高三地理基础差应该怎么学
学好高中地理的方法和技巧
学好高中地理的方法和技巧
学好高中地理需要掌握一定的方法和技巧，以下是一些建议：
1. 系统地学习：高中地理的知识点较多，可以根据教材的章节内容进行系统学习，形成完整的知识架构。
2. 理论与实际相结合：地理学科注重联系实际，可以结合实际生活中的地理现象和案例进行学习，提高理论与实际的联系。
3. 注重记忆与理解：地理有一定的概念和专业术语，需要记忆和理解。
可以使用思维导图、笔记等工具帮助记忆和理解。
4. 多角度理解：地理是一个综合性学科，可以从不同的角度理解地理现象，如物理地理、人文地理等。
5. 多维度学习：地理不仅仅是书本中的知识，还有地图、统计数据等。
可以通过观看地球仪、研究地图等方式进行多维度学习。
6. 多练习、多实践：地理考试重视对地图、统计数据的应用能力，可以通过练习题、模拟考试等方式提高实践能力。
7. 与他人交流讨论：与同学、老师或其他人交流和讨论地理问题，可以加深对
地理知识的理解和记忆。
8. 了解时事：地理是与时事密切相关的学科，了解国内外的地理新闻和热点问题，可以拓宽知识面，提高综合素质。
9. 制定学习计划和复习计划：合理安排学习时间，制定学习计划和复习计划，有针对性地复习和巩固地理知识。
10. 多思考、多实践：学习地理需要多思考，多参与实践，通过动手实践了解地理知识的实际应用。
最重要的是保持兴趣和主动性，养成良好的学习习惯，持之以恒地学习，相信你会学好地理。
原创高三地理基础差怎么补救
原创：高三地理基础差怎么补救1. 引言地理学作为一门学科，是研究地球和人类在其中生存与发展的学科。
在高中阶段，地理学作为一门考试科目，对学生的知识储备和理解能力提出了较高的要求。
然而，由于各种原因，有些高三学生的地理基础较差，导致他们对地理学科缺乏兴趣，成绩也较低。
本文将分析高三学生地理基础差的原因，并提供一些建议和方法来补救地理基础差。
2. 地理基础差的原因分析2.1 缺乏学习兴趣地理学科的特点在于它对于实际生活的直接联系，然而，有些学生对地理学科缺乏兴趣，没有意识到学习地理的重要性，导致学习动力不足。
2.2 学习方法不当学习地理需要一定的学习方法，包括整理笔记、归纳总结、多做练习题等。
一些学生可能没有正确的学习方法，导致学习效果不佳。
2.3 缺乏系统性学习地理学科的知识内容较为广泛，有些学生可能在学习过程中碎片化，没有进行系统地学习，导致地理知识的理解不深入。
3. 补救地理基础差的方法和建议3.1 培养学习兴趣对于没有兴趣的学生来说，培养学习地理的兴趣至关重要。
可以通过多与学生交流，了解他们对地理学科的看法和兴趣点，找到与学生生活和实际问题的结合点，帮助学生发现地理学科的价值和意义。
3.2 学习方法与技巧学习地理需要掌握一些学习方法和技巧，如提问、思维导图、记忆法等。
教师可以通过课堂教学和辅导等形式，向学生传授实用的学习方法和技巧，并引导学生在学习中灵活运用这些方法和技巧。
3.3 系统化学习为了补救地理基础差，学生需要进行系统化的学习。
教师可以制定学习计划，帮助学生分析知识的结构和关联，进行系统的学习。
同时，学生也需要自己制定学习计划，明确学习目标，合理安排学习时间，确保系统而高效地学习。
3.4 合理安排时间高三学生面临着学业和各种活动的压力，因此，学生需要合理安排时间，合理分配地理学科的学习时间。
在安排时间时，可以结合自己的学习特点和节奏，合理安排地理学科的学习内容和时间，不要轻视地理学科，保持持续学习的动力。
高中地理怎么学才能提高成绩 有什么方法
高中地理怎么学才能提高成绩有什么方法学习高中地理要勤于动手。
常常用手写，动笔画，动手制作学具，这不仅使你心灵，还能使你手巧。
高中地理怎么学1、多看地图，多画地图想要提高高三地理成果，就要把握好地图。
许多地理基础差的同学一看到地图就会恐惊、厌恶，然后就会下意识的打退堂鼓。
但是想要提高地理成果，就肯定要攻克地图这个难关。
地图看的多了，即使不去刻意记背，但是大体主要的内容也都会了解，空间概念也能渐渐的培育起来。
2、勤于练习地理始终是文科科目，所以理论学问的记忆还是学好地理的基础。
另外地理基础打好之后，就要学会敏捷运用学问，这才是目的。
这就需要高三同学多做一些地理题，做的多了，理论学问自然就能敏捷运用了。
3、归纳整理高三同学最珍贵的就是是时间，所以，用在地理上的复习时间也不会太多。
所以，在高三学习地理的时候，并不是去简洁的复习重复过的内容，而是需要高三同学以章为单位，或是以地理要素为专题，对地理学问进行整理、归纳和记忆，形成属于自己的学问网络。
怎么提高地理成果1、学会使用课本。
课本的名目提示了全书的要点和前后的联系，要常常翻阅，做到对全书内容心中有数。
精读课文、常看深思，抓住要点，登记问题，要特殊重视插图和表格，领悟图表所说明的问题。
2、学会使用地图。
地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以熟悉地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住最基本的地图。
对于世界地理而言，首先要记住七大洲和四大洋的分布。
3、重视地理观看观看就是边思索边细看。
看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是如何活动的。
通过报刊、电视节目、图片获得地理信息，熬炼我们的才智。
高三地理学习方法技巧梳理
高三地理学习方法技巧梳理高三地理学习方法与建议学会从生活中学习地理，结合生活常识学习地理多看国家地理杂志和有关地理的节目，多去旅游。
热爱生活，把生活中的所见所闻与地理知识相结合，理论与实践相结合，再回过头看看你的地理课本，SOEASY。
这样学习地理你会理解深刻，不用死记硬背!做好地理知识结构，做好每一个知识点的思维导图在课堂上认真听课，课后笔记，特别是必修1得花点苦功夫，其实大部分都是有规律的，把重点知识掌握，多理解下。
最后把老师讲的和自己学习的知识做好思维导图，包括地图、表格等。
根据地理知识结构和思维导图做好每一章每一节的练习要适当地做一些练习，但不能多做练习。
觉得哪个知识点难还不理解，找出10套题只做该知识点的题目，做这些试题的时候要认真，保证做一题对一题，全部吃透，这个知识点你就算过关了。
另外你要把以前考过的试卷拿出来再做做错题，这样比做陌生题要好得多。
错误的地方再温习一下，看看失误的地方是否已经解决了。
根据知识结构整理地图结合时下的热点多读地图，特别是看看老师强调的一些图。
如美国、日本、德国、印度、中东等这些重要的区域性图;如环渤海经济带、长三角、珠三角等这些沿海的区域性图。
要培养自己解题细心的习惯有些童鞋答题会丢三落四，注意解题之前要整理些关键性、条理性和综合性的思路，思路整理好了，才不容易丢分。
如城市、工业的布局区位因数是哪些，农业发展的区位因素是哪些，经过整理后你思路就明晰多了。
高三下册地理复习方法高考命题的视角较为新颖，问题与材料的结合较为巧妙，因此，应对高考题，需要具备扎实的基础知识。
但有一个良好的和训练有素的地理思维习惯也非常重要。
这就需要我们在平时的训练中要有意识地进行培养，从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。
因此在复习过程中，重点应放在以下方面：①构建地理知识体系，通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练，培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;②注重理论联系实际，关注社会热点，培养应用能力，如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性，运用地理知识和技能，去解释一些自然现象，解决一些实际的社会问题;③加强学科联系，培养综合能力，如注重学科间知识的交叉点：运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物，从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、全球气候变暖与低碳经济等)。
高三地理差怎么补
高三地理差怎么补高三是学生们迎接高考的关键年级，而地理作为其中的一门重要科目，对于学生们的分数也有着至关重要的影响。
然而，由于各种原因，有些学生高三地理成绩较差，因此需要采取一些措施来弥补他们的地理知识缺失。
本文将就高三地理差如何补救进行探讨。
首先，了解差距原因。
了解自己在地理中的差距所在，是补救的关键一步。
可能是基础知识没有打牢，或是实际操作能力有待提高。
不同的原因需要不同的补救方法，因此，高三地理差距的补救计划应该根据差距原因进行个性化定制。
其次，寻求老师的帮助。
老师是学生们学习上的重要指导者，他们对知识体系和考试要求了如指掌。
通过与老师的交流和寻求帮助，可以更好地理解地理知识和弥补差距。
可以向老师请教关于地理知识的疑问，并请教老师如何进行地理学习和备考计划。
此外，参加补习班或课外培训也是一种有效的补救方式。
补习班可以通过系统性的教学来填补地理知识的空白。
在小班教学的环境下，学生可以更好地与老师互动，提问和解答问题，有利于加深对地理知识的理解和记忆。
课外培训也提供了额外的学习资源和练习题目，有利于学生巩固所学内容，并提供更多的练习机会。
此外，积极参与地理实践活动也是巩固地理知识的重要手段。
地理是一门实践性很强的学科，通过实地调查、地图阅读、地图绘制等活动可以帮助学生更好地理解地理知识。
此外，参加地理竞赛和比赛也是提高地理技能和知识的有效途径，通过与同学们的交流和竞争，激发学生学习地理的兴趣和动力。
最后，刻苦复习和总结是地理差距补救的重要环节。
高三是备考的年级，学生们需要合理规划自己的学习时间，制定科学的学习计划，并进行刻苦的复习。
同时，在复习过程中，要做好总结，及时记录并整理地理知识点，以便于日后的温故知新。
对于经常出错的知识点，要进行特别关注和强化记忆。
综上，高三地理差距的补救需要学生们进行个性化定制的学习计划，并积极寻求老师、补习班和课外培训等资源的帮助。
同时，积极参与地理实践活动和总结复习也是提高地理成绩的重要手段。
高三地理学习方法技巧
高三地理学习方法技巧没有加倍的勤奋，就没有才能，也没有天才。
天才其实就是可以持之以恒的人。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，勤奋一直都是学习通向成功的最好捷径。
下面是小编给大家整理的一些高三地理学习方法技巧，希望对大家有所帮助。
一、记忆在地理学习中的重要性地理学科是在大量的地理事实和地理现象的基础上建立起来的一门学科。
在区域地理的学习中，要记忆大量的地理事实，诸如地理事物的名称、物产等等，成为区域地理主要的组成部分，也是形成地理思维能力的关键。
在系统地理的学习中，也仍然免不了对具体地理事物和地理现象的记忆，因为它们是理论的实证部分。
因此面对大量的地理事物和现象，必不可少地要加强训练学生的地理记忆能力。
二、记忆的一般过程根据Melton 的研究显示，记忆有三个基本环节：编码—→贮存—→提取。
记忆实际上是由“记”和“忆”两个不同的部分组成，前者是知识的'编码和贮存过程，后者是知识的提取过程，它们的综合含义是知识在大脑中的保持程度。
“遗忘”则是记忆的反义词。
人的记忆有两个层次，一是对基础知识的记忆，二是对思维过程的记忆，后者等同于学生对知识的分析、运用过程。
在地理教学中，教师应按照《高中地理课程标准》中对地理知识要求的不同层次，从“了解、说明、分析和运用”四个层次考虑对地理基础知识的处理。
尤其对要求“分析和运用”的知识点，则必须采取一些科学的方法，力求让学生切实掌握。
三、对学生记忆能力训练的主要途径1.形成地理知识结构不同层次的结构组成了地理学科的整体。
美国教育家布卢姆认为：(1)如果懂得了基本结构中的基本原理，有助于理解其它类似的事物;(2)把一件事物放进构造好的模式里，就不易忘记。
地理科学是一个复杂的巨系统，而“结构”则是系统的基本特征。
从某种角度看，学生的学习实际上主要是对地理知识结构的理解和掌握。
教师应通过各种方式，让学生获得一定的地理知识结构，促进地理知识的系统化，以达到最终理解和掌握地理知识的目的。
五个基础方法学好高中地理掌握知识点
五个基础方法学好高中地理掌握知识点学好高中地理，掌握知识点需要掌握五个基础方法。
第一个方法是系统学习。
地理学科内容繁杂广泛，需要系统地学习，
逐步掌握各个知识点和概念。
可以从整体到细节，逐渐深入学习。
在学习
过程中，可以结合教材和参考书，理解地理学科的体系架构，融会贯通各
个部分的知识。
第二个方法是实地考察。
地理学科注重对实际情况的观察和研究，因
此实地考察是非常重要的方法之一、可以参加学校组织的地理考察活动，
亲自去实地考察地形地貌、气候变化、生物分布等现象，加深对地理知识
的理解与记忆。
第三个方法是多媒体学习。
地理学科有许多抽象的概念和理论，单纯
靠纸质资料的学习往往难以深入理解。
可以利用多媒体技术，如电子地图、卫星图像和地理模拟等，来直观地观察和体验地理现象，培养地理思维和
空间感。
第五个方法是实践操作。
地理学科有一些实践操作内容，如地图绘制、数据处理和实验等。
通过实际操作，可以深入理解地理学科的方法和原理，并培养分析和解决问题的能力。
可以通过实验室实验、数据处理软件和地
图绘制工具等，进行实践操作，加深对地理知识的理解和应用。
总之，学好高中地理，掌握知识点需要系统学习、实地考察、多媒体
学习、联想法和实践操作这五个基础方法。
只有通过不断地运用这些方法，才能全面提高地理学科的学习效果，掌握地理知识点。
高三地理教学中的难点和应对策略都有哪些？
高三地理教学中的难点和应对策略都有哪些？高三地理教学中的难点和应对策略都有哪些？随着高中阶段的学习不断深入，地理教育作为一门具有高度实践性和实践性的学科，其教学难度也逐渐加大。
在高三地理教学中，教师面临的难点主要表现在学生基础较差、知识点繁多和课程重点难点较难把握等方面。
而针对这些问题，也有一些应对策略供教师们参考。
本文将从以上两个方面进行阐述，旨在为高中地理教学中的教师提供一定的帮助和参考。
一、高三地理教学中的难点1. 学生基础较差在高三地理教学中，学生的知识基础起着决定性作用。
但是，因为初中地理教学中存在一些问题，加之高中地理教学又为深化和拓展考虑，导致初中地理课程中不少知识和概念在高中地理教学中仍会出现，因此会为高中地理教学带来不小的基础问题。
在这种情况下，教师需要重点关注学生的基础问题，并适时做好知识温故知新的功课，这样才能使得学生能够更好地学习和吸收新知识。
2. 知识点繁多高中地理教育相对于初中地理教育来说，需要学生掌握更多更深入的地理知识和技能，这就使得高中地理教育变得更加繁杂和复杂。
对于教师而言，繁多的地理知识需要教师深入理解，才能在教学中将知识点串联起来，清晰地解释给学生听，使学生理解和掌握。
而对于学生而言，面对如此之多、如此之深的地理知识，学生需要投入更多的时间和精力进行学习和体会，才能理解和吸收。
3. 课程重点难点较难把握在高三地理教学中，每个模块都有自己的重难点部分，而这些部分也是考试中最主要的考点。
由于教材只是对地理内容进行了精练处理，因而教师在教学时要深入挖掘教材，一定要推敲出考点，理清考点与知识点的内在联系，准确把握重难点内容。
二、应对策略1. 制定针对性课堂教学方案教师可制定针对性课堂教学方案，围绕知识点、技能选型、解析理解，把握重难点，分类讲解、练习、解答策略性问题等等，以达到提高针对性教学的效果。
2. 引导学生自主学习和思考教师在讲解完一个知识点之后，应及时引导学生思考和总结，帮助学生通过自主学习以及思考提高学习意愿、学习效率和学科素养。
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高三地理基础差应该怎么学导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高三地理基础差应该怎么学》的内容，具体内容：高考地理考查的内容繁杂，所以在高三地理学习以及复习时，如何提高高三地理的复习效率，是考生们共同关注的问题。
为此，下面是我分享给大家的高三地理的学习方法的资料，希望大家喜欢!...高考地理考查的内容繁杂，所以在高三地理学习以及复习时，如何提高高三地理的复习效率，是考生们共同关注的问题。
为此，下面是我分享给大家的高三地理的学习方法的资料，希望大家喜欢!高三地理的学习方法1识图记忆法：即通过看图、填图、用图来记忆地理知识。
首先要掌握地图知识技巧，如辨方向、量算距离、识别地势高低、熟悉主要图例、了解经纬网等，练好看图的基本功。
例5、我国地形特征之一是：地势西高东低，有明显的三大阶梯。
这一特征在地图上用三种不同的颜色显示出来：最高一段的青藏高原，海拔4000米以上，呈储色：由此往北往东就变成深黄色，是海拔1000—2000米的高原或山地，属第二段;越过大兴安岭、太行山、雪峰山一线往东直到海滨，是绿色或深黄色相同的地区，就是平原和丘陵了。
通过识图，即可记得一清二楚。
其次，要养成看图用图习惯，日积月累，方可熟能生巧。
2简化地图法：是根据学习的需要，把地图作简化处理，删去大量繁杂的图例，只保留有关知识的信息的方法。
通过简化图的构思设计，达到突出重点、有利记忆和反映动态、易于理解的目的，并更深刻地揭示地理现象之间的内在联系规律。
例6、长江水系简图：长江干流犹如"L"和"w"两个英文字母连接而成。
从源头各拉丹冬雪山到宜昌(B)的"L"形河道为上游，谷深水急，虎跃峡(A)、三峡地段，长江干流上第一个大型水利枢纽葛洲坝就建在宜昌市以西的三峡东端处。
"w"河道则为长江中下游。
"w"两端分别是宜昌(B)和南水北调东线的江都(F)水利枢纽，中点武汉市(D)则有长江最大支流双江汇人。
"w"下方两处转折点是我国两大淡水湖——洞庭湖(C)和鄱阳湖(E)、BE河段为长江中下游，湖泊众多。
3归类记忆法：纷乱的无条理的事物是不容易记忆的。
我们把事物做一点理顺和归类，记忆起来就比较方便。
如山脉、河流、岛屿、湖泊等分别归类在一起，再进行记忆就比较容易。
例7、以半岛为例，主要半岛我国有山东半岛、辽东半岛、雷州半岛;亚洲有朝鲜半岛、中南半岛、马来半岛、印度半岛、阿拉伯半岛、小亚细亚半岛;欧洲有斯堪的纳维亚半岛、日德兰半岛、巴尔干半岛、亚平宁半岛、伊比利亚半岛;非洲有索马里半岛;北美洲有拉布拉多半岛。
4串珠成线法：在一定范畴内，许多地理概念是相互联系着的，因此，当思考某一地理概念时，应该放到与其他地理概念相互联系的整体上去认识。
联系的方法是学习地理的重要方法。
串珠成线法是联系法的一种，是根据地理事象的内在联系，将零星的地理知识系列化的方法。
它有助于我们从整体上把握分散的地理概念之间的联系，从而提高认识地理事象的广度与深度。
例8、用铁路、河流把铁路枢纽和城市连接记忆。
5比较法：比较法在地理学习中占有重要地位。
这是地理课的特点所决定的。
运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较，尤其是充分利用各地的乡土地理事物同其他地理进行比较，从而获得新的地理知识，形成新的地理概念。
现在，比较法不仅在教学、总复习中被广泛应用，而且在各级各类命题考试中也常出现。
高中地理学习的四个要点学习地理，首先就要对所学的内容多动脑筋，想一想："它是什么"、"在什么地方"、"为什么会这样"等等。
然后，在学习地理的过程中，应当注意以下几点。
(1)要明确学习的内容。
是地形、气候等自然地理内容，还是人口、城市等人文地理内容?还是一个区域或是一个国家自然地理和人文地理的综合情况?(2)要知道所学习的那个区域在什么地方?这就要充分利用地球仪和地图，知道所学上述地理事物的空间位置和空间联系。
(3)要了解所学地理事物产生的原因。
比如，为什么一个地区同另一个地区有差别，为什么有些地区又很相似?(4)要了解所学地理事物带来的影响。
是有利，还是不利。
此外。
学习地理，既要了解课本中的内容，学会阅读、使用、绘制地理图表等技能，还要留心观察自然和社会，看一看当地的地理环境的面貌，以及人们在当地是怎样活动的。
观察时，要动脑筋想一想，多问几个为什么。
高中地理高效学习的四个技能I、纵向联系法：从知识的纵向联系看，它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展，从而掌握部分知识的联系。
按地理知识体系的先后顺序来联系。
如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。
在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。
按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。
按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。
如工业的发展，从手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的第二次技术革命——以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。
按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。
如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均——引起近地面空气或升或降的垂直运动——导致同一水平面空气密度差异——同一水平面气压差异——水平气压梯度力——空气水平运动。
按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，容易混淆，可在图中抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。
II、横向联系法从知识的横向联系看，是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。
地理事物间相互影响、相互制约关系。
如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，因为它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不可分割的重要组成部分，组成自然地理环境的整体性。
在人文地理知识中，类似的影响与制约的内容也很多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候;人类活动则通过改变局部地区的地面状况，来影响或改变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径;相反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续发展了。
所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断发展、进步的环境。
地理事物在空间分布上的相互关系，可从多方面横向联系。
如水能的丰歉程度是由落差和水量共同决定的，我国水能资源储量居世界首位，与我国地势、降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。
通过空间分布上的横向联系，可帮助我们全面思考问题，广泛地联系各项地理事物，并按一定思维线索使知识形成网络。
各地理事物间的对比，无论相同、相似、相反、相异，都属横向联系。
区域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一项重要方法。
如冷锋和暖锋的比较，气旋与反气旋的比较，太阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，不同地域类型的农业生产特点、措施的对比，三次技术革命对工业生产影响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，高中地理的每一章节都蕴含着许多这样的横向联系。
横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指出被比较事物的联系。
同一时间出现的不同自然现象或生产活动，在这些现象或活动之间，反映了同一时间地理事物的横向联系。
这种联系可解决一些覆盖面广、知识空间、时间跨度较大的问题。
如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等，可结合起来考虑，掌握地球运动的规律与气候形成变化的原因。
总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。
从知识的多向联系看，这里既包括地理知识与学科内各部分之间的联系，也包括与学科外各方面的联系，前者称内部联系，如自然地理与人文地理，地形、气候、水文、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等，都存在可以联系的线索;后者称外部联系，如地理与数学、物理、化学、生物等的联系，特别是与政治、历史、生活实际、生产实际的联系，与社会热点等问题联系，有助于知识的理解，能力的提高，也有助于在高考文综试卷中取得较好的成绩。
III、多向联系法同一地理事物从多角度进行解释，是运用发散思维进行知识的多向联系的方式之一。
如太阳直射2326N，可以从下面几点取得联系：(1)地球表面正午太阳高度的变化;(2)北半球夏至日;(3)北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼;(4)地球公转速度慢;(5)亚欧大陆受低气压控制，北太平洋受高气压控制等。
(6)气压带移动与北半球气候变化等。
地理事物中一因多果的推导，是进行多向联系的又一种方式。
如因地理自转产生地方时的变化、昼夜更替等。
在高中地理中一因多果的例子很多，经常主动思考有关问题，有助于使知识的多向联系更为广泛。
地理事物中多因一果的分析，也是进行多向联系的一种方式，它能帮助我们全面细微地考虑问题，加强对知识内在联系的理解。
如降水的成因有：(1)暖湿气流前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨(2)湿热气流强烈受热上升冷凝而成对流雨(3)冷暖气流相遇，暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨(4)暖湿空气沿台风中心旋转上升冷凝而成台风雨。
IIII、知识的逆向思维与假想性推测逆向思维即打破习惯定势，不按常规从正面去思考，而从反面来思考，这样既可加深对地理事物的理解，又可培养多向思维能力。
如地球是太阳系中唯一有生命的天体的条件，课本讲了两点：(1)有介乎0—— 100℃的温度，这是液态水存在的温度条件;(2)有适合生物呼吸的大气。
为什么会有水、大气呢?我们可逆向分析如下：地球适当的体积、质量——吸住大气生命物质存在条件日地距离适中——温度适宜——水打破习惯定势思考问题的方法，有时也如数学上定理与逆定理，定理成立，逆定理不一定成立。
如含化石的岩石一定是沉积岩，但沉积岩并不一定有化石。
假想性推测是加深对概念的理解和多角度思考问题的有效方法。