我和乌丽娜教学设计

篇一：五年级下语文说课-我和乌丽娜-西师大版【小学学科网】10、《我和乌丽娜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组xx号考生，我今天说课的课题是《我和乌丽娜》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：一、说教材《我和乌丽娜》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第2课，也是本文的第10课。

这篇课文通过我和德国小姑娘乌丽娜数桥的这件事，展现了“水”和“桥”给丽江带来的美。

通过本文的学习，感受乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”与乌丽娜之间深深的友情。

本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。

二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。

2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能够准确概括课文内容，感受丽江古城的美。

3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。

在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：教学重点：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，感受丽江古城的美。

三、说教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。

著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。

作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。

因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。

四、说教学过程第一环节：创设情境，导入新课。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅丽江古城的图片，然后以师生对话的方式提问（同学们，你们去过丽江古城吗？请去过的同学谈一谈你的感受？咱们今天就和乌丽娜同学一起去丽江古城看一看），以激发学生的兴趣，导入新课。

板书课题：10、《我和乌丽娜》第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。

1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本课的生字词和不认识的词语，通过工具书去认识和理解它们。

2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。

指名学生朗读课文，其他学生听读，出现错误时，及时给予纠正。

随机抽取学生朗读生字、组词、造句。

出现错误时，及时给予纠正。

3、深入学习、理解生字词。

举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的？你是怎么记住它们的？找出文中的多音字，并说说不同的读音分别是什么意思？识字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。

语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。

不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。

因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习，结合教师点评的方式进行。

更加注重培养学生学习汉字的独立性与自主性。

第三环节：再读课文，整体感知。

1、要求学生自读课文，说一说课文讲了什么事？丽江古城给你怎样的印象？2、要求学生深读课文，找出表现丽江古城美的句子。

3、要求学生再次深读课文，小组讨论，思考课文从哪几个方面表现了丽江古城的美？分别有什么特点？通过小组合作学习，总结出：本文从水和桥表现了丽江古城的美。

水的特点是：清亮、活跃。

（板书水：清亮、活跃）桥的特点是：数量多、材料多、样式多（板书桥：数量多、材料多、样式多）古人云：“读书百遍，其义自现。

”阅读是语文教学中亘古不变的主题。

因此，本环节，我在学生自读自悟、小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中准确把握文章的主要内容，让学生在阅读中感受丽江古城的美。

第四环节：板书设计10、我和乌丽娜水：清亮、活跃桥：数量多、材料多、样式多以上是我的板书设计，我通过比较直观、系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握。

第五环节：小结与作业布置教师运用正确、简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化。

为了巩固本课的生字和积累成语，本课的作业设计为：1、将本课生字各写5遍组两个词。

2、抄写课中第三题中的成语。

各位评委老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！篇二：爸妈我合作的教案《我和乌丽娜》我和乌丽娜教学目标１、有感情地分角色朗读课文。

２、抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。

３、感受作者与乌丽娜之间的深厚友谊。

教学重、难点抓住重点语句，理解句子含义，感受人物感情，感受景色的美丽。

教学过程一、复习导入我们已经初步学习了《我和乌丽娜》这篇课文，回顾课文，回答问题：１、乌丽娜是哪国人？（德国人）２、那她为什么来到中国，来到丽江呢？（因为她的爸爸妈妈都是研究“东巴文化”的学者，所以她跟随爸爸妈妈一起来到丽江）３、那她喜欢这里吗？（喜欢）这节课我们继续学习这篇课文。

二、品讲课文，解疑感悟１、（出示课件）下面请同学们认真默读课文，思考下面的问题，在有关词句上圈圈画画，做批注，然后和同桌交流看法：课文讲了“我”和乌丽娜的哪些事？（逛古城、赏江水、数小桥）[板书]２、ａ.乌丽娜喜欢逛古城，而作者一同去了吗？从哪些语句看出来？（乌丽娜一边叫，一边拉着我往四方街跑……）ｂ.今天，我们就跟随文中的两位小姑娘，一起走进丽江古城，欣赏古城美景。

（展示古城全貌）欣赏完，谁能说一说，这丽江古城的总体面貌怎样呢？（丽江古城有一千多年的历史，古城的房屋依山而建，高高低低，错落有致。

）（生答完后展示内容）谁能再读读这句话，齐读这句话。

ｃ.“错落有致”是什么意思？谁能说一说。

（在本文指高的和低的交错分布，很别致）谁还想说一说？看到这样的房屋整体布局，我们不禁感叹到：这丽江古城的房屋整体布局真美呀！（设计真有特色呀！真是别有风味呀！）这体现了丽江古城的整体美。

[板书：整体] ３、接下来让我们跟着两个小姑娘来到那最热闹的四方街，它的建筑风格很特别，谁能说一说？（具有巴掌大，方方的一个场院，据说是照着“知府大印”的形状建成的。

）乌丽娜看到了不禁感叹到到：（生齐说）“这不就是一个大大的‘象形字’吗？”要知道这“象形字”可是东巴文化中的一种呀！你从中体会到什么？（我们体会到乌丽那对东巴文化的热爱，竟然能活学活用了）４、文中“我”和乌丽娜逛着古城，乌丽娜竟提议要数古城的桥，（展示课件）请两位同学分角色朗读５－８自然段。

两位同学，读得真好，角色扮演得很好。

ａ.从这几段话中，你可以看出乌丽娜是一个什么样的女孩？（开朗，活泼，可爱）ｂ.而作者面对她的提议答应了吗？（答应了）ｃ.从那个词看出来？（舍命陪君子）ｄ.这个词是什么意思？（不顾性命去陪你尽兴到底）ｅ.从这个词你体会到什么？（３５４座桥呀，要数完，需要耗费多少时间、多少精力才能完成呀！这个任务好艰巨呀！虽然任务艰巨，可我愿意陪她去数，更能感受到我与乌丽那的情谊深厚。

）6、文中“我”和乌丽娜一边数桥，一边欣赏丽江的水。

“都说是水给丽江带来了美丽??特别好看。

”（师边诵读，边让生看课件）ａ.丽江的水真美丽呀，谁也来读一读？读得和丽江的水一样美丽动听。

谁还想再读一读？ｂ.这段话描写了丽江水有什么特点呢？（清亮，流动）[板书]从哪些词可感受到呢？（“倒映着白墙灰瓦，还有那在水边浣洗衣物的纳西姑娘”“乌丽娜穿了一身纳西姑娘鲜艳的衣装，映照着流水，特别好看”）（“流出来，冒出来，到了，哗哗哗，汩汩汩，穿行在”）７、丽江古城的水美桥多，她们数了一座又一座，ａ.发现丽江的桥有什么特点呢？（林林总总）ｂ.谁能说说“林林总总”是什么意思？谁还会说说？谁还想起来了？（形容繁多）ｃ.丽江的桥“林林总总”具体体现在哪些语句中？我们一起来欣赏古城的桥，观看屏幕。

看后我们也不仅感叹到，丽江的桥真是林林总总呀！不仅形状不同，用的材质不同，而且桥上的雕刻很丰富。

谁来读读这句话（看大屏幕）大家齐读。

８、这些雕刻把古城的桥装饰得更美了，于是（看大屏幕）读“乌丽娜看一座，赞美一座，在小本子上记下一座。

”ａ.乌丽娜看一座，可能会怎样赞美呢？（乌丽娜可能会说：“这桥太美了！”“这桥太观了！”“这桥真好看！这桥真方便！”。

??）ｂ.她可能记什么呢？（记桥名、桥建的时间、桥的形状、桥的位置、桥的材质??）ｃ.记这些干什么呢?(她怕数重或者数漏，这样就不准确了)ｄ.你能从这句话体会到什么？（认真、聪明）９、我们数着小桥，流连在水边，看到了什么？听到了什么？（看碟大屏幕）从中体会出她们数小桥的心情怎样？（快乐的、愉悦的、开心的）１０、我们随着流水数着小桥，忽然发现那碧清的沟水竟流进了一户人家的墙洞里,下面请同学们小组作学习第１１－２０自然段，体会乌丽娜是一个怎样的孩子？（生答边板书）（做事认真、细心、执著；懂事、有礼貌、好奇心强、活泼可爱）三、分别寄情１.我可惜这样一个做事认真、细心执著；懂事、有礼貌、活泼可爱的同桌回去了，在分别一个后的今天，当“我”看到《丽江古城》的邮票，决定给乌丽娜写封信，邮票寄给她。

我想她肯定很喜欢的。

四、总结引导，知识生成１. 本文写了我和乌丽娜什么事？表现了乌丽娜是一个怎样的孩子？同时也表达了作者什么样的感情？本文主要写了我和乌丽娜一起逛古城、赏江水、数小桥的事，表现了乌丽娜是一个活泼可爱、认真执著，对人有礼貌，热爱中国文化的小姑娘。

同时也表达了我对乌丽娜的思念之情。

２. 通过本文的学习，你学会了什么？有什么收获？五、布置作业，巩固练习1．小练笔:想一想,在信中“我”会对乌丽娜说些什么。

请帮“我”给乌丽娜写一封信吧。

2．背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”。

邓州市小杨营乡安众小学2014.03.27张丽丽《我和乌丽娜》教案篇三：我和乌丽娜教案我和乌丽娜一、情境导入，自主探究1、同学们，让我们伴着优美的纳西古乐，和文中的两个小姑娘，一起走进古城丽江，走进这座古老的城镇，感受一下那里的古老的文化和美丽的景色。

感受乌丽娜对中国文化，中国古城的热爱。

一起板题2、下面请同学们快速浏览课文。