浅议新课改下的高中美术鉴赏教学
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究【摘要】本文围绕新课改背景下高中美术鉴赏教学存在的问题展开研究。
首先分析了教学内容单一化、学生参与度不高、评价方式不合理、教师素质和能力不足等问题，并提出相应的对策。
通过对这些问题的深入分析和研究，本文总结了一定的研究成果，同时展望了未来研究方向。
针对高中美术鉴赏教学提出了建议，旨在提高教学质量和学生的综合能力。
通过本文的研究，可以为高中美术鉴赏教学提供一些有益的启示和指导，帮助教育工作者更好地开展教学工作，促进学生的全面发展。
【关键词】新课改、高中美术、鉴赏教学、问题、对策、教学内容、学生参与度、评价方式、教师素质、能力、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 背景介绍随着新课改的深入推进，高中美术鉴赏教学也面临着一系列新的挑战和问题。
在传统的美术教育模式下，学生主要以绘画技法和作品创作为主要内容，而对于美术作品的鉴赏和理解则相对缺乏。
在新课改的背景下，高中美术鉴赏教学的重要性日益凸显。
随着社会的发展和人们审美水平的提高，美术作品的鉴赏已经成为艺术教育的重要组成部分。
而在高中阶段，学生正处于审美能力的发展阶段，因此加强美术鉴赏教学对于培养学生的审美能力和艺术修养具有重要意义。
目前高中美术鉴赏教学存在着一些问题，如教学内容单一化、学生参与度不高、评价方式不合理以及教师素质和能力不足等。
本研究将围绕着这些问题展开深入探讨，旨在寻找解决问题的有效对策，为高中美术鉴赏教学提供更好的发展方向和实践策略。
部分至此结束。
1.2 研究意义高中美术鉴赏教学在新课程改革下面临着诸多挑战和问题，对这些问题进行深入研究具有重要的意义。
通过深入分析新课改背景下高中美术鉴赏教学存在的问题，可以为学校和教育部门提供改进教学的建议和方向。
明确教学内容单一化、学生参与度不高、评价方式不合理、教师素质和能力不足等问题的根源，有助于找出问题的症结并提出切实可行的对策。
本研究还能够深化对新课程改革下高中美术课程的认识，探讨美术鉴赏教学在提升学生审美能力和创造力方面的作用，为进一步完善美术教育体系提供理论和实践支持。
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究随着新课程改革的不断深入，高中美术鉴赏课程的教学也面临着新的挑战和机遇。
美术鉴赏课程是培养学生审美情感、提高美术鉴赏水平的重要课程，对学生的全面素质和创新能力的培养起着重要的作用。
本文将从新课程改革的背景下对高中美术鉴赏课程进行教学研究，探讨如何更好地进行美术鉴赏教学，提高学生的美术鉴赏能力。
1. 突出学生主体地位新课程改革强调学生的主体地位，要求学生在学习过程中能够主动参与、积极思考、自主学习。
高中美术鉴赏课程的教学应该注重培养学生的主动学习意识，引导学生从自身的审美情感和经验出发，开展美术作品的鉴赏分析。
2. 规范教学内容新课程改革要求教学内容更加贴近时代的需求和学生的实际情况，因此高中美术鉴赏课程应该注重选取当代优秀的美术作品，关注当下的艺术动向和文化现实，以更好地激发学生的审美情感。
3. 强调综合素质新课程改革提倡综合素质教育，高中美术鉴赏课程应该注重培养学生的审美能力、表达能力、分析能力、创新能力等综合素质，使学生在美术鉴赏的过程中得到全面的提升。
二、教学研究的内容和方法在新课程改革的背景下，高中美术鉴赏课程应该优化教学内容，选取既符合学科特点又符合学生兴趣的美术作品，使学生在鉴赏的过程中能够产生共鸣和情感投射，从而更好地体验美术作品的魅力。
2. 注重实践体验美术鉴赏课程必须注重学生的实践体验，引导学生通过实际操作来感受美术作品，从而更加深入地理解和鉴赏美术作品的内涵和艺术价值。
教师可以设计一些美术作品的欣赏活动，让学生亲自动手参与，从而提高他们的美术素养和鉴赏能力。
3. 引导学生独立思考美术鉴赏教学要注重引导学生独立思考，培养他们的审美能力和批判性思维。
教师可以通过提问、讨论等方式引导学生对美术作品进行分析和比较，促使他们独立思考，形成独特的观点和见解。
4. 联系现实生活美术鉴赏教学要与学生的现实生活结合起来，引导学生从日常的生活和社会实践中去发现美，体验美，欣赏美。
浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策
教学心得ART EDUCATION RESEARCH高中美术鉴赏教学是培养学生艺术修养的重要课程，并且能健全学生的人格。
以往的教学以教师的知识灌输为主，学生的学习兴趣难以得到提升。
随着新课改的推行，上述问题逐步得到解决，但是依然存在一些教学弊端。
文章主要阐述了新课改背景下高中美术鉴赏教学需要完善的部分，以期为相关教育者提供参考。
一、新课改下高中美术鉴赏教学存在的问题随着新课改的推广，高中美术鉴赏教学发生了极大的转变，其教学效果得到显著提升，但不可否认的是，高中美术鉴赏教学依然存在一些教学弊端，如教学观念落后、教学模式缺乏创新、学生兴趣较低等，这些因素都会影响到最终的教学效果。
因此，高中美术鉴赏课程的教学还需要不断优化，真正从学生层面出发，改善当前比较落后的教学思想，实现教学的新突破，继而开展完善的教学活动，以促进高中美术教学取得理想的教学效果，增强教学的有效性，提升学生的审美意识。
二、优化高中美术鉴赏教学的有效措施1.转变教学理念，优化教学模式高中美术鉴赏课程的教学目的是为了强化学生的审美意识，并陶冶学生的情操，让他们能够从繁重的课业中解脱出来。
现阶段是信息高速发展的时代，这在某种程度上为美术鉴赏教学提供了良好的机会，特别是多媒体信息技术的应用促使教学效率得到了极大的改善，继而推动美术教学趋于多元化。
如，《亲和火与土》一课的教学重点是引导学生欣赏青花瓷。
在此过程中，教师可以为学生播放相关的音乐，以活跃课堂教学氛围，如周杰伦的歌曲《青花瓷》，让学生能够感受到美术鉴赏的乐趣。
歌词中的诗意能够打开学生的思维，让他们能够从文学的角度欣赏作品。
美术鉴赏课程教学对教师的整体素质也有着极高的要求，教师不仅要不断完善自身的知识储备，还需要借助现代化的教学手段丰富教学内容，让学生感受到美术鉴赏的有趣与生动，这样自然能够加深学生的印象。
2.运用恰当的教学方法教学方法对最终的教学效果有重要影响，教师选择良好的教学方法，能够取得事半功倍的教学效果。
新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究
新课标下高中美术鉴赏课教学有效性探究在新课标背景下，高中美术鉴赏课的重要性日益凸显。
美术鉴赏不仅能够培养学生的审美能力和创造力，还有助于提升学生的综合素养。
然而，如何提高高中美术鉴赏课教学的有效性，是摆在教育工作者面前的一个重要课题。
一、新课标对高中美术鉴赏课的要求新课标强调，美术课程要体现时代性、基础性和选择性，满足学生发展的需求。
在美术鉴赏方面，要求学生学会欣赏不同时代和文化背景下的美术作品，理解美术作品所表达的思想、情感和审美价值。
同时，新课标注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，鼓励学生积极参与美术鉴赏活动，发表自己的见解和感受。
二、当前高中美术鉴赏课教学存在的问题1、教学方法单一在一些高中美术鉴赏课中，教学方法较为单一，往往以教师讲解为主，学生被动接受。
这种“满堂灌”的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致课堂气氛沉闷，教学效果不佳。
2、教学内容缺乏时代性部分教师在选择教学内容时，过于依赖教材，未能及时补充具有时代特色的美术作品和艺术资讯。
这样的教学内容与学生的生活实际脱节，难以引起学生的共鸣。
3、学生参与度不高由于教学方法和内容的问题，学生在美术鉴赏课中的参与度普遍不高。
许多学生只是应付了事，没有真正投入到鉴赏活动中，缺乏对美术作品的深入思考和探究。
4、评价方式不完善当前的高中美术鉴赏课评价方式主要以考试成绩为主，过于注重知识的记忆和理解，忽视了学生的审美体验和创新能力。
这种评价方式不利于全面、客观地评价学生的学习成果，也无法有效促进学生的发展。
三、提高高中美术鉴赏课教学有效性的策略1、创新教学方法教师应采用多样化的教学方法，如问题导向法、小组讨论法、情境教学法等，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在讲解一幅美术作品时，可以先提出一些问题，引导学生观察和思考，然后组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和感受。
此外，还可以创设情境，让学生身临其境地感受美术作品的魅力。
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究
新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究随着我国教育事业的不断发展，为了更好地适应时代的变革和科学技术的更新换代，我国将美术鉴赏课程纳入了新课程改革的范畴之中。
高中美术鉴赏课程是培养学生审美情感和文化素养的重要途径，对于提高学生的艺术素质、丰富学生的人文知识和人文修养、拓宽学生的艺术视野具有重要意义。
然而，在新课程改革的进程中，高中美术鉴赏课程的教学研究面临着许多问题和挑战。
本文旨在探讨如何在新课程改革背景下高中美术鉴赏课程的教学研究。
一、新课程改革的背景新课程改革是我国教育事业的一次重要变革。
它是在传统课程体系的基础上，对课程设置、教育教学过程、考试评价等方面进行了深刻的改革和调整，从而实现了教育的现代化、科学化发展。
新课程改革侧重于培养学生的创新意识和实践能力，强调教育的综合性、个性化和社会性，这是新时代教育发展的趋势。
在新课程改革的背景下，高中美术鉴赏课程也受到了新的挑战和机遇。
美术鉴赏是一门比较复杂的学科，它既包括美术史、美术理论等学科知识，也包括对艺术作品的技术语言、形式、风格和表现主题等多方面的认识和了解。
因此，在高中美术鉴赏课程的教学研究中，需要注意以下几个方面：1. 强化美术鉴赏的主体意识高中美术鉴赏课程的教学应该引导学生从主体意识的角度去理解艺术作品，让学生在欣赏艺术作品时不断自我发现、探索艺术作品的内涵，进而形成自己的审美观点和审美品位。
在课堂教学中，老师应该通过一些案例讲解、实物展示、多角度观察等方法引导学生参与课堂讨论，从而培养学生的主体意识和创新能力。
2. 改变美术鉴赏课程的教学理念高中美术鉴赏课程的教学研究应该倡导“以人为本”的教育理念，从学生的实际需求出发，尊重学生个性差异和发展规律，挖掘学生的潜能，发展学生的创造力和思维能力。
在美术鉴赏教学中，老师可以通过多种途径丰富知识内容、创新课堂形式，例如：举办文艺比赛、组织美术展览、安排实践活动等，在多样化的教学环境中，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着教育事业的不断发展和进步，教育改革也逐渐成为各个国家教育界关注的焦点。
在我国，新课程标准的实施对各个学科的教学都带来了诸多变化，美术鉴赏教学也不例外。
在高中美术鉴赏教学中，新课程标准所带来的变化和挑战也是不可忽视的。
本文将围绕着新课程标准下高中美术鉴赏教学所面临的问题进行分析，并提出相应的对策进行研究。
一、新课程标准下高中美术鉴赏教学存在的问题1. 教学内容窄化新课程标准对美术鉴赏课程内容做出了一定的调整和要求，但是在具体教学中，却往往容易陷入教学内容过于窄化的情况。
教师往往只能按部就班地教授规定的内容，缺乏对更广阔的美术鉴赏领域进行深入的挖掘和研究。
2. 学生学习兴趣不高在新课程标准下，由于教学内容过于窄化，学生往往感到枯燥无味，对美术鉴赏课程缺乏兴趣。
美术鉴赏课程的学习往往是被动的，缺乏足够的交互和互动，导致学生的学习兴趣不高。
3. 教学手段单一在新课程标准下，高中美术鉴赏教学往往依然采用传统的教学手段，缺乏多样化的教学手段和方法，缺乏足够的实践与体验。
二、对策研究1. 丰富教学内容针对美术鉴赏教学内容窄化的问题，教师们可以通过拓展教学内容，结合学科知识和文化背景知识，丰富美术鉴赏教学内容，从而使学生对美术鉴赏课程产生更大的兴趣。
2. 引导学生参与针对学生学习兴趣不高的问题，教师可以通过各种方式引导学生积极参与，开展小组讨论、作业展示、主题演讲等形式，激发学生学习兴趣，增强学生的学习动力。
3. 多样化教学手段针对教学手段单一的问题，教师可以尝试引入多样化的教学手段，如课堂讨论、美术作品实际观摩和实践、线上线下资源的共享利用等手段，提高美术鉴赏的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣，提高美术鉴赏教学的效果。
结语在新课程标准下，高中美术鉴赏教学面临着多方面的挑战，但也蕴藏着诸多的机遇。
教师们需要不断探索和创新，根据学生的实际情况和需要，结合教学内容和教学目标，灵活运用各种教学方法，使美术鉴赏教学更加生动有趣，切实提高学生的学习兴趣和学习效果。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
随着新课改的推进，高中美术鉴赏教学也面临着一些问题。
本文将探讨这些问题以及相应的对策。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题之一是教材的更新。
随着社会的发展，美术领域也在不断涌现新的作品和艺术概念。
由于教材编写的时效性和滞后性，教材内容可能无法及时反映这些新的艺术成果。
教师应当积极关注美术领域最新的动态，结合课程实际，使用多种资源，例如网络、图书等，及时更新教学内容，确保学生能够了解最新的艺术发展趋势。
新课改对美术鉴赏教学提出的要求更加注重学生的主动参与和实践能力的培养。
在传统的教学模式下，学生更多地被动接受知识，缺乏主动的思考和实践机会。
教师应当采用更加灵活和互动的教学方式，例如小组讨论、实验和创作等活动，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的主动参与度。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题之一是评价体系的改进。
传统的评价体系主要依靠考试和测验，注重对学生记忆和理解能力的考查，忽视了学生的艺术批判和创造能力。
为了解决这个问题，教师应当采用多种评价方式，例如课堂表现、作品展示和讨论等，全面评价学生的艺术鉴赏能力，促进学生的全面发展。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题之一是教师素质的提高。
传统的美术鉴赏教学模式注重教师对艺术作品的介绍和解读，而新课改要求教师以学生为中心，引导学生主动参与和思考。
教师需要提高自己的教学能力和艺术水平，了解更多的艺术知识和技巧，培养教学创新和沟通能力。
教育部门应当加强对教师的培训和支持，建立相应的培训机制和资源平台，提高教师的专业素养和教学水平。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究高中美术鉴赏教学是培养学生审美能力和艺术素养的重要环节，然而在新课改之后，我们也面临一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
新课改对美术鉴赏教学内容的调整增加了一些新的艺术形式和流派，如当代艺术、数字艺术等。
这些新的内容对于教师和学生来说也是相对陌生的，对教学带来了一定的挑战。
教师可能缺乏相应的教学经验和知识储备，而学生可能对这些新的艺术形式缺乏兴趣和理解。
针对这个问题，教师应积极主动地学习和掌握这些新的艺术形式，并且结合具体情境和学生的实际情况进行教学设计，增强学生的兴趣和理解。
新课改对美术鉴赏教学方法的要求也提出了新的挑战。
传统的教学方法强调教师的主导地位，而新课改倡导学生的主体地位和自主学习。
在美术鉴赏教学中，学生往往缺乏相应的艺术知识和背景，无法完全依靠自主学习来进行鉴赏。
教师需要采用一系列灵活多样的教学方法来引导学生进行鉴赏，如讲解、案例分析、小组合作讨论等。
教师还应积极鼓励学生的思辨能力和表达能力，让学生在鉴赏中发现问题和解决问题的能力得到锻炼。
新课改在美术鉴赏教学中强调跨学科的融合，要求将美术与文学、历史、哲学等学科进行有机结合。
教师在进行跨学科教学设计时往往面临知识体系不完整、课时紧张等问题。
为解决这个问题，教师可与其他学科教师进行合作，共同探讨如何将各学科的知识融入美术鉴赏教学中。
教师还应不断扩充自己的知识储备，提高自己的综合素养，以便能更好地进行跨学科的教学。
新课改要求美术鉴赏教学要紧扣社会现实，与社会文化紧密联系。
教师可能在教学中难以与社会实践相结合，导致教学内容过于理论化。
为解决这个问题，教师可通过邀请相关专业人士参与教学、带领学生参观艺术展等方式，加强与社会的联系。
教师还应引导学生关注社会问题和艺术创作的现实意义，培养学生的社会责任感。
新课改给高中美术鉴赏教学带来了一些问题，但也提供了新的发展机遇。
教师应积极学习和掌握新的内容和方法，加强教学设计和实践，使美术鉴赏教学能更好地培养学生的审美能力和艺术素养。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着中国高中课程改革的深入推进，高中美术鉴赏教学也面临诸多问题。
本文将从教学目标、教学方法、评价方式等方面探讨新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策。
一、教学目标高中美术鉴赏教学目标应该是培养学生的文化修养，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
然而在实际教学中，教师往往把目标过于单一化，只注重学生的知识掌握，而忽略了审美情感和实践能力的培养。
因此，教师应该采用多种方式，比如组织参观博物馆、画廊等活动，让学生感受并体验艺术作品带来的美感。
同时，在实际教学中，要注重培养学生的批判性思维，让学生能够自觉地分辨艺术作品的优劣之处，提高美术鉴赏能力。
二、教学方法目前，高中美术鉴赏教学存在的问题之一是教学方法单一，只是进行知识性讲解，缺少实践性教学。
这种教学方式很难激发学生的学习兴趣，也难以达到培养学生美术鉴赏能力的目的。
因此，教师应该采用多种教学方法，比如混合式教学、案例教学、合作学习等，使学生能够在实践中体会美术鉴赏的过程。
同时，教师也可以引入游戏元素，让学生在游戏中了解、掌握和运用所学知识。
三、评价方式新课改下，高中美术鉴赏教学评价需要更加注重学生的实际能力和综合素质的提高，而不是纯粹地以考试成绩为唯一标准。
然而在实际教学中，考试成绩仍然是学生和家长们最关注的，这也促使教师只关注学生的成绩，忽视了学生的其他方面表现。
因此，教师应该采用多种评价方式，比如口头表述、书面作业、艺术作品创作等多种方式，让学生全面展现自己的能力，并针对不同的学生采取不同的评价方式，从而更加准确地评价学生的学习成果。
总体而言，新课改下高中美术鉴赏教学存在着多方面的问题，但关键在于教师意识到问题所在，并采取相应的对策，引导学生在美术鉴赏中得到全面提高。
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究
新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在新课改下，高中美术鉴赏教学面临着诸多问题和挑战。
美术鉴赏作为美术教育的重要组成部分，是培养学生审美情趣、提升艺术修养的重要途径。
由于种种原因，高中美术鉴赏教学存在着诸多不足之处，亟待进行深入研究和改进。
教材更新滞后是当前高中美术鉴赏教学的一个突出问题。
随着社会的不断发展和变化，艺术领域的新作品和新潮流层出不穷，但是传统的教材内容却很难及时更新，导致学生接触到的内容与时代脱节。
考核方式单一也是高中美术鉴赏教学的一个瓶颈。
传统的考核方式主要是以答题、书面判断为主，缺乏对学生审美能力和实践能力的全面考核，导致学生对美术的理解和体验比较片面。
学生认知水平不同也是高中美术鉴赏教学面临的挑战之一。
由于学生的认知能力和艺术背景各不相同，传统的统一教学模式无法满足不同学生的学习需求，造成教学效果的不尽如人意。
对于这些问题，我们有必要进行深入的研究和探讨，为高中美术鉴赏教学的改进提供有力支撑。
1.2 研究意义研究意义是指研究对教育实践、理论研究和社会发展有重要影响的意义和价值。
高中美术鉴赏教学作为传统美术教育中的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、提高对美术作品的理解能力具有重要意义。
而在新课改背景下，高中美术鉴赏教学存在着诸多问题，如教材更新滞后、考核方式单一、学生认知水平不同等。
深入探讨这些问题并提出相应的对策研究对于提高美术教育质量、提升学生综合素质具有重要意义。
通过及时更新教材、多元化考核方式、个性化教学等对策，可以更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的美术鉴赏能力。
对高中美术鉴赏教学的问题及对策进行研究，不仅可以促进美术教育的发展，还可以为提高教学质量、培养学生综合素质提供有益借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了深入分析新课改背景下高中美术鉴赏教学存在的问题，并提出有效的对策，以提升教学质量和学生学习成果。
通过对教材更新滞后、考核方式单一和学生认知水平不同等问题进行剖析，旨在找到针对性的解决方案。
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浅议新课改下的高中美术鉴赏教学
作者：冯彦玫
来源：《新课程·中旬》2012年第10期
摘要：高中美术鉴赏课是中学阶段整个美术教学的重要组成部分，对学生的人格健全、艺术观念与修养具有举足轻重的作用。
为了真正地完成美术教学任务，可从以下几个方面做起：转变教育观念，提高自身素质；引导学生体验作品内涵，提高鉴赏水平；运用多种学习方式，开展美术鉴赏课。
在素质教育的今天，只有教师践行新课改精神，制订切实可行的教学计划，运用恰当的教学方式，学生的审美鉴赏能力才会大大提高。
关键词：教育观念；体验作品；学习方式
我们大家都知道，高中美术鉴赏课是中学阶段整个美术教学的重要组成部分，是高中美术课程学习领域基础上的延伸与拓
展，它对学生了解美术知识、丰富视觉，培养审美能力、审美情趣、创造能力，以及激发他们的实践能力与创新意识有着重要的作用，同时也对学生的人格健全、艺术观念与修养具有举足轻重的作用。
可是，我们为数不少的教师，在上美术鉴赏课时，仍然大量地讲解美术作品的作者、时代背景、作品的传闻轶事等等，对于作品的艺术价值以及色彩、构图、情绪、艺术风格等特点却涉及的很少，我们花费了很大的精力只是学习了与艺术欣赏无关的内容，这样的教学只是停留于表面的认识，并没有真正地完成美术鉴赏任务。
为了改变这一现象，我的做法如下：
一、转变教育观念，提高自身素质
教师素质是提高教学质量的关键，也是实施素质教育的前提。
作为一名高中美术教师，必须树立正确的质量观、人才观、价值观，要有一颗热爱学生之心，尊重他们的人格与个性，在教育教学中不断更新知识，提高自己的教学水平和能力。
我们大家都知道，在美术鉴赏中，我们总是根据一定的审美标准、审美理想、审美情趣，在作品中获取艺术形象和感受体验，并展开自己的想象，对作品做出审美评价，得到一种精神满足，也就是我们所说的审美享受。
所以说，美术鉴赏比美术的欣赏层次更高，作为一名高中美术教师，只有提高自身的素质，才能上好美术鉴赏课。
我的具体做法是：（1）阅读有关美术书籍，提高自身业务素质。
在平时的教学中，我经常阅读有关的美术史、美术理论、美学等书籍，用以充实自己的专业知识。
例如，我通过阅读，学习了“美术”一词的演变轨迹，并总结作者的观点和自己的看法，对“美术”一词做出恰当的解释。
（2）通过多种渠道学习美术知识，提高自身艺术修养。
我经常参观博物馆、美术馆的美术作品，关注经典的作品以及当代美术的发展动向，在了解美术特征的基础上，学会鉴赏与评论，来加深对美术作品的认识。
有时还上网查阅资料，获取美术信息，以此来开阔学生的视野，提高自身的艺术修养。
二、引导学生体验作品内涵，提高鉴赏水平
高中美术鉴赏课是为了让受教育者获得审美知识与审美能力，这对作品鉴赏提出了更高的要求，审美不是停留于艺术作品的表象，而要从感受艺术家、感受作品内涵入手，达到与艺术家和鉴赏者的完美统一。
当我们欣赏徐悲鸿的“奔马”时，我们看到的只是几匹飞奔的马吗？不，它是作者对民族前途的希望与关怀；当我们看到马蒂斯的油画《舞蹈》时，我们想象到在仲夏八月，在南方的一处蓝天下，一片绿油油的草地上，一群舞蹈者围成一个圈，手拉着手，疯狂地舞动着；当我们看到张择端的《清明上河图》时，我们好像看到了北宋汴梁的繁盛，在车水马龙、人流如水的集市上，有纤夫、小贩、市民等，还有少数的官宦与上流社会之人，热闹非凡、熙熙攘攘。
只有让学生了解了作品的内涵，才能提高他们的鉴赏
能力。
三、运用多种学习方式，开展美术鉴赏课
美术鉴赏是在学生感知、记忆、经验的基础上，对美术作品进行的感受、联想、分析、比较与判断。
我们以前的高中美术鉴赏教学往往是教师讲解得多，教学方式单一，虽然我们教师讲得口干舌燥、满头大汗，学生却昏昏欲睡、精疲力竭，学生没有表达对作品感受与理解的机会。
而现在的美术鉴赏要求我们美术教师运用多种讲解、讨论、鉴别的方式来开展自己的美术鉴赏教学，使学生能够表达自己对作品的理解与感受。
在学习人美版高中教材《感受中国古代恢弘的雕塑群》时，我组织学生运用计算机技术收集、筛选、整理相关背景资料；在学习《用心体味建筑之美》一课时，我组织学生到当地的社区进行参观、调查；在学习《不到园林，怎知春色如许》一节时，我则鼓励学生运用合作、探究的学习方式。
通过运用多种多样的学习方式，同学们对美术鉴赏课有了深刻的认识，体验到了美术鉴赏课的乐趣。
在素质教育的今天，高中美术教学在提高学生素质方面显得尤其重要，特别是高中开设的美术欣赏课，更是受到前所未有的重视，这给我们广大的美术教师带来了很大的挑战与机遇。
由于每个人的成长经历和所受的教育不同，因此，学生的鉴赏水平也有所差异，
只有我们教师践行新课改精神，制订切实可行的教学计划，运用恰当的教学方式，学生的审美鉴赏能力才会大大提高。
参考文献：
[1]罗丹.罗丹艺术论.沈琪，译.人民美术出版社，1987.
[2]周小山.教师教学究竟靠什么.北京大学出版社，2003.
[3]李新生，张健伟.美术教育论与教学法[M].郑州：河南美术出版社，2003.。