行动研究的重要性分析与解剖
教师的行动研究 教育科研与实践的有机结合
教师的行动研究教育科研与实践的有机结合教育是一项复杂而庞大的系统工程，为了不断提升教育质量和教师的专业水平，教师的行动研究逐渐成为教育领域的重要研究方法。
本文将探讨教师的行动研究，并强调其与教育科研与实践的有机结合。
一、教师的行动研究概述教师的行动研究是指教师通过反思和实践，研究自身的教学行为以及学生的学习情况，并通过改进教学策略和方法，提升教学效果的一种研究方法。
教师的行动研究以实际问题为导向，注重解决教学实践中的现实问题，并通过系统化的研究过程和反思实践，推动教育改革和教师专业成长。
二、教师的行动研究的重要性1. 提升教学效果教师的行动研究可以帮助教师深入了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策略，提升教学效果。
通过实践和反思，教师可以发现自己在教学中存在的问题，并积极寻求改进的方法和途径。
2. 推动教育改革教师的行动研究强调实践和反思，使教师能够透过实践中的问题，思考教育改革及教育政策的具体实施方案。
通过行动研究，教师能够更好地参与教育改革，促进教育理念和教学方式的更新和改进。
三、教育科研与实践的有机结合1. 教育科研的意义教育科研是指在教育领域开展的系统性研究活动，旨在研究教育问题、促进教育发展和提升教育质量。
通过教育科研，可以深入探究教育理论、改进教育实践，并为教育发展提供科学的依据和指导。
2. 实践的重要性实践是教育科研的基础，只有通过实践，才能验证教育理论的可行性和有效性。
实践是理论与实际的有机结合，通过实际操作和尝试，可以发现理论的局限性和不足之处，并及时进行改进和调整。
3. 教师的行动研究的融合教师的行动研究是教育科研与实践的有机结合体现。
通过行动研究，教师不仅能够运用科学的研究方法，解决实际问题，还能够将研究成果有效地应用于教学实践中，提升教学质量。
四、教师的行动研究的实施步骤1. 选题与明确目标教师在进行行动研究时，首先需要选取一个研究课题，并明确研究目标。
选题应与实际教学紧密相关，目标应具体明确，有助于解决教学实践中的问题。
行动研究是教师专业发展的重要举措
行动研究是教师专业发展的重要举措［摘要］行动研究具有实践性、反思性、合作性、开放性等特征，它在完善知识结构、促进个性形成、提高责任感等方面具有重要的价值，是教师专业化发展的重要举措。
因此，教师专业发展要创设条件，促进行动研究的开展。
［关键词］行动研究教师专业发展教师专业发展不仅是社会对教师的期望，也是教师自身发展的需要。
随着教育改革的深入，素质教育的开展，新课程的实施，教师专业化发展已被人们所关注，它关系到教育质量的提高，教师声望的树立。
教师专业发展是教师为自己设计的目标，是教师分析、思考专业发展方向的结果，有着明确的专业发展意识。
也就是说，教师是专业发展的主体，拥有专业发展的主动性和自主权。
这样的发展需要教师自身的经验和智慧，需要理论与实践相结合，即要进行行动研究。
当今，教师行动研究已成为教师教育的一种“运动”，也只有行动研究才是教师专业发展的根本措施。
一、行动研究的含义及特征行动研究是近年来世界教育领域里迅速发展起来的一种新的关于教师专业化发展的理念。
《国际教育百科全书》中把行动研究定义为：“由社会情景（教育情景）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，所进行的反思研究。
”教师通过行动研究对自身实践进行反思探究。
行动研究具体体现为“行动”和“思考”两个方面。
行动研究具有以下特征：1.实践性。
教师职业在其本质上是实践的。
行动研究是教师在具体的实践操作中的一种活动，是在实践中探究，为实践而探究。
它依存于有限情境的经验，以实践性问题为解决中心，它关注在实践中的各种复杂因素和个别事件，把教育理论知识转化为个人实践知识，目的在于发现问题、解决问题，形成自己的实践智慧。
2.反思性。
行动研究总是指向在行动中研究，指向实践问题的解决。
这就要求教师在自己的教育教学实践过程中，批判地考察自己的行为，通过回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思考与修正。
教师专业发展之行动研究
教师专业发展之行动研究行动研究是一种教师通过系统地反思教育实践中的问题，采取实证主义方法进行研究和改进，从而提高教学效果和促进专业发展的研究方式。
这种研究方式对于中小学教师的专业发展具有重要的助推作用。
本文将深入探讨行动研究在中小学教师专业发展中的应用、案例分析及其对专业发展的助推作用，并指出未来研究方向。
行动研究在中小学教师专业发展中的应用包括以下几个方面。
教师需要观察和反思自身的教学实践，发现问题并寻找解决办法。
教师需要针对教学实践中的问题制定研究计划，通过收集数据和分析结果来验证解决办法的有效性。
教师需要根据研究结果调整教学方法和策略，进一步完善教学实践。
行动研究对中小学教师专业发展的助推作用表现在以下几个方面。
行动研究有助于提高教师的教学效果。
通过观察和反思教学实践，教师能更准确地了解学生的学习需求和问题，从而采取有效的教学方法和策略。
行动研究有助于增强教师的反思能力。
教师在行动研究中需要不断地反思教学实践中的问题，进而调整教学方法和策略，这有助于提高教师的反思能力。
行动研究有助于提高教师的专业素养。
通过参与行动研究，教师能够更好地了解学科教学的前沿理论和研究成果，从而提高自身的专业素养。
本部分将通过实际案例来分析行动研究在中小学教师专业发展中的具体应用效果。
某初中语文教师在教学中发现学生的阅读理解能力普遍较低，因此她开展了行动研究。
她观察和反思了自己的教学实践，并发现学生在阅读过程中的思维方式和阅读技巧有待提高。
接着，她根据这一发现制定了为期一个学期的行动研究计划。
在计划实施过程中，她采取了小组合作学习和支架式教学策略，通过组织学生开展阅读讨论、写作等活动，提高学生的阅读兴趣和理解能力。
经过一个学期的实践，学生的阅读理解能力得到了显著提高，同时教师的教学效果和反思能力也得到了提升。
通过这个案例可以发现，行动研究能够帮助中小学教师解决教学实践中的问题，提高教学效果和促进学生的发展。
行动研究还能够帮助教师增强反思能力，提高专业素养，进而推动教师的专业发展。
什么是行动研究？幼儿教师为什么要加强行动研究？试引例论证
什么是行动研究？幼儿教师为什么要加强行动研究？试引例论证
行动研究是一种以实践经验为基础的研究方法，它旨在通过反思和改进实践来解决问题和推动发展。
对于幼儿教师来说，加强行动研究是非常重要的，原因如下：
1. 提高教学质量：幼儿教师通过行动研究，不断反思和改进自己的教学实践，从而提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
2. 增强专业素养：行动研究可以帮助幼儿教师深入了解幼儿的发展特点和需求，从而更好地设计和实施教学方案，提高自身的专业素养。
3. 促进团队协作：行动研究需要团队成员之间的协作和沟通，共同分析问题、分享经验，从而促进团队协作和教师之间的交流。
4. 推动课程改革：行动研究可以帮助幼儿教师及时发现课程中存在的问题和不足，为课程改革提供有益的建议和意见。
例如，某幼儿园在开展户外活动中发现，幼儿对于户外活动的兴趣和参与度不高，于是教师们通过观察、反思和实践，不断调整活动方案和组织方式，最终成功地
提高了幼儿参与户外活动的积极性和兴趣。
在这个过程中，教师们通过行动研究不断改进实践，提高了教学质量和专业素养，也促进了团队协作和课程改革。
因此，加强行动研究对于幼儿教师来说是非常必要的，它可以帮助教师不断反思和改进自己的教学实践，提高教学质量和专业素养，促进团队协作和课程改革。
论行动研究在教师成长中的积极意义
论行动研究在教师成长中的积极意义在当今世界，教师们不仅面临着强有力的社会、政治和经济压力，而且还面临着越来越激烈的师资竞争。
因此，教师们有必要不断提高自己的素质，尤其是在教学技能方面，以确保自己能够在教学环境中取得成功。
在这种情况下，行动研究有很强的积极意义，可以帮助教师们在教学中更加有效地发挥其作用，促进教师的个体成长。
首先，行动研究能够及时发现教师的问题，为教师们提供切实可行的改进建议。
行动研究是以教学当中开展的实践性研究，有助于调查教学过程中可能出现的问题，以及如何应对这些问题。
例如，研究可以发现，学生学习效果不理想，可能是由于教师使用不当的教学方法造成的，因此，教师可以根据行动研究的结果，改进其教学方法，以提高学生的学习成绩。
其次，行动研究有助于增强教师的专业能力。
教师们可以根据行动研究发现的特定问题，制定一个详细的实践行动计划，以解决教学中可能出现的问题，这有助于教师们提升自己的教学技能。
同时，教师能够理解为什么学生在学习过程中出现问题，而这又将帮助他们给出更有效的解决方案，以提高学生学习的效果。
此外，行动研究还能够帮助教师发掘其自身潜能，以激发教师的能力最大化。
行动研究通过研究，能够发现教师在哪些方面表现出色，并根据研究结果，指导教师更加有效地发挥优势，以便在教学过程中获得更好的成果。
最后，行动研究能够有效降低抗拒行为和技巧，从而促进教师和学生之间的互动。
行动研究能够发现学生、家长和教师之间可能存在的抗拒行为，以及应对这些抗拒行为的有效策略。
这种有效的应对策略有助于加强教师和学生之间的相互了解和信任，从而改善教师和学生之间的互动，提高教学的效果。
综上所述，行动研究在促进教师个人成长方面具有积极意义，它可以帮助教师们及时发现他们的问题，提高他们的教学技能，发掘他们的潜能，有效降低抗拒行为，从而促进教师和学生之间的互动，提高教学的效果。
因此，教师们应该投入更多时间与精力，以加强行动研究的学习，以便有效地提高教学质量，促进教师个体和教育的发展。
行动研究理论篇
企业管理领域的案例分析
要点一
总结词
企业管理领域的行动研究案例分析关注企业战略、组织结 构和业务流程的优化，以提高企业竞争力和盈利能力。
要点二
详细描述
企业管理领域的行动研究案例分析通常以解决企业实际问 题为目标，例如优化供应链管理、改进市场营销策略、提 高人力资源管理等。这些案例分析通常涉及企业内外部利 益相关者，通过合作和协作来实施改进措施，并收集数据 以评估改进效果。同时，这些案例分析也注重企业社会责 任和可持续发展，以提高企业声誉和长期竞争力。
解决方案
采用严谨的研究设计，如实验、准实验等；同时，对数据进行分析和解释时， 要遵循科学方法和逻辑原则，以确保研究结果的可靠性和有效性。
06
行动研究案例分析
教育领域的案例分析
总结词
教育领域中的行动研究案例分析主要关注教 学实践和学生学习成果，通过改进教学方法 和策略来提高教育质量。
详细描述
教育领域的行动研究案例分析通常以解决实 际教学问题为目标，例如改进课程设计、提 高学生学习兴趣、优化评估方法等。这些案 例分析通常涉及教师、学生和学校管理人员 等多方利益相关者，通过合作和协作来实施 改进措施，并收集数据以评估改进效果。
根据反思结果制定行动计划，并付诸实施。
3
评估与反馈
对实施效果进行评估，并根据评估结果调整计划。
行动研究的参与者
01
02
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教师
教师是行动研究的主要参 与者，他们在实际教学中 发现问题并寻求解决方案。
学生
学生是行动研究的另一重 要参与者，他们的反馈和 表现可以作为改进实践的 依据。
家长
家长可以提供学生发展的 背景信息，并对学校教育 提出建议和意见。
论行动研究在教师成长中的积极意义
论行动研究在教师成长中的积极意义近年来，行动研究在教师成长中越来越受到重视。
它可以有助于教师了解自身学习、思维以及发展教育方法的能力，从而改善自己的教学能力，为学生提供更优质的教育。
在本文中，我们将探讨行动研究在教师成长中的积极意义。
一方面，行动研究可以帮助教师改善自己的教学方法和技能。
行动研究是一种循环过程，可以帮助教师将理论和实践结合起来。
他们可以通过观察学生的表现，评估自己的授课效果，总结改进措施，改善教学策略，以更有效地达到教学效果，为学生提供更有效的一对一教育，提高课堂教学的质量。
另一方面，行动研究可以有助于教师扩大视野，拓展思路。
每一位教师都应该在不断地提高自身水平，学习新的知识技能，运用新的教育理念，满足学生不断变化的教育需求。
行动研究可以帮助教师找到可行的教学方法，通过观察、调查、实验等方法探索最有效的教育实践，并向学生传授丰富的教育内容。
此外，行动研究的应用还可以帮助教师建立自信，激发教师的热情。
行动研究可以让教师们实际参与到教育实践中来，并且有机会解决问题，取得成果，从而获得自信心和信心。
同时，行动研究也可以激发教师的热情，使教师们愿意为实现教育目标而不断努力，从而为学生提供更有效的教育服务。
从上述讨论可以看出，行动研究在教师成长中具有重要的意义，它可以帮助教师改善自身的教学方法和技能，拓展视野和思路，激发热情，从而改善自身的教学能力，提高教育质量。
因此，各个学校应该重视行动研究在教师成长中的作用，实施各种政策，使教师们能够充分发挥行动研究的积极作用，为学生提供更优质的教育。
综上所述，行动研究在教师成长中具有积极的意义，可以帮助教师改进教学方法、拓展眼界、激发热情，为学生提供更优质的教育。
学校应尊重教师的实践活动，给予更多的支持，以促进教师个人成长，提供更优质的教育服务。
论行动研究在教师成长中的积极意义
论行动研究在教师成长中的积极意义教师是一个社会角色，也是文化传播者、社会家庭等情感和心理支持的载体，可以说其承担的角色比其他任何工作更重要。
近年来，随着社会的不断发展，教师的发展和成长急需适应这些变化，希望以正确的方式传递给学生正确的知识、观念和思想。
在此背景下，行动研究成为教师成长的重要依托。
行动研究是一种以问题为导向的研究方法，是一种积极的学习环境，能够帮助教师更好地解决学习问题，提高教学质量。
它以改善现存情况为目标，不断探索教学中的潜在问题，帮助教师在教学实践中更有效地解决问题，从而实现更高的教育效果。
有效的行动研究将提高教师的课堂管理能力、学习和教学设计能力，从而实现学习的真正意义。
行动研究的有效性在于它的过程，所有参与者，如学校领导、教师、学生、家长等，通过共同参与和交互，更好地理解当前情况，并在此基础上对教师做出改进，以提高教学效果。
因此，行动研究是为教师成长作出重大贡献的有效手段。
一方面，行动研究有助于提高教师的课堂管理能力。
通过参与行动研究，教师不仅可以更全面、更系统地了解学生的需求，还可以与学生进行有效的交流，了解学生的学习习惯、思维模式和学习方式，以此来更好地理解学生的学习习惯、学习能力和思维方式，这有助于教师管理课堂，更好地调节课堂气氛。
另一方面，行动研究有助于提高教师的学习及教学设计能力。
行动研究可以使教师从学生的角度出发，以协同的方式对教学内容进行评估，并根据学生的特点和需求改进教学计划，从而更有效地引导学习者实现学习目标。
同时，行动研究还可以帮助教师深入了解当前的教育背景，有助于教师把握新的教学理念和潮流，从而提升教师的教学质量。
最后，行动研究能够激发教师的学习欲望，促进教师对教学现状的反思和分析，从而更好地完善课堂教学。
因此，行动研究对教师成长具有巨大意义。
首先，它可以帮助教师改善自身的能力，更有效地授课，提高其学习和教学设计能力；其次，行动研究还可以促使教师和学生分享教学经验，以更有效的方式引导学生实现学习目标；最后，它可以促进教师以更积极的心态对待教育，更有效地完善课堂教学。
行动研究报告
行动研究报告在教育领域中，行动研究已经成为了不可或缺的一个环节。
作为一种实践性强、具有可操作性的研究方法，行动研究已经广泛应用于教育实践中。
本文将分析行动研究的重要性，并探讨行动研究对教育实践的作用。
一、行动研究的重要性行动研究是一种涉及到实践和研究的有机结合的方法。
它的核心思想在于：通过多种途径对实践进行改进，同时也在改进的过程中不断反思、总结并形成知识。
行动研究对于提升教育实践的质量、推进教育创新、提高师资队伍素质都起到了至关重要的作用。
行动研究的重要性体现在以下几个方面：1. 数据来源于实践行动研究所依据的数据和材料都来源于实际的操作和实践，这种数据具有鲜活性和可操作性，便于针对性地制定改革方案。
2. 立足于实践行动研究研究问题立足于实践，贴近教育实际需求，其结果不像纯理论研究那样遥远、虚无和抽象，更能够为教育实践提供指导和帮助。
3. 具有针对性和实效性行动研究的成果通常是具有针对性的，能够解决教育实践中遇到的具体问题，其成果得到应用后，能够很快形成实效性。
二、行动研究在教育实践中的作用行动研究在教育实践中发挥了至关重要的作用。
接下来我们就来一一分析。
1. 采用精准治学的方法传统的不少研究方法往往是从理论到实践，很难发现真正的问题所在。
而用行动研究完成教育实践中的问题研究，遵循着“既教育实践，又有研究成果”的实践与研究之间高度互动的思路，把着眼点放到实践的方方面面，对原有理论进行深层理解，提出解决方案，采用精准治学的方法。
2. 提供师资培训的启示行动研究的过程中，通过反思、总结和归纳，分析问题、制作方案、评估成效，提高新问题的解决能力，不断拓展知识面，培养了教育工作者的思维能力和实践能力，同时也为教育工作者提供了师资培训的启示。
3. 助力科学教育推广行动研究还能够助力科学教育的社会化、精细化、多元化推广。
通过对学校内部的科技教育探究，给学生营造一个具有科学氛围的学习环境，让他们在充满创造活力的能力中成长，进而推动教育质量的提升。
“行动研究”对课改的意义
论“行动研究”对基础教育课程改革的意义宋正友“行动研究”是教育科研方法中的一种。
教育科研方法有：观察法、调查法、实验法、文献法、统计法，行动研究法等等。
行动研究法是中、小学教师在日常实践工作中发现教育问题，依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开科学研究，并以研究的成果指导自身实践的一种研究方法。
〔1〕行动研究法的主要特点：一是以中、小学教师为研究主体，教师即研究着，课程即实验，课堂即实验室。
中、小学教师既是国家教育政策的执行者，又是课堂层次的课程开发者。
课程发展是教师的责任，教师的工作不仅要被研究，而且也要由教师自己来研究。
教师要为改进自己的教育、教学实践而成为研究着。
二是强调参与、合做与交流。
行动研究贵在参与、付诸行动。
教师在教育、教学中所遇到的问题多半是相近或相同的，所以合作与交流就更有必要与可能；三是强调实践反思。
教师在日常教育、教学活动中要不断反思、检讨自己教学过程中的实际问题，重新进行评价，改变对问题的先前理解，从而改变先前的教育、教学方式，乃至调整、充实教学内容，达到改进教学品质、提高教学质量的目的。
现在行动研究法在国外是很提倡的。
我国正在进行新一轮基础教育课程改革，许多新的问题摆在教师面前，开展行动研究对于解决和回答这些问题具有现实意义：一、有利于防止在认识上走极端回顾我国历次教学改革的历史，极端主义认识带给我们的危害是极其严重的：1958年的教育大跃进，在解放思想的口号下，学生停课搞科研、编教材；文化大革命中，在贯彻“五·七”指示的名义下，学生用过多的时间学工、学农……对教育、教学的危害是极其严重的。
在这次新课程改革中也要注意防止在认识上走极端。
在新课程改革由试点到推广实施的过程中，广大教师积极探索，勇于实践，无论是教学观念还是教学行为都有了一定的改善，取得了一些成绩。
但于此同时，我们也不能不承认，在新课程实施过程中，也出现了一些极端主义的认识，如果不防微杜渐，及时改进，新课改也会偏离轨道的。
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行动研究是一种系统的、反思性的探究活动，由教师针对自己教学中的问题直接参与和开展调查与研究。
行动研究需要一系列的步骤来完成，其目的是不断改进自己的教学，使教学达到最佳的效果，同时提高对教学过程的理解和认识。
行动研究有参与性和反思性的特点，通过参与行动研究、在研究过程中进行不断地反思和探究，教师的教育教学水平得以不断地提升。
Action research is a systematic, reflective inquiry activity, participation and directly by teachers for the problems in their teaching to carry out the investigation and research. Action research need a series of steps to complete, the goal is to continuously improve their own teaching, causes the teaching to achieve the best effect, at the same time, improve the understanding and awareness of the teaching process. Has a participatory action research and reflective characteristics, through participation in action research, in the process of research, constantly reflect on and explore, education teaching level of teachers to constantly improve.一、不知研究什么A, don't know the what1.对行动研究的概念一知半解1. A little knowledge about the concept of action research一些教师不知何为“行动研究”，缺乏相关的知识基础或理论铺垫，便草草着手研究。
还有一些教师将行动研究等同于经验总结，或将行动研究与个案研究、校本研究、叙事研究等混淆起来，以致开展的研究不伦不类。
更有甚者，认为只要中小学教师与教研员、高校专家合作，就算是行动研究。
Some teachers don't know what is "action research", the lack of relevant knowledge or theory foreshadowing, he hastily set about research. Some action research for teachers will equate to experience, or the action research and case research, school-based research, narrative research, such as confused, so that the study is neither fish nor fowl. What's more, experts believe that as long as the primary and secondary school teachers and research staff, college cooperation, even the action research.2.教学过程中缺乏发现问题的敏感性2. Lack of sensitivity to identify problems in the teaching process行动研究的目的是解决实际教学中的问题。
教师在教学实践中发现的可能影响其教学的问题都可以成为行动研究的课题，比如：教学目标的选择，教学、教案、课堂实施分析，教师提问分析，教师课堂评价及错误纠正行为分析，课堂话轮分析，课堂活动分析，外语学习动机分析，外语学习策略分析等。
但一些教师缺乏在教学实践中发现问题的敏感性，发现不了问题，或对客观存在的问题重视不够，或不能抱着积极的心态面对问题，以至于开展行动研究时不知研究什么。
/ / /The purpose of action research is to solve practical problems in teaching. Teachers in the teaching practice may affect the teaching problems can be found a subject of action research, such as the choice of the teaching goal, teaching, teaching plan, class implementation analysis, teacher questions, teachers classroom assessment and error correcting behavior analysis, analysis of classroom turn, classroom activity analysis, foreign language learning motivation, foreign language learning strategy analysis, etc. But some teachers lack the sensitivity of the problems found in teaching practice, can not find the problem, or the objective existence of the problem not enough, or can't holding the positive attitude to face problems, so that conduct action, without knowing what the study.教师要多进行理论学习，夯实理论基础，以培养自己敏锐的研究嗅觉。
不是教学过程中的所有问题都可以或有必要进行行动研究。
教师要善于观察和积累，从诸多问题中筛选出自己感兴趣的、最需要解决的或自己一直感到困惑的问题进行研究，且这些问题是比较具体的、微观的问题，教师通过努力就可以解决，而不是大而空的问题；即便有意义但教师本人经过努力不能解决的，也不宜作为研究的课题。
对于行动研究问题的筛选，可以是教师自己感知教育教学实践，学习参考教育教学理论，对教育教学现象进行分析，提出研究问题；也可以是在高校专家或科研人员的帮助下，通过历史回顾、临床观察（随堂听课）等方式，共同分析确认教育教学中存在的问题。
Teachers should undertake more theoretical study, solid theoretical basis, research to develop their keen sense of smell. Not all problems can be in the process of teaching or the need for action research. Teachers must be good at observation and accumulation, select from the many problems they are interested in, the most need to solve, or he has been puzzled problems are studied, and these problems are more concrete, microcosmic problems, teachers can solve through effort, rather than large, empty; Even meaningful but cannot solve the teachers themselves after working, unfavorable also as a research topic. Screening for action research problems, can be perceive education teaching practice, teachers education teaching theory, learning reference, based on the analysis to the education teaching, puts forward the research question; Also can be in university under the help of experts or scientific research personnel, through the historical review, the clinical observation (in-class lectures), a common analysis confirmed that the problems existing in the education teaching.二、不知怎么研究Second, I don't know how to study开放型行动研究的流程为：发现问题——提出假设——调查研究——重新确认问题——制订行动计划或措施——实施计划——在实施中根据实际情况调整计划——观察、收集数据——分析、反思与评价效果——撰写研究报告。
这些环节构成了一个相对完整的行动研究的过程。
Open process of action research are as follows: found the problem, puts forward assumption, investigation and study, to confirm the problem, action plan or measures, implementation of the plan, according to the actual situation in the implementation of adjustment plan, observation, data/ / /collection, analysis, reflection and evaluation results, writing research report. The link form a relatively complete process of action research.1.过程不严谨，缺少必要的环节1. The process is not rigorous, lack the necessary links（1）缺少调查研究、重新确认问题的环节，导致研究问题定位不准。