《想飞的乌龟》教学设计(北师大)-小学一年级语文教案
关于想飞的乌龟教案3篇
关于想飞的乌龟教案3篇想飞的乌龟教案篇1教材依据：《想飞的乌龟》是北师大版语文第二册11 单元的一篇主体课文。
本单元以“愿望”为主题，编选了两篇主题课文，它是一篇充满儿童情趣的童话故事，用生动活泼的语言讲述了一只乌龟在小鸟的帮助下，飞上了天，又摔下来的故事，启示人们实现美好愿望可能要经历挫折和失败。
设计思路1、指导思想：根据语文课改的.新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。
在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。
在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
2、学情分析：一年级学生的认知水平不高，朗读水平也有待进一步提高，因此对于朗读的指导显得尤为重要；孩子们的注意力只有二十分钟左右，因此如何使孩子们能够整节课全神贯注的听老师讲课，就只有通过多种形式的活动来吸引孩子们的注意力，让他们能在老师的引导下完成既定的教学任务。
3、设计理念：在教学中除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现美好理想而不懈追求的理念。
根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。
在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩片断的表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。
培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵第八自然段前三句、体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
北师大版小学语文一年级《想飞的乌龟》公开课教案_15
《想飞的乌龟》教学设计教学目标：1、学习本课出现的15个生字，会写9个生字，实行说话练习。
2、学习朗读课文，实行情感渗透。
3、培养学生的自主、合作、探究的学习水平。
培养学生朗读、理解、感悟水平。
培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。
教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。
教学难点：体验乌龟的内心情感。
一、导入新课师：孩子们，你们知道乌龟这种动物么？（板书乌龟）师：好，我们来看看乌龟的图片。
（课件出示乌龟图片）师：来，说说乌龟有哪些特征。
生：…….略…….师：今天老师给大家带来一个故事，这个故事讲得就是一只乌龟，而且啊，这只乌龟有一个愿望，它想飞（板书：想飞的），来，我们来看看它的愿望实现了没有。
师：跟着老师一起读一遍，顺便把自然段标出来，把你觉得你不会读的字圈出来。
二、初读课文师范读，生跟读师：孩子们，你们标出自然段了没有？一共几个？我们说过，标自然段要找什么？对，要找大白牙。
来，我们一起来数一数。
（师投影）三、识字教学师：我们数完自然段了，那我们就分别找找每个自然段不理解的字。
先同桌互相读一下，相互教教，看看那个小老师最厉害。
生合作学习师：好了，老师现在来抽查一下你们小组学习的效果，你们理解这些字么？（师出示PPT）师：来，我们先全班齐读一下，看看聪明的你们都理解不，如果不理解，老师再教读。
师：好，读的真棒，我们现在来分小组读，看看那个小组读的最棒，读的最棒的小组加一颗星星。
师：真棒，我们都读的又洪亮又整齐，而且发音也非常准确，老师给你们一个赞，我们再来一起读一读，记住，要争取读的比上次读的更好哦！师：孩子们真棒，不知道你们是不是每个人都会读了呢？好，小火车开起来….师：非常好，不过要注意平舌和翘舌，还有前后鼻音。
我们再来一起读一遍。
师：生词宝宝们都离开了他们的位置，不知道你们还能不能理解它们，来，找找它们。
（出示打乱顺序后的词语PPT）师：真好，那，现在，生字宝宝们回到了文中，不知道你们还能不能找出它们。
北师版一年级下册语文《想飞的乌龟》教案
北师版一年级下册语文《想飞的乌龟》教案一、教学目标：1. 运用表演、讲解、诵读等方式，理解儒勒·凡尔纳大师的生平和艺术成就。
2. 听懂、朗诵并理解诗歌《想飞的乌龟》的意义、形式和语言。
3. 通过音素、拼音、读音、声调等方式，掌握生字、字音、用法等语言知识。
4. 通过阅读、剪贴、涂抹等多种方式，培养阅读和写作的基本技能。
二、教学重点和难点：重点：理解和掌握诗歌《想飞的乌龟》的意义、形式和语言。
难点：通过音素、拼音、读音、声调等方式，掌握生字、字音、用法等语言知识。
三、教学内容：1. 理解儒勒·凡尔纳大师的生平和艺术成就。
2. 听懂、朗诵并理解诗歌《想飞的乌龟》的意义、形式和语言。
3. 通过音素、拼音、读音、声调等方式，掌握生字、字音、用法等语言知识。
4. 通过阅读、剪贴、涂抹等多种方式，培养阅读和写作的基本技能。
四、教学方法：1．情感教育法：通过讲述儒勒·凡尔纳的生平和艺术成就，激发学生学习文学和科学的兴趣和热情。
2．语音、语音教学法：通过音素、拼音、读音、声调等方式，掌握生字、字音、用法等语言知识。
3．活动教学法：通过阅读、剪贴、涂抹等多种方式，培养阅读和写作的基本技能。
五、教学过程：1. 理解儒勒·凡尔纳大师的生平和艺术成就。
2．讲解《想飞的乌龟》的意义、形式和语言。
3．通过音素、拼音、读音、声调等方式，掌握生字、字音、用法等语言知识。
4．通过阅读、剪贴、涂抹等多种方式，培养阅读和写作的基本技能。
六、教学总结：本课程采用的方式符合小学生的心理特点和学习习惯，使学生在愉快的氛围中学习到知识，发展朗读能力和写作技能，并深入理解儒勒·凡尔纳大师和《想飞的乌龟》的意义、形式和语言。
想飞的乌龟教案
想飞的乌龟教案想飞的乌龟教案模板5篇想飞的乌龟教案篇1一、说教材：〈〈想飞的乌龟〉〉是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。
它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。
二、说设计理念：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。
在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。
在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。
三、说教学目标：1、学习本课生字，指导书写。
2、熟读课文，了解内容。
3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
四、说重难点：重点：学会本课生字。
难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。
五、说流程：第一课时一、创设情境，导入新课。
出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题〈〈想飞的乌龟〉〉。
（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。
）二、初读课文。
以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。
可借助拼音、问同学、问老师。
三、认读生字。
1、把15个生字分散在课文中学习，最后一起学。
2、注意用词语带生字。
3、引进“我当小老师”的游戏。
（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）第二课时一、激情导入出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。
师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。
（设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）二、朗读感悟，想象体验。
北师大版小学语文一年级《想飞的乌龟》公开课教案_16
《想飞的乌龟》教案【教学目标】1、能准确、流利、分角色朗读课文。
2、能理解“龟、叼、根、棍、端、于、感、忍、摔、裂、纹、野、重”12个生字。
3、能准确美观的书写“听、吧、要”。
【教学重点】让孩子们在朗读中随文识字【教学难点】有感情的朗读乌龟和小鸟对话的部分【教学准备】PPT【教学过程】一、激趣导入1、猜谜导入。
随文识“乌龟”2、看到题目你想知道什么？引导质疑。
（为什么想飞，怎么飞的，结果怎么样？）二、初读课文，随文识字3、孩子们，你们读过课文吗？（读过）那你在读课文的时候有没有哪个地方老是读不好呢？（有）现在你来听王老师读，听清楚字音，特别是你读的不好的地方。
4、师范读5、这个故事可真有趣啊，你们想不想读？（想）那赶快读一读吧。
6、教师巡视学生的朗读情况（根据学生的朗读情况相机随文识字）7、指名读（引导学生读），挑战读（第二段）8、挑战成功没有？（指名评价）乌龟听见了小鸟的话，乌龟和小鸟会说些什么呢？现在我们实行角色扮演来读一读他们说的话吧。
（分角色读）9、乌龟很伤心，所以小鸟帮他想了一个办法。
（课件出示词语：想办法）一起读一读，看看是什么办法。
（齐读）10、终于飞上天了，乌龟很高兴，它喜欢飞的感觉。
带着高兴的，喜欢飞的感觉来读一读第八自然段（齐读）11、乌龟飞上天以后，看到了什么？到课文中去找一找，读一读。
指名交流朗读。
12、乌龟开心极了，忍不住喊起来……不过意外发生了。
是什么意外呢，我们一起去看看。
（齐读9、10自然段）13、多么可爱的乌龟，多么有趣的故事啊！孩子们，想不想再读一读这个故事（齐读）14、淘气的生字宝宝跑到黑板上了，你理解它们吗？（开火车读字卡）15、生字宝宝又和大家玩起了捉迷藏的游戏，藏到课文里去了，你能找到它吗（齐读课文）三、写字教学16、孩子们，观察，怎样写好这个字（课件出示：听、吧、要）。
（笔顺，压线笔画）。
范写，学生练习，教师巡视学生书写并实行指导17、讲评学生的书写。
北师大版小学语文一年级《想飞的乌龟》公开课教学设计_10
《想飞的乌龟》教学设计教学目标：1 通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2 培养学生的自主、合作、探究的学习水平。
培养学生朗读、理解、感悟水平。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、白云的图片、一根棍子。
教学过程：一、导入新课师：谜语导入“身穿破壳袍，缩头又缩脑，水里四脚划，岸上慢慢爬。
”书：想飞的乌龟）二、初读课文1、从课题激发学生提出问题，然后让学生带着问题实行默读，要求读准字音，读通句子。
2、教师范读，纠正字音3、选六位同学读1～6自然段4、男生读第七自然段，学习生词“叼着”、“一根”、“棍子”、“两端”。
让学生学习说“一根**”的短语。
5、女生读第八自然段，并学习生词“感觉”、“田野”、“忍不住”。
指导“忍不住”三字词语读时应连贯。
6、师生共读第九十段，学习生词“重重地”、“摔出”、“裂纹”，引导学生重读以及说说在哪里看见过裂纹，进而理解课文。
三、仔细朗读课文，理解课文内容(一)学习第一部分，1～6自然段。
师引导学生有感情地朗读课文。
提问：乌龟为什么想飞上蓝天？小鸟说的很美丽的地方是什么地方？引导学生张开想象的翅膀，尽情去表达。
师：当乌龟听见小鸟说自己不能飞，无法去那个美丽的地方时，乌龟感觉“很伤心”。
（板书：很伤心）（二）学习第七八自然段。
1 乌龟飞起来了吗？热心的小鸟想出了什么办法？指名读第7自然段2 学习“叼”字，学生上台演示“叼”的动作，学习口字旁和嘴相关。
3 利用一根棍子，让学生指出棍子的两端，进而学习“两端”这个词语。
4 乌龟飞起来了吗？他的心情怎么样？朗读“乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉”（板书：很高兴）5 乌龟在天上都看到了什么？自读，在书上找一找，指名读。
6 伴着音乐，展示乌龟看到的美丽的景色的图片，师生一起朗读这个节。
7 乌龟看到了从来没有见过的美景，心情变得“开心极了”。
（板书：开心极了）8 引导学生多次朗读：乌龟开心极了，忍不住喊起来：“太美了！啊--”（三）学习第九十自然段1 学生齐读，乌龟的结果如何？（板书：掉下来）2 提出问题：乌龟从天上掉下来了，而且背上摔出了好多裂缝，那么乌龟想什么呢？他后悔这次飞行吗？如果还有机会再次飞起来，他还会选择去飞吗？小组讨论、交流四、总结全文1 讨论：即使这只小乌龟被重重的摔了下来，而且它的背上摔出了好多裂缝，不过它并没有灰心，它还想再次飞上蓝天。
北师大版小学语文一年级《想飞的乌龟》优质课教学设计_8
《想飞的乌龟》教学设计年级一年级课型新授学习内容第一课时学习目标1、学写7个生字。
认读本课12个生字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，培养学生的想象水平。
学习重点学习本课的生字、词语、句子。
学习难点理解课文内容，培养学生的想象水平。
学习准备课件课时安排两课时教学活动集体备课复备课一、谜语激趣，质疑导入。
1.同学们，你们平时喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了一个小谜语，你们来猜一猜谜底是什么？师：身穿硬壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
（教师板书：乌龟）2.今天我们就要来讲这只可爱的乌龟，虽然它毫不起眼，可它却有一个很大的愿望，你们知道是什么？（它想飞到天上去）今天我们就要学习一篇课文《想飞的乌龟》（板书：想飞的乌龟）教学活动二、初识课文。
1、听故事。
（播放课文朗读），听准字音，听清故事内容。
2、听了故事你知道了什么？3、用自己喜欢的方式读课文。
（1）课文共有几个自然段？（2）回到课文看一看这只可爱的乌龟与小鸟们发生了什么有趣的故事？4、请小朋友用手指读课文。
（1）用自己喜欢的方式读课文，圈出不理解的生字宝宝。
（2）同学们遇到不理解的生字宝宝应该怎么办？（学生交流识字方法）（3）课件出示识字方法歌（4）小组合作学习：利用这些识字方法解决画出来的生字宝宝。
5、小乌龟听到你们的呼喊，迫不及待地从课文妈妈的怀抱中，要跑出来和你们一起玩。
快热情地与小乌龟们打打招呼吧。
（课件出示词语超市）乌龟棍子感谢裂纹忍住两端于是田野光滑叼着(1)小老师领读。
(2)开火车读。
（3）指名认读。
6、学写生字。
（1）出示生字卡片：听、吧、要、想、法、重、掉（2）学生自学生字。
师：在小组内把生字按结构分类。
A、学生自己实行分析。
B、在小组内讨论科学有效的识字方法。
C、汇报识字情况。
教师重点指导：要、掉、重（3）学生用学过的生字实行组词并造句。
（4）学生在田字格中书写生字，老师巡视指导。
三、指导朗读，读通课文。
(北师大版)语文一年级下册《想飞的乌龟》教学设计
3.培养学生学会合作、互相帮助，懂得团结力量大的道理。
4.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，激发学生追求美好未来的信念。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到自己的价值，相信自己可以改变世界。
二、学情分析
一年级下册的学生已经具备了一定的语文基础，他们对语文学习充满好奇心，但注意力集中时间较短，对抽象概念的理解能力有限。在本课《想飞的乌龟》的教学中，考虑到以下学情：
3.针对课文中的生字词，教师通过图片、实物等辅助教具，帮助学生形象记忆，并指导学生正确书写。
4.教师重点讲解课文中的句型和语法结构，如主谓宾句、疑问句等，提高学生的语言表达能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个角色（乌龟、小鸟、大树等）进行讨论，从不同角度分析乌龟想飞的原因和心情。
7.家长参与：请家长协助学生完成课后作业，关注学生的学习进度，共同参与学生的成长。
8.课堂反馈：鼓励学生在课后向家长分享课堂所学，让家长了解学生的学习情况，增进家校互动。
3.采用提问、讨论、小组合作等方式，引导学生深入思考，提高学生的思维品质。
4.组织课堂实践活动，如角色扮演、朗读比赛等，培养学生的实践能力和合作精神。
5.鼓励学生发表自己的观点和看法，尊重学生的个性差异，提高学生的自信心。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关爱动物的美好情感，激发学生对自然和生命的尊重。
2.各小组派代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，学会尊重他人意见。
3.教师引导学生总结出乌龟想飞的原因，帮助学生理解梦想与现实的关系。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习，如填空、改错、造句等，检验学生对课文内容的理解和掌握。
小学一年级语文教案 想飞的乌龟9篇
小学一年级语文教案想飞的乌龟9篇想飞的乌龟 1【文本解读】《想飞的乌龟》是北师大版一年级下册十一单元第2篇阅读课文。
本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助即将梦想成真的时候，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。
内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。
而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
【教学策略】聚焦理想，激发兴趣课伊始，请学生谈谈自己的愿望，在闲聊中再让学生说说乌龟的本领，然后围绕“愿望”告诉学生，乌龟也有愿望，学生的兴致就随之而来，孩子们就会饶有兴味地走入这个和乌龟有关的动人故事中。
聚焦生字，读通课文识字教学是第一学段的主要教学目标，随文识字是最佳的识字方法，高效省时。
根据学生认识事物的规律，先整体再部分，最后回到整体的特点。
由自由读文、合作读文、齐读课文，游戏读词、帮字娃娃找家，分角色朗读，让学生从整体上了解了故事的内容，运用了随文识字，听读识字，在游戏中巩固了已认识的字。
句不离词，词不离字。
创设轻松的学习氛围，让学生在句词字的大循环中识字。
聚焦文本，引读感悟通过明确乌龟的理想是要跟小鸟到一个很美丽的地方，可是他不会飞。
在替乌龟焦急、难过之际，然后是替乌龟有办法飞上天，而且是飞上天高兴、开心、雀跃，为乌龟马上就要实现愿望而欢呼。
紧紧围绕“白云在乌龟的身边飘着……地上的房子都变得很小很小。
”反复诵读，让学生抓住乌龟情感, 体会乌龟看到美景的幸福感受，也为下文埋下伏笔。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。
只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。
因此教学中以读代讲，再通过适当的点拨，读出停顿，读出感情就行了，这样才能真正做到把课堂还给学生。
聚焦矛盾，关注生成当乌龟在天上看到了从没看见的景色，所以忍不住喊起来：“太美了！啊——”乌龟不但重重地掉下来了，还把龟壳摔出了好多裂纹。
北师大版小学语文一年级《想飞的乌龟》优质课教案_10
《想飞的乌龟》教学设计一、教材简析本课为北师大课标版一年级下《愿望》单元第二课。
《想飞的乌龟》是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的协助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。
内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，协助理解课文，发挥想象水平。
而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和使用语言也具有很强的实际意义。
二、教学目标1、会认13个字，会写3个字。
2、理解并有感情地朗读课文；3、思考：乌龟是怎么飞起来的？摔下来以后会想些什么？三、教学重难点重点：1、认字13个，写字3个。
2、理解有感情地朗读课文难点：体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望，激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。
四、课时安排一课时五、教学准备课前预习课文，课文读准确，读通。
六、教学设计一、讲故事导入，激发兴趣自从上次乌龟和兔子在比赛中获胜之后，它的梦想就更远大了，它想：“如果我能飞上天，那该多好！”它的梦想实现了吗？这节课就让我们走进有趣的童话故事《想飞的乌龟》，和老师书写课题。
齐读课题一遍。
【设计意图】用学生熟悉的《龟兔赛跑》的故事导入，让学生产生强烈的学习兴趣。
PPT出示《想飞的乌龟》课题。
优美的图画，给学生美丽的视觉感受，从而让学生产生强烈的学习兴趣。
二、预习检测重点指导（1）词语（师：通过预习老师想看看大家的词语是否掌握。
）两端感觉乌龟一根棍子裂纹于是摔下来重重地忍不住田野叼着1、指名读（指导读错的词，反复认读）2、男、女生比赛读3、齐读（2）字宝宝端感龟根棍裂纹于摔重忍野叼师：词语我们理解了，字宝宝是否理解呢？1、自读2、开火车（2列）3、齐读【设计意图】生字词是读通课文的第一步，也是本节学习的前提和必要。
通过检查预习的方式巩固检查学生的字词学习情况，同时对难字实行重点指导。
PPT制作在龟壳上出示词语和生字，视觉效果非常美观，能够集中学生注意力，提升学生学习认字的兴趣。
三、揭题示标1、会认13个字，会写3个字。
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《想飞的乌龟》教学设计（北师大）-小学一年级语文教案
教学内容：
义务教育课程标准北师大实验教科书一年级上册P69。
设计思路：
《想飞的乌龟》是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。
本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。
内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。
而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。
朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。
只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。
陆桴亭说：人性中皆有悟……必敲击不已，火光才现。
”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。
可先让学生借助拼音读语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。
再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。
《语文课程标准》指出：教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。
本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的办法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。
在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。
同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。
有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画乌龟的壳裂了”，乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：
身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗？
板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图）
2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识？
3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看《十万个为什么》。
5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢？多可爱的
小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀！小乌龟这时会想些什么呢？
完成课题：想飞的乌龟
6、它们之间会发生什么事呢？今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
（齐读课题）
二、自读课文，读准读畅
1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的？（生：①以前学过；②拼读；
③猜的。
）2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段？标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
第二课时
三、细读课文，入情入境。
（一）图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，（看读或指读）
2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？
3、齐读。
（二）小组合作，学习2—6自然段。
1、过渡：
乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。
同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）
2、指名分别读2—6自然段。
（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？
3、回顾金钥匙：把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。
”指导读出乌龟问话的语气。
4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗？有什么好办法吗？小组之间讨论。
5、交流、辩论。
他的方法好吗？你有什么意见或建议？
生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。
生2：我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。
生3：最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。
生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。
用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。
过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢？
（三）演示想像，学习7—9自然段。
1、自由读7自然段，讨论：读懂了什么？
2、指名表演、演示，其余学生观察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？
3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？
（小鸟，你们真是乐于助人，真聪明！）
（小乌龟，你高兴吗？感觉怎么样？）
4、同学们这么爱读，老师也想读读。
师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和
乌龟一块飞上天，去看看。
5、（点击，出示图3。
）交流：
小乌龟看见什么了？
你们还看见了什么了？
（生：①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……
④风筝……）
5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？
6、书中告诉我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。
（生1：啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。
同时，出现动画图4）
（生2：啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的）……
（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？
7、师生齐读第9—10自然段。
8、想想，此时乌龟会想些什么？（鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）
9、全文表演读。
四、迁移拓展，课外延伸
1、小组合作，再编故事。
①为什么乌龟的壳上有裂纹？②乌龟第二次飞上天；③与乌龟相关的故事。
可仿照课文配几幅插图。
2、典型范说，评议、发奖。
五、学习生字、指导书写
1、认读生字。
2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。
3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。
4、生字开花。
六、作业：
1、继续分角色表演读。
2、完成自编故事。
3、做课后语文天地中的习题。
附：学生口述的故事
（一）想长高的乌龟
从前，有一只乌龟想长高一点。
一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。
乌龟说：大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？” 没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座桥”，坐在树枝上说：谢谢您！”
这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说：你真行，怎么想到这么聪明的法子，快让我们也
上去吧！”
乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。
从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。
小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。
（郭一霖）
（二）乌龟和兔子赛跑
大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。
兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。
第二天，兔子找到乌龟说：我们来一次爬坡比赛吧！”乌龟不知是计，答应了。
兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。
（三）乌龟第二次飞上天
乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。
它想：这次我自己想办法。
于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。
第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。
乌龟爬到篮子里去。
不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。