适当穿插让教学增添艺术性
课堂穿插艺术在小学语文课堂中的应用
课堂穿插艺术在小学语文课堂中的应用发布时间：2021-07-21T00:24:59.921Z 来源：《当代教育家》2021年13期作者：张宝芳[导读] 在小学语文教学中，教师在课堂授课中适当结合穿插艺术能够有效激发教学的趣味性，为学生打造生动有趣的课堂教学。
浦江县大溪中心小学 322200摘要：在小学语文教学中，教师在课堂授课中适当结合穿插艺术能够有效激发教学的趣味性，为学生打造生动有趣的课堂教学。
但是受到传统应试教育的长期影响，很多老师依然搬用传统单一的授课方式进行引导教学。
作为新时代的老师，要积极改变自己的教学态度，在授课过程中要注重提高学生的学习兴趣，能够充分激发学生的思维，达到良好的积极的教学目的。
本篇文章则针对课堂穿插艺术在小学语文课堂中的应用这一话题展开讨论和探析。
关键词：课堂穿插艺术；小学语文课堂；应用引言：语文教材当中具有很多优美的情境，老师要充分将教材当中的情境结合穿插艺术进行教学，激发学生的想象力，使其能够具有形象思维的能力。
同时，适当融合穿插艺术还能加深学生对知识的理解，使其在阅读时产生情感共鸣，并从中体会到语文学习带来的乐趣，在课堂上更加放开自己去学习和探究。
同时还能够有效提高学生的学习能力和学习效率。
一、适当穿插艺术图画，激发学生学习的兴趣对于小学生来说，对比抽象的知识内容，他们更加容易接受直观性的图像展现，老师在授课的过程中可以适当融入艺术图画进行教学，通过图画在同学们的脑海中留下深刻地印象，能够有效促进其形象思维能力的加强，同时帮助其提高抽象概括的能力，老师要注重结合教材当中的内容进行教学，通过将文字变成生动的艺术图画，帮助其更好地发挥自己的想象[1]。
例如，在学习部编版五年级的小学语文《四季之美》这一课的内容时，为了帮助同学们体会和理解文章当中作者描写的四季的美丽景色，老师可以先利用多媒体技术为大家播放一些有关于四季的视频图片。
之后老师给同学们几个关键的词汇，引导让同学们根据自己经历过的四季将其画出来，比如：“春天是什么颜色？春天的黎明是什么样子的？夏天的夜晚又是什么样子？秋天的黄昏和冬天的早晨呢？文章中描写得很详细，请大家任意选择自己最喜欢的季节，并尝试通过想象将其画出。
语文教学中穿插艺术的运用形式
语文教学中穿插艺术的运用形式语文教学要打破沉闷的传统的课堂教学模式，焕发课堂活力，提高教学效果，必须运用穿插，所谓穿插就是在教学中穿插与教学内容有关的一些知识，提高学生的学习兴趣，调节课堂气氛，点燃学生智慧的火花，提高学生的能力。
穿插既是一种教学方法，更是一种艺术，主要有以下的几种形式：1、幽默式、故事式。
教师风趣幽默的语言，对学生有极大的吸引力。
同时，学生爱听有趣的故事。
针对这些特点，教师应该穿插这些能调动学生积极思维、学习兴趣的内容。
课堂教学刚开始时，学生容易沉浸于课间十分钟的情景中，注意力不够集中，个别好动的学生可能还会窃窃私语、躁动不安。
课堂教学进行到20分钟以后，学生的注意力再也难于集中，有的甚至昏昏欲睡。
这时如果教师大发雷霆，势必影响整堂课的和谐气氛，不利于学生的创造思维的发挥。
这时候就应该运用幽默，来调节氛围。
如讲解《边城》时，讲到翠翠梦见二佬给他摘了一把“虎耳草”，有一个男同学趴在桌上睡觉，我便停下来说，我们班有一个同学梦见有人摘“虎耳草”给他了，你们猜猜是谁？同学们马上哄堂大笑，几十双目光瞧着他，他很不好意思地低着头，我马上又说了一句电视剧《霍元甲》中的主题曲，“昏睡百年，国人渐已醒”，学生又大笑，课堂气氛活跃起来，然后继续进行教学。
另外，还可穿插一些小故事，联系学生、社会的实际，穿插内容。
如解释“乌合之众”，我想到韩复渠的演讲笑话，“你们这些乌合之众都是科学科的，化学化的，都有懂七八国的英文，我连中国的英文都不懂……”，话刚一说完，便引起学生哄堂大笑。
通过故事穿插使学生的疲劳得到消除，重新把注意力集中到课堂教学上来。
2、联想式。
教师在教学中，还应该发挥联想，联系旧知识，丰富课堂内容。
让学生展开想像的翅膀，在老师的指引下去知识的海洋中遨游。
通过联想、对比的穿插，加深对知识的理解。
背景联想。
如第三册现代诗歌教学中，为使学生了解现代诗歌发展历史，我给学生讲了胡适的一首现代诗：“两只花蝴蝶，双双飞起来，不知为什么，突然飞回来”，学生听后兴趣勃发，我便不失时机，向学生介绍现代诗、当代诗的文体知识。
阅读教学中穿插艺术的运用
阅读教学中穿插艺术的运用［摘要］穿插是一种课堂艺术，有效的穿插可以使课堂显得更加活泼精彩。
在阅读教学中，教师应注重穿插的目的性、适时性、适度性、和谐性、灵活性等，以使课堂教学达到高效。
［关键词］阅读教学；穿插；运用在阅读教学中，一些教师为了片面追求课堂教学气氛的活跃，经常出现忽视穿插意图，偏离教学目标，穿插主次不明等现象，这样的穿插不仅会给阅读教学添堵，还很容易打断本来有条不紊的教学节奏，使整个课堂教学显得杂乱不堪。
那么，在阅读教学中，怎样才能使课堂穿插更有效呢？一、穿插目的明课堂穿插与其他教学一样，也是为了实现一定的目标，达到恰当的教学效果。
它不是为了博学生眼球而准备的笑料，而是为了让学生在愉悦的同时深入思索，真正读出文本的言外之意。
因此，课堂穿插艺术的运用也要有一定的目的，以真正达到应有的教学效果。
如苏教版语文第十一册第9课《小草与大树》，主要讲了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力的艰辛历程，赞扬了主人公敢于冲破旧势力的勇气。
在教学这一课时，如果学生对于女作家夏洛蒂缺乏一定的认识，那么，他们就很难从中感受到作者所要表现的思想主题。
基于这样的教学目标，在课堂中，教师可以穿插女作家夏洛蒂的生平资料以及她的代表作《简•爱》的主要内容。
这样，学生对于夏洛蒂在小说中所体现的女性独立这一思想就会有进一步的感受与体会，从而真正与文本主人公对话，为提升自身对文本的理解感受力奠定了基础。
在阅读教学中，教师基于学生的年龄特点和认知基础进行有目的的穿插，可以丰富学生原有的认知模式，使语文课堂显得更加鲜活与完整。
二、穿插要适时叶圣陶曾经说：“教师之教，不在于全盘接受，而在于相机诱导。
”这里的“相”指的是“发现”，“机”指的是教与学的最佳结合时机。
由此可见，把握好时机在阅读教学中有着重要作用。
同样，在课堂穿插方面也是如此，有效的穿插应有着画龙点睛的作用。
如苏教版语文第八册第22课《宋庆龄故居的樟树》，主要以借物喻人的表现手法赞美了宋庆龄的高洁品质。
小语教学中的穿插艺术
小语教学中的穿插艺术作者：张军国来源：《陕西教育·教学》2010年第07期在小学语文教学中,围绕教材中心内容,适当拓宽知识,开阔视野,进行穿插教学,会收到良好的教学效果。
既能使课堂中充满生气,激发学生的学习兴趣,又能加深学生对内容的理解,培养学生观察分析问题的能力。
穿插教学是否搞得巧妙灵活,便是教学艺术的展现。
一、定量渗透,适当扩展穿插的内容一定要与本节教材内容密切相关,围绕教学目的要求选择恰当的课外材料,或渗透历史知识,或穿插现实生活内容,或补充科普知识,面向社会、面向时代、面向生活,在内容上可以多方位,多侧面;在数量上要适当,不能喧宾夺主;在质量上要精彩贴切,不能脱离教材。
穿插教学不等于举例。
举例是以具体事例说明某一观点或原理,而穿插教学是拓宽知识面,培养能力,提高觉悟,根据教学内容发展的需要而决定取舍,有较大的灵活性。
要使学生觉得语文课“有趣”,关键在于教师能设疑激趣,扣人心弦。
比如说,教师可以灵活地运用新颖、贴切的比喻;可以适当地穿插相关的趣闻逸事、笑话、幽默等;可以恰如其分地引用名言、警句、诗词等。
例如:有位教师在教学《竞选州长》一课时,先讲述了这样一个故事:“纽约州长见到马克·吐温后,极端仇恨,说道:‘马克·吐温,你知道世界上什么东西最坚固,什么东西最锐利吗?我告诉你,我防弹轿车的钢板是最坚固的,我手枪里的子弹是最锐利的。
’马克·吐温听了微微一笑:‘先生,我了解的跟你不一样啊!我说世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮,而最锐利的呢?是你的胡须。
你的脸皮那样厚,可你的胡须居然能刺破它长出来!’”这则小故事的引述,使学生忍俊不禁,其心境明显处于愉悦状态,在一阵轻松的笑声中感受、了解、把握马克·吐温的语言特色。
二、点拨到位,恰到好处在穿插教学中要学会“点拨”功夫。
“点”,就是点中要害;“拨”,就是拨开疑惑。
言简意赅,分辨清晰,所用时间不多,但效果甚佳。
关于高中语文课堂教学中的穿插艺术探微
关于高中语文课堂教学中的穿插艺术探微高中语文课堂教学，作为培养学生语文能力和文学素养的重要环节，注重注重了解文学的特点和发展规律以及与其相联系的文化、历史、思想和艺术等内容。
穿插艺术教育进入高中语文课堂，对于增强学生语文素养、提高学生审美意识和文学鉴赏能力有着积极的作用。
本文将从多个角度探讨高中语文课堂中穿插艺术的探微。
穿插艺术在高中语文课堂中有利于拓展学生的文化视野。
文学作品作为载体，内蕴着丰富的文化信息。
通过穿插艺术，可以有意识地引导学生去理解文学作品所反映的历史、哲学、宗教、风俗等思想和文化内涵，从而拓宽学生的文化视野，加深对文学作品内涵的理解和把握。
在讲解古代诗词时，老师可以适当穿插古代音乐或者舞蹈，让学生更加真切地感受古代生活的文化氛围，增加对古代诗词的共鸣。
通过艺术形式的穿插，能够更好地帮助学生理解并感受到文学作品所表达的文化内涵，从而使学生能够更好地领会文学作品的意义和价值，提高其对文学作品的鉴赏能力和欣赏水平。
穿插艺术能够活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。
高中语文课程通常内容单一，学生学习压力较大，学习兴趣不高，此时穿插艺术可以起到一种调节和舒缓的作用。
一节以诗词为主题的语文课堂，穿插几首与课文相配的音乐或者舞蹈表演，必然会让学生在学习的过程中感受不同的艺术魅力，从而激发他们的学习兴趣和学习热情。
在教学中适时穿插一些具有艺术感染力的内容，可以使学生在学习中得到一种身心的享受，使枯燥的学习变得更加生动有趣。
对学生来说，语文课不再单调乏味，而是充满了各种新奇的艺术味道，也会使教学的效果事半功倍。
穿插艺术还能促进学生全面发展，提高学生的综合素质。
在高中语文课堂中，穿插艺术不仅可以提高学生的审美能力，更重要的是还可以促进学生各方面综合素质的提高。
文学是个性感染人、情感溶化人的艺术，学生在欣赏文学作品的过程中，不仅对文学的审美情趣得到了培养，同时也培养了自己的情感情绪，提高了自身的人文素养。
课堂教学中穿插的作用与方法(1)
课堂教学中穿插的作用与方法作者：毕奎山来源：《新时代教师》2013年第08期【摘要】提高教学质量的关键是调高课堂效率。
适当的文本外的知识穿插会起到启迪思维、抛砖引玉、增加广度、引发兴趣的目的。
本文对此进行了论述。
【关键词】课堂教学，穿插，作用，方法新课改背景下的语文教学，必须以现代化教育理论为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，同时还要善于灵活运用各种教学方法。
具体到每一堂课，必须有明确的主题，讲什么，要达到什么样的目的，教师胸有成竹。
穿插看是“题外话”、“课外之言”，似乎与教学内容关系不大，但选择运用恰当，却会起到启迪思维、抛砖引玉、增加广度、引发兴趣的目的，体现出教师专业文化素质功底。
1.穿插能使教学内容丰富形象如“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”在新学期第一堂课上，有位老师的第一句话如是说：“德国有位思想家曾说…时间的步伐有三种：未来姗姗来迟，现在象箭一般飞逝，过去永远静立不动‟。
希望同学们把握如飞的现在，有计划地去安排时间，刻苦、勤奋地学习。
下面，请大家打开新课本……”这段“开场白”精彩、简炼，富有鼓动性和启发性。
它虽与接下来的新课没有多大联系，时值不到1分钟，但它的作用是不言而喻的。
在新学期、新学年的开始之际，肯定比平时板起脸来作思想工作要强。
法布尔的说明小品《蝉》，写得相当感人。
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
我们不应该讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的阳光中。
什么样的钹声响亮到足以歌颂它那得来不易的刹那欢愉呢？”这是课文最后一节，也是作者抒情的高潮所在——对小小的蝉的由衷赞叹。
在要求学生齐声朗读一遍的基础上，我送给同学们一句西班牙格言：上帝说：“你要什么便取什么好了，只是你要付出相当的代价！”讲完这句话刚好下课，我发现有的同学鼓掌，有的同学则若有所思，轻轻点头。
实践证明，适当地运用“题外话”，确能收到良好的效果。
巧用穿插艺术提高课堂效率
［ 关键词】 穿插 ； 课 堂； 效率 中图分类号： Ｈ １ ９ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ８ ６ １ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ４ — ０ １ ５ ３ — ０ １
在教学 中 ， 巧妙地运用 穿插艺 术 ， 能使 单调 的课 堂变得
三、 穿 插 其他 学 科 知 识
、
适 时穿插契合文本知识的故事
要想提高学习的效率 ， 最好的方法是 提高学生学 习的兴 趣， 激发学生的求知欲。众所周知 ， 乐学 比苦学更让人心情愉
悦， 更 能够 激发学 习的热情 ， 发展 学生 的智力 。在 实际教学 中， 可使用展示法 、 诱导 法以及故事法等教学手段。穿插 小故 事， 不仅要 与所 学的知识相切合还应选择 真实的且较生 动的 故事 ， 以发挥牵线搭桥与相得益彰的作用 。
语文 是一 门综合 性极强 的学科 ， 蕴含 了历史 学科 、 政治
学科 、 地理学科 、 自然学科等多种学科的知识 ， 可谓是一个开
放 的且复杂的知识系统 ， 也是极丰富的系统 。因此 ， 教授语文
记得一 日参加某校 的公开教学 日活动 ， 听一个教师教授
《 咬文 嚼字》 时提 到用语 的技 巧 ， 穿插 了一个 小故事 ： “ 一个 盲
［ 作者简介 ］ 胡晓磊 ， 安徽省怀远县第三中学教师。
鎏
我深知这远 比批评更容易让学生接受 ， 更能将学生 的注意力 引向如何提高 自己这一层面。
二、 识 字 教 学 的 方 法和 策 略
（ 一） 识 字 教学 的方 法
请” 等字也可 以让学生编成顺 口溜记忆 ： 太 阳出来放“ 晴” ， 下 起雨来水 “ 清清” ， 礼貌用嘴上 “ 请” 。通过编成顺 口溜识字 ， 既 可满足儿童的好奇心 ，也可激起他们识记汉字 的浓厚兴趣 ，
关于高中语文课堂教学中的穿插艺术探微
关于高中语文课堂教学中的穿插艺术探微【摘要】高中语文课堂教学中的穿插艺术探微是一种有效的教学方法。
通过在课堂中穿插艺术元素，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加专注和投入。
艺术探微也能够带来更深层次的理解，让学生在欣赏美学作品的过程中提升自己的审美修养。
这种教学方法不仅有助于促进学生综合素质的培养，还能够增强师生之间的互动与交流。
艺术在高中语文课堂教学中的重要性是不可忽视的。
穿插艺术探微能够有效提升学生学习的效果，使他们更加主动地参与课堂，提高学习的效率和质量。
通过运用艺术元素，可以激发学生的想象力和创造力，使学习变得更加有趣和生动。
【关键词】高中语文课堂教学、艺术、穿插、学习兴趣、深层次理解、审美修养、综合素质、互动、交流、重要性。
1. 引言1.1 高中语文课堂教学的重要性在高中语文课堂教学中，通过教授文学经典、讲解语法知识、提高阅读能力等方式，可以帮助学生提升语文基础知识和技能。
语文课堂也是培养学生文学情趣和审美情感的重要场所，通过文学作品的欣赏和解读，可以激发学生对于人生、情感、社会等方面的思考，提高他们的人文素养和思辨能力。
高中语文课堂教学的重要性在于不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质的重要途径。
通过语文课程的学习，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以培养良好的审美品味和情感态度，为其未来的学习和生活奠定良好基础。
1.2 艺术在教学中的作用艺术可以带来愉悦的学习体验，调动学生的积极性和学习兴趣。
通过音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的穿插，能够让枯燥的语文知识焕发出生动的色彩，吸引学生的注意力，使他们更加乐意参与到学习中来。
艺术探微可以帮助学生更深入地理解文学作品。
通过艺术的抽象表现、符号意义等特点，学生可以在感性的体验中逐渐转化为理性的认识，提升对文学作品的理解深度。
艺术也能够提升学生的审美修养，使他们更加敏感于美的感知，培养他们的审美情感和审美能力。
这对于学生的人文素养和个性发展具有重要的促进作用。
巧用穿插,激活课堂
巧用穿插，激活课堂【摘要】语文教学要打破沉闷的传统的课堂教学模式，焕发课啦活力，提高教学效果，可以在课堂教学中灵活运用穿插的教学艺术，“寓教于乐”，提高学生的学习兴趣，调节课堂气氛，点燃学生智慧的火花，提高学生的能力。
【关键词】穿插；语文教学；作用常听到有些学生或教师说语文课难上，枯燥无味。
的确，在语文课堂教学中，如果教师不讲究教学艺术，不注意活跃课堂的气氛，只为完成教学任务而一味地讲解，则整节课就会显得十分的乏味。
如何解决这个问题呢？我认为，在课堂上适当地穿插一些内容，是解决这个问题的有效方法之一。
何谓穿插？顾名思义，就是在课堂教学过程中，暂时中断课文教学思路的丰线，而恰到好处地插入一些与课文有关的内容。
这一做法，既能拓展和深化课文的内容，又能缓解学生紧张的思维，活跃课堂。
所以它既是一种教学方法，又是一种教学艺术。
著名特级教师宁鸿彬老师也说：“小讲教学艺术往往讲起课来显得笨拙，学生听起课来也感到费解。
而艺术地施教情况就不同了，它不仅牛动形象，通俗易懂，而且可以出神入化，取得神奇的效果。
”一节语文课要使学生有兴趣，趣中促学，学有所获，思有所得。
这就要求教师在注意培养学生的能力，打破语文传统教学程式，改革课堂结构中，必须用辨证唯物主义的认识论去处理好“集中”与“分散”的注意力，“紧张”和“轻松”的气氛，“密”与“疏”的节奏，“难”与“易”的对立统一等关系。
适当说一些“题外话”，可以很多效果。
1．穿插具有强烈的吸引力，能激发学生学习的兴趣，启发学生的心智人们常说“兴趣是最好的老师”。
因此，教师在课堂教学中，应该精心设计各个教学环节，使每一节课一开始便创设一个适宜学生探索知识的教学情境，唤起他们的情趣，激发其旺盛的求知欲，使其处于“愤”和“悱”的学习心理状态，从而牢固树立学习偏心和心理倾向，产生良好的学习动机。
我在教柳宗元的《捕蛇者说》时，我先简介了柳宗元的一些情况，然后背后，我问学生：“你们知道柳宗元为什么会到柳州吗？”学生们回答：是被贬到柳州的。
语文课教学中的穿插艺术
2013-02方法交流的错误。
那篇“论文”从头到尾都是从网上搜来的政府在治理龙岗河上采取的措施。
看着学生无辜的眼神，我知道是我误导了他们。
为了弥补我的错误，我在全班公开道歉，并且指导学生完成了一个比较简单的活动———黄豆发芽的观察日记。
在持续一周的观察日记完成后，我又指导学生完成了“豆芽是这样长成的”“探究黄豆发芽快慢的影响因素”等小论文，虽然错过了区论文比赛的时间，但是我想学生和我的收获更多。
作为站在教育最前线的初中科学教师，我们有责任将培养学生创新能力落实到日常教学活动中，只有让创新能力的种子在学生身上发了芽，他们才能变成创新的苗子，才能在未来从事的工作领域中茁壮成长，开花结果。
参考文献：娄唯义.基于问题研究的创新教育.华东师范大学出版社，2011.（作者单位广东省深圳市龙岗区南联学校）在语文教学中穿插艺术，既能使课堂中充满活力，激发学生的学习积极性和兴趣，又能加深学生的对知识内容的理解，培养学生思考问题和分析问题的能力。
穿插艺术对教学有着非常积极的不可或缺的作用，其作用表现在以下几个方面：首先，穿插的正确使用可调动学生的情绪，使学生较快进入上课的情景中来。
有一次，刚刚过完礼拜天，来了以后学生们比较困，我上课时发现了这一状况，就来了一个开场白：“俗话说‘春困秋乏夏打盹，睡不醒的冬三月’，你们这种状态可真的印证了这句话了。
”同学们一笑，精神大振。
其次，穿插可以激发学生的情趣，引领学生进入文学的美好境界中去。
在讲司马迁的《鸿门宴》时，穿插了屠洪刚演唱的《霸王别姬》，补充了假托为虞姬所写的“汉军已掠地，四面楚歌声。
大王意气尽，贱妾何聊生”的诗歌，使学生对这位一代英豪的认识更深入了。
其三，穿插可以扩大学生的视野，增加学生的知识储备。
在讲解《虞美人》时，我做了一个李煜词鉴赏课件，向学生介绍了李煜前期和后期的十几首词作，并对这些词作做了赏析，同时我还补充了中主李璟和南唐冯延巳的词作，使学生们不仅对李煜有了较为全面的了解，而且对整个南唐词的情况了然于胸。
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适当穿插让教学增添艺术性
陈晓红
初中语文教学伴随着课程改革，对广大教师的要求也越来越高，如果在语文教学的课堂上，依然采用“粉笔+黑板”、“教师一言堂”的传统授课方式，对充满诗情画意、蕴涵丰富知识的名篇佳作进行解剖麻雀般的肢解，那必将形成枯燥五味，令人昏昏欲睡的课堂气氛。
已经远远不能满足学生对新知识的需要，也不能更有效地完成教学。
我国古代大教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
只有“乐之”才能“乐学”，因此，成功的教学不是强制性的，而是激发学生的兴趣，对提高学习效率有不可低估的作用。
教师在课堂上要灵活地使用穿插，适当运用各种教学手段，激活学生的思维，开启学生心智，调动学生的参与意识，培养学生对语文课学习的兴趣，收到意想不到的效果。
让学生在最短的时间就进入学习状态。
一、穿插音乐，创设意境美
优美的音乐可以帮助学生理解课文和体会文学作品的意境，培养学生丰富的想象力，激发学生的学习兴趣，它的感染力远远超过视觉。
八年级下册第一单元综合训练是——《献给母亲的歌》。
因为是开学后的第一堂写作课，一段开场白后，我让学生闭上眼睛，用心倾听毛阿敏的歌曲《烛光里的妈妈》，当那如泣如诉的旋律响起的时候，学生们进入到浓浓的母爱的情景中。
在学生选取母爱话题时，很多的学生都将母亲平日里对自己的爱描述出来，有一些女同学流下了泪水，学生自然有内容写。
使课堂收到了预期的效果，作文内容也有一定的深度。
比如《台阶》一课，选刘和刚的《父
亲》。
学《藤野先生》时，选宋祖英的《长大后，我就成了你》等。
二、穿插故事，增强可感美。
讲故事是初中学生十分感兴趣的一项活动，语文教学中恰如其分地穿插讲故事，不仅锻炼学生的听说读写的能力，而且使学生思维活跃，情绪振奋。
在讲解玛丽．居里的《我的信念》这一课时，学生从资料书上对居里夫人的生平有了一定的了解。
但是，对居里夫人淡薄名利，全身心地投入到科学研究的理解只停留在有限的文字上，对具体的细节了解甚少，（我曾在上中学时听过一个关于居里夫人的广播剧，剧名已记不清了，但情节记忆犹新）剧里有一段她和居里的描述，居里夫人在获得诺贝尔化学奖后，家产数以万计，她竟然把一些奖章送给六岁的小女儿当玩具。
在她的家里，只有她和居里两把椅子，连一把多余的都没有。
居里曾劝夫人买几把椅子。
居里夫人说，“我把所有的时间都放在做实验上了，根本没有时间坐在椅子上陪人聊天，更没有时间搽拭落在它们身上的灰尘。
”短短的几句话，让学生对居里夫人的理解进一步加深，在后面的学习中，对居里夫人的献身科学事业有了感性的认识。
三、穿插表演，增强互动性。
穿插表演，让具体的形式与课文中的情感产生共鸣，学生由被动接受到主动参与。
在教学蒲松龄的《狼》这一课，请三名学生分别扮演屠户和两只狼，学生自己设计动作和神态，把屠户的机智和狼的狡猾模仿得惟妙惟肖，引得学生捧腹大笑，在娱乐中对课文有了理解。
在学习冰心的《卡拉玛姐妹的舞蹈》前，我找到班里跳过印度舞的女同学，让他们提前排练了一下，上课时，他们精彩的表演赢得阵阵掌声，
适当的动作可以活跃课堂气氛，加深学生对课文中卡拉玛姐妹舞蹈“惊艳”的美，在内容上有了感性的认识和理解。
教学魏学漪的《核舟记》时，“东坡居右，鲁直居左，苏东坡现右足，鲁直现左足，苏黄共阅一手卷。
”我请两个同学按照书上的苏黄两人的位置，摆出动作，加深了对两人所在具体方位的理解。
四、穿插画面，增强直观性。
文学是语言的艺术，它可上下几千年，纵横几万里，大到日、月、星、辰，小到花、草、鱼、虫都可以入文。
但它仅是语言的描摹，无法通过视觉让人感知，在千篇一律的文字描摹中感知事物的形状、颜色、特征等，久而久之，人们就会产生索然无味之感，若将语言塑造的形象进行加工，使它成为可感的立体画面，那么可感的直观效果即可立竿见影。
刚升入初中的学生，对象征手法中抽象的事物的理解不到位，在讲《在山的那边》一课，我在黑板上画上一座座山和大海。
把一座座山比喻成一个个的困难和挫折，波涛汹涌的大海比喻战胜困难后的胜利和成功。
翻过一座座就相当于我们在人生道路上克服的重重困难，站在山顶上看到了大海，就意味着取得了最后的成功。
学生很容易理解到，象征原来是把抽象的道理用具体的事物解释出来。
在讲《斑羚飞渡》时，让学生按照书上的比例，在黑板上画了一个草图，悬崖的宽度和斑羚跳跃的最大跨度，以及斑羚在跳进悬崖的瞬间，让学生在对比中，理解连半大斑羚都无法跳跃，其他斑羚就更跳不过悬崖，对课文内容的理解有了一个明确的认识。
如《故宫博物院》，分别画出四角和三大殿、后三宫所在的具体位置，整个布局就一目了然。
还有悬挂托尔斯泰的彩色图片，托尔斯泰浓密的大胡子，以及深邃的眼睛给人留下的印象会直观的多。
五、穿插名言警句，增强权威性和警示性
名言警句以其凝练的语言，精僻的思想，深邃的道理，深得中学生的喜爱，收集名言警句，也是许多学生的爱好之一。
可见，它的魅力所在。
穿插名言警句，可以让学生在学习的同时，受到一定的警示教育。
在学习余秋雨的《信客》一课时，老信客一生都勤勉，只是在年纪大的时候，一次失信，结果连信客也做不成了。
我引导学生做人要始终如一，做好事要长期坚持，我引用伟大领袖毛主席曾说过的话，“一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
”和“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”不少学生把这句话写在自己书的扉页上，用来警示自己。
六、穿插竞赛，增强竞争意识
竞争是当代人的特点，只有竞争才有活力。
中学生好胜心强，渴望成功是他们的共性，教师在教学过程中要把握好这一共性，引入竞争机制，以次激发学生的求知欲。
新教材初中第三、四册的五、六单元都是文言文，都是千古传诵的名篇，而且大部分都需要背诵，目的是让学生积累文言词汇，培养语感和感悟能力，提高欣赏品位和培养审美情趣。
如果四平八稳地分析篇章结构，逐字逐句去分析文言字词，必然会照成死气沉沉的局面，我提前安排预习课文，提前背诵课文，上课导入课文后，把学生分成三个组，然后对课文的字词、字音、通假字、古今意义不同、词类活用等提问解答，哪组解答的问题多，最后有教师公布统计数据，确定优胜组。
因为有学生的参与，学生解答，竞争意识得到了充分的发挥，学生在激烈、兴奋的过程中掌握了知识。
“穿插”是一种艺术，是一种灵活的方法，是一种对教
学的充分把握后的运用自如。
它可使语文课堂妙趣横生，化抽象为形象，化枯燥为活泼，化消极为积极，对提高课堂教学的实效性有一定促进作用。