初中物理_第十一章第二节功率教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第二节功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《11.2功率》教案一、教材分析本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
二、教学目标（一）知识与技能1．知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2．能结合生活中的实例说明功率的含义。
3．能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
（二）过程与方法1．经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2．通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
（三）情感态度与价值观1．通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2．进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
三、教学重难点教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
四教学过程：创设情境，引出课题先复习 1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？再提出在实际生活中的许多情景都需比较快慢，比如百米径赛时比较运动员的运动快慢有哪些办法。
学生回忆采用控制变量思想比较物体运动快慢，及如何引出速度概念的，再将此法用到比较做功的快慢上，让学生思考如何比较人和吊车搬运石块做功的快慢。
在学生讨论后，认为要比较物体做功的快慢，必须考虑两个因素：一是物体做了多少功，二是物体做功所用去的时间。
比较做功的快慢有两种方法，一是完成相同的功比较做功所用的时间，时间越短做功越快；二是在相同的时间内比较做功的多少，做功多的做功快。
初中物理_第2节 功率教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章第2节功率教学设计课题第十一章第2节功率教学目标1、理解功率的概念和它的物理意义，了解生活中常见机械和机器的功率值。
2、知道功率的公式P=W／t，体会用比值法建立物理概念的方法，并能利用公式解答相关的问题。
3、通过功率概念的建立过程，培养学生的发散思维能力，和学以致用的思想。
4、通过了解发明家瓦特的事迹，培养学生对科学家的向往和崇敬。
重点难点教学重点：理解功率概念。
教学难点：比值定义法定义功率。
教学方法讲授法、讨论法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、学案教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题问题引入新课观看图片结合具体实例，体现了从生活走向物理的理念新课学习问题：工地上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法运上去呢？这些方法做功一样多吗？他们运完材料的时间相同吗？引导做功相同，所用时间不同，看来做功有快慢。
今天我们来学习怎样描述做功的快慢。
板书第十一章功和机械能第二节功率展示目标1.会解释功率的物理意义。
2.记住功率的定义、公式、单位。
3.会用公式 P=W/t进行简单计算。
思考回答引导学生得出：做功有快慢。
学生聆听学生看黑板，并说出本节课课题学生看课件、并将学习目标记在心里学生进行思考，激发学生思考的习惯目标引领教学知识点一：比较做功快慢阅读课本65页“想想议议”，思考回答问题：1、不同的物体做相同的功，所用时间不同，哪个物体做功快？2、不同的物体做功的时间相同，做功的多少不同，哪个做功快？3、一个老人和小孩一起爬相同的的楼梯，做功相同吗？做功的快慢相同吗？板书一、比较做功的快慢1、相同的功，比较时间2、相同的时间，比较功知识点二：功率阅读课本65-66页，找出有关功率的几个问题，并记住。
1、物理意义2、定义3、公式4、变形公式5、单位6、1W的意义思考回答、小组交流、小组展示学生回顾如何比较运动的快慢，通过类比的方式来得出怎样比较做功的快慢。
总结在课本上，并记住自学课本，思考问题并记忆，个人展示锻炼学生的分析、比较问题能力。
【最新】人教版八年级物理下册第十一章第2节《功率》教学设计与教学反思
【最新】⼈教版⼋年级物理下册第⼗⼀章第2节《功率》教学设计与教学反思第⼗⼀章第2节《功率》教学设计与教学反思[教学⽬标]1、理解功率和概念，能运⽤功率的定义式进⾏有关计算2、理解额定功率和实际功率的概念3、了解平均功率和瞬时功率的含义4、根据功率的定义式推导P=Fv，并能⽤来分析、计算和解释有关现象5、能分析汽车发动机功率⼀定时，牵引⼒与速度的关系6、感知功率在⽣活中的实际应⽤，提⾼学习物理科学的价值观[教学重点]理解功率的概念，并灵活应⽤功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。
[教学难点]正确区分平均功率和瞬时功率所表⽰的物理意义，并能够利⽤相关公式计算平均功率和瞬时功率[教学⽅法]教师启发引导法，结合学⽣⾃主阅读思考[教学⼿段]多媒体课件[新课教学]⼀、复习引⼊1、功的计算公式是什么？并简要说明⼒什么时候做正功、负功以及不做功。
2、什么是总功？如何求总功？3、质量为50kg的甲同学与60kg的⼄同学⽐赛爬宿舍楼，甲20秒到达6楼，⽽⼄⽤了30秒，求他们分别做了多少功？谁做功更快⼀些？（设每层楼⾼3m）⼆、新课教学1、功率任何机械或任何⼈做功的时候，也有快慢的不同，正如物体的运动有快慢区别⼀样。
为了描述物体运动的快慢，物理学中引⼊了“速度”。
为了描述物理做功的快慢，物理学中引⼊了另⼀个物理量“功率”。
功率的⼤⼩等于单位时间内所完成的功。
⑴意义：描述物体做功的快慢。
W⑵公式：P =t⑶单位：⽡特，简称⽡，⽤字母“W”表⽰。
1MW=1000kW 1kw-1000W-250W表⽰什么意思？练习： P1P-200W表⽰什么意思？22、额定功率和实际功率“额定功率”这⼀概念在我们的⽇常⽣活中经常提到，特别是在初中物理学习“电学”时。
在我们的⽣活周围，很多机器的铭牌上都标有额定功率的值，这是指机器正常⼯作时的最⼤输出功率。
但是机器在实际⼯作时却不⼀定在额定功率下⼯作，实际功率⼀般都⼩于或等于额定功率。
如果机器长时间⼯作功率⼤于额定功率，机器就会损坏。
初中物理_八年级下册 第十一章 第二节 功率教学设计学情分析教材分析课后反思
§11.2 功率【学习目标】1、知道功率；能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P=W/t及其单位。
2、能结合生活中的实例说明功率的含义。
3、能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
重点: 对功率概念的认识。
难点:区分“做功多少”与“做功快慢”；灵活运用功率及其公式解决实际问题。
【学法指导】功率是力学部分重要的物理量之一。
它和速度、压强、密度等物理量的学习方法有很多相似之处。
学习中注意类比速度、密度、压强这些物理量的学习方法进行知识的正向迁移。
注意区分“做功多少”与“做功快慢”的不同。
【知识链接】1.如图11-1所示，我们常用两种方法比较物体运动的快慢。
请说出右图短跑比赛中采用的比较物体运动快慢的方法。
图甲比较三人运动的快慢采用的方法是。
图乙比较三人运动的快慢采用的方法是_______________________________________。
2.速度是表示的物理量。
它的定义方法是。
在你学过的物理量中还用这种方法定义的物理量是、。
3.做功的两个必要因素是、。
4.功的计算公式是；功的单位是。
【自学质疑】一、情景质疑：1.小明的教室在五楼，通常他上楼需1.5min。
有一次，他跑步上楼只花了40s。
小明两次做功一样多吗？一样快吗？为什么?2.如图所示，小芳和爷爷爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？你认为做功的快慢与哪些因素有关呢？如何表示做功的快慢呢？图11-1二.类比迁移：Array三、自我尝试：课本P66例题，自己先做一做。
（与解答过程比较，你定有收获）【预习自测】1.功率是描述物体的物理量，功率越大，表明物体单位时间内做功就越。
2.物体叫做功率，公式为，可变形为求功，也可变形为求时间。
功率的国际单位是或。
1W是指物体在的时间内做功1J.5Kw= W.3.一台机器在5S时间里做了2×104J的功，它的功率是。
4.下列单位中不是功率单位的是（）A.J/SB.N·mC.KWD. W请你将预习中未解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学一起探究解决。
第2节 功率 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
11.2 《功率》教学设计执教：冯婷婷一、教材分析《功率》选自人教版物理八年级第十一章第二节的的内容，是力学知识体系的重要组成部分，同时也是力学知识的拓展和提升。
功率是表示做功快慢的物理量，功率大表示做功快，但是不一定做功多，与第一节功的多少进行区别。
同时功率在实际生活中具有重要的实际意义，又是后续电功率学习的基础，是力学的一个重点章节，具有承上启下的作用。
二、学情分析本节课的教学对象是八年级的学生，八年级学生对新事物具有强烈的好奇心，对实验活动有浓厚的动手操作兴趣，在此之前他们已经学习了力、功等知识。
通过第一节功的学习及习题的练习，学生能够分析出做功和不做功的情况，能应用公式进行简单的计算。
但仍具有抽象思维较弱，分析能力不足等认知困难，因此《功率》是一节概念课，在教学上通过情景引导、测量活动等设计，化抽象为形象。
三、教学目标（一）知识与技能1.知道功率的概念，了解功率的物理意义；2.知道计算功率的公式及功率的单位；会用功率的公式进行简单的计算；3.结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。
（二）过程和方法1.通过对实例分析、对比得出功率的概念，培养分析概括和类比的思维能力；2.经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤，培养对实验活动的设计和分析能力；3.通过对测量功率实验方案的讨论，培养合作交流的能力。
（三）情感态度和价值观1.通过对瓦特事迹的介绍，培养热爱科学的情感和钻研科学的态度；2.通过测量活动的设计和实验，了解功率在实际应用的重要价值，培养科学严谨的态度。
四、重点难点教学重点：理解功率的概念和利用公式进行计算。
教学难点：对功率意义的了解和在实际生活中的应用。
五、教学资源多媒体课件、平板电脑、电子秤、卷尺、秒表、哑铃教学过程设计教学环节学习内容教师活动学生活动设计意图复习情景引入概念学习一、导学案复习检查学生课前完成导学案复习内容。
二、情景引入播放微课视频：比较登楼做功的快慢。
初中物理教学课例《第二节功率》教学设计及总结反思
活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活பைடு நூலகம்社
会实践的意识。
本节课主要用到比值法定义物理量，在学习本节课 之前，学生已经学习了用比值法定义速度和压强等两个 学生学习能 物理量，已经有了一定的基础，学习本节课的内容没有 力分析 太大的困难。但是，学生运用知识解决实际问题的能力 不足，让学生设计测量从一楼爬到三楼的功率的方案， 需要在教师的引导下才能完成。
本节课以生活常见实例引入，通过类比法快速引出 功率的概念，教学活动充分体现物理来源于生活，又回 教学策略选 到生活的理念。教师在整个过程中仅是一个引导者，学 择与设计 生通过已有知识的迁移和小组合作建构物理概念，理 解、运用知识。本节课的学习对培养学生物理观念和科 学探究的物理核心素养有一定的作用。
初中物理教学课例《第二节功率》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《第二节功率》
称
《功率》是人教版八年级第十一章《功和机械能》
第二节的内容，本节教材通过学生的讨论交流，采用比
较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，
并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学 教材分析
生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难
学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握
学习物理的过程和方法。也为今后学习电功率等知识作
了必要准备。
1．知识与技能
（1）知道功率的概念。
（2）结合实例理解功率的概念。了解功率在实际
中的应用。
教学目标
2．过程与方法 通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3．情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生
（一）复习 1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计 算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？ （二）引入 展示课本 111 页俩爷孙爬楼的图片，提出以下两个 教学过程 问题：他们爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一 样吗？ 展示学习目标 1、知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出 功率的定义式及其单位。
初中物理_功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《功率》教学设计教学目标：1、知识与技能：1、知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P = W / t 及其单位。
2、能结合生活中的实例说明功率的含义。
3、能应用功率的定义进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
2、过程与方法：1. 通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究；2. 通过讨论，学会物理学中研究问题的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学真理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点难点：重点：功率概念及相关计算。
难点：对功率概念的理解。
教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法教学过程：一、引入：1. 复习：同学们，上一节课我们学习了功。
那么做功的两个必要因素是什么呢？力学里功的计算公式又是怎样呢？功的原理的内容是什么呢？2. 导入：举例子，把一堆同样的砖块运到同一楼顶，起重机和人做工是相同的。
但是，在做相等的功时，很明显，起重机比工人做工快。
做工不但有个多少的问题，还有个快慢的问题。
在物理学中用功率这个物理量来描述物体做工的快慢。
二、功率的概念及计算公式1. 引导回顾“速度”的知识。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 联系例子，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
3. 类比速度，学生想一想，说出比较做功快慢的依据。
三、总结：功率1. 物理意义：描述物体做功快慢的物理量。
2. 定义：单位时间内物体所做的功。
通常用字母“P”表示。
3. 公式：P = W / t强调：理解时应注意功率中包含了两个因素，即功和时间。
所以要看清做功多的物体不一定做功快，做功时间长的物体不一定做功慢。
做功必定要花一定的时间，但花了时间未必做了功。
4. 单位：瓦特在国际单位制中，功的单位：焦耳（J ）；时间的单位：秒（S ）；功率的单位：瓦特（W ）1瓦特=1焦/秒，功率的单位是瓦（W ），含义是：一秒钟做一焦耳的功，1瓦特=1焦/秒，另外1千瓦=1000瓦特，1KW=1000W；1兆瓦=1000千瓦，1MW=1000KW。
初中物理_功率教学设计学情分析教材分析课后反思
新课教学1、意义：表示做功的快慢（板书）2、提出问题：我们如何来比较物体做功的快慢哪？小组交流：3、类比“比较物体运动快慢的方法”4、学生自己得出功率的概念和表达式：定义：功与所用时间之比（板书）表达式：P=W/t（板书）单位:瓦特，W（了解瓦特）（板书），引导1W表示的意义。
4、速记1分钟，进行判断练习下列说法对还是错？方法一:所用时间相同,路程大的速度快方法二:通过相同的路程,用时少的速度快方法三:方法一:所用时间相同,做功多的做功快方法二:做相同的功,用时少的做功快方法三：tsvP=Wt用路程与时间之比用功与所用时间之比A 做功越多，则功率越大；B 做功的时间越短，则功率越大；C 功率越大，则表示做功越快；D 功率小，则做功一定少。
5、例题1：汽车的牵引力是1000N,以40m/s 的速度匀速行使100s.求： （1）汽车的在100s 内所做的功？ （2）汽车的功率是多少？训练公式的同时，小组交流推导：解决实际问题：为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？ 例题2：在“比一比谁的功率大” 的比赛中，某同学从一楼跑到三楼用了10秒，则他上楼过程中的功率约是（ ） A 、3瓦 B 、30瓦 C 、300瓦 D 、3000瓦通过该题，让学生思考课本的“想想议议”，进一步提出问题，怎样测人爬楼的功率？想想议议：一个大人和一个小孩谁爬楼的功率大？ ●测量功率需要那些测量仪器？●测量功率需要测量那些物理量？●测量的功率表达式？FV tFS t W p ===课堂练习1、某工人在水平地面上，用100N水平推力以0.5m/s的速度匀速推动重500N 的物体，使它沿水平方向移动10m，该过程中工人所做的功是J，水平推力的功率是 W。
2、如图所示，放在水平桌面上重为G＝4N的木块，在F＝3N的水平拉力作用下，5s内运动了2m，在这个过程中，重力G对物体做的功为 J，拉力F做功的功率为W．3、某人骑一辆普通自行车，在平直公路上以某一速度匀速行驶，若人和车所受的阻力为20N，则通常情况下，骑车人消耗的功率最接近（）A．1W B．10WC．100W D．1000W4、关于做功和功率的说法中，正确的是( )A．有力作用在物体上，力一定对物体做功B．在光滑水平面上做匀速直线运动的物体，没有力做功C．物体受到的作用力越大，力对物体做功就越多D．力对物体做功越多，功率就越大板书设计11.2功率1、意义：表示做功的快慢2、定义：功与所用时间之比3、表达式： P=W/t p=FV4、单位:瓦特，W※拓展延伸※1.比值法就是应用两个物理量的比值来定量研究第三个物理量。
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11.2功率
教学目标（知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观）1．知识与技能
•（1）、理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义。
•（2）、知道计算功率的公式及功率的单位。
•（3）、会用功率的公式进行简单的计算。
•（4）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
2．过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3．情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教材分析重点理解做功率的物理意义。
难点
能用公式P=W/t解答相关的问题。
教学过程
导入
一、复习：1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么
二、引入：搬运货物，人与起重机，你选哪个？
生：思考，回答：起重机
为什么？
生：起重机快
我们搬运货物做功，不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。
做功的快慢我们应该怎样比较呢？
新授一、怎样比较做功的快慢
1、回忆“比较物体运动的快慢”方法
生：思考，回忆（1）相同时间，比较路程（2）相同路程，比较时间
（3）路程与时间之比（速度）
2、类比能否找到“比较做功快慢”的方法
例：甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，楼高为 3 m，他们搬砖的数量和
所用的时间如下表：
甲乙丙
砖重（N）200 200 150
做功（J）
时间（s）20 10 20
（1）甲、乙、丙做功分别是多少？
生：计算 600、600、450
（2）甲、乙、做功谁快？为什么？
学情分析
初三学生经过新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力及操作能力。
本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设实际生活情景引导学生观察情景解决问题让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义;用讨论与交流的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对功率公式的理解，让全体学生全面地投入学习活动，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。
效果分析
一、教学设计和课堂教学方面
1、能理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课标
理念
从复习回顾功的内容，搬运货物做功选择哪个引导学生知道不但有
做功多少的问题，还有做功快慢的问题
2、面向全体学生，因材施教，注重合作，课堂气氛活跃
通过教师讲授，师生互动，将功率的概念，物理意义很快的掌握起来。
通
过小组合作能够得出功率的推导式，能正确利用公式解决相关题目。
过程
中学生思维活跃能积极回答问题，正确解答题目
3、重难点突出
本节课教学重难点处理比较恰当
（1）利用举例说明，学生计算，与速度类比等方式让学生较好的理解功率的物理意义
（2）通过教师讲授，小组合作大部分学生能熟练运用公式解决功率问题
二、目标达成方面
本节课较好的完成了教学目标
在知识与技能方面，学生知道了功率的定义，物理意义。
学会了利用公式P=W/t
及推导式进行功率的计算
在过程与方法方面，老师没有直接给出公式的推导式，而是让学生以小组为单位
展开积极的讨论，引导学生得出推导式
在情感态度价值观方面，培养了学生相互帮助，共同提高的团队合作意识
教材分析
《功率》是在学生学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个从做功快慢的角度认识功的物理量，它以对功的一个延伸与拓展. 功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
本节内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究;提倡教学多样化等基本理念。
采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要出发的实例，让学生感到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生
掌握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等知识作了必要准备。
当堂检测
1.下面有关于功和功率的说法，正确的是（）
A、做功越多，功率越大。
B、功率越大，做功越多。
C、在一定的时间内，做功越多，功率越大
D、功率越大，时间越短，做功越多。
2、有A、B两台拖拉机，A所做的功是B的4倍，而B做功所用的时间是A 的，那么A、B 功率之比为（）
A、 16：1
B、 1：16
C、1：1
D、4：1
3、某台机器的功率为100W，它的含义是（）
A、这台机器每秒做功为100W
B、这台机器每秒做功为100J
C、这台机器每分钟做功100W
D、这台机器只能做100J的功
4、桑塔纳2000轿车的质量是1.6t，它以108km/h的速度在水平路面上匀速行驶20min，轿车受到的阻力是车重的0.1倍。
求轿车在这段时间内：
（1）发动机的牵引力F；
（2）发动机所做的功W；
（3）发动机的功率P。
（g取10N/kg）。
课后反思
本节课主要学习功率的概念，结合实例采用类比的方法引导学生思考“比较做功快慢的方法”，让学生充分理解功率表示做功快慢的物理量。
采用比值定义的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育，同时也易理解功率定义，公式，单位.要求学生，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率的计算大部分学生已熟练掌握，但有少数学生仍没有学会，特别是计算结果不准确，在今后的教学中要加强有关计算的训练。
课标分析
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位，通过功，功率的学习，为学生认识能作铺垫。
功率是中学重要的物理量，在学习时要了解功的定义及功的影响因素，做功的两个必要因素。
功率是表示做功快慢的物理量，是单位时间内完成的功。
在教学中，可以通过与速度类比引入功率的概念。
通过类比，从科学方法角度对学生进行思维训练，使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识，为今后研究类似的问题提供方法上的帮助。