上，没有真正达到品读课文的层次。
针对本课的教学，我觉得应该突出“礼貌”二字，围绕一个中心“什么样的行为是讲礼貌”，从三个方面展开教学：首先通过比较牛皋和岳飞向老丈问路的不同，体会牛皋粗鲁无礼、岳飞恭敬有礼；然后围绕“你从哪些词语中体会出牛皋和岳飞是有礼貌的或不礼貌的”，让学生细读课文，勾画相关词语、句子；最后围绕“牛皋和岳飞问路的结果为什么不一样”这个问题，让学生通过品读、交流重点词句，深入地理解课文内容，体会礼貌的重要性。
通过本课教学，我深切地感受到朗读指导应该做到有层次性，教师要引领学生走入文本，真正走进语言文字所描绘的境界之中去，这样才有可能品词析句，体会作者的写作意图。
三、环节设计缺乏整合性。
课后我反思自己的教学过程，觉得自己的问题设计虽然也能体现文章的思路，但是缺乏整合性。
在今后的教学中我应该更加注意问题的设计及整合性。
通过问题引导学生抓住重点词句深入地理解课文内容，在理解的基础上感悟语言文字所表达的思想感情。
小学语文《谈礼貌》教学反思
小学语文《谈礼貌》教学反思教学反思：小学语文《谈礼貌》在本次教学中，我选择了小学语文课程《谈礼貌》进行教学。
通过这节课的教学，我认为学生对于什么是礼貌有了初步的认识，并且在交流中也能够体现出一些基本的礼貌行为。
同时，在教学过程中也暴露了一些问题，需要我进一步改进。
首先，在教学目标的设置上，我明确了学习目标是让学生明白什么是礼貌，并且在日常生活中能够进行一些简单的礼貌表达。
我通过展示和解释一些礼貌的基本要求，并且进行了一些角色扮演活动，让学生在实践中体会到了礼貌的必要性和重要性。
通过观察学生的表现，我发现大部分学生对于礼貌有了初步的认识，并且在活动中也能够积极参与。
但是也有一部分学生还存在对于礼貌的理解不够深入的问题，表达出来的行为也比较机械和生硬。
针对这些问题，我可以在以后的教学中通过更多的案例分析和实践活动来加深学生对于礼貌的理解。
其次，在教学内容的选取上，我选择了一些生活中常见的礼貌问题进行讲解。
比如对于长辈的尊敬、对于他人的关心、对于公共场所的行为规范等等。
通过展示和讨论这些问题，我希望学生能够明白在不同的场合中，应该如何表达出礼貌的态度和行为。
但是根据学生的反馈来看，他们在实际的生活中还是存在一些不规范的行为，比如在公共场所大声喧哗、不尊重老师和同学等等。
这说明仅仅是通过讲解和讨论的方式，对于学生的行为改变是不够的。
我需要思考如何通过具体的活动和实践来培养学生的礼貌意识和行为习惯。
第三，在教学方法的选择上，我采用了多种不同的教学方法。
比如通过展示、解释、讨论、角色扮演等等，来让学生更好地理解什么是礼貌，并且在实践中进行模拟和演练。
这些方法在一定程度上起到了作用，但是也存在一些问题。
比如在角色扮演的活动中，学生有些过于机械地模仿，缺乏一定的思考和创造。
而在讨论环节中，有些学生表达的意见不够充分和深入。
这说明我在教学方法的选择上还需要更多的思考和改进。
可以尝试一些更加富有趣味性和互动性的方式来激发学生的兴趣和思考。
《谈礼貌》教学反思_11
《谈礼貌》教学反思《谈礼貌》教学反思1今天学校在组织青年教师优质光盘的教学活动，我执教了《谈礼貌》的第二课时。
40分钟后，我领着孩子们回教室，一路上很懊恼自己。
看着孩子们在叽叽喳喳、拥挤地排队，排的歪歪妞扭扭，觉得这节课好失败！虽然课上孩子们能说礼貌待人，但在行动上却是如此糟糕！尽管在此之前曾多次翻看光盘，但在执教过程中又出现了很多不和谐的局面，有点让我手足无措，实在无法做到与光盘中的老师无缝对接，天衣无缝！让我懊恼的更重要的是发现自己的课堂驾驭能力不够，不能利用突发性生成资源好好开发。
今天，课堂上我让孩子联系生活实际谈谈遇到不愉快的是该怎办的。
一位小男生居然含着泪说“今天中午写毛笔字时将后桌的墨汁打翻了”，就没在说下去，从他的神情感受到没道歉，就顺势引导当场进行交际对话。
可惜的是比较肤浅的对话，如果我会再采访二人“当他打翻你墨汁时，你是什么感受？现在他当着这么多老师、同学的面给你真诚的道歉，你又是怎样的？”“现在别人原谅了你，心里怎样？”再由此揭示“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互的矛盾”就显得水道渠成了。
教学效果也就不一样了。
《谈礼貌》教学反思2当秒针在钟面上滴滴答答不停行走的时候，我们的生命就这样一秒一秒地驶过昨天，迎来今天。
针转了一圈又一圈，而我们，又究竟留下了什么？弹指一挥间，再忆及上次的赛课，已经是前年的事了。
我一直坚信，每一次赛课都是难得的体检，总能在别人善意的评价与自己的内省中得到成长。
我迫切等待着新一轮赛课活动的到来。
3月24日中午，迎来课题，我的心却猛地一紧：一篇小学阶段为数不多的议论文——《谈礼貌》。
这是我万万没有想到的！无疑学习这篇课文的目的就是让学生养成礼貌待人的良好习惯，但是，怎样才能上成纯粹的语文课，而不是思品课呢？指导老师宁老师给我的意见是：紧扣三维目标，静下心来研读课本。
是啊，语文离不开字、词、句、段的掌握和运用，字词的学习以及课文内容的熟悉才应该是第一课时首要解决的问题。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思引言概述：礼貌是人与人之间相处的基本准则，也是社会交往中不可或者缺的重要素质。
在教学工作中，培养学生的礼貌意识和行为举止是教师的一项重要任务。
本文将从教学实践的角度出发，对如何谈礼貌进行一些反思和总结。
一、培养学生尊重他人的意识和行为1.1 引导学生尊重师长和同学在课堂上，老师应该以身作则，做出一个尊重他人的模范。
同时，要引导学生尊重师长和同学，不论在言行举止还是在交往中都要尊重他人的感受和权利。
1.2 教育学生尊重不同观点和文化在教学过程中，要注重培养学生尊重不同观点和文化的意识。
学生应该学会包容和尊重他人的差异，不因为个人观点的不同而产生冲突和矛盾。
1.3 培养学生礼貌用语和礼仪习惯教师可以通过日常生活中的点滴教育，引导学生养成礼貌用语和礼仪习惯。
比如，学会说“请”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语，学会恭敬长辈和关心他人。
二、教育学生注重言行一致和诚信2.1 引导学生言行一致在教学中，要求学生言行一致，不说一套做一套。
要求学生言行相符，做到言行一致，形成良好的行为习惯。
2.2 培养学生诚信意识教育学生要诚实守信，不说谎言，不欺骗他人。
要求学生在学习和生活中保持诚信，不做欺诈行为。
2.3 培养学生遵守规则和约定在教学过程中，要求学生遵守规则和约定，不违背规则和制度。
学生应该学会尊重规则和约定，做到言行合一。
三、引导学生学会倾听和尊重他人意见3.1 培养学生倾听他人的能力在教学中，要引导学生学会倾听他人的意见和建议。
学生应该尊重他人的观点，学会倾听他人的声音，形成良好的交流习惯。
3.2 教育学生尊重他人的权利教师要教育学生尊重他人的权利，不侵犯他人的利益。
学生应该学会尊重他人的意见和选择，不干涉他人的自由和权利。
3.3 培养学生团队合作意识在教学中，要培养学生团队合作意识，学会尊重他人的贡献和努力。
学生应该学会团结合作，建立良好的合作关系。
四、教育学生学会表达和沟通4.1 培养学生良好的表达能力在教学中，要注重培养学生良好的表达能力，学会清晰明了地表达自己的观点和想法。
《谈礼貌》教学反思
《谈礼貌》教学反思引言概述：礼貌是人际交往中非常重要的品质，它能够促进人与人之间的和谐相处。
然而，在当今社会，礼貌似乎逐渐被忽视，让我们反思一下如何教育和培养礼貌。
一、培养尊重他人的意识1.1 培养自我意识：教育孩子要意识到自己的行为会影响他人，要尊重他人的感受。
1.2 培养倾听技巧：教导孩子学会倾听他人的观点和意见，尊重他人的发言权。
1.3 培养换位思量：鼓励孩子设身处地地想象自己是他人，从他人的角度去理解和尊重。
二、提倡言行一致的原则2.1 规范语言表达：教育孩子要用文明、友善的语言与他人交流，不使用粗卤、侮辱性的言辞。
2.2 尊重个人空间：教导孩子要尊重他人的个人空间，不随意触碰或者侵犯他人的隐私。
2.3 注意仪表仪容：教育孩子要注意自己的仪表仪容，保持整洁、得体的形象，以示尊重他人。
三、培养感恩之心3.1 教育孩子感恩：让孩子明白他人对自己的匡助和付出，培养感恩之心。
3.2 表达感谢之情：鼓励孩子学会用礼貌的方式表达感谢，如写感谢信、亲口道谢等。
3.3 分享善意和友善：教导孩子要乐于分享自己的善意和友善，匡助他人，以回报他人的匡助。
四、提供模范和示范4.1 成人模范：家长和教师要以身作则，成为孩子学习礼貌的模范。
4.2 社会模范：引导孩子关注社会上的模范人物，如公益活动志愿者、乐于助人的人等。
4.3 视觉示范：利用图片、视频等视觉媒体向孩子展示礼貌的行为和场景，激发他们摹仿的欲望。
五、持续教育和反馈5.1 持续教育：礼貌教育不应只停留在孩童时期，应持续到成年阶段，包括培训、讲座等形式。
5.2 反馈机制：建立反馈机制，及时指出不礼貌的行为，并赋予正确的引导和教育。
5.3 社会共同努力：社会各界共同努力，通过宣传、教育活动等方式推动礼貌教育的普及和实施。
结论：礼貌是一种重要的社会价值观，教育和培养礼貌的意识和行为对个人和社会都具有积极的影响。
我们应该从自身做起，通过培养尊重他人的意识、提倡言行一致的原则、培养感恩之心、提供模范和示范以及持续教育和反馈等方面，共同努力培养礼貌。
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《谈礼貌》教学随笔
《谈礼貌》是一篇说理性的文章，告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
通过本课的教学，如何使学生既增强了语言文字的训练，又适时地对学生实行礼貌教育呢？在教学中，我抓住文中的重点词句，结合课文中的具体事例和学生的生活经验，培养学生理解语言文字的水平，口头表达的水平，感悟作者用词造句准确、传神，同时潜移默化地对学生实行思想教育。
如“礼貌待人能够在人与人之间架起理解的桥梁，减少相互间的矛盾”一句。
学生经过认真阅读课文，结合起来女青年的裙子被小男孩踩脏后的例子，抓住“微笑”“没关系”等词语，有的感到女青年不但没有责怪小男孩踩脏她的裙子，反而也以礼相待，这是小男主动地道谦，使用礼貌用语的结果。
有的学生感到女青年的“微笑”就是对小男孩冒失的谅解，理解了小男孩此时懊悔的内心。
最后让学生演一演，学生都能理解到，礼貌的重要性，在我们今后的生活中，应该用好礼貌用语，同学之间才会和睦相处。