一年级科学下册第三单元太阳与月亮3《多变的月亮》教学设计大象版
一年级科学下册第三单元太阳与月亮3《多变的月亮》教学设计大象版
一年级科学下册第三单元太阳与月亮3《多变的月亮》教学设计大象版【教学分析】本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。
学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。
本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。
【教学目标】（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。
（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。
（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。
【教学准备】（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。
（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。
【教学过程】(1)引入活动：猜谜语师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”生：月亮。
师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？生：圆形和镰刀形。
师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？生：不是！月亮有很多种形状！师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。
（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？生：我见过弯弯的月牙！生：昨天晚上的月亮是圆圆的！生：月亮怎么由圆盘变成月牙的？生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？（3）设计制作：画月亮、剪月亮师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。
我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。
大象版小学科学一年级下册配套教案(全册)
《小学科学一年级下期课程纲要》设计者:课程名称：教育部审定义务教育教科书大象出版社一年级下册课程类型：基础型课程教材来源：大象出版社2017年12月第一版适用年级：小学一年级课时：18课时一、情况分析从年龄结构和心理特征来看，一年级学生正处于由直觉行动到形象思维过渡阶段，注意力差，对一切事物都充满着好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。
但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教;学生用自己擅长的方法来表述自己的观点，以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。
二、教学指导思想教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。
我要求学生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。
三、教学目标1.从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2.注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生了解科学探究的过程和方法，学会并提高科学地分析问题，解决问题。
四、教材的重点、难点本册教材把“制订计划”和“搜集证据”确定为一年级下学期的主要探究目标，是教学的重点，也即难点。
五、教学内容及课时安排六、课程实施建议考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微观察的观点，教科书将把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
1.观察是本期的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。
2.对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。
同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。
人教版 一年级科学下册《太阳和月亮》优秀教案
人教版一年级科学下册《太阳和月亮》优秀教案人教版一年级科学下册《太阳和月亮》优秀教案教学目标- 了解太阳、月亮及它们对地球的影响- 了解太阳和月亮的特点和功能- 通过实物和图片等教具，培养学生对太阳和月亮的观察能力和兴趣教学准备- 教学课件- 太阳和月亮的图片和实物- 计时器- 学生试验用的玻璃球和小球教学过程1. 复（5分钟）- 复上节课所学的天气和与太阳和月亮相关的知识，例如太阳光和月亮对天气的影响。
2. 导入新课（10分钟）- 引导学生观察教室内的光线，问学生是什么让我们看到光。
- 引入太阳和月亮，让学生描述它们的特点和功能。
3. 研究新课（15分钟）- 使用课件和图片，让学生观察太阳和月亮，并回答相关问题。
- 引导学生了解太阳和月亮对地球的影响，例如太阳提供光和热，月亮引起潮汐等。
4. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组拿到一块玻璃球和几个小球。
- 让学生模拟地球、太阳和月亮的位置和运动，观察光线在不同位置的变化。
5. 实验展示（10分钟）- 学生上台展示他们的实验结果，分享观察到的现象和结论。
- 教师引导学生总结太阳和月亮的特点和功能。
6. 拓展活动（5分钟）- 让学生观察自然环境中的太阳和月亮，自行尝试回答关于它们的问题。
7. 总结（5分钟）- 教师总结课堂内容，并强调重点。
教学反思本节课通过多种教具和活动形式，帮助学生认识到太阳和月亮的重要性，并培养了他们的观察能力和兴趣。
学生在小组活动和实验展示中能够积极参与，体验到科学实验的乐趣，并能从中总结出太阳和月亮的特点和功能。
教师需要注意引导学生的思考和观察，使他们能够提出问题和寻找答案。
> 注意：本文档为创作的虚拟教案，仅用于演示用途。
多变的月亮-大象2017版一年级科学下册教案
多变的月亮-大象2017版一年级科学下册教案
一、课程目标：
通过本课的学习，学生可以了解月球视觉上的多样性，认识到月亮在天空中的变化，学习和掌握阴历的概念，进一步扩展学生的科学知识。
二、教学重难点：
（一）教学重点
1.认识和了解月亮在天空中的变化；
2.学习掌握阴历的概念。
（二）教学难点
1.学生学习阴历的概念，需要引导学生学会如何使用日历来获取农历日期；
2.变化规律虽然很简单，但对于小学生来说仍可能存在一定的认知难度。
三、教学方法：
1.游戏式授课，通过火星人、外星人等奇幻的场景来引导学生对月亮变化的认知。
2.观察实验法，学生可以通过真实观察月亮的变化，了解和体验到月球视觉上的多样性。
四、授课流程：
（一）引入（10分钟）
通过引入游戏情节来激发孩子的学习兴趣，例如：火星人来到地球时想要了解人们生活，其中包括“月亮是怎么变的？”
（二）讲解（20分钟）
1.引导学生通过观察月亮变化的图片了解月亮在天空中的变化规律。
2.介绍和讲解阴历的概念，以及如何使用日历获取农历日期。
（三）实践（30分钟）
1.让学生观察、记录月亮变化情况，包括颜色、亮度、大小等。
2.让学生根据日历记录下当天的阴历日期。
（四）总结（10分钟）
由学生报告观察到的月亮变化以及当天的阴历日期，并总结月亮变化规律及掌握阴历知识的重要性。
五、教学评价：
通过教学，观察学生参与度，推动每个学生都积极参与到实验中来，及时帮助学生解决存在的问题，增强他们的实践能力。
评价包括学生对月亮变化规律以及阴历概念的掌握情况，同样也能帮助老师对本堂课的教学进行反思和改进。
《多变的月亮导学案-2023-2024学年科学大象版》
《多变的月亮》导学案第一课时序言：本次导学案以儿童文学作品《多变的月亮》为素材，旨在引导学生通过阅读和分析文本，培养他们的文字理解、情感表达和创造性思维能力。
通过深入学习这篇故事，让学生能够感受到月亮的神秘与美丽，同时也启发他们对生活、自然的独特见解和体验。
一、导入1. 引导学生回忆一下平时在晚上看到的月亮，月亮有什么不同的样子？它对你们有什么样的吸引力？2. 通过师生互动，激发学生对月亮的好奇心和想象力，为进一步阅读做好铺垫。
二、整体理解1. 请学生快速通读全文，然后回答以下问题：（1）故事的主要情节是什么？（2）故事中的主要角色有哪些？他们之间的关系是怎样的？（3）故事想要表达什么主题或寓意？2. 分组讨论，然后邀请学生分享自己的看法和理解，梳理故事的脉络和内涵。
三、深入解读1. 针对故事中的关键情节和人物，逐一展开深入讨论和分析：（1）月亮和孩子之间的交流是怎样的？他们之间体现了怎样的情感和心理状态？（2）月亮为何会有不同的表情和形态？这些表情和形态有怎样的象征意义？（3）故事最后的反转是否出乎意料？作者想通过这种反转传达怎样的思想和情感？2. 引导学生思考作者的用意和创作手法，培养学生对文学作品的敏感性和审美能力。
四、情感表达1. 请学生选择故事中的一段情节或对话，用自己的语言描述并表达相关情感。
2. 鼓励学生进行创作，可以是对故事的延伸，也可以是自己对月亮的理解和感悟，发挥想象力和表达能力。
五、拓展延伸1. 邀请学生在课后观察月亮的变化，并记录下他们的见解和体验。
2. 引导学生进行相关主题的阅读、探讨和研究，深化对故事内容和生活体验的理解。
六、反思总结1. 请学生回顾本次学习的过程，总结自己的收获和体会。
2. 教师也可以就本次导学案的设计和实施经验进行总结和反思，为今后的教学改进提供参考。
结语：通过本次导学案的学习，相信学生能够更深入地理解和欣赏《多变的月亮》这篇优秀的儿童文学作品，也能够在情感表达和创造性思维方面得到一定的提升。
大象版小学科学一年级下册3 多变的月亮 教学设计
出示典型的月亮形状代表整体变化规律
我们所看到的月亮的不同的形状，我们称它为“月相”，月相是不断变化的。
四、课外பைடு நூலகம்展
1、嫦娥奔月——中秋节的由来（古）
2、2018超级蓝血月亮视频，一分钟左右展示月食过程（今）
板书设计
多变的月亮
公历（阳历）——太阳
农历（阴历）——月亮
月相
谜底：月亮
谜语里边都提到了月亮有哪些形状？月亮是不是只有这两种
形状呢？
我们今天就一起来学习“多变的月亮”。
二、表达交流
1、你都见过什么样子的月亮呢？都是什么形状呢？
提问交流
2、画月亮
刚才大家都说了自己见过的月亮的样子，现在请大家拿出纸笔
画一画你所说的月亮的样子
3、比月亮
展示几种典型的月相图片，让学生对比一下自己画的像是哪一种，同桌之间进行交流
三、认识月相
1、知识准备：认识阴历（简单了解）
让学生知道中国农耕文化中，根据月亮变化制定的阴历，会在日历上找出阴历的标识，同时阴历是中国独有的，激发学生爱国情感和探究传统文化的意识。
2、出示一个月中每一天月亮变化的记录，让学生通过观察了解月相变化的规律：月牙—半圆——圆月——半圆——月牙；并且知道每月十五的时候是圆月，每月初七和二十三是半圆月。
3 多变的月亮教学设计
教学目标
1、学生通过说月亮、画月亮、比月亮，知道月亮是不断变化的并认识月相的
变化；
2、简单了解跟月亮有关的中国传统文化和天文知识；
3、有探究自然现象的兴趣，学生的科学探究能力得到培养。
重点难点
认识月相的变化
教具使用
PPT、一体机、故事打印、相关视频
教学过程
一年级下册科学课件-第三单元 太阳与月亮 复习课件- 大象版(共17张PPT)
A
B
C
2.太阳能够（AB ） A.发光 B.发热 C.变化形状
3.下面关于月相的说法正确的是（ B ） A.月相是不会改变的 B.月相是会改变的 C.以上两种都有可能
4.下面的说法不正确的是（A ） A.太阳与我们没什么关系 B.太阳会影响动物 C.太阳会影响植物
一年级下 册科学 课件-第 三单元 太阳 与月亮 复习 课件- 大象版( 共17张 PPT)
第三单元 太阳与月亮 复习课件
一年级下 册科学 课件-第 三单元 太阳 与月亮 复习 课件- 大象版( 共17张 PPT)
复习要求
1.知道太阳能够发光发热，太阳对人类生活有重要影响。 2.培养利用多种感官及简单的工具观察事物的能力，增强搜集 证据的意识和能力。 3.认识月相的变化现象，知道月相是不断变化的。 4.激发探究自然现我们
结论：太阳能够发光 发热
太阳对人类生活的影响
知识点2：太阳对植物的影响
太阳为植物的生长提 供光和热，植物的生 长离不开太阳。
知识点3：太阳对动物的影响
有些动物白天运动， 寻找食物，晚上休息； 有些动物白天休息， 晚上活动，寻找食物。
【小结】太阳能够发光和发热，这对人类生 活、动植物的成长都有着重要的影响。
知识点4：多变的月亮 月相
月相是不断变化的。
观察、记录不同时期的月相
日期（农历）
初三
初八
十二
观察结果 日期（农历）
观察结果
十五
二十三
二十八
观察时的注意点： ①选择安全的地点； ②在大人的指导下进行； ③随时画图记录。
【小结】我们在地球上看到的月亮的样子就是月相， 月相是不断变化的。
大象版小学科学一年级下册第三单元《太阳与月亮》教材解读
第三单元太阳与月亮本单元是一年级下册综合探究单元的第三单元，也是地球与宇宙科学领域的第二个单元，由《太阳和我们》《太阳对动植物的影响》《多变的月亮》三课组成。
它是在学生已经认识了太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会了利用太阳的位置辨认方向等知识基础上所安排的学习任务。
同时，为今后认识物体影子的变化规律、一年中季节变化的现象、地球上的天气现象，以及月相变化的规律等内容打下基础。
通过前面几个单元的学习，在科学探究方面，学生已经在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；能依据已有的经验，对问题作出简单猜想；了解到科学探究需要制订计划。
在本单元教学中，学生将在教师指导下，利用多种感官以及简单的工具，观察和体验太阳能够发光发热，了解月相变化现象，并通过列举生活中的实例，描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响，着力培养儿童利用多种方法搜集证据的能力。
太阳能够发光发热、月亮有阴晴圆缺变化，这些是学生司空见惯的自然现象，本单元以太阳和月亮为认知载体，根据一年级学生的年龄特点，教材旨在充分调动学生已有的生活经验，通过设计一系列观察、游戏、设计制作等活动，引导学生经历提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据等科学探究过程。
《太阳和我们》一课围绕“太阳能够发光发热吗？”这一问题，设计了多个简单有趣的观察和体验活动，指导学生利用多种感官以及简单的工具，观察向阳处和背阴处有什么不同，从而建构太阳能够发光发热的认识。
《太阳对动植物的影响》一课是在前一课的认知基础上进行教学的。
教材注重发挥儿童的主观能动性，指导学生联系自己的生活经验，搜集太阳对植物生长、对动物生存有重要影响的实例，培养学生注重事实、搜集证据的意识和能力。
接下来的接龙游戏活动，不仅可以丰富太阳对动植物和人类有着重要影响的事实证据，而且可以强化学生搜集证据的能力和描述能力，培养他们学习科学的兴趣。
《多变的月亮》一课依然是先提出问题，指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮？”分小组进行说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，课后再坚持观察月亮，从而认识月相的变化现象，同时，学生通过运用观察、记录、比较、分析等方法，科学探究能力得到发展。
【新教材】最新大象版科学一年级下册《多变的月亮》教案教学设计
最新大象版科学一年级下册目录最新大象版科学一年级下册《多变的月亮》教学设计教学分析本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。
学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。
本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。
教学目标（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。
（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。
（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。
教学准备（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。
（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。
教学过程引入活动：猜谜语师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”21世纪教育网版权所有生：月亮。
师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？生：圆形和镰刀形。
师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？生：不是！月亮有很多种形状！师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。
（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？生：我见过弯弯的月牙！生：昨天晚上的月亮是圆圆的！生：月亮怎么由圆盘变成月牙的？生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？（3）设计制作：画月亮、剪月亮师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。
我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。
2024年大象版一年级科学上册 3 月亮什么样(教案)
3.汇报交流、处理信息。
师：大家跟随探探他们观察到月亮了吗？
生：观察了。
师：谁能展示一下观察到的月亮是什么形状的？展示的时候把观察的农历日期也说一下。
生：（展示记录单 2）我观察的是农历**月亮，月亮是……
生：（展示记录单 2）我和他画的月亮形状是一样的，不过我画的比他的大了一些。
问题 1：我们怎样才能找到月亮？
问题 2：我们可以怎样观察月亮？
问题 3：我们观察月亮的时候应该注意什么？
生：在前面没有高大建筑物的地方才能看到天空上的月亮。
生：我们可以用眼睛去看。
生：天黑时观察，不要一个人去。
生：……
师：我们把大家的意见总结一下：
✓ 选择天晴或少云的夜晚。
✓ 选择开阔、空旷的地点。
2024年版 大象版科学一年级上册 第四单元《多变的月亮》 1.月亮什么样 教学设计
单元
《多变的月亮》
课题
1.月亮什么样
课时
1
设计
学校
电话
核心 概念
9．宇宙中的地球
学习内容
9.4月球是地球的卫星
5.5人体由多个系统组成
内容要求
9.4低(4)知道每天观察到的月亮形状是变化的。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
【设计意图】
指导学生结合观察月亮的画图记录，对月亮外形特征形状的进行描述，通过观察、记录和表达，初步学会整理和运用信息，具备分享、交流的能力，培养初步的证据意识。达成学习目标3和4.
【设计意图】
指导学生归纳概括，达成共识，认识到同一天观察到的月亮的形状是一样的。为第 2 课要探究的问题“月亮的形状会变化吗”“月亮还会出现其他形状吗”埋下伏笔。
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3.多变的月亮
【教学分析】
本课以猜谜语的形式，引出所要学习的内容，并指导学生针对“我们都见过什么样子的月亮”进行学习。
学生通过说一说、画一画、剪一剪，表达出对月亮的已有认知，再对照教师准备的月相图，比一比自己看到的月亮像哪一个？谁剪出的月亮在图中没找到？学生通过观察、比较、分析、总结等方法，来探究自然现象，认识月相的变化现象，并在探究自然现象的过程中，使科学探究能力得到提升。
本课要探究的核心问题是认识月相的变化，按照老师要求的观察方法，选择安全的观察地点、合适的观察时间，并在观察活动中做好观察记录。
【教学目标】
（1）学生通过说月亮、画月亮、剪月亮、比月亮，认识月相的变化现象。
（2）学生通过课后坚持长期观察月亮，进行记录，知道月相是不断变化的。
（3）激发学生探究自然现象的兴趣，培养学生的科学探究能力。
【教学准备】
（1）材料准备：学生准备材料有白纸、铅笔、剪刀；教师准备材料有月相的图片，月相观察记录表。
（2）活动场地：分组活动在教室内进行；课外观察活动在家进行。
【教学过程】
(1)引入活动：猜谜语
师：同学们，老师这儿有个谜语，大家来猜一猜。
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像面圆镜，有时像把镰刀。
”
生：月亮。
师：同学们猜的完全正确！这条谜语里都提到了月亮有哪些形状？
生：圆形和镰刀形。
师：（出示圆形和镰刀形月相图片）月亮是不是只有这两种形状呢？
生：不是！月亮有很多种形状！
师：好，今天我们就来学习“多变的月亮”。
（2）表达交流：我们都见过什么样子的月亮
师：同学们，想一想我们都见过什么样子的月亮呢？
生：我见过弯弯的月牙！
生：昨天晚上的月亮是圆圆的！
生：月亮怎么由圆盘变成月牙的？
生：会不会就像一个圆饼被一口一口咬成月牙？
（3）设计制作：画月亮、剪月亮
师：刚才同学们说了些自己见过的月亮的样子，下面我们在纸上画出自己见过的月亮，再用剪刀剪下来。
我们在使用剪刀时，要注意安全，不要碰伤自己或同学。
生：（画出自己见过的月亮样子，并剪下来。
）
（4）事实证据：引导学生对比月亮
师：我们已经画出并且剪下了不同形状的月亮的样子。
我们所看到的月亮的不同形状，我们称之为“月相”，月相是不断变化的。
老师这儿有一些不同的月相挂图，下面我们比一比，自己看到的月亮像哪一个，把各自剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。
生：学生对比月相挂图，把自己剪下的月亮，贴在相应的月相图下面。
师：同学们，我们刚才剪的月亮都能找到相似的照片吗？
生：找到了，照片中有圆月亮。
生：半圆形的也有！
生：照片中有月牙。
生：老师，我剪的怎么找不到这种样子的月亮？
（5）观察：观察并记录不同日期的月相
师：为什么找不到这种样子的月亮呢？到底有没有这种样子的月亮，我们可以通过课外观察月亮，了解整个的月相变化。
师：我们在观察月亮时，要注意以下几点：第一，选择离家近的安全观察地点，由家长陪同共同观察。
第二，一般农历上半月可选择在晚上8点左右观测，下半月可选择在早晨6点左右观测。
第三，坚持一个月每天不间断地观察，并做好观察记录。
师：由于一个月的时间太长，我们每个星期都要把自己的观察记录带过来，和同学们一起展示交流。
【教学反思】
月亮对于学生来说并不陌生，但是对于月相的变化，一年级的学生了解的并不多，认知比较模糊，学生剪出的月亮，蛾眉月和满月比较常见，其他的月相不太多，还有个别错误的月相，因此就需要对比教师的月相图来认识月相。
而课后进行的观察月相，要能够坚持下来，就能看到完整的月相变化，同时在观察过程中，要做好记录把每天观察的月相画出来。
【总结点评】
课堂中学生都能够画出并剪出自己见过的月亮的样子，但是在对比教师展示的月相图时，有学生剪出的月亮找不到对应的月相，这是为什么？为了解决学生的疑问，就要让他们每天观察月亮的样子，并画出来，这样观察一段时间之后，就会对月相的变化有一个全面的认识。
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