中小学英语学科建设标准
小学英语组学科建设实施方案
花加拉嘎寄宿制学校英语学科建设实施方案一、学科教育教学思想课标中的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，综合语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，和文化意识。
那么英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是会“语用”。
“语用”就是让孩子“用英语来做事情的能力”。
所以教学中应遵循“情境中理解、学习、运用”的原则，让任务型教学贯穿真实情景，两者高效结合，为我们的英语课堂服务。
教学过程中要注重培养学生学习英语的兴趣，文化意识的渗透及学习策略的指导。
教师的课堂教学设计要关注全体，为学生搭建平台，真正提高学生的综合语言运用能力。
二、学科教学目标1、通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2、通过英语的学习使零散的知识系统化；使文本实践化、语用化，激发学生学习英语兴趣，为以后的英语学习奠定基础。
3、通过学科组活动，促进教师综合素养的提升，教学水平有所进步。
4、通过英语学习，培养学生良好的英语学习习惯，具备一定的自主学习能力和合作能力三、学科队伍建设（一）组织机构：1、组长：李晓丽成员：和瑞娟陈建肖玉娟（二）学科组工作宣言：A little effort every day，You will make a big difference。
（每天努力一点，你会有很大的不同）（三）教师现状分析本校共4名英语教师，积极上进、团结协作、爱岗敬业、工作热情高是这支队伍的最大特点。
但是从专业素质来讲，教师的整体水平不是很高。
几乎没接触过真正的外教或者地道的英语，每人四个教学班的工作量致使教师们没有多余时间进行自身素质提高，导致教学基本功不是很过硬。
尤其是口语上更是欠缺很多，专业素养有待提高。
(四) 师资建设目标通过集体备课，磨课，互相学习、课后研讨、对子交流、个人反思，等几方面让老师们的课堂教学水平和专业素养有所提高。
（五）措施：1、利用课余时间，多阅读有关教学的书籍及资料，了解课改方向。
人教版英语新课标要求
人教版英语新课标要求人教版英语新课标是针对中国中小学生英语教学的一套指导性文件，它旨在提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识，并促进学生全面发展。
以下是新课标要求的主要内容：1. 语言知识：新课标强调学生应该掌握一定量的词汇、语法结构和功能用语，以满足日常交流和学习的需求。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。
学生需要能够理解不同语境下的英语材料，能够用英语进行基本的交流，阅读简单的英文文章，并能够用英语书写简单的文本。
3. 文化意识：新课标要求学生了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力，尊重不同文化，形成开放的文化心态。
4. 学习策略：鼓励学生发展自主学习的能力，包括时间管理、学习资源的获取和利用，以及有效的学习方法。
5. 情感态度：新课标强调学生对英语学习的兴趣和态度，鼓励学生积极参与，享受学习过程，建立自信心。
6. 思维品质：培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励学生在语言学习中发展独立思考和解决问题的能力。
7. 教学方法：提倡以学生为中心的教学方法，注重学生的个体差异，采用多样化的教学手段，如小组合作、角色扮演、项目学习等。
8. 评价方式：新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价体系，注重评价的多样性和全面性，包括自我评价、同伴评价和教师评价。
9. 课程资源：鼓励教师和学校充分利用各种教学资源，包括教科书、多媒体材料、网络资源等，以丰富教学内容和提高教学效果。
10. 信息技术的应用：随着信息技术的发展，新课标鼓励将信息技术融入英语教学中，提高教学效率和学生的学习兴趣。
新课标还强调了教师的专业发展，要求教师不断更新教学理念，提高教学技能，以适应教育改革的需要。
同时，新课标也对学校管理和教育政策提出了相应的要求，以确保英语教学的质量。
中小学英语课程建设
中小学英语课程建设作者：黄燕萍陈淑玲来源：《北京教育·普教版》2015年第02期我校的英语教学改革从1992年至今，历经以下几个重要阶段。
（如下图所示）多年来，我们一直培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
通过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
英语课程结构的搭建我校的英语课程结构有三部分组织，分别是国家英语课程、英语校本特色拓展课程、英语实践应用课程。
其中，英语特色拓展课程包括斯坦福个性化英语学习课程、外教口语和外教戏剧课程、外教国际选修课程。
英语实践应用课程，包括英语角、低年级英语歌曲、演唱比赛、英语节、英语嘉年华、国际游学等。
我校的课程建设遵循“主体性、开放式、个性化、国际化”的理念，立足于学生的全面发展和个性发展，尝试把国家、地方和校本课程作为一个整体来通盘考虑和设计，主要分为基础、拓展、运用三个层次。
国家基础课程国家基础课程是基于《英语课程标准》的，面向全体学生，所有学生在某一阶段都需要达到相应的标准，是英语教学的基础。
该课程主要通过常规的、有限的两三课时的课堂教学来实施，所以提高课堂效率显得尤为重要。
如何创造有效的课堂，学生需要丰富的资源和开阔的视野，因此“课程资源整合”是我校英语教学一直以来的实践方式之一，包括不同课程的整合、多版本的教材整合、网络资源和图书资源的利用等。
例如，在北师大版英语教材五年级中有关于名词性物主代词的学习，在斯坦福英语的Level6中也有一个单元以此为话题，有很多有意思的活动和练习，教师就将这两门课程进行整合教学。
再如，在高年级学习动物这个内容时，教师会从课外书中和网上搜集很多关于动物特征的知识，打印成小短文，组织学生进行阅读;还会介绍动物之间的食物链，观看介绍动物的英文DVD，等等。
义务教育英语课程标准
义务教育英语课程标准一、前言义务教育英语课程标准（以下简称“课标”）是国家教育部组织编制的一项德智体全面发展的基础性教育课程标准，是中国义务教育阶段英语教学的指导性文件。
本课标应用于全国各地的中小学英语教师、教育教学管理者和学生，旨在培养学生的跨文化交际能力和全球竞争力。
二、课程结构本课标按照年级划分，分为小学、初中和高中三个阶段，逐步实现语言技能的积累和提高。
各年级的课程设置如下：1.小学阶段小学英语教学应注重基础知识和语言技能的建立，培养学生的兴趣，积累常用词汇和语法，提高听说读写综合能力。
学习内容包括：英语语音、字母、数字、基本词汇、简单语句、日常口语、基本交际用语、阅读理解、写作等。
2.初中阶段初中英语教学应注重基础知识巩固和语言技能提高，培养学生语言运用能力、跨文化意识和学习策略。
学习内容包括：英语语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译等。
3.高中阶段高中英语教学应注重知识升华和学科发展，提高学生语言运用、跨文化交际和学习能力。
学习内容包括：语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译、文化背景、学科拓展等。
三、教学目标本课标的教学目标是培养学生实用英语技能，包括语音、词汇、语法、口语、听力、阅读、写作和翻译，并促进跨文化交流和全球化意识的发展。
具体目标如下：1.语音能准确拼读单词和词组，掌握基本发音规律，流利地朗读短文。
2.词汇掌握常用基础词汇，具备一定的语境推理能力，积累并掌握一定的熟词辟义和常用词语搭配。
3.语法掌握英语基本语法，理解基础句型结构，具备简单的语法演练能力。
4.口语能熟练进行日常口语交际，正确使用基本交际用语和习惯用语，适时开展一定程度的英语辩论、演讲和口语表演。
5.听力能听懂简单、日常英语对话和短文，掌握听取主要信息的技巧，培养自主听取和理解能力。
6.阅读能阅读简单、日常英语对话和短文，理解主旨和关键信息，适当使用阅读技巧，培养自主阅读和理解能力。
2023年最新义务教育英语课程要求
2023年最新义务教育英语课程要求1. 课程目标- 培养学生的英语听、说、读、写和翻译等基本语言能力。
- 培养学生对英语语言和文化的兴趣与理解。
- 培养学生的跨文化交际能力。
2. 课程内容- 语音与发音：研究正确的英语音标和基本发音规则。
- 词汇与语法：掌握常用词汇和语法结构，能够进行简单的句子构建和表达。
- 阅读与写作：培养学生的阅读理解能力和写作能力，能够读懂简单的英语文章并进行简单写作。
- 听力与口语：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，能够进行简单的日常对话和表达。
- 翻译与运用：培养学生的翻译能力和语言运用能力，能够进行简单的中英互译和语言运用。
3. 教学方法- 以学生为中心，注重培养学生的主动研究能力和合作研究能力。
- 结合实际生活和实际情境，提供真实语言环境和情景，激发学生研究兴趣。
- 多媒体教学，利用现代技术手段提供丰富多样的研究资源和研究方式。
- 多种评价方式，包括考试、作业、口语表达等，全面评价学生的语言能力。
4. 考核要求- 采用综合评价的方式，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等多个方面的考核。
- 考核内容以课程要求为基础，注重考查学生的语言运用能力和综合应用能力。
- 考核形式包括笔试、口试、听力测试和作文等，综合评价学生的各项语言能力。
5. 教材选择- 选择符合课程要求和教学大纲的教材，包括课本、练册、听力材料等。
- 教材内容应丰富多样，符合学生的认知水平和研究需求。
- 教材应具有一定的文化背景和情境，以增加学生对英语语言和文化的理解。
以上是2023年最新义务教育英语课程要求的基本内容，旨在培养学生的英语基本能力和跨文化交际能力。
教学方法应注重学生的主动研究和合作研究，教材选择应符合课程要求并具有一定的文化背景和情境。
考核方式多样，以综合评价学生的各项语言能力。
希望通过这样的课程设置和教学方式，能够更好地提高学生的英语语言水平和应用能力。
中国小学英语课程标准
中国小学英语课程标准China's Primary School English Curriculum Standards。
The Chinese primary school English curriculum standards are designed to provide a comprehensive framework for English language education in primary schools across China. These standards outline the learning objectives, content, and assessment criteria for English language learning at the primary school level. The standards aim to promote the development of students' language skills, cultural awareness, and communication abilities in English.The primary school English curriculum standards are organized into several key areas, including language knowledge, language skills, and cultural understanding. In terms of language knowledge, the standards emphasize the importance of developing students' vocabulary, grammar, and phonetic awareness. Students are expected to acquire a solid foundation in English language knowledge, including the ability to understand and use a wide range of vocabulary, grasp basic grammar rules, and pronounce English words accurately.In addition to language knowledge, the standards also focus on the development of language skills, such as listening, speaking, reading, and writing. Students are encouraged to engage in various language activities, such as listening to English audio materials, participating in English conversations, reading English texts, and writing short compositions. Through these activities, students are expected to improve their language fluency, comprehension, and expression in English.Furthermore, the primary school English curriculum standards also emphasize the importance of cultural understanding in English language education. Students are encouraged to explore and appreciate English-speaking cultures, traditions, and customs. They are expected to develop an awareness of cultural diversity and to respect different cultural perspectives. Through the study of English language and culture, students are encouraged to become more open-minded, tolerant, and communicative global citizens.In terms of assessment, the primary school English curriculum standards provide guidelines for evaluating students' language proficiency and progress. Teachers are expected to use a variety of assessment methods, such as quizzes, tests, presentations, and projects, to measure students' language abilities. The standards also emphasize the importance of providing constructive feedback to students and encouraging them to reflect on their language learning experiences.Overall, the primary school English curriculum standards play a crucial role in shaping the English language education landscape in China. By providing a clear and comprehensive framework for English language learning, these standards help to ensure that students receive a high-quality English education that prepares them for future academic and professional success. Through the implementation of these standards, Chinese primary schools can continue to nurture a new generation of proficient and culturally aware English language learners.。
义务教育的英语教育标准(2023年)
义务教育的英语教育标准（2023年）引言根据2023年的教育政策，本文档旨在阐述我国义务教育阶段英语教育的标准。
这些标准旨在为全国各地的英语教师和学生提供明确、具体的教育方向，以确保英语教学质量，提高学生的英语水平。
教学目标1. 培养学生对英语的兴趣和好奇心，激发他们的研究热情。
2. 使学生掌握基本的英语语法、词汇和发音规则。
3. 培养学生具备听、说、读、写四项基本技能，能用英语进行简单的日常交流。
4. 培养学生具备一定的跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景。
教学内容1. 语音：教授国际音标，使学生能够正确拼读单词和朗读句子。
2. 词汇：培养学生掌握一定数量的日常用语和基本词汇，满足日常生活和简单交际的需要。
3. 语法：教授基本句型和语法结构，使学生能够正确运用英语进行表达。
4. 听力：通过各种教学活动，提高学生的英语听力理解能力。
5. 口语：培养学生具备一定的英语口语表达能力，能进行简单的日常交流。
6. 阅读：培养学生具备一定的英语阅读理解能力，能阅读简单的英文文章。
7. 写作：培养学生具备一定的英语写作能力，能撰写简单的英文短文。
教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中研究英语。
2. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的英语应用能力。
3. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在情境中研究英语。
4. 游戏教学法：通过英语游戏，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
评价标准1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩。
2. 期末考试：包括听力、口语、阅读和写作四个部分，全面评估学生的英语水平。
总结本标准旨在为我国义务教育阶段的英语教育提供明确、具体的方向。
教师应根据这些标准进行教学，注重培养学生的英语实际应用能力，提高他们的跨文化交际意识。
同时，教育部门应加强对英语教育的监督和评估，确保英语教育质量。
2023年最新义务教育英语课程要求
2023年最新义务教育英语课程要求
根据2023年最新的义务教育英语课程要求，以下是学生在英
语课程中需要达到的目标和要求：
语言能力目标
- 听：学生能够听懂并理解日常生活中的简单对话和口语表达。
- 说：学生能够用简单的句子进行日常生活中的口语交流，表
达自己的想法和感受。
- 读：学生能够读懂简单的英语文章和短文，获取基本的信息。
- 写：学生能够用简单的语言写一些日常生活中的短文和简单
的信件。
课程内容
- 日常生活：课程将侧重于培养学生在日常生活中使用英语的
能力，包括问候、介绍自己、询问信息、购物、餐厅点餐等方面的
表达。
- 交流技巧：课程将注重培养学生的交流技巧，包括如何进行
简单的对话、如何提出问题和回答问题等。
- 阅读理解：课程将帮助学生提高阅读理解能力，通过阅读简
单的文章和短文来获取信息，并进行简单的问题回答。
- 写作能力：课程将着重培养学生的写作能力，包括写简短的
日记、文章和信件，表达自己的想法和感受。
教学方法
- 情景教学：课程将通过情景模拟的方式进行教学，让学生在
真实的场景中运用英语进行交流，提高语言运用能力。
- 合作研究：课程将鼓励学生进行合作研究，通过小组讨论和
合作活动，提高学生的口语表达和交流能力。
- 多媒体教学：课程将利用多媒体教学资源，如录音、视频等，提供丰富的听力和阅读材料，激发学生的研究兴趣。
以上是2023年最新的义务教育英语课程要求的简要介绍。
根
据这些要求，学生将能够在英语研究中提高听、说、读、写的能力，为将来的研究和生活打下坚实的基础。
小学段新课标英语要求
小学段新课标英语要求
小学阶段的英语教学旨在培养学生对英语的兴趣，初步建立英语语感，掌握基本的英语交际能力。
根据新课标的要求，小学英语教学应注重
以下几个方面：
1. 语言知识：学生应掌握一定数量的词汇，能够理解和使用基本的英
语句型，了解基本的语法规则。
2. 语言技能：包括听、说、读、写四个方面。
学生应能够听懂简单的
英语对话，能够用英语进行简单的交流，能够读懂简单的英语材料，
能够写出简短的英语句子。
3. 文化意识：通过英语学习，学生应了解英语国家的文化背景，培养
跨文化交际的意识。
4. 学习策略：鼓励学生发展有效的学习策略，如通过游戏、歌曲、故
事等方式学习英语，提高学习效率。
5. 情感态度：培养学生积极的学习态度，鼓励他们勇于尝试，不怕犯错，享受学习英语的过程。
6. 学习内容：教学内容应贴近学生的生活实际，与学生的年龄特点和
认知水平相适应，注重实用性和趣味性。
7. 教学方法：采用多样化的教学方法，如任务型教学、合作学习、情
景教学等，以提高学生的参与度和学习兴趣。
8. 评价方式：评价应以形成性评价为主，注重过程评价，鼓励学生自
我评价和同伴评价，以促进学生的全面发展。
9. 资源利用：充分利用多媒体和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和学习环境。
10. 家校合作：鼓励家长参与孩子的英语学习，与学校形成合力，共同促进学生的英语学习。
通过这些要求，小学英语教学旨在为学生打下坚实的基础，为他们未来的英语学习和使用英语进行跨文化交流做好准备。
解析小学英语课程改革学科建设
解析小学英语课程改革的学科建设摘要：在新课程标准改革的背景下，小学英语中出现了许多不同的教学方法，让原本没有生机的教学得到了改观，从根本上增添了课堂的兴趣。
本文依据新课程标准，重点讨论小学英语课程改革的建设，目的是加强我国根基教育教学的方式和模式，来应对社会的大潮流，以培养出更多的高素质人才。
关键词：新课标；小学英语；教学改革随着我国经济的高速发展，对复合型人才的需要也越来越大，不再只是那种简单的纸上谈兵的理论教育人才，更需要实践与理论相互结合的高素质人才。
所以，新课程改革是为了顺应这种社会的发展，更是为了教育事业的新突破，能够带动我们国家教育事业的进步。
一、新课程的成功引导课堂教学的一个很好的开始就源于引导，教师在每堂新课的过程中都要引导学生培养学习兴趣，让学生能够彻底地了解和掌握这个课程中的重点知识，只有这样才可以称得上一堂完整的课。
小学英语的教育可以说是学生英语学习的启蒙阶段，所以在这个时期教师并不需要给学生讲解很复杂的词语和语法知识，而是要以培养小学生学习英语的兴趣和正确的学习方式为目的。
因此，这个时期的小学英语的教学是至关重要的，这为他们以后英语的学习做了很大的铺垫。
二、应用各种灵活多变的教学方式传统单一的教学方式是很死板老套、缺乏趣味的，即使一个很有效的学习方法在重复单调的使用下也会变得没有新意和乐趣，很难让学生持续学习英语。
所以，教师应在不同的教学课程中针对不同的知识版块和单元采用不同的教学方法。
这需要教师在平常的备课中认真研究，取得不同的创新教学方式。
三、要重视素质教育的培养每个学生都是不同的，学生之间也是有差别的，有的学生可能喜欢英语的听说，有的学生喜欢实际应用，还有些喜欢教师讲解等，他们喜欢用不同的方式来得到知识的体会，所以教师在备课的时候要把涵盖的知识都放入其中，并且做到不失去趣味。
新课程改革后的重要引导就是要使每个学生的个性都得到充分的展示。
因此在小学英语教学中，要对全体的学生实施正确的素质教育，我们必须注意以下几个方面的问题。
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中小学英语学科建设标准
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
一、指导思想
以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《全日制九年义务教育英语课程标准》和有关英语教育理论为指导，激励和帮助全体中小学英语教师转变英语教育观念，提高英语素养、英语教学和英语教研教改水平，激励和帮助英语教研组提高教学教研的组织管理水平，促进中小学英语课程改革和大面积英语教学质量的提高。
二、学科建设目标
1、学校领导重视英语学科建设，且领导方法和教学教研管理方法符合英语教育规律。
2、英语教研组机构健全、工作努力、发挥作用好。
3、英语校本教研有计划、有制度、内容具体，管理科学有效，组织教研活动和学生英语文化活动积极有效。
4、英语教师队伍学历结构、年龄结构合理，爱学习、爱研究，积极投入校本教研
并初有成效。
5、英语教学的物质条件能保证教学教研和教改的开展。
6、英语教学质量较好。
三、学科建设标准
（一）组织结构
1、有学校中层以上机构负责人分管英语学科建设，分管者定期参与英语学科建设活动并进行指导。
2、师生比不超过1：100。
3、设有英语教研组且机构健全、相关制度齐全配套，活动定时并实施好。
4、平行班在3个以上的学校设有年级备课组，相关制度齐全配套，活动定时并实施好。
（二）师资素质
1、英语教师人人取得教师资格，学历均在专科以上。
2、老、中、青年龄结构合理。
3、有校级以上英语学科带头人。
4、人人爱学习、爱研究，努力提高自身素质，积极开展课程改革，教学教研水平不断提高。
（三）教学物质条件
1、教学参考资料
学校应为每位英语教师配发英语课程标准，图书室配有英语课程标准《解读》，全套现行教材的《教师用书》配备充足。
2、教具、学具
学校应配备全套现行教材的教学挂图。
3、图书、报纸、刊物
学校图书馆应配备语文学科的书籍（不含教材和练习册）英语教师人均10册以上。
4、英语资源库
计算机局域网络资源、文本资源、音像教材。
学校应配备全套现行教材的音像资料，有内部局域数学资源库（其中包含本校教师全套的教学计划、教学设计、教学心得、多媒体课件、教师论文等。
）
中小学英语学科建设标准.doc
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