凡卡微课设计
《凡卡》教案6篇
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《凡卡》教学教案（精选10篇）
《凡卡》教学教案《凡卡》教学教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《凡卡》教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《凡卡》教学教案篇1教学目标：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2、初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
教学难点：初步领悟文中所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。
教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作背景。
教师：课文录音、配套卡片若干板书设计：现实：悲惨凡卡回忆：快乐教学过程：一、复习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，我们了解到《凡卡》这篇小说在写作上有什么特点？2、凡卡回忆了哪些往事？你从凡卡回忆的这些往事感受到他在爷爷身边时生活得怎么样？（板书：回忆快乐）3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么？（凡卡希望爷爷把他带回村子里去。
）凡卡为什么希望爷爷把他带回去？（板书：现实悲惨）4、今天，你想进一步知道什么呢？引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？二、读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨？2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把自己的体会标注在书上。
A、学生交流B、交流后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还常常挨打，被伙计捉弄。
C、设身处地地想想，如果是你，会怎么样呢？D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉自己的不幸，选择最能打动你的句子有感情地读一读。
自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，……”3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深刻的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。
A、交流反映凡卡悲惨生活的句子和体会。
《凡卡》公开课教案设计
《凡卡》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《凡卡》。
（2）理解课文内容，体会作者对凡卡的怀念之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感线索。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情、友情的美好，学会珍惜身边的人。
（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
难点：1. 学会通过细节描写来表现人物情感。
2. 运用课文中的生字词到实际情景中。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
（2）学生通过课文内容，了解凡卡的生活环境与性格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些地方让你感受到作者对凡卡的怀念之情？（2）分享讨论成果，教师引导学生体会作者情感。
4. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘课文中凡卡的生活场景。
（2）学生通过细节描写，表现人物情感。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调情感体验与细节描写的重要性。
四、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我的朋友”为主题，写一篇描写朋友特点的文章。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，及时调整教学计划，确保教学目标的实现。
六、教学准备1. 教材：《凡卡》课文文本2. 参考资料：关于《凡卡》的背景资料、生字词解释3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔七、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地体验课文中的情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
《凡卡》教案7篇
《凡卡》教案7篇《凡卡》教案篇1第一课时【教学目标】１、了解课文内容，理清课文脉络。
２、了解沙皇统治下俄国劳动人民的凄惨生活。
３、让同学领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
【教学过程】一、导入同学们回忆一下你们九岁时的生活状况是怎样的。
是不是正享受着快乐的童年生活呢？在家是家长的宠儿，在学校有老师教你们知识。
我们今天就来看看同龄的小学徒凡卡他过着怎样的生活。
二、熟悉课文内容，整体理解课文１、由朗读课文，边读边考虑：文章主要写了一件什么事情？（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。
）２、理清文章的脉络，小组讨论：以信为线索，课文讲了哪几局部内容？你能试着给课文分段吗？分为三局部：写信前（１～２段）；写信中（３～１５段）；写信后（１６～２１段）。
第一局部：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备给爷爷写信。
第二局部：凡卡写信的内容及联想。
第三局部：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
追问：大家能说说分段的依据吗？（依照事情发展的顺序写的。
）３、默读课文第二局部，找找哪些是凡卡写信的内容？哪些是写凡卡在写信时联想到的？写信的内容：３、８、１０、１１、１２、１５。
写信时联想到的：４、５、６、１３、１４。
三、从信中了解凡卡的生活，体会情感１、以小组为单位默读课文，把信的内容连起来读一读，想一想：“凡卡是个怎样的小朋友”？“信中写了哪些内容”？以此引导同学细细读信。
通过读书、讨论、总结出以下几点：⑴凡卡是个孤儿，只有爷爷一个亲人，他思念爷爷。
⑵凡卡在鞋匠家过着非人的凄惨的学徒生活，受尽折磨。
⑶莫斯科的情况，这个大城市不是穷人的天下。
⑷凡卡央求爷爷带他回到乡下。
２、了解凡卡的凄惨生活，默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一段（８段），讨论：凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？（找出原句并概括。
）挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸；挨饿：吃的“简直没有”、“一点儿”、“又是一点儿”；挨冻：而且睡不好。
《凡卡》教学设计（精选21篇）
《凡卡》教学设计（精选21篇）《凡卡》教学设计（精选21篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《凡卡》教学设计，欢迎大家分享。
《凡卡》教学设计篇1【教学设计的背景分析】圣诞节前夜，凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信，向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景，最后，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。
这是俄国著名作家契诃夫的小说《凡卡》，反映凡卡悲惨生活的同时，也反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运。
文本篇幅较长，作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容互相穿插，要在第一课时让学生整体感悟，必须有所取舍，所以重点在于学习凡卡写给爷爷的信。
这封信用儿童的口吻，平实地叙述了凡卡生活的悲惨和回乡下的渴望，六年级的学生学懂这封信没有问题，关键是理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。
“读──思──感悟、倾诉──朗读”贯穿了整个信的教学。
教学中对文本进行了２次重组，将信的内容合在一起，完整地呈现给学生，第一次读信，学生清楚地明白了凡卡写信的目的：求爷爷带他回乡下！第二次读信，学生找到了凡卡迫切要求回去的内容，动情地朗读，感受到了凡卡内心的痛苦。
第三次读信，学生感受到了凡卡悲惨的生活，面对爷爷的面像，孩子们向爷爷倾诉着凡卡的痛苦，他们深深地同情凡卡的遭遇，和凡卡一起向爷爷呼喊：快来吧，亲爱的爷爷！通过层层深入地阅读，自主学习的选择，学生体会到了文章的思想感情。
有共鸣有感悟才能学好语文，在读信的过程中，要求学生一边读一边把自己的感悟旁注下来，和同学和老师一起交流。
读书贵有疑，要求学生把自己读时的疑问写下来，作为课堂里要学习的内容，而下一节课的学习内容也是因学生的需要而产生，师生共同探索下一节课的任务，力求真正实现有需要的学习，让学生真正成为学习的主人。
《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案
《凡卡》语文优秀公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文《凡卡》的内容，感受作者对主人公凡卡的同情。
2.学习通过细节描写表现人物性格和情感的方法。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受人物性格。
2.教学难点：分析课文中的细节描写，理解作者的情感表达。
三、教学准备1.课文《凡卡》。
2.与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
四、教学过程（一）导入1.向学生介绍课文背景，引发学生兴趣。
2.学生自由发言，谈谈对课文《凡卡》的理解。
（二）课文阅读与理解1.学生自读课文，初步感知课文内容。
2.教师指导学生通过关键词句理解课文，划分段落，概括段落大意。
3.学生交流阅读感受，分享对凡卡这个角色的认识。
（三）分析人物形象1.教师引导学生关注课文中的细节描写，分析凡卡的性格特点。
（四）深入挖掘课文内涵1.教师提问：课文中的哪些描写让你感受到了作者对凡卡的同情？2.学生自由发言，分享自己的感受。
3.教师引导学生从课文中的环境描写、人物对话等方面，深入挖掘课文的内涵。
（五）拓展延伸1.学生设想：如果你是凡卡，你会如何面对生活的困境？2.学生分组讨论，提出自己的观点和解决方案。
（六）课堂小结2.学生分享自己的收获和感悟。
（七）作业布置1.根据课文内容，写一篇关于凡卡的人物评论。
2.选择一个生活中的困境，运用课文所学，设想自己的解决方案。
五、课后反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出建议和意见。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读课文《凡卡》，分析人物形象，挖掘课文内涵，使学生更好地理解了课文内容，感受到了作者对凡卡的同情。
在教学过程中，我注重了启发式教学，鼓励学生积极思考、主动探究，培养了学生的独立思考能力和合作精神。
同时，我也注意到了学生在理解课文细节方面的不足，需要在今后的教学中加以改进。
重难点补充：一、教学重点学生能够通过课文细节理解凡卡的性格和遭遇，进而感受到作者的情感倾向。
五年级下册《凡卡》微课教案
五年级下册《凡卡》微课教课方案教课目的：有感情地朗诵课文，整体掌握主要内容，认识凡卡凄惨的学徒生活，领会他极度难过的心情。
教课要点：经过阅读第八自然段，关注凡卡的凄惨命运，领会人物思想感情。
教课过程：一、导入、同学们，方才我们读了凡卡写给爷爷的信。
谁来谈谈凡卡为何要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”终究是如何的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感觉“没有盼望”、请大家自由朗诵第八自然段。
（屏幕出示）能够拿起手中的笔，勾划有关语句，或许写下你的理解，在书上留下的印迹记录着你念书的思虑。
好，开始读（师随机巡视，个别沟通。
）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天夜晚我挨了一顿毒打，由于我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。
老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
这个星期，老板娘叫我整理一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。
”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词能够看出是一顿毒打？b、现在，你仿佛能看见什么？仿佛又能听见什么？再来读一读？、面对老板的残忍残暴，九岁的凡卡难过无助，带着这类理解，谁来读？师：由于经常遭这样的毒打，因此凡卡说：“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的凄惨？（屏幕出示）（2）受饿“吃的呢，几乎没有。
清晨吃一点儿面包，午餐是稀粥，夜晚又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
”a、读到“稀粥”这个词你仿佛看到了什么？而旁边的老板呢？b、多么鲜亮的对照呀！凡卡一天吃的东西还没有我们一顿吃的多。
因此，他叹息道：吃的呢？——几乎没有。
谁再来读一读？c、这样怎么活得下去啊！因此凡卡说：“我的生活没有盼望了，连狗都不如！”3）受冻（屏幕出示）“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只能摇那个摇篮。
《凡卡》经典教学设计(最新3篇)
《凡卡》经典教学设计（最新3篇）凡卡教学设计篇一设计理念：根据课标提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在设计《凡卡》这节课的时候，我以创设情景，指导朗读，畅谈感悟等方法为主，引导学生深刻体会人物的思想感情，让学生在不知觉间领悟了章文的表达方式，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。
学习目标1、理解课文内容，关注人物的命运，了解凡卡悲惨的学徒生活，从而激起学生对不合理社会制度的痛恨，对今天幸福生活的珍惜。
2、有感情朗读课文，领悟作者的表达方法，体会课文结尾“梦”的含义。
学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
体会结尾句子的含义。
学习难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。
课前准备：相关的课件教学过程一、直奔主题，复习导入。
这一节课，我们继续学习《凡卡》，请大家打开课本73页。
上一节课，我们初读了课文，理清了文章的脉络，现在，我们来复习一下。
这篇课文讲了一件什么事？过渡：凡卡的这封信写了什么内容？请把信的内容找出来，读一读，看看这封信写了什么？[设计意图：开门见山，直奔主题。
为下文学习信的内容作好铺垫]二、走进文本，诵读感悟1、出示阅读提纲：把信的内容找出来，有感情地读一读，想想这封信写了什么？找出你感触最深的地方，读一读，说说你的体会。
2、学生汇报学习体会，相机出示句子。
（重点学习第八自然）过渡：读了信之后，如果让你挑一些词来形容凡卡在老板家过的生活，你会挑一个什么词？[板书：悲惨]3、课文中哪些语句最能体现凡卡悲惨的学徒生活？（出示第八自然段相关内容）（1）指名读。
（2）读后你能说一说你的感受吗？4、自由地读一读这个片断，看看有哪些语句触动了你？交流交流你的感受（学生汇报感受，相机出示句子）句子一：老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。
《凡卡》教学设计6篇
《凡卡》教学设计6篇《凡卡》教学设计篇一语文学科在新课程理念下要注重工具性和人文性的有机统一，我认为在三维目标体系中，最难以把握或者说贯彻的是情感目标，让学生受到心灵的洗礼，情感的熏陶，以铸成完整的人格，走进文本，融入作者的思想感情，爱作者所爱，恨作者所恨。
一、创设情境以入情。
凡卡这个人物，悲惨可怜的生活离学生的日常生活相去甚远，也就是说教材中所描绘的情境，学生都没有亲身体验过，如何使学生迅速入情入境，激发情感共鸣呢？我考虑过从旧社会艰苦生活着手，但效果不明显，斟酌再三，选定建构在学生已有的知识背景下，可能更易接受。
从卖火柴的小女孩引入，再加上小夜曲音乐，可以创设和渲染气氛，使学生的感觉器官和思维器官活跃起来，达到较好的效果。
二、声情并茂以激情。
语文教师从本质上来说是一位诗人，我想要学生在走进文本入情入境，教师首先要增强自身对课文的真切感受，才能有效地引领学生进入文本，加以体验感悟，把作者的心与作者的情融合进自己的情感。
教学时与作者的感情一道启迪，教师的语言姿态、表情的真情流露，扣人心弦的讲解，绘声绘色地描绘，把作者笔下凡卡一个个悲惨的生活现实展现在学生的眼前，激起学生的情感波澜。
真挚的描述，使学生情感在悲惨的气氛中激扬，思想深处留下对凡卡的深深同情。
有感情地朗读是调动学生情感的最有效，最快速的方法，在教学中，我注重引导学生以读绘情，以读言情，在读中去想象，去体验，去感悟，起到了感人动情的效果。
三、拓展延伸以悟情。
为了进一步深化学生对文本的认识，我刻意安排了两大环节，一是我与凡卡比童年，二是基于文本之中的四个事例，凡卡还遭受了哪些折磨。
让学生想想写写，使学生进一步感受到了凡卡悲惨的命运，进一步激发了学生对凡卡的深切同情，在此情此境下，再让学生去读读凡卡请求爷爷的话，我想已不需要再多费口舌也能达到水到渠成，完全是学生真情地流露，真情实感，情真意切。
四、咬文嚼字以品情。
作者强烈地思想感情，通过文章的字里行间表现出来，因此，我注重从文章的语言文字入手，捕捉动情点，抓住重点词语，引导学生情动而自发，披文而入情，咬文嚼字，悉心品味，和作者的脉搏一起跳动，激活相应的情感。
《凡卡》教学教案优秀5篇
《凡卡》教学教案优秀5篇《凡卡》教案篇一教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。
知道一百多年前与我们仿佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。
B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望--读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿望是什么？2、走进凡卡的现实生活--以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请求爷爷带他回乡村里去。
3、走进凡卡的情感世界--向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。
C、知识与能力：1、引导学生进一步提高体会文章的思想感情的能力，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用教学过程：一、了解作者，导入新课学生交流资料，了解作者及沙皇俄国当时的现状。
二、初读课文，了解大意请同学们用自己最喜欢的读书方式再读课文，并思考问题。
课件出示：朗读要求：读准字音；语句流畅；尽量做到有语气。
思考：这篇文章很长，主要写的什么？三、精读课文、交流探究１、课文按时间顺序除了写凡卡写信的内容，还写了什么？到课文中去找一找。
２、写信的过程中仅仅写了写信的内容吗？还写了些什么内容？３、课文中哪些内容是凡卡给爷爷写的信？请同学们在课文中标画出来，然后读一读。
指名读凡卡给爷爷写的信，其余同学思考：凡卡给爷爷写信的主要内容是什么？读了凡卡给爷爷的信，你觉得下面哪个词最能表达出凡卡想回到爷爷身边的心情？４、凡卡向爷爷诉了哪些苦？从哪些方面诉的苦？请同学们到课文中找出相关的句子读一读，议一议。
⑴分四人小组边读边议边归纳。
⑴全班交流汇报。
（找出有关的句子来朗读体会。
）５、课文中哪些语句表达了凡卡哀求爷爷将他接走？画出来读一读。
（读第８、１０、１５自然段，出示课件上语句）指导朗读：读出凡卡恳切希望爷爷接他回去的心情。
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凡卡
----理解凡卡心愿不能实现的原因
微课目标:通过品读课文重点语句，理解在那黑暗的旧社会中像
凡卡这样的可怜的孩子悲惨的遭遇，他祈求爷爷带他回家的心愿是不能实现的。
微课内容
[课件呈现]信任
理解凡卡心愿不能实现的原因
同学们，今天我们学习《凡卡》这篇课文，课文讲了凡卡写信祈求爷爷带他回家，他的心愿是不能实现的。
为什么他的心愿不能实现呢?可以在文中找出一-些重点语句，加以品读，才能理解。
[課件呈現]天天挨打:
老板掀着我的尖爰,把我掩到院子里,拿皮帯揆了我-頓。
他俯叫我愉老板的黄瓜,老板随手撈起个家耿就打我。
(点幻灯片)因カ一点小事,老板整天狠狠地打凡未,加上伏計
何的捉弄,使凡未覚得身辺的人不把他当人着，因此他想禽升区祥黒暗的地方，宇愿去多下辻清貧的生活。
(課件呈現)整天挨俄
吃的呪,筒直没有。
早晨吃点儿面包,午仮是稀粥,晩上又是:
点儿面包;至于菜噬,茶噬,什幺都没有,只有老板自己オ大吃大(点幻灯片)一天三餐凡未根本吃不飽,整天哦得要命。
可是老。