以一篇课文的教学为例,谈谈如何落实学生充分而有效的自主学习和教师的精要指导。
以一篇课文的教学为例,谈谈如何落实学生充分而有效的自主学习
以一篇课文的教学为例，谈谈如何落实学生充分而有效的自主学习和教师的精要指导。
答: 学生是学习的主体，教师的作用是指导学生运用已知去探究未知并在这个过程中培养他们的主体意识和做主人的能力。
教师应该教给学生学习的方法，促进学生的自主学习。
而学生把自己置于主人地位上的学习，把学习变成是自己的事的根源在于学生内部的学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，学习也是高效的。
所以我们在教学中，要注意把课上得有趣，要能激发学生的情绪。
在教学中，我采用以下方法激发学生的学习兴趣，使学习有内在动力的支持。
1、创设情境激趣创设情境的方法主要有：语言描绘情景，图画再现情景，实物演示情境，表演体会情景，实践体验情景，音乐渲染情景等。
恰当的采用以上几种方式进行教学，会使学生感到“易”“趣”“活”，触及学生的情绪，产生一种驱使力，激发学生主动地投入学习。
如在小学语文人教版第四册第9课《日月潭》的教学中，我就这样导入，先讲一段话：（出示台湾地形图和日月潭风景图片）同学们，这就是我们祖国的宝岛台湾。
台湾省的中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，这个湖就是——日月潭。
利用这段语言，一下子就把学生吸引住了，驱使学生积极地去阅读课文，了解事情的来龙去脉。
2、引发疑问激趣“学起于思，思源于疑”。
学生心有疑团，解疑就有了动力，自主学习的动力也增强了。
如在教学《日月潭》这一课时，引出“日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气、不同的时间，它的美景也各不相同。
你认为什么时候的日月潭是最美的？”我引导学生自由发表意见。
学生们议论纷纷，各抒己见：“我认为是清晨，日月潭被薄薄的雾包围着，朦朦胧胧，天湖一体，四周一片寂静，这是一种隐隐约约的美。
”“我认为是中午，日月潭是一种明亮、清晰的美。
因为在山上、山脚不同方位都可以看到清晰的日月潭。
”“我认为是下起雨时，日月潭是一种朦胧的、仙境般的美，好像带我们进入了仙境，像仙人一样。
语文教学中培养学生自主学习能力的策略
语文教学中培养学生自主学习能力的策略语文教学是培养学生综合素质的重要环节，而培养学生自主学习能力是语文教学的一项重要任务。
如何在语文教学中有效地培养学生的自主学习能力，是当前教育工作者需要重视和探讨的问题。
下面我们将从教师角度和学生角度两方面进行探讨，提出在语文教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、教师角度：1. 创设良好的学习环境教师在课堂教学中应该创设一个积极、和谐、开放、宽松的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
教师要鼓励学生自由思考、主动提问，并尊重学生的个性和学习方式，给学生提供充分的表现和发展的机会。
2. 激发学生学习兴趣教师要注重培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习欲望。
在教学中要引导学生正确认识、理解和珍视语文，让学生感受到语文的魅力，从而主动去学习、体验语文。
教师还可以适时地通过组织文学赏析、语文知识的趣味性讲解等方式，激发学生学习的热情。
3. 培养学生学习策略教师要引导学生掌握一些有效的学习方法和技巧，比如学习计划的制定、查阅资料的方法、笔记的技巧等，让学生学会自主地进行学习。
教师还要帮助学生建立学习的目标和规划，时刻关注和指导学生的学习过程，帮助学生解决学习中的困难和问题。
4. 提供个性化的学习资源教师在教学中可以根据学生的兴趣和特长，提供丰富多样的学习资源，比如课外读物、课外活动等，让学生能够根据自己的兴趣和需要进行自主选择，从而更好地进行学习。
教师还可以指导学生利用多种媒体进行学习，比如电子书籍、网络资源等，让学生能够根据自己的学习风格进行学习，从而更主动地去获取知识。
二、学生角度：1. 自主制定学习目标学生应该根据自身的学习能力和兴趣，制定适合自己的学习目标和计划。
在课堂学习之外，学生还可以结合自己的学习情况，制定个性化的学习计划，并不断调整和完善。
2. 主动获取学习信息学生在学习中应该具备主动获取学习信息的意识和能力，比如主动阅读相关的书籍、资料、利用网络资源等，积极参与学校或社区组织的相关活动，获取更多的学习资源和知识。
教师在课堂教学中如何指导学生自主（精选5篇）
教师在课堂教学中如何指导学生自主（精选5篇）第一篇：教师在课堂教学中如何指导学生自主教师在课堂教学中如何指导学生自主、合作、探究活动学习方式的转变是新课程改革的显著特征，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
这样才能培养学生的各发面的能力，促进他们全面发展。
有效教学实验更要求我们在课堂上指导学生进行小组合作探究学习，韩立夫教授的教学理念核心更是要求我们指导学生学会学习，实现学生由等待被动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，学习能力，评价能力，管理能力与日俱增。
指导学生学会自主合作探究学习是我们教师的主要责任。
一、培养学生自主学习意识，提高自主学习能力，为合作、探究学习奠定基础。
学生是学习的主人，课堂教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。
鼓励学生选择适合自己的学习方式。
这句话强调了自主的学习方式。
自主学习是素质教育的必然要求，是培养人才的必经之路，它对宏扬学生人格的主动精神、发展学生学习的各种潜能，包括强烈的思想品质和知识结构，优异的智慧情操和审美能力，具有无可替代的作用。
（一）创设学习情境，激发学生自主学习。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容、加深印象，提高教学效率，而且能够唤醒全体学生的认知思维，让学生主动探索，从而使学生在轻松愉快的气氛中提高参与意识、提高自主学习的兴趣。
我在教授说明《故宫博物院》时，为了激发学生兴趣，打印了有关故宫的许多彩画，学生看了很激动，这激发了他们学习课文的愿望，起到了很好的效果。
总之课堂教学中要利用一切可利用的手段，努力创设吸引人、感动人的情境，促进学生能够身临其境，亲自去体验、去发现，并能主动参与、积极探索，寻求答案，学生自主学习意识和能力必将得到有效培养。
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在小学语文教学中培养学生自主学习能力在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的。
只有学生具备了自主学习的能力，才能在未来的学习和工作中不断自我更新，适应社会发展的需求。
下面我将从三个方面浅谈如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力。
首先，营造积极的学习氛围。
在教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
可以通过多样化的教学方法和手段激发学生的积极性，例如游戏教学、实验教学、小组合作学习等。
同时，教师还可以设计一些有趣的课堂活动，如课件制作、课外阅读等，增加学生的参与度和主动性。
此外，教师还可以鼓励学生积极思考、提问，培养他们的学习独立性和主动性。
其次，培养学生的学习方法和学习策略。
在教学中，应该引导学生学会自主学习，掌握一些有效的学习方法和学习策略。
例如，教师可以教授学生如何制定学习计划，如何进行知识的整合与归纳，如何进行信息的筛选和分析。
同时，教师还可以教授学生一些学习技巧，如快速阅读、有效记忆、思维导图等。
这样，学生在学习过程中能够更加自主地探索和解决问题，提高学习效果。
最后，提供适当的学习资源和学习环境。
学习资源是指学生获取知识的渠道和工具，在小学语文教学中，教师可以提供给学生一些相关的学习资源，如参考书籍、网络资料、电子课件等。
同时，学习环境也是培养学生自主学习能力的关键因素之一、教师可以创设一个积极的学习环境，如布置一个温馨的教室，提供一个宽松的交流氛围，为学生创造一个良好的学习氛围。
此外，学校和家庭也要共同努力，为学生提供良好的学习资源和学习环境，让他们能够更轻松地进行自主学习。
总之，在小学语文教学中培养学生的自主学习能力，需要教师和学校、家长的共同努力。
教师要注重培养学生的学习兴趣，引导学生学会自主学习，掌握一些有效的学习方法和学习策略。
学校和家长要提供良好的学习资源和学习环境，为学生创造一个良好的学习氛围。
通过这些努力，相信学生的自主学习能力将逐渐提高，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
语文教学中指导学生自主学习
语文教学中指导学生自主学习传统的学习方式把学习建立在人的客观性、受动性和依赖性基础之上，使学生处于被动的学习地位，教师的教也处于被动的教的状态。
新课程改革对自主、合作、与探究的学习方式的提倡，为教学注入了新的生机和活力，创设一个主动发展、主动探索的乐学氛围，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程至关重要。
作为一名语文老师，如何在教学中有效培养学生的自主学习的能力，提高课堂教学效果呢？下面谈谈自己实际教学中的粗浅体会：一、兴趣导入，激发探求新知的强烈愿望一节好课，总能吸引学生的注意力，使学生全身心地投入到学习活动之中，而好的导入，是一节课成功的关键。
如教学《桂林山水》一课的教学就可以先提问学生：“同学们知道我国有哪些风景名胜？”这时学生纷纷举手，争先恐后地说。
老师便随之导入新课：“今天老师也想告诉大家一个名胜风景区，它在全世界都很有名。
大家知道老师想说什么地方吗？“大家随口齐答：“桂林！”教师随着板书课题，进入新课的学习。
成功的导入,可以激发学生的兴趣,勾起他们强烈的求知欲望,也可以使教学效果大为提高。
二、大胆放手教学，把时间和空间留给学生教师“满堂灌”、学生“被动听”的教学方式已远不能适应现代教育的要求，甚至在很大程度上阻碍了学生能力的培养，因此在教学中要给学生创设一个合适的情境，通过教师的引，让学生自己去发现，去总结，去归纳。
通过这种参与，吸引一部分学生，引发他们参与的意识，唤醒学生学习主动性，从而由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，间接地使学生对语文学科产生极大的兴趣，这样效果会更好。
三、发扬民主，重视小组讨论的成果在教学中，如有较难解决的问题，我都让学生以小组的形式去完成，各小组都有一名成绩较好有威信的学生担任组长，他能够组织本组成员讨论、研究上报本组的意见，还能帮助本组的学困生学会新知识，有利于教师采取更合理的手段组织教学。
小组讨论的成果，既意味着小组智慧的结晶，也展示了每个学生自我能力发挥到在高峰。
语文教学中如何引导学生自主学习
语文教学中如何引导学生自主学习在当今这个知识经济时代，教育面临着新的机遇和挑战，培养具有创新意识和创造能力的人才成为教育的主要目标。
因此，如何发挥学生在学习过程中的主动性，从而引导学生自主学习成为教育工作者必须面对的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何在语文教学中引导学生自主学习。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是激发学生自主学习的重要动力。
在语文教学中，教师要善于运用各种教学手段，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频、音乐等手段，将抽象的文字转化为生动形象的画面，让学生更好地理解课文内容。
其次，教师可以组织丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、演讲等，让学生在活动中体验到学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
此外，教师还可以通过讲述一些有趣的故事、分享一些文学名著的阅读心得等方式，引导学生对语文学科产生兴趣。
二、培养学生的自主学习能力自主学习能力的培养是引导学生自主学习的关键。
在语文教学中，教师可以通过以下方法培养学生的自主学习能力：1.给予学生充分的时间和空间，让他们独立思考、探索问题。
教师可以提出一些开放性的问题，引导学生从多角度思考问题，从而培养他们的思维能力和创造力。
2.鼓励学生开展课外阅读。
教师可以选择一些优秀的文学作品，推荐给学生阅读，并引导学生对作品进行赏析和评价，从而培养他们的阅读能力和鉴赏能力。
3.开展小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，让他们共同完成一项学习任务。
通过小组合作，学生可以学会如何与他人合作、如何表达自己的观点、如何倾听他人的意见等，从而培养他们的团队协作能力和沟通交流能力。
三、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是引导学生自主学习的重要保障。
在语文教学中，教师要尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，与学生建立平等、友好的关系。
教师要善于倾听学生的声音，了解他们的想法和困惑，并及时给予指导和帮助。
此外，教师还要善于发现学生的优点和长处，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和创意，从而增强他们的自信心和自尊心。
如何在小学语文教学中指导学生自主学习
如何在小学语文教学中指导学生自主学习《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
这里明确指出了自主学习的重要性。
这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股春风，吹入学生的心田，给学生带来了一片自主学习的天空。
那么在小学语文教学中如何引导学生自主学习呢? 下面，我结合平时的教学经验，谈谈怎样指导学生自主学习。
一、营造能够让学生自主学习的教学氛围在小学语文教学中，要让学生自主地学习，教师首先要营造和谐的自主学习氛围。
这就要求教师教学明主，尊重不同学生的情感、思维、兴趣、爱好，允许学生对问题有不同看法，尽管这些看法可能是错误的，甚至是荒诞不稽、幼稚可笑的，我们都要热情地鼓励他们。
只有这样，学生才能身心自由，才能大胆地发表自己的见解，才能自主地学习。
为了营造轻松愉快的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，改变发言先举手，上课手背后等许多制约学生发展的传统习惯。
在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，鼓励学生采用适合自己的、自己喜欢的方式学习……这样做的结果，真正给予了学生自由，放松了学生身心，还给学生无拘无束的学习空间。
便于学生激发灵感，发展个性。
例如，在教学清代诗人袁枚《所见》一课时，我鼓励学生采用适合自己的方式学习，有的同学擅长朗诵，就让其朗诵。
有的同学愿意说，就让其把故事描绘的景象说出来。
有的同学擅长画画，就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。
在一节课中，学生圆满完成了学习任务，且学习兴趣浓厚，学习效率比平时大大提高。
这一节课，充分证明了“兴趣是最好的老师”这一真理。
二、激发学生自主学习的兴趣。
爱因斯坦说过，兴趣是学习最好的老师。
心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。
学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。
浅谈小学语文教学中学生自主学习的方法
浅谈小学语文教学中学生自主学习的方法小学语文教学中，学生的自主学习能力是非常重要的。
通过培养学生的自主学习能力，可以提高他们的学习兴趣和学习效果，让他们在学习中发挥主动性和创造性。
下面，我将从课堂教学中的引导、练习和评价三个方面，谈一谈小学语文教学中学生自主学习的方法。
教师应该在课堂上进行正确的引导，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在引导学生进行自主学习时，教师应该提供合适的学习材料和学习工具，让学生能够主动积极地去探索和学习。
教师可以根据学生的兴趣和需求，设计一些情境和问题，通过启发学生思考和交流的方式引导学生进行学习。
教师还可以设置一些小组讨论、合作学习的活动，让学生互相学习、互相交流，培养学生独立思考和合作探究的能力。
教师可以通过适当的练习来提高学生的自主学习能力。
在选择练习题时，教师应该充分考虑学生的认知水平和学习能力，选择一些具有挑战性的题目，让学生通过自主学习来解决问题。
在解题过程中，教师可以提供一些引导和提示，让学生能够自己思考和找到解题思路。
教师还可以鼓励学生运用所学知识和技能，进行创新性的解题活动，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
教师应该通过多种形式的评价，来促进学生的自主学习。
在评价学生学习成果时，教师不仅可以根据学生的答案进行评价，还可以注重过程评价和综合评价。
过程评价主要关注学生的学习过程，例如学习方法、学习态度等，而综合评价则是综合考虑学生的学习成绩和学习表现。
教师还可以采用自评和互评的方式，让学生对自己的学习进行反思和评价，促进他们进一步提高自主学习能力。
在语文教学中培养学生的自主学习能力
在语文教学中培养学生的自主学习能力
语文教学中，如何培养学生的自主学习能力？
1、鼓励学生自主探究、独立思考。
教师在教学中要引导学生自
主探究、独立思考，为学生提供一定的自主选择权，让学生通过自
己的发现和思考获得知识。
2、建立有效的学科知识体系。
教师应该在教学中将语文的各个
知识点串联起来，形成一个完整的知识体系，帮助学生掌握整体知
识结构和学科规律，从而利于学生探究和发掘语文知识。
3、培养自主学习策略。
在教学中，教师要注意培养学生的自主
学习能力，指导学生分析问题、总结经验，在学习中形成自己的学
习策略，并逐渐进一步完善自己的学习方法。
4、创造适宜的学习环境。
教师要在教学中创造自主学习的环境，通过多种形式、多种手段激发学生的学习热情，使学生能够在轻松、自由的氛围中开展自主学习活动。
5、在实践中学习和检验。
教师应该在教学中注重实践操作，通
过让学生动手实践，检验自己的学习成果，不断提升自己的能力，
从而进一步培养学习的自主性和探究精神。
浅谈小学语文教学中学生自主学习的方法
浅谈小学语文教学中学生自主学习的方法小学语文教学是培养学生语文素养的关键阶段，而学生自主学习又是培养学生终身学习能力的重要途径。
如何在小学语文教学中引导学生进行自主学习，成为了每一个语文教师需要思考的课题。
今天，我们就来浅谈一下小学语文教学中学生自主学习的方法。
激发学生学习的兴趣。
孩子们对语文教学的兴趣是学习的基础，没有兴趣就缺乏学习的动力。
教师应该注重创设良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲故事、开展讨论、游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中产生学习兴趣，从而主动进行学习。
营造良好的学习氛围。
学生自主学习需要一个良好的学习环境。
教师可以通过布置创设有利于学生自主学习的环境，比如教室的陈设、学习用具的摆放、墙上的展示资料等都能引导学生主动进行学习。
班级学习氛围的营造同样重要，同学之间要和睦友爱，彼此尊重，学习上互相帮助，这样学生才能更好地进行自主学习。
培养学生的学习兴趣。
学生学习的兴趣是进行学习的动力源泉，在进行小学语文教学中，要注重培养学生的学习兴趣。
教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，比如利用多媒体教学、参与校内外的有意义的活动、开展竞赛等，都能有效地引导学生进行自主学习。
教师也可以在学习内容的选择上留一定的空间，让学生有自主选择学习内容的权利，满足学生的主动性和选择性，从而培养学生的兴趣。
设置适当的学习目标。
学生进行自主学习需要明确的学习目标，教师应该在教学中适时的告诉学生本节课或本学期的学习目标，让学生知道自己的学习方向。
学生也应该参与制定学习目标，这样学生才更有动力去实现目标，并在学习过程中不断调整学习目标，不断提高自己。
明确的学习目标可以让学生更加自主地进行学习。
采用多种学习方式。
学生在学习过程中的自主性表现在学习方式上，教师在教学中应该采用多种方式进行教学，比如讲授、讨论、游戏、实践等，不断拓宽学生的学习渠道。
教师还可以在学习过程中鼓励学生尝试新的学习方式，比如绘画、写作、诗歌创作等，让学生在学习中体验到乐趣和成就感，从而更加积极主动地进行自主学习。
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以一篇课文的教学为例，谈谈如何落实学生充分而有效的自主学习和教师的精要指导。
答：实现自主学习必须依靠老师有效指导。
自主学习授之以鱼不如授之以渔。
生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。
”无论是知识还是能力，都需要在教师的指导下，让他们主动地获取。
要想取得好的教学效果，这就要求教师要“备好课”。
《唯一的听众》，文章主要讲一个缺乏自信的小提琴手躲在树林中练习小提琴时偶遇一个音乐老人，这个小提琴手在老人用心良苦的真诚鼓励下，终于找到了自信，能在成百上千的观众面前熟练地演奏小提琴曲的故事。
赞美了音乐老人那颗真诚帮助他人树立自信的美好的心灵。
在教学这篇课文时，我让孩子们先读读课文的 1、2、4 自然段，说说这个孩子是一个有着怎样心理的孩子？你是从哪些词语体会到这点？你还从文中哪些地方体会到这点？再让孩子们读读这些语句。
接着我问孩子们：“这样一个极度自卑的孩子，他后来怎么样呢？大家一起读课文的最后一个段落。
”当孩子们刚读完这段时，很多孩子都举起了手，我随便叫了一个孩子，他大声地告诉大家：“他后来成了一个充满自信的人了。
”“你从哪些词语体会到的？”我追问到。
孩子们振振有词地说：“无法割舍”、“爱好”、“熟练”、“成百上千”、“演奏”等等。
他们在列举这些词语的时候都有自己充分的理由。
待孩子们充分交流后，我让大家再自己读读这段。
然后，我提出了一个疑问：一个自卑的孩子怎么会变得如自信
呢？是什么原因使他发生了那么大的变化？孩子们异口同声地说，是那个自称是聋子的老人，那个唯一的听众。
我再追问：“这个老人到底用了什么魔法，让这个孩子发生了这么大的变化？”请大家自己认真地去读 5—12 自然段，勾出写老人的句子，并旁批自己的体会，然后我们再来交流。
最后，我深情地说到：“是这位老人真诚的鼓励才使得这个孩子才得以重树自信，是这位老人真诚的关注才使得这个孩子坚持练琴，是这位老人良苦的用心才使得这个孩子敢在成百上千的观众面前熟练地演奏小提琴曲??如果是你，你的心里会生出怎样的感慨呢？”孩子们七嘴八舌，纷纷说出了自己的感想。
“那文中的这个孩子，他又有些什么感想呢？我们一起读读 13 自然段吧。
”当孩子们读完后，我再让他们说说，自己这时特别想对那位老人说点什么？我看得出来，孩子们已经被文中的老人感动了。
教学完这课后，我想：孩子们对什么是真正的美应该有了自己的认识。
而我，也从老人那里受到了触动：我平时在对孩子们的教育中有没有做到有意识地去树立孩子们的自信呢？我今后该怎么做呢？这些虽然跟语文教学有点离题，但确实引起了我的深思。
从心理学的角度看，学习方法不仅是一门知识或技能，而且是学习能力在行为上的表现。
在教学中采用指导自主教学模式是培养学生学习能力的重要途径。
自主学习不是自由学习，教师要教给学生一些自学方法后，运用这些方法品读课内外文章。
学生自主学习的能力主要依靠教师有效的引导、启发，在课堂要求教师上该放则放，该收则
收，不能放任自流，活而不乱。
独立的自学能力的培养要要求教师根据学生的年龄特征、年级的高低的特点，循序渐进分步进行，切不可一概而论。
学生自主学习的技能的形成需要在反复的练习实践，此项技能的训练贵在坚持，要做到持之以恒，循序渐进。
培养学生自学技能是一项长期、艰巨的任务，决不可能一步登天。
要做到逐步引导，长期坚持。