关于语文听课的教学随笔
语文课堂教学随笔（优秀范文5篇）
语文课堂教学随笔（优秀范文5篇）第一篇：语文课堂教学随笔语文课堂教学随笔时下，在一些语文课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。
”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。
作为语文教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？这种现象确实非常的普遍。
表面上看，是注重学生的个人感受，尊重学生，培养孩子的人性化阅读。
实际上，教学流于形式，没有深入实际。
造成这种现象的原因在于部分老师没有很好地把握新课标。
学生是学习的主体，教师是学习过程的组织者和引导着。
忽视了老师引导的功能。
学生作为学习者，他们的认知要在老师的牵引下思路逐渐清晰，而上面的现象的学习会处于一种杂乱，无效的状态。
让学生自主学习时,引导学生的读，一要有目的，二要有方法，三才是选择自己喜欢的阅读方式。
读之前，交给学生问题，要读出什么，读懂什么，还要明确地说明怎样读懂，提供解决问题的方法，在这些基础上，学生可以有自己的学习习惯。
对于课堂上的换座位朗读，我个人认为值得商榷。
课堂教学要注意课堂秩序，如果以牺牲课堂效率为代价，那是得不偿失。
第二篇：语文课堂教学随笔难忘的笑声接连两次的山东省品生品社骨干教师研修集训，再度回到我的学生们中间，共享语文课堂师生成长的精彩，与学生间或多或少地出现了一点点隔阂，好像学生仍然担心我会外出学习，那种流露出的眼神似乎告诉我孩子们的惶恐，前几天的语文课，师生互动亦不够深入精彩，大多学生心事凝重，终于在我们重逢一周后的课堂上，我渐渐找回了与孩子们享受语文课堂的快乐之源。
难忘这节日积月累之关于写人的成语教学，更加难忘每个学生与我诙谐灿烂的笑声。
讲完16个成语，我采取让学生试着理解、试着运用情境的教学方法，同学们学得非常开心，看同学们脸上荡漾着的笑意，已经告诉我他们在这节成语课上收获颇丰。
我饶有趣味地对同学们说：“咱们一起做个成语运用的游戏好不好？”同学们高兴得手舞足蹈。
语文教学教育随笔5篇
语文教学教育随笔5篇语文教学教育随笔篇1通过学习新课程标准，我对语文课程标准有了新的认识，我发现在自己教学过程中有许多地方没有达到新课标的要求。
这里我将谈谈自己的心得体会。
一、新的要求通过学习我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为学习目标。
二、摒弃旧理念，树立新理念新课标要求语文阅读教学重要摒弃旧理念，树立新理念，重视学生在阅读过程中的主体地位，提倡学生要少做题，多读书，好读书，读好书。
因此我将一周的课文学习由五节课压缩为三到四节，专门留出一到二节来阅读，每天下午时间也留给学生自主阅读，从而扩大他们的阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
新课标要求初中学生的课外阅读量不少于260万，每学年阅读两三部名著。
三、课内阅读新课标也提出了具体的要求。
对课文的学习已经不再是过去的讲解课文的段落大意、中心思想，而是对课文的内容表达要有学生自己的情感体验、心得体会，能提出自己的看法，运用合作的方式共同探讨分析解决问题。
四、摒弃“一言堂”和“满堂灌”新课标提出要摒弃“一言堂”和“满堂灌”，把课堂还给学生。
有资料显示上课学生听课的效果只有5%，而学生学习最好的效果是学会马上应用，教别人。
所以我尽量把课前复习回顾、课前小故事等一切交给学生完成。
课堂也尽量将任务分给大家，让每个人都有事干。
同时老师要讲得少，但也要讲得精，这就要求教师必须熟知课标的要求，专讲考点，不考不讲。
比如初中阶段的文言文，只需学生能借助注释和工具书理解基本内容即可。
对于不同体裁的现代文，新课标都有具体的要求，只有掌握了这些，我们才会少讲，才会轻松。
新课标中还有很多内容，我仍在学习。
日月潭的传说听课随笔
日月潭的传说听课随笔今天第一课，在自然室听三(1)班王老师的随堂课《日月潭的传说》。
听课的老师很多，自然室里的凳子也不够，好几位老师几乎是站着听了一整堂课。
课堂上，精美的课件，流畅的语言，轻松自然充满自信的教态，无不显示王老师对这堂课做了精心充足的课前准备，说是随堂课，其实和公开课没有太大的区别。
《日月潭的传说》是一篇民间传说，讲的是很久以前一条恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐历经千辛万苦，从阿里山的山洞里拿到了近斧头和金剪刀，战胜了恶龙，救出了太阳和月亮的故事。
王老师精心设计教案，首先出示相关词语，让学生根据词语，理清故事的脉络，然后让学生说说自己心中英雄的标准。
在此基础上，出示活动一：小组学习，从哪里可以看出他们是英雄?默读课文3、4小节，圈画词句，讨论：你读懂了什么?在这个过程中，学生品读词句，想象画面，感悟人物品质，并进行了随堂练笔。
最后，让学生通过一句话表达了对英雄的崇敬与赞美。
我觉得这堂课有这样几个值得称道的地方：1、在教学设计方面，王老师紧紧扣住“英雄”一词突破，整堂课围绕“从哪里可以看出他们是英雄”进行教学，重点突出，层次清晰。
2、重视语言文字的品读训练，在品读文字，训练表达的过程中感受人物的精神品质。
比如对于“披荆斩棘”一词的品读，对于两位英雄怎样历经千辛万苦的练笔训练，不仅品读了词语，训练了表达，而且在这过程中感悟了人物的精神，做到了工具性与人文性的和谐统一。
3、王老师以声情并茂的语言创设情境，通过富有情感的语言将学生引入充满奇幻色彩的世界，让学生身临其境;课堂上，老师特别注重通过情境的创设，启发学生的想象。
如对日月被恶龙吞噬后的情景的想象，两位英雄与恶龙大战场面的想象，都很好地开启了学生想象的大门，促进了语言的生成。
4、在课堂上适当引入日月潭、阿里山的有关资料，让学生在学习故事的同时对宝岛台湾有了更多的了解。
值得称道的是，教师把介绍阿里山的资料和两位英雄历尽千辛万苦寻找宝物的过程有机地结合在一起，为学生搭起了一座沟通神话传说与现实世界的桥梁。
小学语文听课随笔
小学语文听课随笔听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
那小学语文老师是如何听课的?都写了哪些听课随笔?下面是店铺精心为你整理小学语文听课随笔，一起来看看。
小学语文听课随笔篇一今天带着我的团队来到西培中心校参加了儋州市小学语文协同研修活动。
活动以课例为载体，探讨“在新课程理念下阅读教学究竟应该教什么”的问题。
对于这个问题，我是这样想的:阅读教学教什么?这个问题实在很难准确地回答。
之所以我们很难回答这个问题，是因为这个问题有它的复杂性。
就语文这门课程性质来说，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
“综合性”决定了它的“复杂”和它的“不专一” 。
阅读课要让学生学习生字、理解新词;要让学生理解课文内容，学习作者的表达形式、篇章结构;要让学生认识事物、了解世界、学习做人，树立正确的价值观;……看来阅读课的确是一门“综合性”很强的课程，承载的任务太多太多!因此，阅读教学教什么的问题，一直困扰着我们。
我们说，尽管一节课、一篇课文我们不能完成所有附加在语文身上的诸多任务，但进行语言训练，培养学生听说读写能力，提高学生的人文素养这个语文教学的根本不能丢。
记得于永正老师说:语文就是学语言，用语言的。
小学语文教学的任务就是指导学生写好字，读好书，做好文。
于老师的话非常平白朴素，我却认为他道出了语文教学的真谛。
“实践性”意味着语文阅读课不能只是老师滔滔不绝地讲，不厌其烦地问，学生不假思索地回答，而应给学生提供更多的语文实践机会与空间，让学生在多读书、多思考、多动手、多积累、多练笔中探索语文学习的规律。
课程标准也这样说“语文课程是实践性课程”“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。
假如我们认识到这一点，在思想上形成语文实践性的意识，课堂上就不会用繁琐的分析和机械重复训练占有学生自己学习语言的时间。
今天听了两节课，感觉很好。
上课的老师在用自己的课堂演绎着自己对新理念的理解，诠释语文课堂诱人的魅力。
语文课堂教学随笔范文5篇
语文课堂教学随笔范文5篇语文课堂教学随笔范文1一学期即将过去,我所带的五年级语文教育教学工作已接近尾,本学期的工作可以说紧张忙碌而收获多多.在一学期我继续按新课程标准转变思想,积极探索,改革教学,推进〝自主——创新〞的课堂教学模式,把新课程标准的新思想.新理念和语文课堂教学的新思路.新设想结合起来,在实践中收到很好的效果.一.思想工作方面俗话说:〝活到老,学到老〞,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会发展的形势.通过阅读大量的道德修养书籍,勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质.教师是人类灵魂的工程师,是传递知识和文明的接力手,是点燃光明未来的火炬手.作为一名人民教师,我感到由衷的自豪,也深知肩负的历史寄托和责任.我清楚要成为优秀的新世纪.社会主义精神文明工作者,就要不断提高自身的精神修养,提高自己的政治素养和专业文化水平.与时俱进,开拓进取已成为这个时代的主旋律,信息时代的教师一定要勤于学习,勇于创新,踏实肯干,用自己辛勤的努力培养出新世纪.新时期的新一代劳动者.教书育人是教师的天职,是教育过程中不可分割的两个方面.教育的过程其实就是影响和被影响的过程.一学期以来,我一直用自己正直.坦率.真诚.友爱的朴素人格去影响学生;用自己的一言一行去为他们行为示范,用自己对学生.对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观,帮助他们树立远大理想,培养他们的社会.家庭.集体的责任感.二.教育教学工作方面这学期,本人担任五年级语文教学工作.站在新课改的前沿,面对首次接触的教材,我在教育教学工作中遇到了不少困难.针对这些情况,我在积极学习新课改理论,虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验.在教学中,认真钻研新大纲.吃透教材,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论.科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流.自主探究.勇于创新等能力.1.课程标准进入课堂,走进我的心.我们怎样教语文,《国家语文课程标准》对语文的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.无疑我们每位语文教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题.开学初首先仔细研读教材,制订出切实可行的教学计划.开始上课,每一节课都有鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,都用全新的眼光去看待学生的每一点成长,都用不同的程度地评价不同程式度的学生.2.课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展.本学期我作为课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感.态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,紧扣新课程标准,在我班积极探索〝自主——创新〞的教学模式.在有限的时间吃透教材,根据本班学生情况积极利用各种教学资源,在合作教学中各小组分工明确,又在汇报环节汇合大家的意见.这种分合协作的方式,既照顾到各人的实际情况,又有利于同学之间的优势互补,从而整体提高学习水平.课前精心备课,撰写教案,实施以后趁记忆犹新,回顾.反思写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高自身的教学水平是十分有用的.3.遵守纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到.不早退.有事主动请假.在工作中,尊敬领导.团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系.平时,勤俭节约.任劳任怨.对人真诚.热爱学生.人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力.4.业务进修方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高,本人在教学之余,还挤时间自学各类现代教育技术,熟练掌握了多媒体课件制作.课余之际,我还积极地学习新课改的理论知识,以求用全新的理念,全新的教学方式来服务于教育教学.一学期以来,留给我许多宝贵的教育教学经验,在今后的教育教学中,我将以更好的精神面貌,更高的理论知识,更完善的教学方法去揭开教育教学工作中成功的一页.语文课堂教学随笔范文2我是一名参加工作为期一年多时间的小学语文教师,在这段时间中,我从一个没有任何教学经验的学生开始,在学校领导倡导下认真的学习名校的好的课改经验,课改方法以及课改模式,虚心的向其他前辈和在课改方面已经取得一定成效的老师请教和学习,并在自己的语文教学中大胆的进行了尝试和实践.在自己进行课改期间,我有过不适应,有过担心,有过失败,有过困惑,但更多的是有了收获的喜悦,有了今天自己在语文课堂教学中的逐步成熟和成长,下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑.一. 语文课堂教学理念的转变在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性.通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与.勤于探索.勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念,首先在教学活动中做了角色的定位:〝学生是语文学习的主人〞,自己进行角色转换和让位,从〝前台〞〝退隐〞到〝导演〞(导引).策划.组织的角色地位.同时,帮助学生确立主角地位,教育.培养并放手使学生自己成为自己的主人.为自己,主动而自主学习,充分表现出主人翁.〝主演〞的角色形象.二.活动学习和目标学习是课堂教学的主要方式在课堂教学中,通过自己不断的思考以及和学生的接触,结合自己学生的生理.心理特点,我发现通过活动来学习,是一个不错的方法,而且小学语文新大纲也强调,要〝加强学生自主的语文实践活动〞,〝开展丰富多彩的语文实践活动〞.所以在平时的教学中,一方面做好听说读写实践活动,要让每个学生在语言活动中充分地〝操练〞起来.同时把利于语文学习的其他活动方式〝拿来〞,让学生唱唱.跳跳.演演.比比.画画.尝尝.嗅嗅.摸摸.做做等,使其在喜闻乐见,爱做中学习语文.另一方面把其他类型的活动加以演变以适合辅助语文学.三.在探索和反思中逐步成长有人曾说:〝写一辈子教案不一定成为名师,但反思三年成名师.〞在刚开始课堂教学改革对我来说是比较陌生的,在每堂课中或多或少的都会存在一些问题,为了不使这些问题出现在以后的课堂中,我渐渐的学会了反思.在每上完一节课侯反思自己在课堂设计中的问题,反思自己的课堂教学环节,反思问题的设计,反思自己的教学过程等等.从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写,反思对学生的评价.对学生作业的设计.对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等,并且把这些问题都写到自己的教后记中,以便及时的翻阅和提醒自己.就这样自己在课改中不断的学习,在学习中不断的探索,在探索中不断的尝试,在尝试中不断的反思,在反思中不断的成长.四.自己在课改中存在的问题和困惑虽然自己在不断的尝试课改,不断的在纠正自身课改中的不足,但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意:1. 课改的理念还不够新,在自己的课堂上还放的不开,还受到旧的课堂教学模式的影响,妨碍了自己的课改进展.2. 课改的理论知识还有不够丰富,虽然有了自己一定的课堂教学模式,但是这种模式还不够明显和完善.3. 由于参加工作的时间不长,自己在课堂教学中的经验欠缺,对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当.4. 自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高在以后的工作中,针对自己在课堂教学改革中存在问题,我将会认真谦虚的学习和向前辈请教,扬长避短,尽快使自己成长起来,作为一名小学的语文老师,我深感自己的责任之重,因为我们面对的是刚刚才起步的孩子,他们就好比一张洁净的白纸,将来在这张纸上将会绘制出什么样的图画,就要看我们的这第一笔画的好与坏.所以我们必须坚持课堂教学改革,教无定法,但各有各法,在课改的路上我会探索出适合自己的教学法和课堂教学模式,提高教学效率,画出完美的第一笔.语文课堂教学随笔范文3本学期,我们高二语文组教育教学工作本着〝求真.务实.创新.高效〞的理念,在全组老师们的兢兢业业的工作中扎扎实实.卓有成效地开展着,为了以后的工作更上一层楼,现将一学期的工作小结如下:一.坚持理论学习,提高自身业务水平.〝问渠哪得清如许,为有源头活水来〞.如果语文教师平时不认真学习,教学工作就会成为〝无本之木,无源之水〞.为加强自身修养,提高自身素质,我们积极参加学科教研活动,认真备课.辅导,好好利用学校订购的网络资源,不断的丰富.提高自己.〝善学才能善德,善德才能善教〞,已成为全组教师的共识,我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践,并认真撰写教学论文.一学期来我们组有多名老师论文获奖或在杂志上刊发.例如:郝志宏老师论文《尊重亲近细读转化——浅析高中生阅读能力的培养》荣获区级二等奖.二.紧抓课堂教学,充分利用电教手段提高课堂教学效益.课堂教学是主渠道.主阵地,是教育教学工作中的重中之重,扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台,更是培养提高学生综合素质的学习实践基地.为此,我们年级组教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例,在教研上观看有关教学录像,尽可能地扩展自身学习的空间;另外,为了掌握利用多媒体技术,我组老师积极参加课件的学习和制作,基本上都熟练掌握了幻灯片制作的基本技能,其中郝志宏老师的多媒体课程《故都的秋》通过了双优课,王景老师以《念奴娇赤壁怀古》及刘辉老师以《巴尔扎克葬词》也积极参加了新教师多媒体课程讲课比赛.三.博采众长,积极参加教研活动.我组语文教师立足现在,瞄准高考,一起仔细研究高考考纲.考试说明,并以此作为我们平时学习新课和复习的准绳,重点抓好〝三基〞的落实,即基本知识.基本方法.基本技能.同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见,使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰.更明确了.积极参加学校组织的学科教研活动,热情主动听老教师的优秀课,并谦虚地向有经验的教师取经,以博采众长.为我所用,因此我组语文教师也迅速的成长起来.例如:郝志宏.刘辉老师拜高三的张秀栋老师为师,积极听课并虚心请教;王景老师拜王主任为师,积极听课并虚心请教.四.服从领导安排,出色完成教学任务.今年,我校领导换届,新领导走马上任,在校园和教务建设上取得了众目可睹的成绩.我们高二语文组也不会落后,绝对服从领导安排,积极完成教学任务,竭尽全力争取取得年终优异成绩,为务中的腾飞贡献我组的绵薄之力!我高二语文组虽然取得了一些成绩,但离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距,我们组将在下一学期工作中,继续发扬〝求真.务实〞的精神,乘风破浪.勇于开拓.〝雄关漫道真如铁,而今迈步从头越〞.语文课堂教学随笔范文4随着社会的发展,科技的进步,对学校的要求就更高了,所谓〝质量求生存,质量求发展〞.而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂.以往我们总感到:语文教学花得时间较多,但却收效较低,远比不上数学成绩,那么教师应如何发挥能动作用,让学生学得主动,学得积极,使小学语文课堂教学效率明显提高呢,下面就谈谈我的几点体会.一.备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一.教师必须要做好充分的.切合实际的准备工作.前要认真研读学科课程标准,领悟语文课标的要旨,研究教材.弄清所授课的重点.难点.研究学生,了解学生的现有学习水平,考虑清楚如何讲,用什么样的语言讲,用什么教法教,学生才会容易明白,如何启发引导,如何指导学生理解课文,设计什么样的练习加以巩固提高,研究可能出现的课堂问题等.备课时,教师要努力使自己成为学生的化身,站在学生角色地位上,用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理,理解他们的情感.愿望,设计最佳的问题让学生带着问题.兴趣.情感去阅读课文.教师还应广泛阅读书籍,积累相关资料,及时了解所教学科的发展新动向.对教材内容作必要的拓展延伸.才能构建有效的语文课堂,提高课堂教学效率.二.重视课前有效预习预习是课堂教学的准备.做好课前预习,既是顺利地进行课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯,提高他们的自主学习能力.在以往的课堂教学中,我发现真正能得到思考的只是一小部分学生,很多学生是还没来得及有自己的想法,就被别人的答案替代了.久而久之,他们就形成了一种惰性,上课只是坐着等结果,从不思考.为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习.因此,我们必须重视和抓好课前预习.使他们熟悉课堂内容,有思考的时间和空间,都有自己的想法和答案.但是,认识到预习的重要性,未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习,更不等于有效的预习,为了提高他们的预习效果,必须做到:一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目,三要重视预习的课堂检查,并给予适当的激励.不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性.三.激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索.为此,教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式,一开始上课就把学生的兴趣给调动起来.如:〝设疑引趣〞.〝悬念引趣〞.〝谜语引趣〞.〝故事引趣〞.〝创设情境引趣〞.〝小品引趣〞等很好的开端引趣方法.在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法.如:比一比谁认得快.记得牢,谁组的词多,谁读得有感情,谁发言最积极等来调动学生的学习积极性.此外,还可以采用分组讨论.说笑话.分角色表演.做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣.四.教学要面向全体学生在教学中,要多注意学困生的表现,教师要用心去帮助和感动他们,要善于发现其优点,并及时给予表扬.上课回答问题时,不能只局限于好的学生,要使人人都有回答和练习的机会.学困生回答问题时,只要比原来有所进步,都要及时给予鼓励,让他们随时感受到老师的关怀和爱护,使他们重新树立学习的信心.五.合理利用多媒体语文是以培养学生阅读.写作.听话.说话能力为主要内容的文化基础课.有的内容比较抽象,难以理解,这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的.这时我们就可以利用图片.音乐.视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官,使学生展开丰富的想象.尤其是一些写景的文章,老师在那大讲特讲有多美多美,甚至读了一遍又一遍,可学生还是难以感受到,这时采用视频教学,学生就可以一目了然,直观的感知教学内容,帮助其理解课文内容,从而提高了语文课堂教学的有效性.六.营造和谐课堂氛围在课堂教学中,教师要注意营造和谐.民主的课堂氛围,只有在这样的氛围中,师生的交往互动才能充分展开,各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用,学生自主创新的潜能才会得以开发.也才能提高课堂教学效率.总之,构建小学语文有效课堂的办法还有很多,我们只有在课堂教学中不断地去实践,去总结,去反思,去创新,才能真正提高语文课堂教学效率.语文课堂教学随笔范文5语文是一门学科,也是一门艺术,作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应知道课堂教学要注意的关键是什么,现将我在教学中的几点体会总结如下:一.设计好教学导语.导语是新课的引子,是教学一篇新课文的开场白,一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键,因此,导语设计是语文教学中必不可少的一个环节.那如何才能设计好课堂教学的导语呢?1.根据不同课文类型设计不同的形式,设计时并要围绕教学内容,学习目标来构思,突出教学重点,避免华而不实,偏离课堂教学的主题,让学生茫然不知所云.2.注意简明.概括.导语应力求做到以少胜多,言简意赅,用一段简明的导语,抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容,有利于概括教学的主要内容,使学生轻松掌握有关知识.3.要生动.有感染力.充满色彩的生动的导语,能使学生产生学习的兴趣,能感染学生,调动学生去领略课文的风采,引起感情上的共鸣.二.创设良好的课堂气氛,课堂气氛直接影响着教学效果.教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影响学生情感.制约课堂教育气氛的关键要素.所以,在课堂教学过程中教师对学生要〝严〞不能放任自流.当然,〝严〞也不能严得过度,以免给学生带来心理上的压力.教师在课堂教学中还要有〝激情〞,教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃.只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染,良好的课堂气氛自会形成,从而达到预期的教学效果.所思:要上一堂语文课难,要上好一堂语文课更难.经历备课转折一关的时候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所说,要设计好精而简的导语,设计好严而松的课堂环境,还需要语文教师具备充沛地激情,要牢牢抓住学生的〝心〞,才能将课堂教学落于实处.语文课虽然难,但是也有收获成果的乐趣.难并快乐着.新课程标准中明确指出:小学生要〝养成读书看报的习惯,具有独立的阅读能力〞,标准中又说:小学生的〝课外阅读总量不少于100万字〞.要完成这一任务,光靠课内是不行的,必须借助课外阅读来完成.三.寻求课内外阅读的结合点要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑.为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向.一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍.有一个学生问我:〝老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?〞我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮.原来课外阅读兴趣的根源就在这里.于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片.这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了.四.形成课外阅读的氛围课外阅读要讲究最佳机会.这一最佳机会,因学生.教师.环境的不同而不同.一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会.这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮.亢奋的时机.每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣.一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多.一个说:〝我会背于谦写的《石灰吟》!〞另一个说:〝我会背王冕写的《墨梅》!〞一个又说:〝我会背王维写的《鹿柴》!〞另一个又说:〝我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看.于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读.在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》看完了.正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会.结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色.趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看.一时间,班上读书之气蔚然成风.五.教给课外阅读的方法课外阅读也要掌握方法.掌握了方法,就会解决〝会学〞的问题.通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:1.编写提纲法.主要给文章勾出提要,列出提纲.2.卡片摘录法.即在阅读时,把文章的要点或重点句.段摘录在卡片上.3.符号代替法.即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈.点.勾.画.4.批语注释法.即在自己感受最深的地方写上批注的文字.5.索引法.即用编索引的方法来读书,记下文章篇名.作者.报刊的名称期数.页码,需要时翻索引.6.剪贴法.即把好的文章.片断剪下来,贴在剪贴本上.这几种方法均以学生〝动手.动脉.动口〞的实际阅读训练为主.总之,开展语文课外阅读,其意义.作用是非同寻常的.课外阅读〝天地广阔〞这必将是提高语文素质的又一新篇章.。
老师听课笔记随笔范文
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语文教学随笔14篇
语文教学随笔14篇语文教学随笔篇1应对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。
同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是透过听一些课，隐隐觉得我们此刻的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求？我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。
窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。
教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是十分重要的。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，务必重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去用心引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还务必带有强制性。
必要时，还需要有老师意志的左右。
因为，小学生对老师的某些习惯的培养还不能理解到必须的高度，但对他们的成长是十分有益的。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书__具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中用心参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。
举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就务必要求有必须速度，务必规范、整洁地写字。
还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。
语文教学随笔
语文教学随笔语文教学随笔集锦15篇语文教学随笔1新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。
“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。
怎样提高小学语文课堂的实效性，这里谈谈自己粗浅的看法。
一、激发学习的积极性，提高课堂教学的实效性“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣对一个人掌握某种知识技能起着重要作用。
由于社会的飞速发展，信息手段的丰富，学生对许多教学内容已经知晓，甚至司空见惯，再加上课前的预习，往往使学生在深入学习时，对课文内容失去兴趣，影响教学效果。
因此，我们要针对教学内容和学生实际，激发学习兴趣，使学生愉快地进入到学习中来。
例如，在教学《太阳》的第二课时，我考虑到学生通过预习对课文内容已经有所掌握，如果平铺直叙地进行下去，学生的学习兴趣难以产生，因此，我就从激发兴趣开始。
上课了，我不急于让学生分析太阳有什么特点，而是先讲了一段亲身经历的事，即我小时候，从老师那儿得知美国宇航员登上月球，于是，我就立志长大要登上太阳。
话刚说到这，全班哄然大笑，我问：“你们为什么笑？”学生纷纷举手，结合课文中的词句给我讲了太阳离地球很远、很大和很热的特点，告诉我：“您的理想是实现不了的！”就这样，在笑声中，学生读懂了课文，学习了运用数字和举例子说明问题的方法。
二、注重精讲和精练，提高课堂教学的实效性课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂。
教师是提高课堂教学实效性的决定因素。
如何在有限的40分钟内用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果呢，下面我对在语文教学过程中要注重精讲和精练。
精讲表现在：（1）创设情境，激发兴趣。
从课堂开始，我充分利用学生已有的学习资源，创设情景导入教学，激发学生学习兴趣。
（2）给予学生充分自读、自悟的机会。
教师在其中只要给予及时的指导，充分放手让学生围绕重点问题去探索。
语文教学随笔15篇
语文教学随笔15篇语文教学随笔1在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。
现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。
但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。
毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。
在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。
如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。
二、安排绘画加深直观认识。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。
在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。
孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做__，有时会收到意想不到的效果。
如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。
可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。
加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。
不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。
六年级语文上册教学随笔、案例、听课心得8篇
六年级语文上册教学随笔、案例、听课心得8篇“教”与“学”淑宏随笔8整整听了三天的课，同年级的教师借助学案进行同一课题的教学。
总体看，大家都在课堂上教学生扎扎实实学习基础知识，在学习的过程中注重教学生学习的方法，也都根据自己的教学需要和学生的实际情况，对学案进行我修改、补充和调整，感觉大家运用得都较灵活自如。
每个教师对教材的处理方式不同，课堂教学各有特色，但教学的重点都很一致。
在突破重难点时，性，评价等。
吴珺一、对学生的课堂评价作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，教师一些看似平常而又不平常的话语，往往是孩子们的阳光，是课堂的生命，会极大地激发孩子们的兴趣和主动参与的积极性，能最大限度地为学生的发展提供空间。
而且课堂评价最重要的是要捕捉最佳教育时机。
低起点，小目标，勤评价，快反馈的做法，学生最感兴趣，最容易接受，也最能拨动孩子的心弦。
二、对学生的作业评价对学生作业的评价关键是要建立作业评价机制，对于学生每天上交的作业，除了及时批改、采用等级制进行定量评价以外，教师还应该采用写批语的方式针对每个学生的作业质量、书写、重视程度进行定性评价。
对学生的作业进行定性评价的目的主要是通过激励性的标记、语言促使学生自主及时、保质保量地完成每次作业，养成良好的学习习惯，成为学习的真正主人。
三、对学生的课外活动评价多元智能理论告诉我们，人的智能是多元化的，每个孩子的智能发展是不平衡的。
在主动学习和勤于思考方面的能力稍差一些的学生，在体育运动或者器乐演奏等方面可能有不同一般的发挥，所以，教师结合学校组织的各项阳光体育运动和其他丰富多彩的课外活动来对学生进行激励性评价，也是行之有效的好方法。
总之，教师以满腔的热情、饱满的精神、丰富的情感，对学生的一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许、拍拍肩膀的激励、握握手的感激，都是评价，它像一丝花香、一股清泉沁人心脾。
这种评价，简便、直接、有效，虽然没有量表，也无法记载，但对学生的成长起着重要的作用。
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关于语文听课的教学随笔
孟
庄
小
学
刘绪华
2013、12
语文听课的教学随笔
每学期学校都会发听课记录，要求每位教师记听课记录15次。
“随堂听课”、“年级组听课活动”、“公开课听课”、“外出学习听课”，一次次的听课，我们都花费了很大的精力，但是听课后产生的效益到底有多大？听课后我们到底学到了什么？受到了多少启发？专业水平提高了多少？我们不妨回顾一下我们以前是怎样听课的：对话一：有些教师匆匆忙忙走进听课教室。
“您知道××老师今天上什么内容吗？”“不知道”。
对话二：“在您的听课本上，我发现您认真记录了老师的语言和教学环节，而没有学生的表现，为什么？”“听课，就是要向老师学习，所以我重点记录了老师的表现。
”
对话三：去听课时，老师们非常积极。
但是让老师们进行集体评课时，却完全没有了听课的状态。
问其原因，教师说：“愿意听课，愿意听别人评课。
”
对话四：“这次听的也不是我们学科的课，我能不能不去听啊？”
这样的例子不胜枚举，如若这样，教师听的课再多，也是徒劳的，只能知其然，而不知其所以然。
那么，我们怎样才能让听课更有效呢？
一、要形成一种正确的听课共识。
一是组织听课是学校领导推进有效课堂教学的理念决定的。
学校是教师成长的摇篮，用本校教师培训本校教师是最经济、最实惠、最有效的做法。
听课不是目的，听课是获取和借鉴先进教育思想、经验、课堂模式的重要手段，是提高教师业务素质和能力的重要途径。
通过听课达到甄别认定课堂教学优劣
的目的，进而提升课堂教学研究的水平和质量。
二是组织听课是营造相互借鉴、共同提高的良好氛围和工作环境的需要。
让教师通过听课，互相交流，取长补短，促进教师自我反思，提高教师的课堂教学能力。
俗话说：“人生处处皆学问”。
课堂看似平常，却不平常，里面蕴含着众多的教育规律。
教与学、讲与练、主导与主体、知识与能力、全面要求与分类指导等这都会在课堂教学中有所展示。
教师只有深入课堂才能获得，才能借鉴，才能提高，才能不间断的为自身“充电”。
三是组织听课是激发教师主体精神，切实提高教师的课堂教学水平和科研能力的需要。
无论上课的老师是否优秀，也无论上课的效果怎样，只要老师不是听课的机器，必能引起听课老师的思考或反思。
二、要知道听课前要做些什么。
首先要明确听课目的，带着目的去听。
如果是“同上一节课”，那么我们就要求教师在听课时要注意比较：同一个教材内容，他为什么这样设计？他是怎样理解教材的？他的设计用于我班学生是否合适？我们在教学风格上有什么不同等。
如果是同一学科听，既可以了解不同年级同学科教材的设计，又能了解不同学段的教学方法和学生情况。
如果是跨学科听课，就要分析此学科教师的教学优势、教学特点和学科融合等，也就是说无论听什么研究课，我们要先明确听课的目的。
其次，要想听课有所收获，至少要做好以下几个关键方面：一是学习教学思路，记录精彩片段。
有的教师听课时只顾埋头做记录，真正用心听、仔细揣摩教者教学意图的时间不多，课听完后，留下了密密麻麻的记录，头脑中却是一片空白。
听课要以仔细观察和认真倾听为主，要边看、边听、边思考，
然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的互动过程（片段），汲取好的教法。
二是集中身心精力，认真思考分析。
在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝，过去的不可能再“回放”。
听课者如忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响其对教学的整体认知与评价。
听课时要全身心的投入，积极思维，认真分析，做到前瞻性与对照性兼顾。
前瞻性是指听课者的思维要先于教学进程，遵循教育教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。
对照性是指在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往经验（听过的课）进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。
三是及时总结，把听课随感写下来。
精彩的教学往往能触发灵感、激活思维，使你产生联想和想象。
听课时要随时记下当时感想、感悟和收获，不要太依靠脑袋记忆，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。
“学而不思则罔，思而不学则殆。
”听课不思考等于没有听，有时如果光看课堂上的表面现象而不弄清教者的设计意图，而进行机械的模仿，可能会带来负面效应。
因此，听课时要及时进行综合评价，写一篇简短的听课反思。
四是个人课例实践，要注意模仿。
听课结束不等于对课思考的结束，不仅要将所听的课作为案例进行反思研究，而且对好的教法进行创造性的模仿运用，真正做到学以致用、学习与研究有机结合。
在实际运用中，既要体现出学习的痕迹，又要注意创造出自己的特色，为逐步形成独特的教学风格奠定基础。
三、要明确听课时我们听什么。
首先，看教师的“四个方面”水平，一是组织能力：包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织等，核心是教学活动的组织能力；二是调控能力：看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；三是教学机智：看教师能否敏捷快速地捕捉教学过程中的各种信息，能否灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学；四是练习设计：看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
其次，要时刻关注学生的“四种状态”：一参与状态：看学生是否全员参与、参与的面有多大；二交往状态：看课堂上是否有多项信息联系与反馈、人际交往是否有良好的合作氛围、交往的过程中学生的合作技能怎样；三思维状态：看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；四情感状态：看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我调控学习情绪。
以上是我个人的一些看法，不对的地方欢迎批评。