黑龙江地方课程生命四年级下册教案
四年级下册语文《生命》教案
四年级下册语文《生命》教案第一章：《生命的意义》一、教学目标：1. 让学生理解生命的意义，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生珍惜生命、关爱他人的意识。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用语言表达自己对生命的理解。
二、教学内容：1. 讲解生命的定义和特点。
2. 讨论生命的意义和价值。
3. 分享关爱他人、珍惜生命的故事。
三、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对生命的理解。
2. 讲解生命的定义和特点：引导学生了解生命的重要性。
3. 讨论生命的意义和价值：让学生发表自己对生命的看法。
4. 分享关爱他人、珍惜生命的故事：引导学生从故事中汲取启示。
四、作业布置：1. 写一篇关于生命的短文。
2. 回家后与家人分享今天学到的关于生命的重要性。
第二章：《生命的起源》一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源，认识到生命的神奇。
2. 培养学生对科学探索的兴趣。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用语言描述生命的起源。
二、教学内容：1. 讲解生命的起源和发展。
2. 探索生命的奇迹。
3. 分享有关生命起源的故事。
三、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对生命起源的了解。
2. 讲解生命的起源和发展：引导学生了解生命的神奇。
3. 探索生命的奇迹：让学生发表自己对生命起源的看法。
4. 分享有关生命起源的故事：引导学生从故事中汲取启示。
四、作业布置：1. 画一幅关于生命起源的画。
2. 回家后与家人分享今天学到的关于生命起源的知识。
六章：《生命的多样性》一、教学目标：1. 让学生认识到生命的多样性，了解不同生物的特点。
2. 培养学生对生物的兴趣，提高观察能力。
3. 培养学生的合作意识，学会分享和交流。
二、教学内容：1. 讲解生物的分类和特点。
2. 观察不同生物的图片或实物。
3. 分享和交流对不同生物的认识。
三、教学步骤：1. 引入话题：提问学生对生物多样性的了解。
2. 讲解生物的分类和特点：引导学生了解不同生物的特点。
3. 观察不同生物的图片或实物：让学生观察并发表自己的看法。
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)
四年级下册《生命生命》教案（共两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《生命生命》。
学会生词和重点句子，并能运用到实际情景中。
了解生命的意义和价值，培养对生命的尊重和珍惜。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的理解和表达能力。
学会通过课文内容进行思考和反思，培养批判性思维能力。
3. 情感态度价值观：培养对生命的敬畏之情，珍惜生命并尊重他人。
激发学生对生命的热爱，积极面对生活的挑战。
教学内容：第一课时：一、导入（5分钟）教师以一个问题引发学生对生命的思考：“你们认为生命是什么？”学生分享自己的观点，教师引导学生思考生命的多样性和珍贵性。
二、课文朗读与理解（15分钟）学生朗读课文《生命生命》第一段，理解课文内容。
教师提问，帮助学生理解课文中的生词和重点句子。
三、讨论与思考（10分钟）学生分组讨论，思考生命的意义和价值。
每组选代表分享讨论成果，教师引导学生进行思考和反思。
四、写作练习（10分钟）学生根据自己对生命的理解，写一篇短文《我眼中的生命》。
教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
第二课时：一、回顾与导入（5分钟）教师回顾上一课的内容，学生分享自己的写作成果。
教师以一个问题引发学生对生命的进一步思考：“你们认为如何珍惜生命？”二、课文朗读与理解（15分钟）学生朗读课文《生命生命》第二段，理解课文内容。
教师提问，帮助学生理解课文中的生词和重点句子。
三、讨论与思考（10分钟）学生分组讨论，思考如何珍惜生命并尊重他人。
每组选代表分享讨论成果，教师引导学生进行思考和反思。
四、实践活动（10分钟）学生分组进行实践活动，例如制作生命树、生命手链等，展示对生命的尊重和珍惜。
教师巡回指导，给予学生鼓励和建议。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论成果和写作练习来评价学生对课文的理解和对生命的认识。
观察学生在实践活动中的表现，评价他们对生命的尊重和珍惜的程度。
六、课文深入与讨论（第二课时）1. 课文深入（10分钟）教师引导学生深入理解课文《生命生命》中的主题和寓意。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会运用课文中的表达手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）运用课文中的表达手法进行写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙。
（2）引导学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生自主学习。
（2）分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
3. 理解课文内容（1）让学生分段朗读课文，边读边思考。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
4. 分析课文结构，了解作者表达手法（2）引导学生分析作者的表达手法，如拟人、比喻等。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
注意：这只是一个基本的教学教案，具体实施时，还需根据学生的实际情况进行调整。
教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
六、教学步骤1. 引导学生通过朗读课文，理解课文内容，感受生命的可贵。
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)
四年级下册《生命生命》教案（共两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 知识与技能：学习生词，理解词义了解文章的主要内容和结构学会通过细节描写来表现生命的力量2. 过程与方法：培养学生的朗读能力，通过朗读来理解课文学会通过讨论和思考来深入理解课文学会通过写作来表达自己对生命的理解3. 情感态度价值观：培养学生热爱生命，珍惜生命的情感培养学生积极向上的人生态度第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考生命的意义。
2. 学生分享自己对生命的理解和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，注意生字的发音和词义。
2. 教师讲解生字词，帮助学生理解词义。
3. 学生跟读课文，注意语音语调。
三、讨论课文内容（10分钟）1. 教师引导学生思考课文中的关键句子和段落。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
四、总结课文内容（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和观点。
2. 学生分享自己的总结和感悟。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，写一篇关于生命的短文，可以是自己的感悟或者是课文中的一个场景的描写。
第二课时：一、回顾上节课的内容（5分钟）1. 教师引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学生分享自己的作业成果。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，通过细节描写来感受生命的力量。
2. 学生分享自己的理解和感受。
三、讨论生命的意义（10分钟）1. 教师引导学生思考生命的意义和价值。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和观点。
四、写作练习（10分钟）1. 教师引导学生根据自己对生命的理解，写一篇短文。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的总结和感悟。
3. 作业布置：学生回家后，继续完成关于生命的写作练习，并将作品交给教师。
六、课文解析（15分钟）1. 教师详细讲解课文中的重要段落和关键句子，帮助学生深入理解课文内容。
人教版四年级语文下册第19课《生命--生命》教学设计（五篇材料）
人教版四年级语文下册第19课《生命--生命》教学设计（五篇材料）第一篇：人教版四年级语文下册第19课《生命--生命》教学设计19、《生命生命》教学设计一、揭题导入1.谈话:“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。
今天我们一起学习她写的一篇文章——《生命生命》。
2.简介：杏林子，本名刘侠，1942年2月28日生于西安，自12岁起，杏林子患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能转。
小学毕业后便因病缀学的杏林子，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。
二、初读课文，整体感知过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知（1）全班齐读课文，找出课文中最能概括作者对人生感悟的一句话。
你怎么理解这句话？（2）关于生命，作者举了三个例子，分别在课文的哪些段落？用简练的语言说一说。
（板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳）（3）同学们真了不起，能把一段话缩短，短到能用几个字来概括，这是一种了不起的阅读本领。
三、精读课文，感悟生命（一）自读“飞蛾求生”事例1.让我们继续往下学，请同学们自由读“ 飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。
2.学生反馈，体会情感。
出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”（1）学生汇报，读句子，说原因。
（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）a.“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。
跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。
）b.你能把这种强烈的求生欲望读出来吗？（生读）（4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？预设1：只要还有一口气，我就要逃出去。
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)
四年级下册《生命生命》教案（共两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解生命的宝贵，懂得珍惜生命。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生观察周围的环境，提问：我们周围的生命有哪些？2. 学生分享观察到的生命，如花草、树木、动物等。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍生命的重要性，引出本课主题《生命生命》。
2. 学生齐读课文，了解学习内容。
三、课文学习（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，感受生命的伟大。
2. 学生自读课文，思考课文中所表达的生命意义。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：课文中的生命有哪些特点？2. 学生分享讨论成果，总结生命的特点。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生命的宝贵。
2. 布置作业：写一篇关于生命的短文。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了生命的哪些特点？2. 学生分享复习成果，回顾上节课的学习内容。
二、深入学习课文（10分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，思考生命的意义。
2. 学生分享自己的感悟，讨论生命的价值。
三、实践活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何珍惜生命。
2. 学生分享讨论成果，提出珍惜生命的具体做法。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：如何让生命更加有意义？2. 学生分享讨论成果，总结让生命更有意义的途径。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命的重要性。
2. 布置作业：制定一份属于自己的生命计划，珍惜每一天。
教学评价：通过课堂讨论、作业完成情况等方面，评价学生对生命的理解和珍惜程度。
六、课堂活动一：感悟生命的瞬间（15分钟）1. 教师准备一些关于生命瞬间的图片或视频，如婴儿诞生、成长过程中的重要时刻等。
2. 学生观看图片或视频，思考并分享自己对于生命瞬间的感悟。
七、课堂活动二：生命的故事分享（15分钟）1. 教师邀请学生分享自己或身边的人的生命故事，可以是关于克服困难、积极面对生活等。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对生命的兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
（3）学会通过课文内容进行思考，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。
（2）引导学生理解生命的可贵，激发学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的生命的不同形态和生命过程。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情景，激发学生对生命的兴趣。
2. 讨论法：引导学生针对课文内容进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2. 生字词卡片：准备生字词卡片，用于教学过程中的认读和练习。
3. 课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示与生命相关的图片，引导学生关注生命。
（2）邀请学生分享他们对生命的理解和感受。
（3）简介课文《生命生命》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生相互交流阅读体会，分享对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固所学。
四年级下册《生命生命》教案(共两课时)
四年级下册《生命生命》教案（共两课时）课时安排：两课时教学目标：1. 让学生理解生命的意义，认识到生命的可贵。
2. 培养学生热爱生命，珍惜生命的态度。
3. 提高学生朗读、感悟的能力。
教学内容：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师引导学生思考：什么是生命？2. 学生分享对生命的理解。
二、新课导入（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文《生命生命》。
2. 学生自读课文，理解课文内容。
3. 教师讲解课文中的生词和重点句子。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：课文中的小男孩为什么会有这样的经历？2. 学生讨论，分享自己的看法。
四、小组活动（15分钟）1. 教师布置小组任务：讨论如何珍爱生命。
2. 学生分组讨论，提出建议。
3. 各小组汇报讨论成果。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，回顾上一节课的学习内容。
二、课堂讨论（10分钟）1. 教师提问：如何在生活中珍爱生命？2. 学生讨论，分享自己的做法。
三、小组活动（15分钟）1. 教师布置小组任务：讨论如何关爱他人生命。
2. 学生分组讨论，提出建议。
3. 各小组汇报讨论成果。
四、实践活动（15分钟）1. 教师引导学生进行实践活动：关爱身边的生命，如关爱动植物、关爱他人等。
2. 学生分享实践活动的感悟。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对生命意义的理解程度。
2. 课后收集学生的实践活动报告，评价学生在关爱生命方面的实际操作能力。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解学生对教学内容的掌握情况。
六、课堂活动：生命力展示（15分钟）1. 教师准备一系列展示生命力的图片或视频，如植物的生长过程、动物的求生行为等。
2. 学生观看图片或视频，感受生命力的强大。
3. 教师引导学生分享自己的感受，讨论生命力对生命的重要性。
七、角色扮演：生命的故事（15分钟）1. 教师准备几个关于生命的故事情节，每个情节都涉及到不同的生命角色。
四年级下册语文《生命生命》教案
四年级下册语文《生命生命》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
学会通过课文中的例子来分析和解决问题。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：课文《生命生命》通过讲述一个关于生命的故事，引导学生思考生命的意义和价值。
2.2 生字词学习：学习生字词，理解词义，并能正确书写和使用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文朗读与理解，生字词的学习和运用。
3.2 教学难点：理解课文中的深层含义，培养学生的道德观念和团队合作精神。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：使用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
使用小组讨论法，培养学生的团队合作能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
使用实物教具，增强学生的直观感受。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤：1. 导入新课，引起学生对生命的思考。
2. 朗读课文，让学生感受故事的情节。
3. 分析课文内容，引导学生思考生命的意义。
4. 学习生字词，巩固学生的语文基础。
5. 小组讨论，培养学生的团队合作能力。
6. 总结与反思，强化学生对生命的尊重和珍惜。
5.2 时间安排：教学时间安排：每章内容安排2课时，共10课时。
每章第一课时用于朗读课文，理解课文大意。
每章第二课时用于学习生字词，进行小组讨论和总结。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方式：采用课堂表现评估、作业评估和测验评估三种方式对学生进行评估。
课堂表现评估主要关注学生的参与度、朗读和表达能力。
作业评估主要关注学生的作业完成情况和生字词掌握程度。
测验评估主要关注学生的阅读理解和写作能力。
6.2 反馈方式：及时给予学生口头反馈，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方。
定期与学生进行一对一的交流，了解学生的学习情况和困惑，给予针对性的指导和建议。
四年级下册语文《生命》教案
四年级下册语文《生命》教案第一章：《生命的意义》一、教学目标：1. 让学生理解生命的意义，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用语言表达自己对生命的理解。
二、教学重点：1. 生命的意义。
2. 珍惜生命。
三、教学难点：1. 如何让学生理解生命的意义。
2. 如何培养学生热爱生活，珍惜生命的态度。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学材料，如图片、故事等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或故事，引导学生思考生命的意义。
2. 新课导入：教师讲解生命的意义，让学生了解生命的宝贵。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对生命的理解。
4. 实践活动：教师安排学生进行相关的实践活动，如写一篇关于生命的作文。
5. 总结：教师对学生的学习进行总结，强调生命的宝贵，要求学生珍惜生命。
第二章：《生命的起源》一、教学目标：1. 让学生了解生命的起源，认识到生命的奇迹。
2. 培养学生对科学的兴趣，提高学生的科学素养。
3. 提高学生的口语表达能力，学会用语言表达自己对生命起源的理解。
二、教学重点：1. 生命的起源。
2. 生命的奇迹。
三、教学难点：1. 如何让学生理解生命的起源。
2. 如何培养学生对科学的兴趣。
四、教学准备：1. 教师准备相关的教学材料，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或视频，引导学生思考生命的起源。
2. 新课导入：教师讲解生命的起源，让学生了解生命的奇迹。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对生命起源的理解。
4. 实践活动：教师安排学生进行相关的实践活动，如进行一次生命起源的调查。
5. 总结：教师对学生的学习进行总结，强调生命的奇迹，激发学生对科学的兴趣。
第三章：《生命的成长》一、教学目标：1. 让学生了解生命的成长过程，认识到生命的变化。
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学科生命课题 1、劳动创造美好人生课型新授备课时间2.27 授课时间3.11--3.15 课时一课时教学目标通过本课的教学使学生懂得劳动可以创造美好生活的道理。
提高学生对劳动意义和价值的认识。
教学重点知道劳动可以创造美好的生活，懒惰好吃定败家的道理。
理解“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。
教学难点激发学生爱劳动的情感，对用辛勤劳动创造美好生活的人感到敬佩，对懒惰的人感到不满，并且为自己过去贪图舒服，害怕劳动的行为感到羞愧。
德育点养成爱劳动的好习惯，增强劳动的自觉性。
教学准备多媒体课件，劳动的工具及材料。
特色教学模式整体感知—探究强化--巩固拓展教学过程（一）整体感知同学们，今天，老师带来了许多劳动的光荣花和劳动的果实，要奖给我们班爱劳动的小能手。
这节课，我们学习一篇关于劳动的课文，谁勤于动脑，乐于动手，劳动的光荣花就会为谁开，劳动的果实就会被谁摘。
（二）探究强化学文明理1 、多媒体展示故事园《农夫的财宝》。
2 、引导讨论，启发明理。
（ 1 ）农夫死后四个儿子是怎样做的？（ 2 ）他们找到财宝了吗？（ 3 ）通过这个故事你明白了什么道理？（出示课题：劳动创造美好人生）3 、小结：弟弟的生活由穷变富，靠的是辛勤劳动。
哥哥的生活由富变穷，是因为他好吃懒做。
这个故事使我们明白了一个道理，劳动可以创造美好生活。
（三）联系“现实生活”激发感情1 、引导学生走进现实生活，说说周围哪些人用劳动创造了美好生活；他们是怎样创造美好生活的？2 、课件展示工人、医生、教师、科学家劳动的画面，展示广州市的美景，深化学生感性认识，激发学生道德情感。
3 、小结：劳动真伟大，劳动既可以像“摇钱树”那样挣钱，创造物质财富，还可以使我们双手更灵巧，大脑聪明，身心更健康，精神更美好。
也就是说创造精神财富。
劳动真的能创造一切啊。
（板书：双手和大脑创造一切）（四）指导行为1 、你认为以下的情形像你吗？（ 1 ）我认为参加劳动是天经地义的事情。
（ 2 ）当我看到我照顾的小树越长越大的时侯，心中充满了自豪。
（ 3 ）做值日的时候是有些累，但看到教室变得整洁了，便觉得这一切都是值得的。
（ 4 ）每次看到妈妈切菜的样子，我就很想去试一试。
因为我很想成为一个“小大人”，去照顾自己的家人。
1 、进行“摘果子”游戏，体验劳动的乐趣。
2 、进行“插花”劳动，体验创造美的欢乐。
3 、集体交流自己的体验，说说今后打算。
三、巩固拓展引导学生总结：1 、这节课，我们学了哪些知识？明白了什么道理？2 、教师小结：这节课我们明白了“劳动可以创造美好生活”的道理。
理解了“双手和大脑，一切能创造”的具体含义。
我们对劳动充满热情。
我们很想用自己的劳动去创造美好的明天。
课后记学科生命课题2、快乐与人分享课型新授备课时间2.27 授课时间3.25--3.31 课时一课时教学目标让学生体会到与他人分享的快乐和自我满足感，明白分享也是献出关爱。
教学重点学生能把所学的快乐的秘诀运用到现实生活之中。
教学难点学生能把所学的快乐的秘诀运用到现实生活之中。
德育点通过实际参与合作，体验来自合作和分享的成就感。
教学准备课件：《幸福拍手歌》；每个孩子都有一些自己倾注着特殊感情的玩具和用品。
特色教学模式整体感知—探究强化--巩固拓展教学过程一、整体感知感受快乐1 、师：同学们，喜欢唱歌吗？今天老师给大家带来了一首好听的歌，一起来欣赏欣赏吧 ! 放《幸福拍手歌》听了这首歌，你有什么感受呢？（板书：快乐）2 、我想，在同学们的生活中，也一定会有很多让你感到高兴、快乐的事发生，快来给大家说一说吧！（板书：与人分享）指生说快乐的事（用一句话概括）二、探究强化分享快乐过渡：同学们，其实啊，快乐不但可以感受，而且还可以分享呢！不信，我们可以先做一道数学题来看一看，好吗？你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（很多个）下面，就让我们把自己的快乐分享给大家，好吗？1 、昨天，老师让大家准备一样给自己带来快乐的宝贝，今天同学们都带来了吗？现在就请大家举起手中的宝贝，互相欣赏欣赏吧！既然能给你带来快乐，每一个宝贝后面肯定都会有一个个美好的回忆，先在小组内把你的快乐给同学们分享分享吧！2 、小组内交流（生日照片、奖杯、玩具、好书、纪念品、证书……）3 、全班交流：谁想把自己的快乐分享给全班同学？请这几位同学来给大家说一说，你带来了什么，它给你带来了什么快乐？4 、同学们，听到了这么多快乐的故事，你最想说什么？小结：大家看，好的东西仅仅自己享用，只有一份快乐，大家一起分享就会得到更多的快乐！我们要学会与人分享，下面我们来看一下小明的哪种情况像你（走进问号屋：交流时教师要指导学生学习前三个，教育学生去分享别人的快乐）5 、俗话说得好：帮助别人，快乐自己。
你帮助过别人吗，你得到过别人的帮助吗，你从中体验到了快乐吗？先在小组里给大家讲一讲？（汽车上给老人让座、借给同学学习用具、借雨具给同学……）师小结：同学们，看！帮助别人，可以感到快乐；得到帮助，也可以得到快乐。
这就是分享的魅力！分享是多么快乐呀！分享就是你我间的帮助，分享就是你我间的关爱！当我们学会了分享，我们就会被快乐包围，时时刻刻都能体验到美妙的快乐滋味。
体验分享的快乐：6 、同学们，你们还想体验更多的来自分享的快乐吗？现在，我们一起来做一个智力大闯关的游戏，好吗？老师给你一个圆，你只可以在这个圆上加三笔，看你在规定的时间里能变成多少不同的物品。
反馈：你变出了哪些东西？有几种？在小组内和同学一起讨论，看看和大家交流后你又知道了几种图形？举例说明。
通过做这个游戏，你又有什么收获呢？小结：每个人把自己独特的想法说出来让大家听，本来一个人想的时候只有一种、两种图形，现在有了很多种，这也是一种分享，叫做“分享智慧”。
而且这种分享可以使我们学到更多的知识，让我们变得更聪明！更快乐！创造快乐过渡：接下来的这段时间，就请我们班的同学通过自己的才艺表演，为大家创造快乐，我们一起分享，好吗？谁先来？你想通过什么方式给大家带来快乐呢？（舞蹈、笑话、唱歌、乐器、魔术、快板……）小结：同学们，我从大家的脸上看到了满足的快乐，你看，一个人的欢笑，拿出来和大家分享，就能变成这么多的欢笑，这就是分享的魅力，分享的快乐。
收获快乐现在，就让我们用歌声来表达我们的快乐好吗？一起来唱这首《幸福拍手歌》，我建议，把歌词里面的“幸福”改成“快乐”，我们边唱边做动作好吗？师小结：希望大家都能做一个快乐的小天使，用眼睛去发现快乐，用心灵去感受快乐，用行动去创造快乐，把快乐带给我们身边的每一个人！辨析感悟分享的力量真是大啊，如果我们学会了分享，那么我们的生活会变得更快乐。
你们是不是真的学会分享了呢？（出示课件）请大家看看这几个小朋友，他们的做法对吗？2. 引导：当别人取得成绩时我们要祝贺他，向他学习；当别人失败时不能嘲笑，要分担别人的忧愁、失败。
3 、听了大家的话老师真是开心，看来大家已经开始渐渐学会分享了，分享可以让我们变得快乐。
同学们现在你们快乐吗？（快乐）而林林她却整天愁眉苦脸？这是为什么？让我们一起去看一下。
（出示书中的问号屋 2 ）讨论：林林她为什么整天愁眉苦脸的？（不会与人分享）那她怎样才能快乐？（学会分享如：当冬冬画画得奖，他应该向他表示祝贺）4 、寻找快乐秘诀：我们已学会了与别人分享快乐，但老师更希望与你们一起寻找到快乐的秘诀，让我们每一天都快快乐乐的。
（教师按书中训练谷中的方法活动）老师也有一样礼物想和大家分享一下，看看是什么？（出示拍手歌）谁愿意来读读这首儿歌和大家一起分享呢？全班边拍手边读儿歌总结：是啊，献出了自己的快乐，分享了别人的快乐这才是我们最大的快乐，希望同学们能把快乐带给身边的每一个人，因为你的快乐，我们一同快乐！好吗？三、巩固拓展拓展延伸揭示良言板：欢乐的滋味，如果要充分体会，就需要有人分享才行。
（马克 ` 吐温）课下请同学们多收集一些关于快乐、分享的名言。
课后记学科生命课题3、改变我的想法课型新授备课时间3.30 授课时间4.8--4.12 课时一课时教学目标说真话，抒真情；说得清楚、明白、连贯、完整，培养学生口头表达能力；教学重点培养调查及解决问题的能力。
在活动中学习语文，学会合作并体验成功的喜悦。
教学难点在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形成德育点在述说自己的烦恼，了解他人烦恼中受到启发，促进积极向上的价值观人生观的形成教学准备挂图特色教学模式整体感知—探究强化--巩固拓展教学过程一、整体感知同学们，人生有一个美好的阶段，那便是青少年时期，这一阶段是一个人日趋完善的过程。
我们中学生正生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》二、探究强化学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：１、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？２、你为什么会有这样的烦恼？学生发言：Ａ、压力不是来自外界，而是自己内心。
面临最大的烦恼便是考试压力。
我平时成绩不错，所以心里很担心，怕自己做不到最好，怕辜负父母的希望。
Ｂ、欢乐肯定有，但烦恼更多。
压力来自于父母。
他们把所有希望寄托在我身上，花很多钱和精力，让我多方面发展，什么书法、艺术等等，占据了我很大的空间。
我的大脑一直绷得很紧，没有业余时间，很烦、很累。
Ｃ、老师应该平等对待所有同学老师不平等对待成绩好的学生和差的学生，这是我的烦恼。
有的学生成绩虽然不好，但在其它方面还是有很多优点和特长的，老师应该去发现它，鼓励多于批评，给我们很大的动力。
用一定的形式，把你心中的烦恼形象化。
比如说：我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍，在比如：我的烦恼就象夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里，等等。
了解名人也有烦恼。
当学生把烦恼用这种方式写出来之后，我在赞赏、表扬的同时，会接着提出新的问提：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你们知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。
”这时，我会给他们讲爱迪生成长的故事、一代伟人毛泽东成长的故事；然后让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听。
（说明：这样设计的目的，是为了引导学生正确看待成长中的烦恼，让学生懂得，烦恼伴随着我们的成长而来，它不可回避，也挥之不得，正是因为有了烦恼，才有了我们长大的可能。
进而过渡到下一个教学环节。
）三、巩固拓展你如何看待这些烦恼？我首先采用小组讨论的方式；然后，再让每个学生用名言警句的形式写出你对烦恼的认识和感悟。