人教七年级语文上册课外古诗词诵读《秋词》

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新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词(其一)》优秀教案

新部编版教材七年级语文上册古诗词诵读《秋词（其一）》优秀教案动评分，测验模块设计的题型有：选择、填空、判断、论述等十种。

有了Moodle这个测试功能，教师可以在平台上适时安排在线考试或者练习，学生完成练习后，点击提交按钮，系统立刻向学生返回测试成绩、出错原因及相关知识点。

教学过程一、课前准备打开平板，输入网址，进入Moodle平台。

教师输入教师帐号密码，连接多媒体大屏幕展示，学生输入学生帐号密码。

进入平台。

二、谈话导入，引入情境师：同学们你们眼中的秋天是什么颜色的？明确：黄色，代表衰败；红色，代表丰收。

师：不同的心境，便有不同的秋色。

中国文人自古便有悲秋的传统，在他们眼中秋往往被赋予了悲凉的色彩，如我们学过的《天净沙秋思》秋景寄托者诗人浓浓的乡愁，而今天我们要学习的这位诗人却一反悲秋传统，以昂扬的姿态来歌颂秋、赞美秋。

现在让我们一起走进刘禹锡的《秋词》。

【设计意图】谈话导入，激发学习兴趣。

三、确立目标，了解作者1、教师引导，使学生明确学习目标。

2、了解作者。

学生利用Moodle平台下载资料、查阅资料，请同学们把搜集到的有关知识述说出来，小组间相互补充，初步了解作者生平背景。

刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。

贞元七年中进士，又中博学宏词科。

曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。

失败后，被贬官。

后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。

晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。

他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。

有《刘梦得文集》40卷。

【设计意图】利用平台，明确目标、了解作者。

培养学生自主、合作、探究的学习方式。

三、研读诗文，整体感知1．学生试读诗句。

教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。

学生再读。

2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。

注释a.寂寥：寂静；空旷。

b.春潮：初春。

这里可译作春天.c.排云上：冲云直上。

排：推开；冲出。

d.便：就；于是。

人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读》课件

创作背景
《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。这首诗即兴写来，写出了诗人刹那间情感的曲折变化。语言朴实，在遣词、造句上看不出修饰的痕迹。与李商隐的大部分诗词表现出来的的辞藻华美，用典精巧，长于象征、暗示的风格不同，这首诗却质朴、自然，同样也具有“寄托深而措辞婉”的艺术特色。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说，今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，我是多么寂寞，多么想念你！
问题：这首诗表达了作者什么情感？
这首诗通过归期的问询和回答，抒发诗人羁旅他乡对妻子思念的深情。诗中 “期”字和“巴山夜雨”重复出现，造成了回环往复、缠绵曲折的意思。
生字词解析
1.自古：从古以来，泛指从前。逢：遇到。寂寥：空旷无声，萧条空寂，这里指景象凄凉。
2.春朝（zhāo）：春初。朝，有早晨的意思，这里指的是刚开始。
3.排云上：排：推开，有冲破的意思。冲破云层，领空直上。
4.诗情：作诗的情绪、兴致。 5.碧霄：蓝天。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
夜雨寄北李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
李商隐
李商隐，晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，河南人。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈（pián）文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾（nóng）丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。

部编版2022-2023学年语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)》教学PPT课件

晴空/一鹤/排/云上，
xiāo
便引/诗情/到/碧霄。
借助注释，读懂诗词大意，读准字音和节奏。
自古以来，人们每逢秋天都悲叹冷清萧条，我却说秋天的风光要胜过春天。
晴朗的天空中一只仙鹤推开云层直冲云天，便引发我的诗情到碧蓝的天空之上。
任务二涵咏诗歌，品读推敲
借助讲解短文，涵咏推敲，理解赏析。
对比、议论、直抒胸臆
借景抒情
秋词
（唐）刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
奋发向上愈挫愈勇
古诗词学习方法
一借助注释初读诗歌二三知涵人咏论诗世歌深品读读诗推敲歌四对比阅读拓展延伸
刘禹锡和古人分别对秋天作何评价？借助诗中原句和讲解短文来回答。
任务二涵咏诗歌，品读推敲
意象：圣人立象以尽意
➢ 超凡脱俗 ➢ 君子之德
鹤有不群者，飞飞在野田。饥不啄腐鼠，渴不饮盗泉。
——白居易《感鹤》
任务二涵咏诗歌，品读推敲
结合诗句，你从哪里看出来这是一只怎样的鹤
？晴空一鹤排云上
“排”，意为推开、冲破。 “上”，意为向上、冲上。
任务三：知人论世深读诗歌
查找资料，了解刘禹锡其人以及此诗的创作背景
朗州司马
刘禹锡被贬为连州（今广东连州）刺史，南下的路上又改贬为朗州司马（今湖南常德），据史书记载，朗州“地居东南夷，土风鄙陋，举日殊俗，无可与言者”。
被贬之日，秋意正浓。《秋词》就是刘禹锡被贬朗州司马途中的即兴之作。
秋词（其一）
这是一只卓尔不群、冲破桎梏的鹤。
任务三：知人论世深读诗歌
查找资料，了解刘禹锡其人以及此诗的创作背景

新人教版(部编)七年级语文上册《六单元课外古诗词诵读秋词(其一)》精品教案_7

《秋词》教学设计——刘禹锡一、教材分析《秋词》是2011人教版七年级语文上册的一首课外必读古诗，作者刘禹锡。

这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。

永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。

但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。

顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。

可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。

而是一反常态，赞美秋天——通过描写秋高气爽的天空中一只白鹤冲破云层，飞向云端的场景，给人一种昂扬向上的信心和不怕困难的精神。

二、学情分析学生通过以前的学习，已经对古诗词知识有了一定的基础，同时也具备了一定的古诗词解读能力。

但由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。

这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。

使学生能够理解作者的乐观的人生态度。

三、教学目标1.掌握有关文学常识；读准字音、读准节奏、读懂字义；背诵默写全诗。

2.通过朗诵诗文、了解诗意感受诗中所表达的思想感情。

3.通过学习本诗，学生能够理解所蕴含的哲理——不怕困难，高昂进取得精神。

四、教学重点及难点对诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”的理解。

五、教学方法诵读法、探究法六、教学准备人教版课本、ppt课件、朗读视频mp4等七、课时数 1课时八、教学过程（一）导入：由老师询问学生喜欢的季节而转到老师讲述古代文人……自古以来，文坛诸多文人墨客每逢秋天，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹……今天我们再来领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》。

看看他是怎样理解秋天的。

（板书题目及作者）。

在学习古诗时，我们要学习的内容是什么？下面看看学习目标（展示PPT本课教学目标）让学生一起读。

(二）了解作者（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，祖籍洛阳”，又自言系出中山。

人教部编版七年级语文上册第六单元《课外古诗词诵读(二)》优秀PPT教学课件

万里晴空，一只白鹤冲云而上，把我的诗情也带到了蓝天。
古诗赏析
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。
“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”诗人抓住秋天“一鹤凌云”，这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。一个“排”字，所蕴涵的深意，尽在不言中了。也许，诗人是以“鹤”自喻，也许是诗人视“鹤”为不屈的化身。这里，有哲理的意蕴，也有艺术的魅力，发人深思，耐人吟咏。它给予读者的，不仅仅是秋天的生机，更多的是一种高扬的气概和高尚的情操。
[陆游《十一月四日风雨大作》(其二)] 4．__终__古_高_云__簇_此_城______，秋风吹散马蹄声。(谭嗣同《潼关》)
5．《秋词》(其一)中体现诗人一反前人的悲秋之作而具有独创新视角的句子是：___自__古_逢_秋__悲_寂__寥_，_我__言_秋_日__胜_春_朝______________。
8．《潼关》中表现作者渴望冲破罗网、勇往直前、追求个性解放的句子： __河_流_大__野_犹__嫌_束_，__山_入_潼__关_不_解__平__________。
二、诗词赏析。(31分) (一)
秋词(其一) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1．前人写诗讲究炼字，谈谈诗歌第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达作用。(3分) “排”在这里是“推开”的意思，形象地写出了黄鹤一飞冲天，仿佛冲破白云阻隔的气势，表现了诗人奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。
此诗语言朴素流畅，情真意切。“巴山夜雨”首末重复出现，令人回肠荡气。“何当”紧扣“未有期”，有力地表现了作者思归的急切心情。

2024年人教版语文七年级上册课外古诗词诵读[1]-课件

夜雨寄北
李商隐
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
作者简介
李商隐（约813—约858），怀州河内（今河南沁阳）
人，字义山，号玉溪生（又号樊南生），唐代著名诗人。代表作有《夜雨寄北》《锦瑟》《无题》等。
诗词解读
夜雨寄北
当时诗人在巴蜀，妻子在长安，所以说“寄北”。
作者简介
谭嗣同（1865—1898），男，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。
诗词解读
潼关：在今陕西潼关县北，关
潼关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、河南三省要冲，历来为军事重地。
诗词解读
十一月四日风雨大村不自哀，
躺卧不起，形容老病。守卫。
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
阑（lán），夜深，夜色将尽。
铁马冰河入梦来。
披着铁甲的战马。
诗词翻译
我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听着风吹雨打的声音，披着铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境中来。
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
泛指东川一带的山。东川一带古属巴国。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
何时将要。
回头说，追述。
诗词翻译
你问我回家的日子，我尚未定归期，今晚巴山下着大雨，雨水涨满秋池。何时你我重新聚首，共剪西窗烛花，再告诉你今夜秋雨，我痛苦的情思。
主旨归纳
这首诗通过描写现实之境的凄寒和想象之境的温暖，表达了对妻子的深切思念。

第六单元课外古诗词诵读《秋词(其一)》2025学年统编版语文七年级上册(2024) (1)

秋词
前两句：（议论）新颖别致，赞美秋天。
后两句：（抒情）乐观豪迈，奋发向。议论→抒情
这首写秋的诗爽朗明快，全诗一论一据，虚实结合，对比，前两句一反悲秋常情，而写爱秋，后两句直接推出 “证据”，以明丽秋景引发豪迈诗情，隐含诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈勇的豪壮情怀。
基调：爽朗明快、意境开阔、情调高昂
5.白居易有诗云：“大抵四时心总苦，就中断肠是秋天。”极言秋之悲凉，本诗中与之情调相反的句子：
自古逢秋悲，寂寥我言秋日。胜春朝
6.诗中能够表现作者推陈出新，赋予秋天新内涵的句子：自古逢秋悲，寂寥我言秋日胜。春朝
1.请选出下列对刘禹锡《秋词》赏析有误的一项( B )
秋词(其一) 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 A.诗人开篇两句便否定了前人悲秋的观念，表现出一种积极向上的诗情。 B.“胜春朝”就是诗人对于秋景最为充分的认可。这种认可，体现了诗人的强烈的主观色彩，因此，对后人的影响不大。 C.诗人抓住秋天“一鹤凌云”这一别致的景观的描绘，展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。 D.虽然这鹤是孤独的，但它所呈现出来的气势，却是非凡的。它载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。
1.答案：B 解析：B.有误，在这首诗中，诗人通过歌颂秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神。这首诗的可贵，在于诗人对秋的感受与众不同，一反历来他人悲秋的情调，以奔放的热情、生动的画面，热情赞美秋日风光的美好，唱出了一首昂扬奋发的励志之歌。对后世的影响是很大的。
统编版语文七年级（上）
鹤的形象是什么？同时借“鹤”这个意象表达了怎样的人生态度？
在秋日晴空中，这只振翅高飞的鹤，排云直上云霄，矫健凌厉，顽强奋斗，冲破了秋天肃杀的氛围，使大自然别开生面，使志士们精神为之抖擞。

第六单元《课外古诗词诵读》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

任务三：选择角度，理解情感
时节已是深秋了，瑟瑟秋风掠过，朗州小道旁最后的树叶也已凋零殆尽。只见小道上，刘禹锡慢慢悠悠地骑着一只毛驴，驴背上挂着两个破旧包袱。路上也无其他同伴，似乎显得格外孤凉。但刘禹锡见那晴空之中一只野鹤排云直上，内心乐观的情怀、昂扬的斗志便重新涌现出来。所谓“诗豪”，便是在旁人消沉寂寥之时，仍旧选择坚持自我，愈挫愈勇！
凄愁曲折的情思
“风雨”的意象
？
悲壮的情感
相同的意象也会被不同的诗人融入不尽相同的情感。此处陆游由卧听“风雨”而联想到“金戈铁马”，这“风雨”是有气势的，一定是暴风骤雨，“壮”也。
任务三：选择角度，理解情感
此处的“风雨”也是一种隐喻，由现实的风雨联想到大宋的风雨飘摇，忧从中来。
“夜阑”意为“长夜将尽”，表明诗人因忧国忧民而彻夜难眠，报国无门，只能于梦中金戈铁马，上阵杀敌。一生处于风雨之中，满腔热血却壮志难酬，这是何等悲壮！
【诵读配乐】根据设个的内容、情感或意境，选择恰当的朗诵配乐
配乐：骆集益《江山如歌》刘禹锡的《秋词》（其一）一洗悲秋万古凉，
。《江山如歌》曲调清朗昂扬，比较契合此诗的情感基调，适宜作为诵读配乐。
第六单元·课外古诗词诵读
任务一：借助注释，初读诗歌任务二：自由朗读，感知韵律任务三：选择角度，理解情感任务四：设计诵读，涵泳诗歌
任务一：借助注释，初读诗歌
借助书旁注释，读准字音，读懂诗歌大意。
夜雨寄北当时诗人在巴蜀，妻子在长安，
唐·李商隐
“寄北”就是寄给北方的妻子。
zhǎng
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
何时将要
回头说，追述
任务一：借助注释，初读诗歌

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语文 ·七年级·上册
第三单元
三、十一月四日风雨大作(其二)
作者简介
陆游
陆游(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人。南宋爱国诗人。他的父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家庭的教育，使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他的诗歌创作的
何当共剪西窗烛，何时你我重新聚首，花烛，夜深谈，以此聊慰思念之情。现实
却话巴山夜雨时。共剪西窗烛花；再向你和想象在此交织，分离和团聚在此重叠，
倾诉今夜巴山夜雨中我构思独特，耐人寻味，因而历来为人传诵。
的思念之情。
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第三单元
理解默写：
1.李商隐的《夜雨寄北》中写诗人夫妻(或朋友)相互思念而无法团聚的抑郁愁苦之情的两句是：_君__问__归__期__未__有__期___，_巴__山__夜__雨__涨__秋__池__。 2. 李商隐的《夜雨寄北》中表达诗人的美好愿望和对妻子(或友人)的无限思念及温柔安慰的两句是：_何__当__共__剪__西__窗__烛__，_却__话__巴__山__夜__雨__时_。
语文 ·七年级·上册
二、夜雨寄北
第三单元
李商隐
作者简介
李商隐(813—858)，唐代诗人。字义山，号玉谿生、樊南生。怀州河内(今河南沁阳)人。开成(唐文宗年号)进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，潦倒终身。所作咏史诗多托古以讽时政，无题诗很有名。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多，意旨隐晦之病。他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。有《李义山诗集》。
语文 ·七年级·上册
第三单元
文本理解
文本背诵
诗歌大意
名句赏析
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧
自古以来，骚人墨
霄。
客都悲叹秋天萧条，我
自古逢秋悲寂寥，
赏析：这两句诗意境开阔，情调
却说秋天远远胜过春天。
我言秋日胜春朝。
昂扬，表现了诗人的豪情壮志，我们从
秋日晴空万里，一
晴空一鹤排云上，
中可以看出他在政治上遭受挫折之后，
赏析：大河“犹嫌束”、群山 “不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望。
语文 ·七年级·上册
第三单元
理解默写： 1.《潼关》中写出了古城的高耸秋__风__吹__散__马__蹄__声__。 2.《潼关》中反映出诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气的句子是：_河__流__大__野__犹__嫌__束__，_山__入__潼__关__不__解__平_。
语文 ·七年级·上册
第三单元
文本理解
文本背诵
诗歌大意
名句赏析
你问我回家的日子，何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
我尚未定归期；今晚巴赏析：这两句诗写得情真意切，字字
君问归期未有期，山下着大雨，雨水涨满均是肺腑之言。诗人的相思之苦，无以复
巴山夜雨涨秋池。秋池。加，转而想象夫妻团聚之时，坐西窗，剪
爱
语文 ·七年级·上册
第三单元
国主义基调。他一生以诗文作武器，反复呼吁国家统一，表达强烈的爱国感情。他积极主张抗金，却遭到当权的投降派谗毁，终于被排挤罢官。尽管如此，陆游收复中原的信念却始终不渝。陆游现存诗作约九千三百首，数量之多居中国古代诗人之冠。他的诗篇反映当时的政治得失、社会风格、民间疾苦等。
语文 ·七年级·上册
课外古诗词诵读
第三单元
语文 ·七年级·上册
一、秋词（其一）
第三单元
刘禹锡
作者简介刘禹锡(772－842)，字梦得，洛阳人，唐代中叶的哲学家和诗人。贞元九年(793年)刘禹锡中进士。开成三年(838年)，刘禹锡任太子宾客，世称刘宾客。刘禹锡与柳宗元交谊深厚，人称“刘柳”。他又与白居易唱和甚多，并称“刘白”。刘禹锡精于文，善于诗。刘禹锡的诗歌雄浑爽朗，语言干净明快，节奏比较和谐响亮。尤以律诗和绝句见长。有《刘梦得文集》40卷，现存30卷。另有外集10卷，为北宋时辑录，收有遗诗407首，杂文22篇。
只仙鹤排开云层扶摇直
便引诗情到碧霄。
不但不悲观失望，相反，他仍然乐观向
上，便引发我的诗情飞
上，坚持理想，继续战斗。白鹤凌云这
上云霄。
一形象，其实也就是他自身的写照。
语文 ·七年级·上册
第三单元
理解默写：
1.刘禹锡在《秋词(其一)》中写出了秋天明艳美丽的景致且表达出了高远爽朗的情境，毫无悲秋之意的句子是：_晴__空__一__鹤__排__云__上___， __便__引__诗__情__到__碧__霄__。 2. 刘禹锡的《秋词(其一)》一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌(或直接赞颂秋景胜春光)的诗句是_自__古__逢__秋__悲__寂__寥___， __我__言__秋__日__胜__春__朝__。
语文 ·七年级·上册
第三单元
文本理解
文本背诵
诗歌大意
名句赏析
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
自古以来高高云层就聚集在这座雄关之上，秋风阵阵总是吹散嗒嗒的马蹄声。
奔腾而过的黄河与辽阔的原野还嫌太过约束，从华山进入潼关后更不知什么是坦平。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
语文 ·七年级·上册
文本理解
第三单元
文本背诵
诗歌大意
名句赏析
穷居孤村，躺卧不
起，不为自己的处境而感到哀伤，心中还想着
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
僵卧孤村不自哀，替国家戍守边疆。
赏析：诗人因关心国事而形成戎马征战的梦
尚思为国戍轮台。
夜深了，我躺在床幻，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
上听到那风雨声，就梦
心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的
见自己骑着披着盔甲的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。
战马跨过冰封的河流出
征北方疆场。
语文 ·七年级·上册
第三单元
理解默写：
1.陆游的《十一月四日风雨大作(其二)》中直接表达了自己虽然年老体弱，但仍想守卫边疆，报效祖国的心愿的诗句是：_僵__卧__孤__村__不__自__哀__，_尚__思__为__国__戍__轮__台_。 2.陆游的《十一月四日风雨大作(其二)》中触景生情，把现实梦想自然地联系起来以抒发强烈爱国情怀的句子是：_夜__阑__卧__听__风__吹__雨___，__铁__马__冰__河__入__梦__来___。
语文 ·七年级·上册
四、潼关
第三单元
谭嗣同
作者简介谭嗣同(1865—1898)，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。其所著的《仁学》，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。谭嗣同早年曾在家乡湖南倡办时务学堂、南学会等，主办《湘报》，又倡导开矿山、修铁路，宣传变法维新，推行新政。公元1898年(光绪二十四年)谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。
语文 ·七年级·上册
第三单元