班主任工作的四个“结合”(一)
教师工作总结四个结合
教师工作总结四个结合
1. 教学工作总结
在过去的一年里，我作为一名教师，致力于提供高质量的教育和教学服务。
我注重针对不同学生的学习需求进行个性化教学，采用了多种教学方法和教学资源，以激发学生的学习兴趣和潜能。
通过与学生的积极互动和关心，我成功地建立了良好的师生关系，在促进学生全面发展的同时，也培养了他们的自信心和自律性。
2. 班级管理工作总结
作为班级的班主任，我注重培养学生的团队意识和集体荣誉感。
通过组织各种班级活动和讨论会，我促进了学生之间的交流和合作，加强了班级的凝聚力。
在个别学生出现问题的时候，我及时进行沟通和辅导，帮助他们解决困难，避免产生负面影响。
同时，我也与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
3. 科研工作总结
在学术研究方面，我积极参与各类学术研讨会和学术交流活动，不断提升自己的专业知识和研究能力。
通过开展课题研究和撰写学术论文，我为促进学科的发展和创新做出了一定的贡献。
此外，我还指导学生参与科研项目，并鼓励他们开展科学实验和观察，培养了他们的科学精神和实践能力。
4. 社会服务工作总结
作为一名教师，我积极参与社会服务工作，倡导公益行动和社会责任。
我组织学生参加各种志愿者活动，如参观孤寡老人院、
参与环境保护等。
通过这些活动，我帮助学生树立正确的价值观和社会意识，培养他们的公民责任感，使他们意识到自己的行为对社会的影响。
同时，我也积极参与学校的社团活动和家长会，与家长和社区居民保持良好的互动关系，为学生的发展和社区的发展做出了积极贡献。
班主任成长“四个一工程”
浅谈班主任成长的“四个一工程”[摘要]班主任工作是一个复杂而细致的工作，任重而道远，我们必须要坚持“四个一工程”，这样才能更好服务于学生将来的深造，就业与创业。
[关键词]班主任成长[中图分类号]g451 [文献标识码]a [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0245-01有人诗意地说：“教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造。
教师的一生应当如百合，展开是一朵花，凝聚似一枚果。
我们应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。
”也许，我对此话深得其味，所以一直坚持当班主任，要做好班主任我想还应该每天从“四个一工程”入手：1.上好一堂课课堂是教师、学生、教材、环境四个因素的共同整合。
因此，要上好一堂课，首先，要善于精选教材内容。
本着“按纲、因材、够用”的原则，并结合生活和生产实践，挖掘教材内涵，有针对性地进行删减、组合，以使学生们在自己喜欢的实践过程中掌握理论，并在教师的引导下深化对理论的理解，甚至在课本理论的基础上有所升华。
其次，要善于应用现代化教学手段。
在现代的职业教育中，传统的“黑板+粉笔”的教学模式已显得力不从心，教学手段要多样化，现代化，可视化。
要充分运用直观教学，实物教学和演示教学等各种手段，发挥多媒体在现代化教学中的作用，从而引起学生的学习动机并在轻松愉快的气氛中迅速掌握所学的知识。
最后，要善于创新课堂教学方法。
特别是对职业学校的学生来说，基础差，底子薄，教师更要在教法上下功夫，教给学生学习的方法，让学生找到成功感。
正确处理好教材内容和学生认识水平的矛盾。
“化难为易，化繁为简”。
有时不妨降低一些要求，使学生在原有知识水平上一步一步地有所发展。
与其十分不懂，倒不如先来三分懂。
即要实施有效教学，用勤奋把我的课堂打造成知识的盛宴，是我一直坚持的教学理念。
2.找一个学生谈心谈心可以拉近班主任与学生之间的距离，让师生间多一份关爱和信任。
良药不必都“苦口，忠言不必都”逆耳，这个道理用于班主任工作是恰当的。
班主任工作拾零
班主任工作拾零班主任工作鳞爪1、班主任要有"三有""四德"：人材、谋才、通才、为校、为教、为师、为生。
2、班主任要心明眼亮、远见卓见、能出谋划策、立异、贡献、深湛的业余常识、技术教授教养、亲爱博览群书、深刻浅出、滑稽有趣、孳孳不倦、推心置腹、、海阔天空的心怀。
坚持一颗平常心，恬澹名利、宠辱不惊。
3、班主任的八字目标：爱、勤、细、全、严、法、学、心。
4、班主任工作十忌：（一）忌客观果断，不考察研讨。
（二）忌简略粗犷，不耐心引导。
（三）忌家长风格，不平等待人。
（四）忌上抓念书，不周全体贴。
（五）忌信口开河。
（六）忌疏忽言教，不以身作则。
（七）忌豪情用事，纷歧视同仁。
（八）忌对差生冷眼对待。
（九）忌事务主义。
（十）忌故步自封，满足于吃老本。
5、班主任十二个保持：（一）保持按班主任职责对课室、门生的课外举止举行周查抄，控制班级规律、卫生、外务和门生的思维、喜欢、性格、时候应用等情形；（二）保持周五浏览班干日记，周日在班会中传递情形，周一浏览周日记，肯定当周查抄的目标；（三）保持抓同砚和班干部对班级的双轨治理，使其充沛发扬相互监视的感化；（四）保持和各科任课先生不定期联络，自动懂得教授教养静态，实时指示导学小组做指点工作，并指示团支部合营教授教养开展举止和作个体同砚的思维工作；（五）保持每学期期中测验后和期末与家长书面报告请示，呈报全班的测验问题，班级门生思维和行动静态，要求家长合营教导；（六）保持不定期召开班级焦点组和班干、团干会，研讨班级静态及解决题目标对策，尽可能把题目解决在抽芽状况之上；（七）保持对班干和团干"复线"或"条块"的工作指示、集合培训，不息进步他们的治理程度；（八）保持每学期写鉴定前，开展一次政治小游戏，普遍懂得同砚之间相互评估及生理等情形，作为本人写门生鉴定的参考材料，使鉴定写得正确些；（九）依据门生的进修问题、体现、性情、目力、身高、性别等六个要素以及班风静态、进修问题整体表面，保持不定期的坐位调解，进步门生对环境的适应性，以利于未来工作环境或失业调配涌现异变的心态需求；（十）保持鼓动勉励进修问题好的门生参加各科比赛举止，争夺多种进修渠道，以美满本人的缺乏，使本人有决心信念面临种种测验；（十一）保持在生活上体贴，在思想上严峻请求门生，尤其是对落伍门生的题目尽可能在本班内"消化"，解决，以避免危害他们的自尊心，使局势好转；（十二）保持写好工作日记，进修与班主任无关的书刊，不息指示和改良本人的工作；9、班主任与门生发言的良机"--门生方才退学的时间，门生取得声誉的时间，门生遇到波折的时间，门生涌现谬误的时间，门生身材不适或抱病的时间，门生受了冤枉的时间，门生对别人问题心胸"妒忌"的时间，门生与其怙恃或亲朋在一起的时间，门生有怨言怨气的时间。
班主任工作中的四个重要关系
班主任工作中的四个重要关系
班主任工作中的四个重要关系可以归纳为学生关系、家长关系、同事关系和上级领导
关系。
1. 学生关系：班主任与学生之间的关系是班主任工作的核心。
班主任需要建立亲和力
和信任感，倾听学生的需求和问题，并提供关心和帮助。
他们应该了解每一个学生的
特点和个性，制定相应的教育计划和辅导方案，帮助学生充分发展潜力，解决学习和
生活中的困难。
2. 家长关系：班主任与家长之间的关系是密切相关的。
班主任需要与家长保持良好的
沟通和合作，及时了解学生在家庭环境中的情况，以便更好地教育和指导学生。
他们
应该及时向家长传递学生的学习情况和发展情况，共同制定学生的个性化教育方案，
共同关心和呵护学生的成长。
3. 同事关系：班主任需要与其他教师和辅导员保持良好的工作关系。
他们应该相互支
持和帮助，共同应对教育工作中的各种挑战和困难。
班主任还应参与学校的教学团队，参与教研活动，不断提升自己的教育专业知识和教育教学能力。
4. 上级领导关系：班主任需要与学校领导和教育主管部门保持良好的工作关系。
他们
应积极执行学校教育政策和教学方针，及时向领导汇报班级工作的进展和问题，接受
领导的指导和监督。
同时，班主任也可以向领导提出自己的建议和意见，为学校教育
改革和发展做出贡献。
略议班主任工作的四个“抓手”
主任 身上 。 主任好 比是 学校 管理 中的一 架桥 ， 班 一 班 中 出事 ， 身体 和心理 均疲惫不 堪 。甚至有 些班 主 头 连 着 学 生 ， 一 头 连 着 学 校 。 所 起 的 作 用 就 是 任会 说 ：我 每天 睡觉都在 担心 ， 另 他 “ 害怕班 级出事 。我 上情 下传 ， 情上达 。 下 他是 学生 和学校 沟通 的一条 那 个班 级 就好 象我 的影 子 ， 无论 我走 到 哪里 ， 它都
拟 从 四个 方 面— — 抓 班 风 、 典 型 、 类 型 、 个 案 — — 阐 明笔 者 富 有特 色和 行 之 有 效 的 班级 管 理 工 作 经 验 抓 抓 抓
【 关键词 】班主任 班级工作 班风 典型 类型 个 案
学校工作 千头 万绪 ，但其 归宿 点还 要落 到班 不少 班主 任在做 班级工 作时会 提心 吊胆 ， 唯恐
相 同 。 针 对 聋 生 在 使 句 子 ， 举 两 得 。从 而 大 大 提 高 了课 堂 的授 课 一
题 ，笔 者认 为教 师应 加强 英语 学 习策 略理 论 的学 进度 和授课 容量 ， 效提 高 了聋 生 的听课效 率。 有 习； 应充 分发 挥学 生 的主体 作用 ； 提高 学生 使用 学
的学 生 ， 其变 化性 、 可塑性 更大 。既然 学生处 在变 竟 这 是一 件费 心 劳神 ，甚 至有 时 吃力 不讨 好 的工 化 之中 ，那 么班级 的管 理者也 要 随着学 生 的变化 作 。 然而 ， 因为班 主 任工 作不 好做 ， 越显 得其 正 就
而 变 化 ， 有 流 动 的 思 维 ， 有 眼 观 六 路 、 闻 八 有 意 义 ， 价值 。 如果 随随 便便 就 能成 功 ， 谁都 要 要 耳 有 那 方 的 本 领 。 一 个 脑 筋 僵 化 、 准 死 理 不 变 的 人 ， 能 做 得 了 ， 主 任 工 作 也 就 平 庸 无 奇 了 。 有 道 是 只 认 是 班 做不 好班 主任工作 的。 会 教 书 而 不 会 担 任 班 主 任 的 老 师 不 是 一 个 合 格 的
当好班主任的“四一”要诀
当好班主任的“四一”要诀当好一名班主任并不是一件容易的事情，需要有一定的经验和技巧。
在班主任工作中，有许多要点需要我们去重视和把握，其中“四一”要诀是非常重要的。
所谓“四一”即包括“一心、一言、一行、一情”，下面将详细介绍这四个要点，希望对各位班主任有所帮助。
一、一心当好班主任首先要有一颗赤诚的心。
班主任工作是一项需要用心去做的工作，需要我们把学生当作自己的孩子一样去关心和爱护。
在班主任工作中，我们需要学会用心去倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时为他们排忧解难。
对于学生的学习和生活需要也要有所关注，尽心尽力地去帮助他们解决问题，让他们感受到班主任的真诚和关心。
在和学生沟通的时候，也需要有一颗包容的心。
学生的成长过程中难免会犯错和犹豫，作为班主任需要给予他们足够的包容和理解，引导他们从错误中成长，不因一时的过失而责备和严厉批评。
只有心怀善意，才能感染学生，让他们在班主任的关爱中茁壮成长。
二、一言班主任工作中的“一言”指的是要有一番话语权。
在班级管理和教育指导中，班主任需要用自己的言传身教来影响和引导学生，熟练地运用语言的艺术，做到调动学生学习的积极性。
在和学生交流中，我们要言之有物，要善于用言语给学生以激励和鼓励，要引导他们正确的价值观和人生观。
在班级管理中也要善于用话语去疏导和化解学生之间的矛盾和冲突，让班级氛围更加和谐。
在与家长的沟通中，我们也需要用一番话语去解释和说明学生的情况，让家长对学生和学校有更深入的了解，同时也要用心去倾听家长的意见和建议，共同为学生的成长和发展努力。
在班级管理中，我们也要严格要求自己，做到做事公正、公平，不偏不私，对待学生要体现严明的原则，对待问题要有解决问题的决心和能力。
在与同事的合作中，我们也要做一个尊重他人、团结合作的好榜样，用我们的行动去影响和感染身边的人，共同营造一个和谐的校园环境。
四、一情在班主任工作中，“一情”指的是班主任要有一颗善良、深情的心。
班主任工作的四个“着力点”
班主任工作是一门学问，要遵循一定的规律，要讲求一定的方法，要有不同的站位，要能进行角色转换，要拥有科学的教育理念和足够的带班策略。
然而，大多数班主任却难以找准工作的着力点，只能凭着感觉走，跟着事务转。
这样往往容易陷入事务的泥淖，累且迷茫，缺少工作带来的成就感和幸福感，进而产生逃避情绪，甚至没了继续做下去的勇气。
笔者认为，做好班主任工作，要保有较强的学习力，持有较强的创造力，拥有较强的研究力，具有较强的定力，从而找到工作的着力点。
一、保有较强的学习力事实上，许多人都是缺少专业培养就上岗了的，慢慢成长为兵来将挡、水来土掩的“事务型”班主任：平时摸着石头过河，跟着感觉过活，认真执行，但求无过；遇到棘手的事时，多是向同事取策闯关……长此以往，有人越发迷茫，“啊？现实中的班主任工作原来是不遵循教育学理论的”；有人心变硬了，面部表情变得僵化了，认为“不这样学生不怕”；有人直接“下了船”，“不说苦，不说累，就说自己没能力”。
但是，在缺少外在教育关怀和培养的情况下，班主任更要加强自身学习。
班主任学习的内容包括教育理念和教育实践，虽涉及广泛，却指向明确：通过提升自身教育水平、管理水平，更好服务于班级的建设和学生的发展，更好推动教育活动的实施和教育质量的提升。
学习的途径包括参加培训、请教优秀、阅读书籍、参与探讨、自我反思等。
学习过程中，最好能做到主动、有设计、能坚持。
主动，能让学习者充满热情，愿意付出并能深入其中，从而提升学习效能；设计，能让学习者明确自己要学什么、怎么学，让学习系统化、科学化；坚持，能让学习者持续提高、长久受益，让学习活动不断升级、适时跟进。
学习中，如果能找到一位成长导师，往往能让班主任更好、更快地走出平庸，走向成长快车道。
因为好的学习导师一般都是高人品、重学术、善沟通的专业人士，而班主任与真正有学识、高雅的人走在一起，不会有被冒犯的感觉，也不会产生自卑心理。
在导师的指引下，既要谦虚、好学，也要坐得住冷板凳。
把握四个重点环节 做好班主任工作
ｃｕ ｆｄ ｉ ｅ ｈ ｏ ｆ ｌｓ ｔａｈｒ ｙｐ ｒ ｖｒ ｇｉ ｔｅｆ ｒａｐ ｃ ，ｉ ｅ ，ｅ ｕ ａ ｎ ｒｘｏ ｏ ｇ ｗ ｌ ｔｅｊｂ ｏ ｃ ｓ ｅｃ ｅ ，ｂ ｅｓ ｅｉ ｎ ｈ ｏ ｓｅ ｔ ． ． ｄ ｃｔ ｇ ｎ ｌ ａ ａ ｅ ｎ ｕ ｓ ｉ
ｓｕｄ ｎ ｓ ａ ｈ ｕ ｄ ｍｅ ｔｌ ｍｐ ｓｚｎ ｎ ｃ ｅ ｔｆｃ ｍａ ａ ｅ ｎ ，ｅ ｅ ｔｎ ｏ ｘｒ ｃ ａｒ ｎ ｅ ｎ ｔ ｅ ｔ ｓ ｔ ｅ ｆ ｎ ａ ｎ ａ ，ｅ ｈａ ｉｉ ｇ ｏ ｓ ｉｎ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｘ ｒｉ ｇ ｔ ｅ ｔａ ｔ ｒａ ｇ ｍｅ ｔ ｉ
第 ３ 卷 第 ６期
２ ０９ 拄 ０
云南 农业 大学 学 报
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Ｖｏ ． ＮＯ ６ １３ ． Ｄｅ ｅ．２ ９ ００
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把 握 四个 重 点 环 节 做 好 班 主 任 工 作
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Ｋｅ ｒ ｓ ｅ ｕａｉ ；ｃａｓｔ ｃｅｓ ｏ ；ｆ ｒｋｙｔ ｈ ｙｗｏｄ ： ｄ ｃｔ ｎ ｌ ａｈ ｒ’ｊｂ ｏ ｅ ａ ｅ ｏ ｓ ｅ ｕ ｃ
我 国是一 个 有 着 十 几 亿 人 口的大 国 ，教育 搞 上 去 了 ，人力 资 源 的 巨大 优 势 是 任 何 国家 也 比不 了的 。因此 ，教 育 是 国家 最根 本 的事 业 ，是 民族 振兴 的基石 ，“ 于天 下 ，教 育 为本 ” 国 。党 的十七 大对 优先 发展 教 育 ，建 设 人 力 资 源 强 国作 出 的 战 略 布局是 ： “ 化 教 育 结 构 ，促 进 义 务教 育 均 衡 优 发展 ，加快普 及 高 中 阶段 教 育 ，大 力 发 展 职 业 教 育 ，提 高高 等 教 育 质量 。重 视学 前 教 育 ，关 心 特 殊 教育 。 ＿ 《 ”】 中共 中央关 于构 建 社会 主 义 和谐 社
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班主任工作的四个“结合”
文/王小槐
班主任工作，在学校教育教学工作中十分重要。
一所学校是否具有成效，很大程度上取决于班主任工作的优劣，而班主任面对的是活生生的学生、个性各异的教师以及望子成才心切的家长，其关系中充满各种矛盾，如何处好诸多的关系呢？我认为运用辩证法是处好这些关系的有效途径。
1、统一要求和区别对待相结合。
要使一个班集体的整体素质有所提高，使全体学生全面发展，班主任就必须全方位管理，对学生进行理想和前途的教育，对学生提出统一的要求。
然而矛盾的普遍性和特殊性告诉我们：面对一个复杂的群体，一刀切是达不到理想效果的，学生性格差异，男女生间、优差生间、住校生与走读生间的较大差别，要求班主任必须具体问题具体分析，做到区别对待和统一要求相结合，对绝大多数学生统一要求，个别学生区别对待，这样双管齐下，才能达到全班整体素质提高。
比如纪律特别差的学生，将他们统一要求，显然不对，就应该首先要求他们不无故缺课，有事必须请假，这样要求他们可以通过努力完全做到，稳定一段时间后，再进一步要求他们不迟到早退，遵守纪律，按时完成作业。
这样既统一要求，又区别对待，了解学生实际情况，效果自然理想。
2、打成一片与保持距离相结合。
班主任要深入细致地了解学生内心世界，就必须走入学生的圈子，和学生打成一片，去获取开展班主任工作的第一手资料。
但班主任和学生关系过分密切，反而会给工作带来弊病。
俗话说：“熟悉会产生轻视。
”学生一旦对班主任太了解。
班主任的光环便会消失，威信便会随之下降。
不少的同行有这样的感受：自己是教师，却不能像教学生一样教自己的子女，因而采取易子而教的办法，其原因便是子女太了解自己。
所以和学生打成一片，别忘了保持距离，守住禁地，创造“距离美”，尤其是个人私生活方面不能让学生知道太多。
总之，让学生对你既亲切又感到几分神秘，只有和谐处好打成一片和保持距离，班主任工作才能高屋建瓴地调控学生，做到令得禁止。
3、身体力行与遥控指挥相结合。
班主任工作琐碎，事必躬亲，便会过多消耗精力，以致陷入琐事不能自拨，对班主任工作的研究自然会力不从心，这无疑影响班主任工作的质量。
叶老说过：“教是为了不教。
”我们可将这个说法变通为"管是为了不管。
"班主任工作说到底是育人，是培养学生各方面素质，事必躬亲，越俎代庖皆不可取。
班主任应像高明的游泳教练，先下水示范，后上岸观察，遥控指挥。
如班团活动，班主任可与班团干
部构思蓝图，让学生去“按图索骥”。
让学生去动手动脑，具体落实这样既可将自己从纷繁的事务中解放出来，又可使学生能力得到锻炼。
如清洁卫生，是班务工作的重要内容，也是同行劳心费神的事，要想几年如一日，确实不易，可采用开学时带领学生做一次彻底扫除，然后以此为标准，根据卫生区域和扫除时间基本固定的特点，将学生编组排序，实行承包责任制，清洁委员督促检查，而班主任工作便是经常看一看学校清洁计分表即可。
这与每次扫除班主任不亲自参加便不能保证质量相比，其效果是不可因日而语。
4、刚性管理和柔性管理相结合。
一个班集体，必需的班规班纪应该制定，必要的统一要求不可废弃。
“陟罚臧否，不宜异同。
”只有铁的纪律，才能使一个班集体统一步调，统一前进。
而学生工作有其特殊性和复杂性，任何规定不可能完全符合情理，所以刚性规定必须辅以柔性管理，否则会使班主任工作处于被动。
刚性的规定也最终难以行通。
当然有些方面的规定必须强制执行，毫不让步。
如不准抽烟、喝酒、打架、斗殴等。
因这涉及到学生生命安全以及今后能否成为一个合格公民的大问题，把握不严会引起严重后果。
而有些方面管理便可有弹性才行。
如打牌、下棋、读小说、看足球等便不宜规定过死，要留有余地，灵活处理，以不影响他人，不违反纪律和学习为宜。
俗话说：“有利便有弊”，打牌看小说，固然对功课有一定影响，但又可训练学生思维，扩大学生视野，若加以引导，使其限制在有益的度内，便可变弊为利。
既能增长了学生的见识，又丰富了学生的课余生活，发展了学生素质，何乐而不为呢？(一)。