六年级下册语文课件-第22课不留余地的狼课前预习｜长春版

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不留余地的狼的PPT新

第一部分（1—5）讲述狼的故事。第二部分（6—12）讲不同人士对故事的不同评价。
论一论填一填
时间有一天
第一天第二天
人物
狼
细节
大洞
成语
守株待兔气急败坏万无一失
羊兔子
小偏洞更小一点儿的洞洞顶上的一个口儿没有出口第三天第四天 Nhomakorabea小松鼠老虎
水泄不通自食其果
思考与交流：
同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？
长春版六年级语文下册
天岗中心校
姜丽娜
初读课文，想一想：
1.课文讲了一个什么故事？
2.课文分为几个部分，每个部分讲什么？
这篇课文讲了一个什么故事？
作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。
段落分析
你从这个故事中得到怎样的启示？
读写结合发散思维
关于盘子的思考
传菜员说：盘子是沟通的桥梁，托载着我们对客人真诚的服务。营销经理说：盘子是市场，客人越认同我们，盘子就会越大。总经理说：踏踏实实、诚信经营，就是纯净的盘子。厨师说：…… 服务员说：…… 洗碗工说：…… ……
选择一个你喜欢的角色写一句话。

六年级下册语文课件8.2 不留余地的狼长春版

不留余地的狼
课堂点拨
思考
读课文，说说课文的主要内容。
作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。
不留余地的狼
思考
读课文，给课文划分段落。
第一部分（1—5）讲述狼的故事。第二部分（6—12）讲不同人士对故事的不同评价。
不留余地的狼
板书设计
不
羊——堵上小偏洞
留讲故事兔——堵上更小一点的洞
余
松鼠——堵上所有的窟窿不留余地
地
老虎——无路可逃,被吃掉自取灭亡
的
狼各界人士的评论
不留余地的狼
拓展延伸
自相矛盾
楚人有鬻矛与盾者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
不留余地的狼
译文：
楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！” 然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”有的人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”，那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的盾与什么盾都能穿破的矛，不能同时出现在一起。
二、补充句子。
（1）读了《不留余地的狼》，我真想对狼说：你的自私让你自食恶果。
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不留余地的狼
三、快乐阅读。
多想一步
斐塞司博士总是在午饭后坐在门前晒会儿太阳。一只母猫在阳光下安详地打着盹儿。随着阳光的转移，每隔一段时间母猫便会醒过来，伸伸懒腰，踱到另一块有阳光的地方，接着打盹儿。猫的这些举动唤起了斐塞司博士的好奇心。

长春小学语文六年级下册《8.2不留余地的狼》PPT课件 (6)

2019/5/21
5
精读文章，体会语句
1.默读第一部分，说说这只狼是怎样一步一步把自己逼上绝路，最后被老虎吃掉的呢？
2019/5/21
6
2.当狼发现这个山洞的时候，它是怎样的心情？它想到了什么，是怎样做的呢？
狼当时非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获各种猎物。于是，它堵上山洞的另一端，等着动物来送死。
2019/5/21
3
初读课文，想一想：
这篇课文讲了一个什么故事？
作者用寓言的手法写了一只狼四天发生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失败与被老虎追捕的经历，因为狼的不留余地，导致自己被送入虎口。
2019/5/21
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段落分析
第一部分（1—5）讲述狼的故事。第二部分（6—12）讲不同人士对故事的不同评价。
长春版六年级语文下册
2019/5/21
1
读一读
逃窜(cuàn) 上蹿(cuān)下跳堵塞(sè) 谬(miù)误
2019/5/21
2
Байду номын сангаас
词语理解
余地：指言语或行动中留下的可回旋的地步。仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。功败垂成：快要成功的时候遭到失败。万无一失：绝对不会出差错。上蹿下跳：到处蹿蹦。水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。穷追不舍：勇敢地追赶不放松。谬误：错误，差错。自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
2019/5/21
7
3.事情的发展和狼想象得一样吗？当羊、兔子、松鼠来到这里时，发生了什么情况？狼的心情还那么高兴吗？它又做了些什么呢？
2019/5/21
8
4.狼在这个山洞里捉到小动物了吗？结果到底怎样呢?

不留余地的狼PPT(长春版下册)课件

不留余地的狼PPT(长春版下册)课件篇一：《不留余地的狼》教学设计《不留余地的狼》教学设计磐石市第二小学杨品一一、教材分析《不留余地的狼》是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同的思考”中的第二篇课文。

课文由一个小故事和由此而引发的各界人士的思考两部分组成：1至5自然段用简洁明了的语言叙述了一只“不留余地”的狼追捕羊、兔、松鼠失败，最终落入虎口的经历；6至12自然段则语言凝练深刻，借不同人士之口表达了对人生、环境等多方面的看法。

课文条理清楚、结构简单，易于引发学生的思考，加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力，因此，本节课教学适宜引导学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程，最终“得言”、“得意”，也“得法”。

另外，各界人士的说法比较抽象，与学生的认知世界距离较远，学生不易理解，教师也不必深陷于繁琐的分析，只要帮助学生疏通字面的意思即可，关键在于引导学生领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理。

二、教学目标2.运用“读、思、议”等多种方式读懂文本，领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理，提高整体感知、整体把握文本的能力。

3.体会文本写法特点，通过“拓展读写”，在语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验。

三、教学重、难点整体感知、整体把握文本的内容与形式，在语言文字的运用中领悟文本的思想内涵，切实经历语言文字的实践过程。

四、教学准备1.学生：人手一本《汉语词典》；有相对固定的学习小组。

2.教师：教学；助推学生学习的学习单。

五、教学过程课前交流：1.初次交流相互了解。

探究的主要问题：这是个怎样的老师。

【意图：与学生进行初次交流，了解学生观察、思考、表达等方面能力的基本情况，拉近师生关系，调动学生思维的积极性，调整学生学习状态，为接下来的学习做好铺垫。

】2.预习课文关注起点。

进行的主要学习活动：学生自主预习。

000不留余地的狼正版.PPT

作业：
关于盘子的思考: 传菜员说：盘子是沟通的桥梁，托载着我们对客人真诚的服务。营销经理说：盘子是市场，客人越认同我们，盘子就会越大。总经理说：踏踏实实、诚信经营，就是纯净的盘子。厨师说：…… 服务员说：…… 洗碗工说：…… …… 课后请与你的家人一起谈论并选择自己喜欢的角色写一句话。
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第一天，来了一只羊。狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上那个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧！第二天，来了一只兔子。狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞口逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就连鸡、鸭等小动物也跑不了。
第一天，来了一只羊。狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上那个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧！
第二天，来了一只兔子。狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞口逃生。于是………………狼心想，………………。
第二天，来了一只兔子。狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞口逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说羊、兔子，就连鸡、鸭等小动物也跑不了。
老师送大家一句话：我们每一个人在处事时，学会留有余地，为别人，也为自己。或许会有所收获。因为绝人者自绝！
老师认为那头狼就好比我们这些人，我们人类为了加快经济发展，提高生产力，为了过上所谓的高质量的生活。不惜污染我们赖以生存的河流、湖泊、土壤和空气，砍伐大片的森林，灭绝大量的珍稀动物。他们正好如那匹狼一样在堵上自己将来救命的 “洞”。当这些“山洞”被堵塞得水泄不通之时，也就是人类灭绝之时。从另一个方面讲，就好比某些人在激烈的竞争中，为了达到自己的目的，使用非常手段，百般刁难对手，堵塞对手前进的道路，但是他们未曾想到，往往事与愿违，最终吃亏的是自己。

六年级下册语文课件-22. 不留余地的狼【第2课时】｜长春版

仓( )逃皇( ) 窜水( )(泄 )通不
气( )Hale Waihona Puke 急( ) 坏自( )(食 )果其
万( )一无( )失
逃犯看到了警察，(
仓皇逃)，窜警察发现后紧追不舍。
逃犯( 气急败坏 )，在街道上挟持了一名人质。警察
为确保万(无一失
)，把街道围水得泄( 不通
)，最
终救出了人质，逮捕了逃犯。早知今日，何必当初？
六年级下册语文课件－22. 不留余地的狼【第2课时】｜长春
版
1.理解课文内容,体会作者的写作意图。（重点） 2.通过深入阅读，体会不同人士对于同一个故事的不同
评价。（难点)
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
美国总统西奥多•罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
对于这个故事，各界人士说法不一。哲学家说：绝对化意味着谬误。
议论：此句是哲学家对这件事的议论，是从哲学家角度发出的。
认识议论
什么是照应？
议论是作者对客观事物进行分析、评论，以表明见解、主张、态度的表达方式。有什么表达作用？
提高对所叙事物的认识，深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义。判断方法？
国学诵读侵欲无厌，规求无度。(《左传》左丘明)
走近中华传统文化
【狼狈为奸】清•吴趼人《二十年目睹之怪现状》：“诗翁

六年级语文下册优秀课件-8.2《不留余地的狼》长春版 (共20张PPT)

对于这个故事，不同的人士有不同的评价。
• • • • • • 哲学家宗教学家环境学家经济学家军事学家农民绝对化——谬误收获
政治家说：绝对的权力导致绝对的腐败，必然导致彻底失败渔民说：一网打尽，下一网打什么？我说：
三、同一个故事，为什么不同的人评价会不一样呢？
长颈鹿的脖子长就一定是长处。
从哲学的角度来阐释：凡事应该一分为二地来看，只看到好或坏的一面就是把事情绝对化，往往可能产生谬误。
宗教学家说：堵塞别人的生路意味着断自己的退路。
这句话显示了宗教的宽容，遇事不应把人逼上绝路，为别人留一条生路，意味着给自己留一条后路。
环境学家说：破坏原生态及其平衡者必自食其果。
长春版语文六年级下册第八单元
正确、流利地朗读课文。
思考：课文讲了一件什么事？
快速浏览课文，思考：
课文分成几个部分？每部分讲了什么？
课文分为两部分：第一部分：（1--5）按时间顺序讲述了狼因为不留余地被老虎吃掉的故事。第二部分：（6--12）不同人士对故事的不同评价。
狼的结局很悲惨，那么它到底是怎样一步一步把自己逼上绝路的呢？（请默读课文第一部分，自己或小组合作完成自主学习单的表格）
面对这只不留余地的狼，你想对它说点什么？请你写下来。
环境学家从环境生态揭示了破坏原生态的恶果。狼把洞里的窟窿堵上，破坏了小动物们、狼虎之间的平衡，最终把自己送入虎口。
经济学家说:预算和计划都要留有余地。
经济学家强调了计划的重要性。无论做预算还是计划，都应为意外情况留有解决的空间。计划要通盘考虑，要全面。
军事家说：除非你是百兽之王，否则，别想占有整个森林。
学法指导：
1、可以联系上文中狼的做法具体理解。

六年级下册语文课件-第22课不留余地的狼课前预习｜长春版 (共8张PPT)

1．本文写了一只狼发现了一个山洞，然后就把山洞堵死，三
天分别来了____羊____、__兔__子____、__小__松__鼠____，但都失败
了，于是，狼把所有的洞全都堵上了。第四天，来了一只
____老__虎_______，狼无处可逃，结果被吃掉了。 2．针对同样一个故事，_____哲__学__家_____、____宗__教___学__家_____、
4．写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：
功败垂成—( 功亏一篑 ) 自食其果—( 自作自受 )
谬误—( 谬论 )
万无一失—( 稳操胜券 )
反义词：
功败垂成—( 大功告成 ) 平衡—( 失衡 )
第三步：查资料 (1.查阅陈仓的相关资料，读一读；2. 搜集一些关于狼的资料，读一读) 第四步：抓主题，思问题(带着“核心问题”“串珠问题”读课文) 第五步：理层次，明内容
__环__境__学___家___、__经__济__学___家___、___军__事__家___、__说明不同的人，思考的角度也不同。
第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
第一步：听范读，正字音第二步：读课文，学字词(在课文中找到生字标读音，画出新词查字典)
1．给下列生字补充音节。
m_i_ù__
h_é_n_g_

六年级下册语文课件8 不同的思考不留余地的狼∣长春版 (共21张PPT)

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
长春出版社六年级 | 下册
长春出版社六年级 | 下册
字词积累
余地：指言语或行动中留下的可回旋的地步。仓皇逃窜：匆忙而慌张地逃跑流窜。功败垂成：快要成功的时候遭到失败。万无一失：绝对不会出差错。上蹿下跳：到处蹿蹦。水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，好像连水都不能泄出。穷追不舍：勇敢地追赶不放松。谬误：错误，差错。自食其果：指做了坏事，结果害了自己；自作自受。
课文讲解
长春出版社六年级 | 下册
精读文章，体会语句
对于这个故事，不同的人士有不同的评价
哲学家宗教学家环境学家经济学家军事学家农民
唯心——唯物善——恶生态平衡盈——亏强大——弱小种植——收获
不同的人站在不同的角度思考同一个问题答案是不同的。
课文讲解
长春出版社六年级 | 下册
谬(miù)误
长春出版社六年级 | 下册
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 5:22:25 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/132021/8/132021/8/13Aug-2113-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/132021/8/132021/8/13Friday, August 13, 2021

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查资料 (1.查阅陈仓的相关资料，读一读；2. 搜集一些关于狼的资料，读一读) 抓主题，思问题(带着“核心问题”“串珠问题”读课文) 理层次，明内容
1．本文写了一只狼发现了一个山洞，然后就把山洞堵死，三
羊、________ 兔子、__________ 小松鼠，但都失败天分别来了________
了，于是，狼把所有的洞全都堵上了。第四天，来了一只
老虎 _____________ ，狼无处可逃，结果被吃掉了。宗教学家哲学家 2．针对同样一个故事，______________ 、________________ 、
环境学家、____________ 农民军事家、__________ 经济学家、__________ ____________
听范读，正字音
读课文，学字词(在课文中找到生字
标读音，画出新词查字典)
1．给下列生字补充音节。
iù m____ 谬
éng h____ 衡
ū k____ 窟
l____ óng
窿
2．给下列生字组词。窟( 魔窟 ) 窿( 窟窿 ) 衡( 平衡 )
3．写出本文中下列意思的对应词语。 (1)形容十分慌张或羞恼。( 气急败坏 )
得出了不同的结论，说明不同的人，思考的角度也不同。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
(2)形容有绝对的把握，绝对不出差错。( 万无一失 )
(3)形容十分拥挤或包围得非常严密。( 水泄不通 )
4．写出下列词自食其果—( 自作自受 )
谬误—(
反义词：
谬论 )
万无一失—( 稳操胜券 )
功败垂成—( 大功告成 )
平衡—( 失衡 )