人教版小学三年级教案8篇

人教版小学三班级教案8篇人教版小学三班级教案篇1教材分析：这是一首儿童诗。

课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伙伴，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。

“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安靖。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小伙伴们在暖和的阳光下欢快游戏。

诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的伙伴，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小伙伴带去欢快和希望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和顺共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

教学目标：1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领同学把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高同学想像、表达、感悟本领，并把握一些朗读诗歌的技巧。

3、让同学在美妙的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的全部生物生活得欢快和谐。

教学过程：一、激趣谈话，引出课题二、初读课文，学习字词（一）简介诗歌的特点儿童诗想像丰富，语言美妙，意境深远，读起来朗朗上口。

（二）初读课文，自同学字词（三）检查自学情况1、检查生字词重点引导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。

2、检查读课文指名四位同学轮读诗歌，同学评价指正。

三、深入研读课文（一）把诗读成画1、师范读第一小节，生边听边想画面。

2、指名同学描述想像中的画面。

3、依据同学描述的画面引导朗读。

（二）读出诗情1、感悟太阳做的三件好事（1）太阳做了哪几件好事？依据同学的回答，师板书：鲜花、小树、小伙伴（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪（3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小伙伴在海边干什么呢？（同学发挥想像，描述画面。

）2、引导朗读第二小节，读出诗情。

（三）读出意境1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的称赞。

3、理解“……”，并读出省略号的味道。

四、想像创作，升华情感1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。

2、交流、修改、呈现诗句。

人教版小学三班级教案篇2教学内容：教材p105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1—4题。

教学目标：认得长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，进展同学初步的空间观念。

教学重、难点：认得长方形和正方形的特征。

教学具准备：长方形纸片2张，正方形纸片1张；直尺1把，三角尺1块。

教学过程：一、复习引新1、下面图里哪些是线段？为什么？（出示小黑板）2、比一比，下面图里哪些是直角。

（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新课。

我们认得了线段和直角之后，就可以来认得长方形和正方形了。

（板书课题）二、教学新课1、引入长方形和正方形。

（1）让同学察看数学书的封面，要求同学跟老师一起用手指沿封面的边指一周。

提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的？（板书：长方形）让同学察看黑板的面，老师指一指。

（2）出示：长方形纸片。

提问：这张纸片的面是什么形状？提问：长方形由几条线段围成？（板书：四条线段围成的图形）（3）提问：平常你看到的方桌的桌面是什么形状？（板书：正方形）你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。

出示正方形纸片。

提问：正方形也是由几条线段围成的。

齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。

2、认得长方形。

（1）数一数，长方形有几条边，几个角？（板书：四条边四个角）（2）引导同学对折。

先说明“对边”，并让同学本身指一指哪些边是对边？同学对折，得出：对边相等。

（板书：对边相等）用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角？提问后板书：都是直角。

（3）你能总结出，长方形有什么特点吗？同学回答同时，老师把长方形贴在黑板上。

（4）说明长方形的长和宽。

让同学指一指。

3、认得正方形（1）让同学拿出一张长方形的纸片，跟着了老师折一折。

（2）察看一下正方形纸片，正方形有几条边和几个角？（3）请同学们拿出直尺量一量，四条边有什么关系？用三角板比一比，四个角有什么特点。

（4）你能总结出正方形有什么特点吗？你见过哪些物品的面是正方形。

板书：四条边，四个角都相等，都是直角。

说明正方形的边长。

提问：正方形的边长有什么关系。

4、总结特征。

（1）我们已经认得了长方形和正方形，谁来告知大家，长方形有什么特点，正方形有什么特点？（2）长方形和正方形有什么相同的地方？三、课堂作业练习二十三第4题。

人教版小学三班级教案篇3我是小音乐家》是人音版三班级音乐第六册第五课的歌曲。

这是一首曲调欢畅快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。

歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。

虽说此歌短小精悍，但是也有确定难度，表现为速度较快，节奏有点难度，弱起和后十六分音符频频显现，因此同学唱时简单显现吐词不清楚的现象。

课后我也反思了本节课的优缺点，反思如下：1、重视创设情境我首先用分段倾听的方式进行导入，我问同学：刚才的三位音乐家来自哪里？都演奏了哪些乐器？接着自然引入到第一个听辩活动。

整堂课始终围绕在这个特定的情境当中，同学在很宽松、美好的情境中进行着学习。

2、重视自我探究本领的培育我尽量让同学本身去发觉、提出、解决问题，因此不管是歌词的设计，还是节奏的创编，到进一步打开思路，自编歌词，都是同学自然生成的自我尝试和探究欲望，最后达到在实践中即巩固了本课的节奏内容，拓展了学习。

3、重视制造力的培育在创编活动中，我通过小组讨论的形式，各组组长汇报成果。

我认为同学是学习的主体，要让同学能自动积极地学习，在学法的引导时紧紧围绕教学目标，紧要通过“听”“动”等要素，让同学去体验音乐的情绪。

因此整堂课中，体现了同学的主体意识，又使他们学得快乐、学得自动。

4、不足与改进（1）老师授课中语速太快，同学还没听清就过去了。

（2）讲解难点节奏时，应让同学多感受练习节奏，而不是一味的老师讲。

（3）由于时间关系，同学创编歌词呈现时显得有点仓促，应当让更多地同学呈现创编成果。

最后，感谢校领导及同仁们对我的课提出宝贵的看法，在今后的教学中我将不绝积累，不绝创新，争取更上一层楼!人教版小学三班级教案篇4１、认得太阳的远、大、热，知道太阳与人的紧密关系，激发同学讨论天体的热诚。

２、培育同学初步阅读说明文的方法及喜好。

３、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“假如……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

课前准备】适逢有日环食，先带领同学察看，或放太阳的幻灯。

课时布置】１、第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。

２、第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。

教学过程】第一课时一、三班级导语（结合儿童的生活，引起学习新课的喜好）昨天下午整整三个小时，同学们紧密凝视着太阳的变动，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛凝视着太阳，观看、讨论日环食这奇异的天象。

从同学们的热诚来看，大家对探究天体的奥妙怀有相当大的喜好。

这一课就请同学们来做个小小科学家，讨论讨论太阳。

（板书：太阳）二、创设讨论太阳的情境，促使儿童对新课自动地思考（出示太阳幻灯）（运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。

此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到同学眼前。

这鲜明的形象加上儿童的猛烈的求知欲，进入问题情境。

）１、启发：太阳，我们每天都能看到，清晨，从东方升起，把光明带给大地；黄昏，从西天落下，黑暗便来临。

太阳对于我们相像是挺谙习的；其实又是很陌生的。

由于对于太阳的真实情况我们知道得太少了。

需要老老少少一代又一代的科学家去讨论它，揭开它的奥妙。

要讨论一个事物，首先要会提出问题。

（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？同学提问。

（估量同学对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。

）２、老师将同学问题分类概括：老师激励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外本身去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去讨论、去发觉、去解答。

这样处理问题，不仅使同学怀着极大的喜好自动学习课文──这是最紧要的；而且开拓了同学的思路。

起了很好的导引作用。

三、自学课文，找寻答案（进一步激发学习动机，并初步培育同学本身查阅资料解决问题的本领。

）１、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。

现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。

讨论科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞试验。

现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。

看谁通过本身的阅读找到答案。

（无形之中，就把同学带入了讨论科学，查找、阅读资料的情境中。

他们相像是一个小小科学家。

这时，他们读起课文来特别专注。

）２、同学自学：引导①。

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。

（板书：一节一意）要求同学读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。

引导②。

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导同学交流，充很多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。

（板书符号〢〢）（实际上，这是教给同学学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的紧要意思。

）四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案（让同学连续担当小小科学家的角色，这就把同学进一步带入讨论太阳，深入了解学习资料的情境中）第一段：１、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家本身能找到答案吗？（同学回答，老师将数字填入表中。

表格见下）２、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列举数字）对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

３、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么方法？４、指名分节朗读课文后回答：⑴引用传说（板书：引用传说）谁还记得我们二班级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。

假如这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有３万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有６千度，中心温度有1800万度”。

文章这样写，你们的阅读喜好怎么样？（这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了同学的学习喜好。