写作 如何突出中心 第1课时
七年级上第五单元写作 如何突出中心 公开课一等奖创新教学设计
看了影片我会为你感动，有一种爱，它是无言的，一生一世忘不了，它就是宽广无边的父爱。父爱如山，父爱 无形，看影片想自己，我们也要感谢自己的父亲，他在我伤心的时候给予我鼓励和安慰：在我高兴的时候陪我一起 开心：在我沮丧的时候给予我力量和支持。父亲给予我的太多太多……
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。 （二）确定中心，选好材料 在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有 新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的 材料。这就是环绕中心，选择材料。 （三）动笔之前，深思熟虑，确定中心。 动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。
一位47岁的的父亲一一王心诚，他在海洋馆工作，为了儿子大福付出了所有。大福从小患有孤独症，生活在自 己封闭的世界里。他的母亲因接受不了儿子患病的消息，自杀离世。他一直由父亲抚养长大。
王心诚后来检查得了肝癌并已经到了晚期，只有几个月的时间了,他希望在自己过世以后，可以让大福有人照顾 ，他想尽办法来替大福找以后生活的地方。同时很多人也给了他们帮助，如开商店的柴嫂、海洋馆的经理等。后来 ，退休的老院长找到了大福的父亲，为大福找到了以后生活的地方。
七年级上第五单元写作 如何突出中心 公 开课一等奖创新教学设计
七年级上第五单元写作如何突出中心公开课一等奖 创新教学设计
写作如何突出中心教学设计 【学习目标】 1、学会根据中心合理地选择材料。 2、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。 3、学会运用多种写作手法，突显文章中心。 【教学重点】 中心明确，详略得当。 【教学难点】 选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。 【教学过程】 第一课时 一、导入： 说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐 一名
新人教版七年级语文上册第四单元写作《突出中心》(1)ppt优质课件
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
有一次考试，我的成绩一下子后退了几十名。妈妈一门一门地帮我找 不好的原因，教给我学习的方法。她说她上中学的时候，门门功课都是优 高中毕业成绩平均97分。她那时生活贫困，整天饿着肚子，挤在昏暗的煤 下刻苦学习。她哪儿来的精神呢？共产党给人民带来了解放，她才能有机 进学校。有了报效祖国，报效人民的决心，还有什么学不好的理由呢？正 妈一次次的教育，我从她的经历中懂得，为了自己的祖国腾飞于世界，我 有努力学习，才能为将来的奋斗订下基础。做人，就要像妈妈那样，做个 做个对祖国、对社会有贡献的人。
2019/7/9
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/1.写人记事，有较明确的中心思想。 2.会恰当的选择材料。 3.能运用具体事例写出人物的某些特点、品质 精神面貌。 4.恰当运用多种修辞手法。 5.语言简洁，精心锤炼。
记叙文构思“六一”诀。
（1）一槌定音的开头
即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想 定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲 文的开头，堪称典范。
妈妈对我的生活和学习总是很关心。带着一天的疲劳下班回 妈妈就又在厨房奋战。饭桌前我们的欢笑，使妈妈得到快慰。我 长大后，每当放假，她就让我站在一旁，看着她做饭。“要学会 立生活的能力，不能靠父母养活一辈子呀！”妈妈这样对我说。 一次做饭，第一次炒菜——虽然那都已成了全家的笑料，但我总 学会了。在那次迎元旦的联欢会上，同学们乐呵呵地包饺子，他 包的饺子扁扁的，有的还裂着口儿，可我包的整整齐齐，结结实 同学们真羡慕。我这时是多么满足啊，是妈妈培养了我独立生活 能力。这对以后走向社会，会起多大的作用啊！
人教部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件(共20张PPT)
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄 悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口--那里可以清楚地看 见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温 暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书 包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折 ，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我 的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最 柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田．我 踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
锦囊四: 巧写头尾，凸显中心
突出中心要善用技法点明中心。开头可以开门 见山，点题点旨；结尾画龙点睛点明中心或者 深化中心，或者点题，或者首尾呼应，结构严 谨。 《走一步，再走一步》的结尾由自己经历的悬 崖上的一课升华到叙述了屠户智斗恶狼的经过，结 尾画龙点睛，以议论的形式点题，突显了人的 智慧。
17
小结
范文引路 感悟写作
书包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾； 童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多， 我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐 了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书 本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不 解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地 排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩 子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就 如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。
学以致用，慧心悟写 15
1.依据题目，确定中心
文题妙解 (1)“我的书包”
第五单元写作教学设计《 如何突出中心》 教案 2021-2022学年部编版语文七年级上册
写作教学设计如何突出中心学习目标1.理解“中心”的含义及作用，能够正确把握文章中心。
（第一课时）2.通过话题训练，学会选材及详略得当的安排写作内容。
（第一课时）3.通过写作训练，写出中心突出，主题明确，结构合理的文章，激发学生写作兴趣。
（第二课时）评价任务一：通过回顾课文《猫》《狼》，找出文章中心，明确文章的含义及作用。
教学活动一：回顾郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，找出文章中心。
在这个单元我们刚刚学习了郑振铎的《猫》和蒲松龄的《狼》，你觉得这两篇课文的中心分别是什么？明确：《猫》：叙述作者三次养猫经历，借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。
《狼》：讲了屠户从遇狼、惧狼到毙狼的经过，告诉我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
明确：中心，是文章中穿的出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
评价任务二：通过以“动物”为话题进行口语表达，围绕中心进行选材。
教学活动二：以“动物”为话题进行讲故事，确定中心展开表述。
1.以小组为单位，在黑板上写出“动物”为话题的作文题目。
如《我的小花猫》《我是一条鱼》《鹦鹉》《动物趣事》……2.学生从黑板上的题目中，任选一个进行交流分享，确定中心。
3.依据确定的中心讲故事，小组内进行交流分享。
要求：限时6分钟，故事内容要尽量详细生动。
4. 各组推荐一名同学向全班同学讲故事，其他同学进行评价并提出修改意见，教师做适当评价。
预设：学生讲述过程中可能会出现内容和中心不对应 ，偏题跑题的情况，不能够很好地突出中心。
教师要及时点评，让学生明白如何围绕中心进行选材，让文章中心更加突出。
评价任务三：通过例文修改，学习围绕文章中心详略得当的安排写作内容。
教学活动三：阅读下面的例文并对它提出修改意见。
飞来的鸽子今年冬天,妈妈生病了，总是不见好。
《写作突出中心》教学设计
《写作突出中心》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《写作突出中心》教学设计《写作突出中心》教学设计5篇突出中心作文教学是语文教学的重要组成部分。
《如何突出中心》核心素养教案1(第1课时)
写作如何突出中心教学目标1.借助具有典型写作指导意义的文本，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，学会突出中心，表达情感和思考。
课时安排2课时。
第1课时教学过程学生在课前先阅读阿来的《词典的故事》，尝试完成以下三个任务：一、引用名言，感知立意的重要性元代教育家程端礼说：“立定主意，便布置间架，以平日所见，一笔扫就，却旋改可也。
如此则笔力不馁。
作文以主意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令……如通篇主意间架未定，临期逐旋摹拟，用尽心力，不成文矣。
”这段话阐明了“立定主意”的重要性。
虽然时代变了，但古人在写作上的真知灼见直到今天依然有借鉴意义。
二、解决任务，明确主要策略的运用以《词典的故事》为学习对象，组织学生交流讨论，解决课前布置的学习任务。
设计意图以具体文章作为教学切入点，有了“抓手”之后，学生才能更清晰、更实在地了解突出中心的一些策略，以便有效地学习写作技法。
【任务一】围绕“词典"梳理文章的写作思路。
PPT呈现思维导图，学生快速浏览全文后，稍作思考，然后填写1至4空格内相应的内容，从而快速梳理作者的写作思路。
预设：渴望得到词典——①到书店购买词典——②拒绝出售词典——③流下绝望眼泪——④破例出售词典——得到第一本词典【任务二】明确文章的中心。
思考思维导图第5空应填写的内容。
方法指导：要求学生采用一目十行的跳读法，先锁定包含中心句的段落；再细读“这一段”，西出能表达作者思想情感的重要句子，如果句子较长，应该进行必要的概括。
预设：锁定最后一段，并且概括——即使在物质生活日益丰富的条件下，也应该珍惜书籍，热爱读书，不能忽视了精神上的追求。
【任务三】讨论本文突出中心的方法。
四人小组内进行交流讨论，指定其中一人将同学讨论的结果写下来。
强调记录时尽可能用简洁的语句或短语，不要长篇大论。
预设：1.策略一：巧设线索，表现中心。
写作《突出中心》第一教时
课题:第五单元写作《突出中心》写作目标：1、通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2、学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
写作重点：学会依据中心选材，恰当处理详略来突出中心。
课时安排：2课时教学过程：第一课时写作指导：一、导入：畅说感动“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”——【清】王夫之要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
分小组讨论，说说最近遇到的最使自己感动的人或事，每组推荐一名代表在班里交流。
下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分别是哪个年级的同学写的，为什么？★文段一天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。
很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没人的地方小便。
★文段二昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势穿好衣裤奔向操场。
天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。
大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。
不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
★文段三天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏步地走，一副雄赳赳的样子。
耳边是海浪汹涌的声音，一大一小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。
在模糊的夜色里，我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和自己印象最深的事，但文段没有中心；文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没有突出中心的内容；文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐，而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一中心的。
《如何突出中心》PPT优秀课件1
所以作者以最多的篇幅来详写。
经典回顾
第三把钥匙：开门见山表明中心。 如《鸟》一文，作者开篇即说 “我爱鸟”: 鸟的喜，鸟的悲，鸟的 生，鸟的死，无不牵动着作 者的情思。
其后都围绕这一中心展开叙述。
经典回顾
第四把钥匙：也可以卒彰显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗
争的经过，结尾以议论的形式点题:
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之 变诈几何哉？止增笑耳。
七年级语文上册
如何突出中心
情境导入
如何突出中心
中心思想有多远，作文分就有多高！ 古人说：“意犹帅也。” 鲁迅先生也曾说，他的写作过程是“静观默察， 烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就”的。 可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵 魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，
突出人物勇敢机智。
第五把钥匙：抑扬对比凸显中心。
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。
三个儿子去做贼 ，
母亲美丽， 儿子孝顺。
偷得仙桃献母亲。
过关检测 我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什
么？可能是当天发生的事，还可能是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
【提示】 1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁 ?谈话的 内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
2.内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。
餐桌前的谈话 吃饭是一件既快乐又幸福的事情，因为我不但能 吃到妈妈做的美食，而且还可以听到大人们议论的一 些新鲜事。 今天晚上吃饭时，我看到餐桌上摆满了我喜欢吃 的食物：有鱼香肉丝、可乐鸡翅、牛肉· · · · · · 一看到美 食，我也顾不得淑女形象了，拿起筷子就往嘴里塞。 我扭头看到妈妈一脸严肃的表情，吓了一跳，心想是 不是妈妈看到我的吃相不雅生气了，于是，我就怯怯 的问妈妈：“妈妈，你怎么了？”
2024-2025学年初中语文七年级上册统编版第三单元写作：如何突出中心【第一课时】
例文阅读
但是，营业员摇了摇头，她说她不能把这书卖给我，因为买这本书需要 证明，证明我来自什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫马塘藏 语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行 了。这书不卖给学生，再说你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你 要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用这种自己都不能听清 的声音说了一些央求的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我 的泪水便没出息地流了下来。流泪是因为我心里的绝望，也因为恨我不敢大 声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要我做一个坚强的孩子，所以 我差不多没有在人前这样流过眼泪。但我越想止住眼泪，这该死的液体就越 是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我，脸上露出了怜悯的表情。她说： “你真的这么喜欢这本书?”“我从老师那里看见过，我还梦见过。”
我的祖母心灵手巧，我的毛衣都是她亲手织 的。平时，祖母没事的时候，她总爱拿出两根毛 线针，把毛线搭在针上，再把线挑出来，一针一 针的织毛衣。
②那一夜，皎洁的月光如此的清澈、洁白。 生病的祖母却仍在屋子里专心致志的织东西。我 好奇地说道：“祖母，我喜欢这个粉色，您要织 什么？”
③“我要给你织书包。”祖母温和地说。 ④看着祖母虚弱的身体，满脸的皱纹和满头 的银发，我的心里掠过一丝担忧，我心里暗暗地 想：这书包什么时候才能织好？
后来，我才知道，祖母在住院期间病情恶化，还坚 持为我织书包，但终究还是没有织完，去世的时候，那 尚未织完的书包还醒目地摆在病房里。
在以后的日子里，我更加珍惜这个书包，把这个书 包看作我的另一个伙伴，它陪伴我走过困难，给我温暖， 每次看到它就不禁想起和祖母在一起度过的幸福时光， ③祖母最后一句话温暖地陪我走向远方，如那温暖的阳 光照耀着我的心灵。
统编版语文七(上)第5单元 写作： 如何突出中心课时1
写作导航
在阅读课上，我们经常接触到“中心思想”这个词，你知道什么 是中心思想吗？中心思想，简称“中心”，也就是写作文、说话 时最核心的内容。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。 有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙， 东一榔头西一棒槌，叫人不知所云。 回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？填写在下表中。
小时候，听爸爸谈你，于是心中深藏一 份对你的向往和憧憬，满心希望你穿越我的 家乡，好让我享受那份仰望的快乐。 ①
长大些，常看电视。电视上对你有赞美 之辞，也不乏批评之声。我依旧坚信你的伟
是以第二人称“你”开篇，诉 说对“你”的向往，既设下悬 念，又为下文定下抒情的基调。 ②谈外界对“你”的褒贬和自 己内心的那份坚持，为下文见 到“你”蓄势。
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
写作导航
材料选择
第一题以“餐桌前”为背景，以“谈话”为主要内容，构筑情节，叙述故 事，围绕想表达的中心可选的材料很多。例如，想表现人们精神风貌的变 化，可以写“围绕电视上播报的一则新闻，一家三代人的不同看法”等。 第二题则应选择自己印象最为深刻的一次校外活动，同时也要注意选材要 新颖，富有时代特色。
写法提示
两篇作文都应以记叙为主，叙事要注意围绕中心，详略得当地安排材料， 并能综合运用记叙、议论、抒情等表达方式。可以采取先叙后议的方式，
新课导入-助学资料-学习字词-初读感知-随堂练习
也可以夹叙夹议。
写作导航
写作指导
第二步 悟技法，巧运用
写作方法
方法点拨
精彩片段
议论抒情 深化法
议论抒情可以直接表达强烈的爱憎、 褒贬之情。记叙的过程中一般也会透 露出这种情感，但在叙事基础上进行 的议论抒情，更能深化这种情感，突 出表现主题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样理解文章的主旨。
教学方法
朗读法、品读法、讨论点拨法。
教学准备
课文录音磁带、狼的视频片段、多媒体课件。
教Байду номын сангаас
学
内
容
教师活动
课前、课中反思
第一课时
一、导入
清代王夫之有一句名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。”这句话告诉我们，文章立意非常重要。写作时要想说清楚使自己感动的人或事，在叙说时就必须有明确的叙事中心。
二、阅读写作指导
1.观点单一，明确中心。
首先要做好审题立意的工作，由多个角度最终确定一个中心。考场作文有些题目的中心比较明确；有些题目意在题外，隐喻性强，比较有深意，含蓄，表现出几个不同的中心。这就要求考生要认真分析题目，把握题目的深层含义，即使文章有多种角度多种立意，一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。否则“意多乱文”。记住鱼和熊掌不能兼得。记叙文的主旨不能太泛；议论文的论点应始终不变。整篇文章要紧扣一个中心，防止偏离题意。
1. 设置一条贯穿全文的线索，围绕这条线来写。
2．要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述、细致描写甚至反复加以强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则要简略叙述。
3.巧用技法，突出中心。从表达方式上看，有抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；从修辞的角度看，有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；从点题的位置看，有标题点题、开头点题、结尾点题。
而有的的学生在一篇文章中确有多个中心，这一段说的是这个理，下一段却又跑到下一个理上了。
因此确立观点时，一定要单一。确立中心后，必须列出作文提纲，有了提纲就如同盖房子有了草图，有助于作者掌握全局，避免丢三拉四，前后重复，本末倒置。这样，既可提高写作质量，又可加快写作速度。
2.精心选材，紧扣中心。
三、交流感受
4．还有开门见山、画龙点睛、渲染烘托、抑扬对比等技巧，也可突出中心。
作业布置
写作
板书设计
巧用技法，突出中心。
表达方式：抒情点题、议论点题、叙述点题、描写点题；
修辞：反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题；点题：标题点题、开头点题、结尾点题。
教学反思
课时：
53
课题：
写作 如何突出中心
任课教师
欧阳洁
备课时间
上课时间
教
学
目
标
知识与技能
借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
过程与方法
通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
情感态度价值观
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
教学重点
学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。