作文技法指导(十) 夹叙夹议 讲练ppt课件—部编版九年级语文下册
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作文技法指导 升格作文 讲练课件—部编版九年级语文下册PPT课件
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3.指导和提升文化教育的导师，乡村 的凝聚 力也随 之消失 。加之 城乡教 育费源 配置的 巨大反 差，加 剧了农 村人口 向城市 流动的 速度与 规模， 使农村 开始变 成文化 沙漠。
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4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原 始也最 普遍的 三位一 体的艺 术所同 具的一 个要素 。节奏 不仅见 于艺术 作品， 也见于 人的生 理活动 。人体 中呼吸 、循环 、运动 等器官 本身的 自然的 有规律 的起伏 流转就 是节奏 。
第5单元 作文技 法指导( 十一) 升格 作文 讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文下册
第5单元 作文技 法指导( 十一) 升格 作文 讲 练课件 —2020 年秋部 编版九 年级语 文下册
♦点评： 修改后：1.借用“冬与春”的关系，反向立意：一般人都认 为代表生机的春天才让人感受到心灵的惬意，然而，小考生 却将那个寒意逼人的冬天推向“最灿烂”，认为“正是苦难 的严冬，帮我们迎来了人生中最灿烂的时刻”。这种反向立 意的方式，是小考生娴熟高超的审题立意能力和深且广的思 考力的体现。
升格文 那儿，我迎来了人生中最灿烂的时刻
那年冬天，那个冷呀，把人冻得鼻酸头疼，两脚就像两 块冰。
在那个寒冷的冬季里，我不停地揉搓着那冻得发紫的双 手，砸出的一个又一个密密匝匝的音符在盈满的冷冽中凝注 成束束阳光。
一个月后就是市里一年一度的钢琴级别考试，机会错过 了，便只得再等365天。可琴行里的窗户是很不严密的，呼 啸怒吼着的北风一刻也不停地敲打着玻璃，啪啪作响。有风 从玻璃与框架间的罅缝里钻出来，像剪刀一般撕开我的每一 寸皮肤。我伸手揉揉脸颊，如麻纸一般粗糙。我不时站起身 来，缩着身子来回踱步，快速地搓着手掌、手背，又浸在热 水中，干了便重复地敲打这黑白分明的琴键。往往不过十分 钟，手又会变成紫青色的。
2018高考作文一轮复习：写作中的夹叙夹议(课件)
2018高考作文一轮复习：写作中的夹叙夹议(课件)2018高考作文取胜的武器——夹叙夹议幻灯片2学习目标教学目标：明确叙与议的关系及作用在作文中准确运用夹叙夹议手法幻灯片3何谓夹叙夹议夹叙夹议既是一种写作方法，又是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也没有单纯的议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
幻灯片4一、怎样写好夹叙夹议类的文章呢？叙：要简洁、生动，能为议打下基础。
幻灯片5一、怎样写好夹叙夹议类的文章呢？议:怎样议论？日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持公道，结果还是被人家扔弃了。
当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们讲了个故事，他说：我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈过话为荣。
一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住他，追问究竟。
他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’听讲故事的人莫不大笑起来。
我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示了他的非凡的观察力。
（唐弢《琐忆》）幻灯片6二、叙议浑然一体的常见方式1、先叙述再议再叙述再议论例：对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的，一直保持着平等待人的态度。
他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻，从来不说你应该这样、你不应该那样一类的话。
他以自己的行动，以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多了，鲁迅先生叹息说：倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。
有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。
作文技法指导 结尾技巧 讲练课件—部编版九年级语文下册PPT课件
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7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的 见闻、 掌故和 趣事， 当他晚 年坐在 火炉旁 给孩子 们讲述 这一切 的时候 ，他本 人就是 故事的 一部分 。传统 故事是 否值得 转述， 往往只 取决于 故事本 事的趣 味性和 可流传 性。
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8.现代小说的繁荣对应的是故事不同 程度的 减损或 逐渐消 失。现 代小说 家对待 故事的 方式复 杂多变 ，以实 现他们 特殊的 叙事目 的。小 说家呈 现人生 ，有时 会写到 难以言 喻的个 人经验 ，他们 会调整 讲故事 的方式 ，甚至 将虚构 和表述 的重心 挪到故 事之外
第2单元 作文技 法指导( 八) 结尾技 巧 讲练 课件— 2020年 秋部编 版九年 级语文 下册
第2单元 作文技 法指导( 八) 结尾技 巧 讲练 课件— 2020年 秋部编 版九年 级语文 下册
我真想时光的脚步再慢些，让我和亲密的同学能够尽情 地玩耍，不要让我们那么快就各奔东西。转眼间，初三的学 习生活就要结束了，等到中考过后，我们都将和相处三年的 同学挥手说再见，我想那时心中该有多么不舍。朝夕相处了 三年的同学，有太多美好的记忆。好希望时光的脚步走得慢 些，让我和传统故事之间 的区别 清晰起 来。小 说中的 故事可 以来自 想象， 不一定 是作者 的亲历 亲闻。 小说家 常闭门 构思， 作品大 多诞生 于他们 的离群 索居的 时候， 小说家 可以闲 坐在布 宜诺斯 艾利斯 的图书 馆中， 或者在 巴黎一 间终年 不见阳 光的阁 楼里， 杜撰他 们想象 中的历 险故事 。
技法指导
结尾必须从全局来考虑——使事件更完整清楚，使结构首尾 呼应，使中心更显著突出，做到这些，就是成功的结尾！ 下面介绍几种实用的结尾技巧。
1．首尾呼应，结尾点题法 结尾处照应开头，回归题目，是最常见的收尾方法之一，它 使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美 感，同时深化文章主题。 【示例】《行道树》的开头、结尾：
作文技法指导(十) 夹叙夹议共22页PPT
作文技法指导(十) 夹叙夹议
41、俯仰终宇宙，不乐复何如。 42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。 43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 44、欲言无予和，挥杯劝孤影。 45、盛年不重来，一日难再晨。及时 当
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
夹叙夹议PPT课件
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是的，他们两人都选择了明月，同时 也得到了明月。老禅师选择的明月，叫宽 容，于是他让一个心存恶念的人变得善良， 在佛教看来，等于施了无量功德；小偷选 择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人 重新变得正直，在佛教看来，等于“放下 屠刀，立地成佛”。生命中，太需要这种 拥有明月光辉的心灵选择。
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●●● 抢救人员发现她的时候，她已经死 了。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着， 双手扶着地支撑着身体。在她的身体下面 躺着她的孩子，大概有三四个月大，因为 母亲身体庇护着，他毫发未伤。随行的医 生做检查时，发现有一部手机塞在被子里， 屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝 贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
于800字的文章。 2、以“忍耐”为话题写一篇不少于
800字的文章。 要求;穿插适当议论，点明主题。
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感谢您的欣赏！
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这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶， 说，这里还有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不能 喝。
水壶从探险队员手里依次传递开来，沉沉的， 充满生机的幸福和喜悦在每个队员濒临绝望的脸 上弥漫开来。
终于，队员们挣脱了死亡线，顽强地穿越了茫 茫沙漠，他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶 给了他们精神和信念的水。
我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重 要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴 的深度，暗示了他的非凡的观察力。 （唐弢《琐忆》）
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二、“叙”“议” 浑然一体的常见方式
1、先叙述再议再叙述再议论
例： 对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的， 一直保持着平等待人的态度。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻， 从来不说“你应该这样”、“你不应该那样”一类的话。他以自己的行动，以 有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那 样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多 了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪 或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被 吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见 底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也 许还是浅点好。” 日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”， 结果还是被人家扔弃了。当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们 讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈 过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住 他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’” 听讲故事的人莫不大笑起来。 我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭 开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示了他的非凡的观察力。
是的，他们两人都选择了明月，同时 也得到了明月。老禅师选择的明月，叫宽 容，于是他让一个心存恶念的人变得善良， 在佛教看来，等于施了无量功德；小偷选 择的明月，叫悔悟，由一个步入歪道的人 重新变得正直，在佛教看来，等于“放下 屠刀，立地成佛”。生命中，太需要这种 拥有明月光辉的心灵选择。
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●●● 抢救人员发现她的时候，她已经死 了。她双膝跪着，整个上身向前匍匐着， 双手扶着地支撑着身体。在她的身体下面 躺着她的孩子，大概有三四个月大，因为 母亲身体庇护着，他毫发未伤。随行的医 生做检查时，发现有一部手机塞在被子里， 屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝 贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。
于800字的文章。 2、以“忍耐”为话题写一篇不少于
800字的文章。 要求;穿插适当议论，点明主题。
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感谢您的欣赏！
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这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶， 说，这里还有一壶水，但穿越沙漠前，谁也不能 喝。
水壶从探险队员手里依次传递开来，沉沉的， 充满生机的幸福和喜悦在每个队员濒临绝望的脸 上弥漫开来。
终于，队员们挣脱了死亡线，顽强地穿越了茫 茫沙漠，他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶 给了他们精神和信念的水。
我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重 要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴 的深度，暗示了他的非凡的观察力。 （唐弢《琐忆》）
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二、“叙”“议” 浑然一体的常见方式
1、先叙述再议再叙述再议论
例： 对待青年，对待在思想战线上一起作战的人，鲁迅先生是亲切的，热情的， 一直保持着平等待人的态度。他和青年们谈话的时候，不爱使用教训的口吻， 从来不说“你应该这样”、“你不应该那样”一类的话。他以自己的行动，以 有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示，让人体会到应该这样，不应该那 样！有些青年不懂得当时政治的腐败，光在文章里夸耀中国地大物博；看得多 了，鲁迅先生叹息说：“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪 或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”有些青年一遇上夸夸其谈的学者，立刻便被 吓倒，自惭浅薄；这种时候，鲁迅先生便又鼓励他们说：“一条小溪，明澈见 底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也 许还是浅点好。” 日本占领东北以后，国民党政权依赖美国，宣传美国将出面主持“公道”， 结果还是被人家扔弃了。当宣传正在大吹大擂地进行的时候，鲁迅先生为我们 讲了个故事，他说：“我们乡下有个阔佬，许多人都想攀附他，甚至以和他谈 过话为荣。一天，一个要饭的奔走告人，说是阔佬和他讲了话了，许多人围住 他，追问究竟。他说：‘我站在门口，阔佬出来啦，他对我说：滚出去！’” 听讲故事的人莫不大笑起来。 我想，这固然是由于他采取了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭 开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示了他的非凡的观察力。
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例如：《出错》：一个秘密沉在我心海的最深处，稍一触 碰，就很痛很痛。我为当年的出错感到羞耻，我怎么可以对 妈妈做出那样的事？尘埃落定，就让它成为一个告诫吧！
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中考满分作文
【满分作文一】 没有奖品的第一名
“这次考第一名要给你们奖品。”老师笑盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上，仰望明净 的天空，我快步向前走去……
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作者叙事，叙述得非常清楚，叙述描写兼用，且详略有度。 刻画卖葱老人主要是以对话和神态描写为主，辅以“我”的 心理，详得必要；而女孩则略写语言和动作，同样辅以心 理，略得得宜。这样层层推进，叙得扎实，议得真诚；叙得 充分，议得精练深沉，力顶千钧。
技法指导
夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一面叙述，一面分析、 评论。其好处是，笔法灵活多变，生动活泼，作者可以自由 自在地表情达意；在结构方面，还可起到总起、提示、过渡 和总结等作用。考场上的许多高分作文，基本都善于“夹叙 夹议”。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是 记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和 形象的描写中。两者的关系是：“叙”是“议”的基础， “议”是“叙”的升华(深化)。
作文技法指导十夹叙夹议讲练—部编 版九年 级语文 下册PPT 课件
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走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎 熬……
提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着试卷上冲 我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。
最新单元写作规划记叙文夹叙夹议培训PPT
单元写作规划记叙文夹叙夹议培训PPT有很多东西可以唤起我们对旧花园的怀念:老树、旧街道、旧房子，院子前面的池塘，房子后面的菜地，池塘里的荷花，童年的风筝...想想夕阳的余晖和炊烟袅袅升起，母亲呼唤孩子的声音...请把自己放在一个特定的情境中，写一篇关于“倾听回声”的作文。
,[立意灵感]宁静可以是环境氛围的宁静，也可以是一种心灵的宁静，更可以是人们体验一些人、事物、场景、事物之后的心灵的思想和沉思。
回声可以是熟悉场景的再现，熟悉的人和事件以及某些场景的重现，自己灵魂的演奏，以及历史声音的回响...听回声可以说是怀旧。
这不是颓废、倒退，而是对过去的回顾。
倾听回声可以说是对过去生活的反思、回顾和沉思。
听回声也可以说是一种怀旧，它是一种希望和力量的再次聚集，它是昨晚一杯醇香的酒，激发了明朝的活力...在熙熙攘攘的现实生活中，也许在一个安静的地方，在一个偶然的时刻，在你家乡的另一所老房子里，房子前面的酸枣树，伴随着你童年嬉戏的门前的小水池，在夏夜享受凉爽的村民，和经常给你讲故事的老人...亲爱的同学们，面对“倾听回声”这个话题，你能想到什么？拿起一支笔，在心里写下你温暖的爱和想法。
,[优秀作品展览]这棵老树是酸酸的，“听着回声”。
事实上，回声不一定只指声音。
我想起了童年时的那棵树和那棵老树。
我似乎听说了我的童年以及属于我童年的一切。
门前有一棵老树。
它并不古老。
它只能追溯到我父亲的童年，但我们都这样称呼它。
每年的六月和十月，这棵老树都会结满果实，不甜不酸，但是我总是喜欢吃，我爸爸也喜欢吃。
他说吃这棵老树的酸枇杷可以让他想起那个动荡的时代和那个时代人们之间珍贵的真诚。
当我还是个孩子的时候，我不太明白这一点。
我只是觉得枇杷很好吃。
现在想想，我父亲的话也有一丝酸味...当我还是个孩子的时候，我和院子里的男孩女孩们非常淘气，打架、爬墙和打碎玻璃。
我们什么也不敢做，所以我经常被家人责骂。
每当我们的一群孩子出去疯狂玩耍时，除了我，他们几乎都要红一次眼睛。
作文技法指导 一文多用 讲练课件—部编版九年级语文下册PPT课件
一九二五年一月二十四日
假设：鲁迅先生想要考取东华高级中学，所以他要参加广东 中考语文学业水平考试。 考题：广东中考这次作文考题的写作题目是——原来， 对策：面对这次广东中考作文题，鲁迅先生准备用《风筝》 一文多用。 思考：具体该如何修改以适应新题目呢？(请仔细揣摩下面这 篇文章，看看老先生是如何修改的，我们又从中有何收获？) 修改后成型的新文章，题目是：原来，是我错了。
瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏 扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完 全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他 怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我 已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才 知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二 十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地 在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕 下去了。
5．熟悉自己的佳作，可以多尝试进行换题训练 在我们将自己的主题作文打造好以后，还有一个非常重要的 事情一定要做好，那就是：多熟悉自己的主题作文，并且在 平时多思考。这个主题作文所用到的素材还可以用到哪些题 目里去？怎么用？并且可以把想法写下来，与老师、同学多 探讨一下。这对于我们是有莫大的好处的。
3．反复扣题点题 “一文多用”要转换成功，学会点题、扣题很重要。不但开 头、结尾要点题扣题，就是在行文过程中，如有必要，也要 不断地点题扣题，避免跑题、偏题之嫌。同时这也是突出文 章主题、中心的最好办法之一！
4．随着题目的改变，学会局部调整并能依题突出重点 如果完全按旧文生搬硬套的话，可能会导致重点不突出、详 略不得当等问题，因此，局部调整很要紧。建议“一文多 用”时，最好简单列下提纲，标注一下各部分的详略，确定 好需重点突出的内容，以此来规范自己的新题作文。
假设：鲁迅先生想要考取东华高级中学，所以他要参加广东 中考语文学业水平考试。 考题：广东中考这次作文考题的写作题目是——原来， 对策：面对这次广东中考作文题，鲁迅先生准备用《风筝》 一文多用。 思考：具体该如何修改以适应新题目呢？(请仔细揣摩下面这 篇文章，看看老先生是如何修改的，我们又从中有何收获？) 修改后成型的新文章，题目是：原来，是我错了。
瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。 我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏 扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完 全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他 怎样，我不知道，也没有留心。
然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别得很久之后，我 已经是中年。我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才 知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二 十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地 在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕 下去了。
5．熟悉自己的佳作，可以多尝试进行换题训练 在我们将自己的主题作文打造好以后，还有一个非常重要的 事情一定要做好，那就是：多熟悉自己的主题作文，并且在 平时多思考。这个主题作文所用到的素材还可以用到哪些题 目里去？怎么用？并且可以把想法写下来，与老师、同学多 探讨一下。这对于我们是有莫大的好处的。
3．反复扣题点题 “一文多用”要转换成功，学会点题、扣题很重要。不但开 头、结尾要点题扣题，就是在行文过程中，如有必要，也要 不断地点题扣题，避免跑题、偏题之嫌。同时这也是突出文 章主题、中心的最好办法之一！
4．随着题目的改变，学会局部调整并能依题突出重点 如果完全按旧文生搬硬套的话，可能会导致重点不突出、详 略不得当等问题，因此，局部调整很要紧。建议“一文多 用”时，最好简单列下提纲，标注一下各部分的详略，确定 好需重点突出的内容，以此来规范自己的新题作文。
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再一次，身后的桌子，挪动起来。有什么东西掉了！我 俯下身，一张白色的纸团却已被灵巧地拾起，与X的目光猛 然相撞的我，心不知道为什么，猛然颤动了一下。又是一阵 窸窣。
我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中，他嘴角翘 起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔下，一张纸条， 惨白地躺在那里。
他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种 空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也 找不到了。
《那儿，留下了一处美好》：仰首是春，俯首是秋，红了樱 桃，绿了芭蕉……我们的眼睛总向着最美好的前方，却马不 停蹄地忽略了曾经的美好。 最简洁的开篇(写父爱)：越深重的爱反而越安静。
(2)先叙后议。“议”在全文或某段的结尾，总结全文、深化 主题、画龙点睛、启迪思维是它出现的原因。 例如：杨绛先生《老王》的结尾就是典型的例子，一句“那 是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，总结、深化、点 睛、启迪兼而有之。 某考生《穿过乌云的阳光更加绚丽》的结尾：黑暗中的呐 喊，无声世界的天籁，困境中的崛起，是穿过乌云的阳光， 因为磨砺而更加绚丽。
技法指导
夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一面叙述，一面分析、 评论。其好处是，笔法灵活多变，生动活泼，作者可以自由 自在地表情达意；在结构方面，还可起到总起、提示、过渡 和总结等作用。考场上的许多高分作文，基本都善于“夹叙 夹议”。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是 记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和 形象的描写中。两者的关系是：“叙”是“议”的基础， “议”是“叙”的升华(深化)。
下面介绍几种灵活运用夹叙夹议的组合方式： (1)先议后叙。即议论在篇首或某个大层次的开头，起到提示 和点题的作用。 例如：鲁迅先生写阿长，在“贬”之前，先来了这么一句： 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话， 我可只得说：我实在不大佩服她。(后面跟了一大堆“不令人 佩服”的糗事)
现在中考文章很流行的“题记”，非常简洁，也有这个作 用。 《出错》：镜子照出身体，过失反映灵魂。——题记 一般性的议论开头，是先议后叙的“主力军”。 《穿过乌云的阳光更加绚丽》：黑暗中的呐喊是穿过乌云的 阳光，无声中的天籁是穿过乌云的阳光，困境中的崛起是穿 过乌云的阳光。这阳光异常绚丽，刺痛了我们的眼睛。
例如：《出错》：一个秘密沉在我心海的最深处，稍一触 碰，就很痛很痛。我为当年的出错感到羞耻，我怎么可以对 妈妈做出那样的事？尘埃落定，就让它成为一个告诫吧！
中考满分作文
【满分作文一】 没有奖品的第一名
“这次考第一名要给你们奖品。”老师笑盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上，仰望明净 的天空，我快步向前走去……
教室里一片混乱。教科书张牙舞爪地四处占据着地盘， 课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被切割成大大小小的碎片。一 地金灿灿的光。
讲台上大大小小的粉笔头和砸坏了的三角板，浅白色的 字迹在黑板上晕开一片，右上角已经模糊得看不清了，但谁 都知道这个不大不小的日子——期末考试。
走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎 熬……
提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着试卷上冲 我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。
突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发生，什 么都没有。只是感觉桌子，轻微地颤动了一下。X从雪白的 试卷中抬起头，看了看我，动 起来，再也静不下来了。此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌 了一屋子的阳光。
将《出错》收束成“将错就错，赢取完美结局”： 不会游 泳的人不幸坐在漏船中，那就下水吧！也许还能学会游泳的 本领。当错误来临的时候，你是否意识到，有时候将错就错 也可成就一种完美结局？
(3)边叙边议。叙议结合，贯穿全篇。即在叙述和描写之中， 作简单的议论，让读者随时感动。它既可用在全文或一个大 层次的开头，起提示、概括文章内容，表明作者思想、立场 而展开下文的作用；也可放在全文或一个大层次的结尾处， 起着启发引导和加强理解文章的作用。
但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳光一样，不 值得尊重！不懂得尊重自己和他人的人，他的成功，是不具 备任何价值的，是不值得赢得老师的奖品的。
“这样的第一名没有奖品！” 我心里暗暗地说。
♦点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面主要叙述了 X、Y同学考试时作弊而取得第一、第二名的事情，最后三段 作者对此现象发表了自己的看法，议论了这种行为。这是一 个很有个性、很有思想的学生，能把“奖品”与“诚信”这 个宏大命题联系起来，表现了对学习中不诚信现象的焦虑， 深刻地反映了当下的社会现实。这篇文章叙得生动，议得精 彩，不仅切中时弊，而且让人深思。
妈妈叫我顺便到自由市场买点儿葱。天哪，我暗暗叫 苦，老大不乐意地溜进自由市场——一个井然有序的所在， 真奇怪！
卖葱的老头儿见我递过十元，不禁愣了愣：“你有零钱 吗？找不开。”我摇摇头，却不屑答理。他有些尴尬：“我 再多给你点儿葱吧！”我一耸肩：“要那么多干吗？”
老头儿讪讪地揉了揉鼻子，从他那油腻的包里蘸着口水 给我数零钱。那“白发”低俯下去，又抬上来：“还差两角 钱。”
【满分作文二】 马路见闻
不知从哪天起，我学会了冷眼瞧这马路上的一切： 那些穿着时髦的女郎不知为什么对着服务员争吵；小贩 子正和主妇们斤斤计较地讨价还价；还有人们正在起劲地购 买……
庸俗！那么庸俗！我嘴角一撇，表示不屑一顾。 回家的路上，我，那么优越地，那么笃定地迈着自己的 步子，带着点儿重点中学学生的清高；带着点儿十几岁人特 有的自信；带着点儿自以为是的超脱，悠哉悠哉地在人群里 走。只是——
哨声吹响了。仿佛轰的一声掀开的锅盖，教室里，沸腾 了。一屋子的人，一脸兴奋地叽叽喳喳讨论起来，一脸的如 释重负的轻松和快活。阳光，孤零零地被我们抛在脑后……
后来渐渐知道，Y，名列第一，X，名列第二。望着他们 那灿烂如花的笑脸，我想到了那肆虐的阳光，还有那惨白的 纸团……
“Y同学，X同学将赢得老师承诺的特殊奖品。”老师在 讲台上高兴地说。
我不由得看了看身边的Y，在微亮的光中，他嘴角翘 起，浅浅地笑着，似乎胸有成竹的样子，笔下，一张纸条， 惨白地躺在那里。
他似乎也感受到了一阵炽热的目光，蓦地抬起头，一种 空洞的不知名的恐惧，刺破阳光，哗的一下裂成碎片，再也 找不到了。
《那儿，留下了一处美好》：仰首是春，俯首是秋，红了樱 桃，绿了芭蕉……我们的眼睛总向着最美好的前方，却马不 停蹄地忽略了曾经的美好。 最简洁的开篇(写父爱)：越深重的爱反而越安静。
(2)先叙后议。“议”在全文或某段的结尾，总结全文、深化 主题、画龙点睛、启迪思维是它出现的原因。 例如：杨绛先生《老王》的结尾就是典型的例子，一句“那 是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，总结、深化、点 睛、启迪兼而有之。 某考生《穿过乌云的阳光更加绚丽》的结尾：黑暗中的呐 喊，无声世界的天籁，困境中的崛起，是穿过乌云的阳光， 因为磨砺而更加绚丽。
技法指导
夹叙夹议是一种写作方法，其特点是一面叙述，一面分析、 评论。其好处是，笔法灵活多变，生动活泼，作者可以自由 自在地表情达意；在结构方面，还可起到总起、提示、过渡 和总结等作用。考场上的许多高分作文，基本都善于“夹叙 夹议”。
“夹叙夹议”既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是 记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和 形象的描写中。两者的关系是：“叙”是“议”的基础， “议”是“叙”的升华(深化)。
下面介绍几种灵活运用夹叙夹议的组合方式： (1)先议后叙。即议论在篇首或某个大层次的开头，起到提示 和点题的作用。 例如：鲁迅先生写阿长，在“贬”之前，先来了这么一句： 虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话， 我可只得说：我实在不大佩服她。(后面跟了一大堆“不令人 佩服”的糗事)
现在中考文章很流行的“题记”，非常简洁，也有这个作 用。 《出错》：镜子照出身体，过失反映灵魂。——题记 一般性的议论开头，是先议后叙的“主力军”。 《穿过乌云的阳光更加绚丽》：黑暗中的呐喊是穿过乌云的 阳光，无声中的天籁是穿过乌云的阳光，困境中的崛起是穿 过乌云的阳光。这阳光异常绚丽，刺痛了我们的眼睛。
例如：《出错》：一个秘密沉在我心海的最深处，稍一触 碰，就很痛很痛。我为当年的出错感到羞耻，我怎么可以对 妈妈做出那样的事？尘埃落定，就让它成为一个告诫吧！
中考满分作文
【满分作文一】 没有奖品的第一名
“这次考第一名要给你们奖品。”老师笑盈盈地说。 晨曦的微风吹走了困意，在铺满阳光的路上，仰望明净 的天空，我快步向前走去……
教室里一片混乱。教科书张牙舞爪地四处占据着地盘， 课桌凌乱地簇拥在一起，阳光被切割成大大小小的碎片。一 地金灿灿的光。
讲台上大大小小的粉笔头和砸坏了的三角板，浅白色的 字迹在黑板上晕开一片，右上角已经模糊得看不清了，但谁 都知道这个不大不小的日子——期末考试。
走进考场，似乎只是一秒之隔，就身处在炼狱中，煎 熬……
提起笔，很轻快，但却没有下笔的勇气。望着试卷上冲 我狞笑的字符，我无奈地摇了摇头。
突然，身后一阵窸窣。转过头，却什么都没有发生，什 么都没有。只是感觉桌子，轻微地颤动了一下。X从雪白的 试卷中抬起头，看了看我，动 起来，再也静不下来了。此时，阳光肆虐地劈开窗帘，汹涌 了一屋子的阳光。
将《出错》收束成“将错就错，赢取完美结局”： 不会游 泳的人不幸坐在漏船中，那就下水吧！也许还能学会游泳的 本领。当错误来临的时候，你是否意识到，有时候将错就错 也可成就一种完美结局？
(3)边叙边议。叙议结合，贯穿全篇。即在叙述和描写之中， 作简单的议论，让读者随时感动。它既可用在全文或一个大 层次的开头，起提示、概括文章内容，表明作者思想、立场 而展开下文的作用；也可放在全文或一个大层次的结尾处， 起着启发引导和加强理解文章的作用。
但是我知道，他们的成绩，也如同易碎的阳光一样，不 值得尊重！不懂得尊重自己和他人的人，他的成功，是不具 备任何价值的，是不值得赢得老师的奖品的。
“这样的第一名没有奖品！” 我心里暗暗地说。
♦点评：这是一篇典型的先叙后议的文章，前面主要叙述了 X、Y同学考试时作弊而取得第一、第二名的事情，最后三段 作者对此现象发表了自己的看法，议论了这种行为。这是一 个很有个性、很有思想的学生，能把“奖品”与“诚信”这 个宏大命题联系起来，表现了对学习中不诚信现象的焦虑， 深刻地反映了当下的社会现实。这篇文章叙得生动，议得精 彩，不仅切中时弊，而且让人深思。
妈妈叫我顺便到自由市场买点儿葱。天哪，我暗暗叫 苦，老大不乐意地溜进自由市场——一个井然有序的所在， 真奇怪！
卖葱的老头儿见我递过十元，不禁愣了愣：“你有零钱 吗？找不开。”我摇摇头，却不屑答理。他有些尴尬：“我 再多给你点儿葱吧！”我一耸肩：“要那么多干吗？”
老头儿讪讪地揉了揉鼻子，从他那油腻的包里蘸着口水 给我数零钱。那“白发”低俯下去，又抬上来：“还差两角 钱。”
【满分作文二】 马路见闻
不知从哪天起，我学会了冷眼瞧这马路上的一切： 那些穿着时髦的女郎不知为什么对着服务员争吵；小贩 子正和主妇们斤斤计较地讨价还价；还有人们正在起劲地购 买……
庸俗！那么庸俗！我嘴角一撇，表示不屑一顾。 回家的路上，我，那么优越地，那么笃定地迈着自己的 步子，带着点儿重点中学学生的清高；带着点儿十几岁人特 有的自信；带着点儿自以为是的超脱，悠哉悠哉地在人群里 走。只是——
哨声吹响了。仿佛轰的一声掀开的锅盖，教室里，沸腾 了。一屋子的人，一脸兴奋地叽叽喳喳讨论起来，一脸的如 释重负的轻松和快活。阳光，孤零零地被我们抛在脑后……
后来渐渐知道，Y，名列第一，X，名列第二。望着他们 那灿烂如花的笑脸，我想到了那肆虐的阳光，还有那惨白的 纸团……
“Y同学，X同学将赢得老师承诺的特殊奖品。”老师在 讲台上高兴地说。