交谈语言礼仪教案
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【课题】交往礼仪【教学目标】知识目标：交往礼仪的基本要求、交往礼仪的作用、遵守交往礼仪基本要求的意义。
能力目标：认同交往礼仪重“亲和”，注重人际交往中的“亲和效应”。
情感目标：自觉践行交往礼仪规范，养成遵守交往礼仪规范的良好惯。
【教学重点】交往礼仪的基本要求、交往礼仪的作用【教学难点】自觉践行交往礼仪规范，养成遵守交往礼仪规范的良好惯。
【教学方法】情境教学法【学法指导】自主合作探究学习法【教学课时】 1 课时【教学用具】多媒体课件【教学过程】【新课导入】风总要和太阳争执谁的力量大。
风说：我可以证明我的力量是巨大的。
你看，地下正走着一位身披大衣的老者，我能比你更快速地将他的大衣脱掉。
于是，太阳躲进乌云里，风使出它所有的威力狂吹，但是，风吹得越大，那老者越将他的大衣牢牢抓住。
最后，等到风筋疲力尽停下来时，太阳从云彩里钻了出来，对那位老者投去和气的微笑。
不久，那位老者便用手将他前额的汗水拭去，并轻轻脱掉身上的大衣。
太阳对风亲切地说：“仁慈和友善总要比愤怒和暴力更为有力。
”寓言告诉我们与人交往，愤怒和暴力只能使问题更加的复杂化，我们要想获得别人的尊重，就要首先学会尊重别人。
尊重别人的最佳方法，就是用“礼貌”叩开他人的心扉，让他感受到你的诚意和真心，这样他才能心悦诚服地与你交往。
本节课我们将学习《交往礼仪营造和谐人际关系》。
【新课学习】创境激趣：提出案例，创设情境，激发学生兴趣。
美国总统威尔逊曾经说过：“假如你握紧两只拳头来找我，我想我可以告诉你，我会把拳头握得更紧；但假如你找我来说：‘让我们坐下好好商量，假如我们之间的意见有不同之处，看看原因出在哪里，主要的症结在什么地方。
’我们会觉得彼此的意见相离不是十分远。
我们的意见不同之处少，相同之处多，并且只要彼此有诚意、耐性和愿望去接近，我们相处并不是十分难的。
”引导学生思考：分析美国总统威尔逊这段话的人际交往内容。
学生活动：学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
大学生语言沟通礼仪教案
教学目标：1. 让学生了解语言沟通礼仪的基本原则和重要性。
2. 培养学生运用礼貌、得体的语言进行沟通的能力。
3. 提高学生的人际交往能力和团队协作能力。
教学对象：大学生教学时间：2课时教学准备：1. 教学课件2. 案例分析材料3. 小组讨论材料4. 模拟练习场景教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍语言沟通礼仪的定义和重要性。
2. 引导学生思考：为什么语言沟通礼仪对大学生如此重要？二、语言沟通礼仪的基本原则1. 教师讲解语言沟通礼仪的基本原则，如尊重、真诚、礼貌、得体等。
2. 学生举例说明如何在日常生活中运用这些原则。
三、案例分析1. 教师展示几个典型案例，让学生分析案例中是否存在语言沟通礼仪问题。
2. 学生分组讨论，分析案例，并提出改进建议。
四、互动环节1. 教师邀请学生上台，进行模拟练习，展示如何运用语言沟通礼仪进行交流。
2. 学生互相评价，提出改进意见。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，检查学生对语言沟通礼仪基本原则的掌握情况。
2. 学生分享自己在日常生活中运用语言沟通礼仪的经验。
二、深入探讨1. 教师引导学生深入探讨以下问题：- 如何在正式场合和日常交流中运用语言沟通礼仪？- 如何根据不同对象调整自己的语言风格？- 如何在冲突中保持冷静，运用语言沟通礼仪解决问题？2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。
三、情景模拟1. 教师设置几个场景，如面试、团队协作、朋友聚会等，让学生进行情景模拟。
2. 学生运用所学知识，展示如何在不同场景中运用语言沟通礼仪。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调语言沟通礼仪的重要性。
2. 学生反思自己在日常生活中是否存在语言沟通礼仪问题，并提出改进措施。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和模拟练习情况。
2. 知识掌握程度：通过提问、案例分析等方式，了解学生对语言沟通礼仪基本原则的掌握情况。
3. 实践能力：观察学生在情景模拟中的表现，评估其运用语言沟通礼仪的能力。
公共场所说话礼仪教案
公共场所说话礼仪教案一、教学目标：1. 让学生了解公共场所说话礼仪的重要性。
2. 培养学生养成在公共场所文明说话的良好习惯。
3. 让学生掌握在公共场所说话的基本礼仪技巧。
二、教学内容：1. 公共场所说话礼仪的定义和重要性。
2. 公共场所说话的基本礼仪技巧。
3. 公共场所中的文明用语和礼貌行为。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：公共场所说话礼仪的定义、重要性以及基本礼仪技巧。
2. 教学难点：如何在公共场所运用文明用语和礼貌行为。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解公共场所说话礼仪的定义、重要性以及基本礼仪技巧。
2. 案例分析法：分析公共场所中的实际案例，引导学生正确运用文明用语和礼貌行为。
3. 角色扮演法：分组进行角色扮演，模拟公共场所的情境，培养学生的实践能力。
五、教学过程：1. 导入：以一个发生在公共场所的实际案例引起学生对公共场所说话礼仪的关注。
2. 新课导入：讲解公共场所说话礼仪的定义和重要性。
3. 知识讲解：讲解公共场所说话的基本礼仪技巧，如声音大小、用词恰当等。
4. 案例分析：分析公共场所中的实际案例，引导学生正确运用文明用语和礼貌行为。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟公共场所的情境，培养学生的实践能力。
6. 总结与反思：让学生分享自己在公共场所说话礼仪方面的收获和感悟。
7. 课后作业：布置一道关于公共场所说话礼仪的实践作业，让学生在课后进行练习和巩固。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的发言和互动情况，评估他们对公共场所说话礼仪的理解和运用程度。
2. 角色扮演表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、态度和礼仪技巧等方面。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的情况，检验他们是否能将在课堂上学习到的礼仪技巧应用到实际生活中。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示公共场所说话礼仪的相关内容和案例。
2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、围巾等，以便于学生在角色扮演中更好地模拟公共场所情境。
小学生班队会言谈举止礼仪教案
六礼六仪之《言谈举止礼仪》活动设计教学目标：学习并使用问候语，以正确使用问候语为荣；通过学习，能够在生活中优雅的谈吐、认真聆听、在与人交谈时，使用得体的体态语言；在个人的容貌、姿态、举止、服饰和个人卫生等方面充分展现新时期少年儿童朝气蓬勃的精神面貌。
教学过程：一、讲故事导入师：同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事，从前，一位年轻人去李村，可他不知道去李村的路，半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头，这里离李村有多远？”老头脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里路，一直没有看到有叫李村的地，年轻人停下来想了又想，似乎悟出来什么道理。
同学们，你们知道年轻人悟出什么道理了吗？如果你是这位年轻人应该怎么说？找生回答，教师相机补充（生活中只有对别人有礼貌，才能受到别人的尊重）师：同学们，在人与人相处的过程中，文明用语不可少，我们在不同的地点不同的场合正确的使用文明用语，有助于我们人际交往。
尤其是对我们学生来说，如果经常使用文明用语，那么人人都喜欢我们，赞美我们。
我们这节课就一起来学习生活中的言谈礼仪和举止礼仪。
二、言谈礼仪学习师：言谈礼仪主要包括四个方面，有礼貌用语，谈吐礼仪，聆听礼仪，举止礼仪。
下面请四位同学分别来介绍这四种言谈礼仪。
生汇报：1.礼貌用语：礼貌用语分为问候语、致谢语、致歉语、迎送语、应答语。
2.谈吐礼仪：谈吐是指说话时的言辞和举止。
优雅而闻名的谈吐反映了一个人的思想道德水平和科学文化素质。
动作要领是谈话的姿态要端正，要保持合理的谈话距离，注意谈话的态度，选择谈话的主题和内容，准确的表达自己的思想和意图，根据不同的谈话对象和场合，把握好谈话的分寸。
3.聆听礼仪：在与人的交谈过程中，聆听起着十分重要的作用。
认真的聆听对方的谈话时尊重对方的表现。
动作要领：注重自己的姿态，聆听对方谈话时要全神贯注，有耐心。
聆听对方谈话时要主动积极，过程中要积极反馈，不要随意插话，不要轻易打断对方。
4.举止礼仪：在与人交往的过程中，手势、表情、肢体语言等起到了重要作用。
不打断他人讲话礼仪教案
不打断他人讲话礼仪教案《交谈礼仪》教案教学目标：1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。
2.理解谈话时需要的态度。
3..理解谈话时的语言技巧。
4.理解谈话过程中表达的技巧。
教学重点：1.谈话的态度。
2.谈话过程中的礼貌用语。
教学难点：谈话的态度教学学时：一学时教学工具：多媒体教学方法：讲授法、提问法、列举法、演示法教学内容：一、导入交谈是一门艺术，交谈在一个人的学习、生活中是必不可少的。
懂得交谈礼仪能更好地沟通思想、增进友谊。
二、正文（一）对方讲话认真听（二）不随便打断对方的谈话他人讲话时不可随便插嘴，等说话的人说完再说。
（三）适当的应答对方（四）使用礼貌用语1、谈话的时候，态度是非常重要的。
“心态决定一切”（举例——学生问我的目标和计划）成为一个受欢迎的人（成为受欢迎者）态度（技巧）——接受别人换句话说，在与人交谈时，需要我们摆正位置，端正态度。
所以我们经常说“尺有所短，寸有所长。
”生活中如果你要找别人的毛病，其实太容易啦！像什么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等，这样的毛病随处可见。
所以说“尺有所短，寸有所长”。
各位同学，有时候我听见一些同学说来到这里没有学到东西，你们想一想，你们在上课听讲或者看书时，难道就找不到一点对你有帮助的地方吗？如果你看一本书，有一句话能记下来，这本书就没有白读和白买；听老师讲课，只要学到一个观点或者技能，那你就没有白上这堂课。
归根结底，这个是心态的问题。
谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。
所以说，不能抱着找毛病的心态去。
有的人在人际交往中人缘不好，关系不好，人际交往一塌糊涂。
你们知道什么原因吗？——不容人（到哪里都拿自己的长处比人家的短处）能这样比吗？举例：我27岁，和一位72岁的老人比记性，他比得过我吗？但反过来这位老人比我有经验、有阅历。
所以说，交往态度是非常重要的。
2、谈话过程中的五不谈 1）不要训斥别人与人打交道，不要动不动就训人家。
两人谈话礼仪教案中班反思
两人谈话礼仪教案中班反思在日常生活中，我们经常需要与他人进行交流和谈话。
在谈话过程中，良好的礼仪可以让交流更加顺畅和愉快。
因此，对于孩子们来说，学习和掌握谈话礼仪是非常重要的。
在教育实践中，我们需要对两人谈话礼仪进行教学和反思，以帮助孩子们养成良好的交流习惯。
首先，我们需要明确两人谈话礼仪的基本要求。
在谈话过程中，我们应该尊重对方，不打断对方发言，倾听对方的观点，表达自己的观点时要注意用词得体，不使用粗鲁或冒犯性的语言。
此外，我们还需要注意身体语言，保持适当的眼神交流和姿势，以显示出对对方的尊重和关注。
在教学中，我们可以通过角色扮演、小组讨论、游戏等方式来教授孩子们两人谈话礼仪。
通过角色扮演，孩子们可以模仿真实的谈话场景，学习如何与他人进行交流；通过小组讨论，孩子们可以分享自己的观点，并倾听他人的意见，从而培养尊重和倾听的能力；通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习交流技巧，提高他们的交流能力。
在教学过程中，我们需要及时进行反思和总结。
通过观察孩子们的表现和听取他们的意见，我们可以了解到孩子们在两人谈话礼仪方面的不足之处，从而及时进行调整和改进。
同时，我们还可以邀请孩子们就自己的表现进行反思，让他们自我检查，发现自己的不足之处，并提出改进意见。
通过反思和总结，我们可以不断完善教学内容和方法，提高教学效果。
除了在学校进行教学外，家长和社会也需要共同努力，帮助孩子们养成良好的两人谈话礼仪。
家长可以在日常生活中，给予孩子们良好的榜样，教导他们如何与他人进行交流；社会可以通过举办相关活动或开展宣传教育，提高人们对两人谈话礼仪的重视，从而共同营造良好的交流氛围。
总之，两人谈话礼仪对于孩子们的成长和发展具有重要意义。
通过教学和反思，我们可以帮助孩子们养成良好的交流习惯，提高他们的交流能力，为他们的未来打下良好的基础。
同时，家长和社会也需要共同努力，共同营造良好的交流氛围，为孩子们的成长提供更好的环境和条件。
礼仪交谈幼儿园教案
礼仪交谈幼儿园教案教学目标1.学习基本礼仪知识，包括问候礼仪、谢礼礼仪、道歉礼仪等；2.培养幼儿良好的交往能力和表达能力，提高他们与人交往的自信心和技能；3.通过实际操作和角色扮演等形式，让幼儿掌握基本的交谈技巧和礼仪知识；4.发扬团结友爱、互相尊重的精神，培养良好的人际关系意识和习惯。
教学内容1.问候礼仪–问候语：早上好、下午好、晚上好等；–问候动作：握手、鞠躬、微笑等；–问候顺序：年长者、陌生人、同龄人、朋友等。
2.谢礼礼仪–谢礼语：谢谢、多谢等；–谢礼动作：鞠躬、微笑、握手等；–谢礼场合：接受礼物、赞扬、帮助等。
3.道歉礼仪–道歉语：对不起、抱歉等；–道歉动作：鞠躬、微笑、握手等；–道歉场合：错误、偏差、冒犯等。
教学过程活动1：问候礼仪1.老师带领幼儿一起学习问候礼仪的知识，介绍基本的问候动作和顺序。
2.老师模拟不同场合的问候礼仪，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的问候礼仪。
3.老师布置任务，让幼儿在课间时间练习问候礼仪，互相问候和回答感谢和祝福。
活动2：谢礼礼仪1.老师带领幼儿一起学习谢礼礼仪的知识，介绍基本的谢礼动作和场合。
2.老师模拟不同的谢礼场合，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的谢礼礼仪。
3.老师通过游戏等形式，让幼儿角色扮演不同的情境，练习谢礼礼仪。
活动3：道歉礼仪1.老师带领幼儿一起学习道歉礼仪的知识，介绍基本的道歉语和动作。
2.老师模拟不同的道歉场合，让幼儿通过观察和模仿来掌握基本的道歉礼仪。
3.老师通过游戏等形式，让幼儿角色扮演不同的情境，练习道歉礼仪。
教学评价1.在学习过程中，观察幼儿是否能够正确地进行问候、谢礼和道歉等礼仪活动；2.在角色扮演活动中观察幼儿的表现，评估幼儿的语言表达和交流能力；3.通过班级和个人活动的方式，让幼儿积极参与，发挥个人能力和才华。
教学总结通过本次课程的学习，幼儿不仅掌握了基本的礼仪知识和技能，还增强了他们的交往和表达能力，在实际生活中也能更好地处理不同的人际关系，积极投入到学习和生活中去。
幼儿园礼仪轻声交谈教案
幼儿园礼仪轻声交谈教案教案标题：幼儿园礼仪轻声交谈教案教学目标：1. 培养幼儿良好的交流能力，学会在日常生活中使用轻声交谈。
2. 培养幼儿的礼仪意识，学会在交流中尊重他人和维护友好关系。
3. 培养幼儿的自信心，鼓励他们主动参与轻声交谈的实践活动。
教学准备：1. 幼儿园教室或活动室2. 幼儿园礼仪相关图片或绘本3. 幼儿园礼仪相关角色扮演道具4. 幼儿园礼仪相关卡片或贴纸5. 录音设备教学步骤：引入活动：1. 创设情境：教师可以通过绘本、图片或角色扮演等方式，引导幼儿认识礼仪和轻声交谈的重要性。
2. 提问引导：教师可以提问幼儿，他们在日常生活中是否注意过轻声交谈和礼仪，以激发幼儿的思考和参与。
正式教学：3. 介绍礼仪：教师向幼儿解释礼仪的概念，例如尊重他人、友好相处、注意言行举止等，并通过绘本或图片展示相关场景。
4. 引导轻声交谈：教师向幼儿示范轻声交谈的方式，包括语调柔和、音量适中、不打断他人等，并鼓励幼儿模仿。
5. 角色扮演：教师组织角色扮演活动，让幼儿在小组内模拟日常生活场景，练习轻声交谈和礼仪表达。
6. 实践活动：教师安排小组活动，让幼儿在日常生活中积极实践轻声交谈和礼仪，例如在用餐时保持安静、排队时不吵闹等。
巩固提高：7. 讨论总结：教师与幼儿一起回顾活动，讨论他们在实践中的体验和感受，引导幼儿总结轻声交谈和礼仪的重要性。
8. 奖励鼓励：教师可以发放礼仪相关的卡片或贴纸，表扬表现良好的幼儿，并鼓励其他幼儿继续努力。
拓展活动：9. 录音展示：教师可以录制幼儿在实践活动中的轻声交谈，与幼儿一起回放录音，让幼儿自我评价并改进。
10. 家庭延伸：教师可以布置家庭作业，要求幼儿与家人一起练习轻声交谈和礼仪，鼓励他们在家庭中实践所学。
教学评估：11. 观察记录：教师在活动中观察幼儿的表现，记录他们是否能够在日常生活中运用轻声交谈和礼仪。
12. 学生自评：教师引导幼儿自评自己在实践活动中的表现，让他们思考自己的进步和改进方向。
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张家口市职教中心
教师教案册
学科
礼仪
任教班级幼师16班教师葛园林学年2011-2012 学期第二学期
职教中心教师教案
讲授课题交谈语言课型新授
教案
序号
32—1．2
教学目标知识与技能目
标
学会如何与他人交谈与沟通。
过程与方法目
标
通过实例分析、视频解析、分组讨论让学生感悟到与人交流的方法。
情感态度与价
值观目标
真诚的态度与发自内心的沟通能力可以使交流达到更好的效果。
教学重点难点解决办法教学重点能运用所学知识大胆与人沟通。
教学难点交流过程中的仪态规范。
解决办法情景练习
教学手段运用多媒体
学
法
指
导
教师教法讲解示范
学生学法讨论、练习、模仿
教师活动学生活动
课前五分钟
话题讨论“春节中我们与亲人如何通过交谈感
受节日的气氛？”
条件：与父母、与朋友、与长辈。
讨论、回答
讲授过程
导入：从同学们的分析中我们可以体会到语言是最基本最重要的交流工具，语言可以表达感情，交流思想沟通信息，通过交流可以传递尊重友善平等的信息，给人以信任感，可以影响对方接受自己的观点、计划、信念。
使各种关系在相互理解和谐，适应的过程中得以体现。
新授：语言礼仪的表达原则
一、说话要尊重对方
在与人交谈时要多用赞美的话不要说伤人的话。
二、说话要看对象
性别不同、年龄不同、职业不同、地位、情绪、爱好、宜不同因此谈话要看对象因人而异
三、说话要分场合，场合不同所说的话也不相同，正式场合的言谈要谨慎庄重，非正式场合要自然轻松，因此场合决定说话内容，态度和分寸。
谈话的注意事项
一、精神专注
讲授过程
讲话时和听话时应思想集中，用心思考，不应打发时间糊弄应付，应使用得体的目光和
语调认真的对待谈话和听话者。
二、态度坦诚
发自肺腑的语言，才能触动别人的心灵，人与人的交往交得是心，而坦诚则是心与心交流的最好的桥梁。
三、亲切动听
1.节奏感：说话时要注意语调的高低变化，不
要长时间保持同一个音调。
2.音量：说话时注意口齿清楚不要有太多的尾
音，停顿要恰当。
3.语速：说话的语速不要太快或太慢，要在主
要的词句上放慢速度加以强调。
在一般的内
容上则可以稍稍加快说话的速度。
四、周到体贴
当同时与几个人谈话时，目光应注意到所有人冷漠了任何人都是失礼的。
五、有所顾忌
谈话时不能无所顾忌忘乎所以、信口开河。
切忌粗俗的语言，关于个人的私生活以及隐私，低级的笑话，道听途说，他人方方面面的短处，背后议论别人，出言不逊、狂妄自大。
讲授过程语言礼仪的基本内容
一．礼貌语：
经常使用的有七大礼貌用语有：您、您好、请、谢谢、对不起、没关系、再见。
经常使用这些礼貌语言，看起来似乎是小事，但它是打开人们心扉的钥匙。
能反映一个人的教养程度。
在使用时要做到亲切、准确、诚挚、热情。
二．应酬语
问候语：您好、早上好、晚上好、晚安；
欢迎语：欢迎您、欢迎阁下、欢迎光临；
请托语：麻烦您、劳驾、拜托了、承蒙关照
赞赏语：太好了、美极了、真棒
祝福语：祝你成功、祝你好运、祝你心想事成
慰问语：辛苦了、麻烦了、祝你早日······
致歉语：对不起、请原谅、真抱歉、真不好意思
礼请语：请、请进、请坐、请用茶
道谢语：谢谢、多谢您、非常感谢
告别语：再见、回头见、明天见、请走好、欢迎再来、
三．客套语
初次见面说久仰，好久不见说久违
等候客人用恭候，宾客来到称光临
未及欢迎说失迎，起身作别称告辞
讲授过程看望别人用拜访，请人别送说留步
陪伴朋友用奉陪，中途告辞用失陪
请人原谅说包涵，请人批评说指教
求人解答用请教，盼人指点用赐教、
欢迎购买说回顾，请人受礼称笑纳
请人帮助说劳驾，请给方便说借光
麻烦别人说打扰，托人办事用拜托
向人祝贺说恭喜，赞人见解说高见
对方来信说惠书，赠人书画称惠存
尊称老师为恩师，称人学生为高足
老人年龄称高寿，女士年龄称芳龄
平辈年龄称贵庚，打听姓名问贵姓
四．雅语
当今的雅语首先表现在称谓的雅化上。
如：手脚残疾者称手脚不健全
痴呆为智力障碍者
为病人服务的称护理师
拾破烂的为拾荒者
清扫大街垃圾的为城市美容师
这都体现了社会对不同从业者的尊重。
雅语还表现在对某些行为举止说法的雅化上。
如：称吃饭为用餐、用膳称倒酒为满酒、斟酒称喝茶为用茶、品茶称上厕所为净手、方便
课堂小结
人际交往离不开谈话，谈话的得体与否，常常决定着办事是否顺利，甚至成败。
可见，谈话在交际中的重要性是不容忽视的。
提高语言方面的修养，学习、掌握并运用好谈话礼仪，对于我们每个人来说，都是十分重要的。
作业
布置
在平时的生活中，多练习。
板书设计一、话题讨论
二、导入
三、语言礼仪的表达原则
四、谈话的注意事项
五、语言礼仪的基本内容
签字。